五下第2单元——峄城

1、苏教版小学语文五年级下册第二单元科技之光一、单元整体概述本单元的主题是“科技之光”， 由三篇课文组成。一篇是通讯报道，两篇是科普性说明文。梦圆飞天生动、详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。火星地球的孪生兄弟是一篇科普性说明文。课文以“孪生兄弟”这一亲切有趣的表达方式，阐释了地球和火星既相似又有差异、既深奥又复杂的科学道理。神奇的克隆以浅显的话语向我们介绍了克隆技术的发展、成就和意义。它们从不同的角度把科技的魅力展现给大家科技不仅能够产生物质财富，还能催生精神财富；科学研究的具体方法；科技直接服务人类生活等方面。让我们从小树

2、立爱科学，学科学的远大志向。教学本单元，既要注重语文基本能力的培养，把握文体特点，也要关注科学精神、科学态度和科学思维方法的培养，努力追求二者的交融整合，实现学生人文素养和科学素养的共同提高。在本单元的学习中要借助这3篇课文，不仅要学生了解到有关飞船发射、克隆以及火星的相关内容，最主要的是学习文章的写作顺序，学习作者运用生动具体的例子、作比较等介绍火星和克隆相关知识的写作手法，体会生动、形象的语言在说明文中的妙用，感受科普性说明文通俗易懂的语言特点。2、 单元教学目标 1.正确认读、理解本单元的生字、新词，能正确、规范书写；能借助工具书或联系上下文理解较为生僻词语的意思，如“苍穹”、“熔岩”、

3、“干涸”、“嫁接”、“裹挟”等。 2.能正确、流利地朗读课文。能整体感知课文内容，理清文章的写作顺序。学习场面描写的方法，能对生活中的场面进行具体描写。 3.读懂课文内容，了解有关火星、克隆的有关知识，学习作者运用生动具体的例子、作比较等介绍火星和克隆相关知识的写作手法，体会生动、形象、科学严谨的语言在说明文中的妙用，感受科普性说明文通俗易懂的语言特点。4.感受科学的神奇与奥妙，激发学生热爱科学，探索科学的热情，进一步激发学生阅读科普类书籍的兴趣，从小树立爱科学、学科学的远大志向。三、学情分析 五年级处于小学的高段，学生已具备了一定的阅读能力。他们对科技方面的文章非常感兴趣，但是阅读的内容大多

4、是浅显的片断，阅读的方式基本是“散点式”，喜欢阅读，但了解不深，浅尝辄止，读不懂文章的意思。怎样阅读科普类说明文，从作者的叙述中又能学得什么，学生并不知道。因此，基于这样的学情，结合文本特点，我们在引导学生了解课文内容的基础上，主要学习科普类说明文的写作顺序，学习作者运用生动具体的例子、作比较等介绍火星和克隆相关知识的写作手法，体会生动、形象的语言在说明文中的妙用，感受科普性说明文通俗易懂的语言特点。我们以习作二一次活动场面描写并运用修改符号修改作文的方法为抓手，引导学生在理清文章写作顺序的基础上，尝试给作文编写提纲，结合场面描写的方法，按照一定的顺序，运用生动、形象的语言，把印象最深刻的场面

5、描述出来。真正体现“学练用”的有机结合。课时教学内容 基本课型教学目标教学流程及方法第一课时单元导读+基础知识过关单元导读课1.能够正确认读本单元的生字新词，能正确、规范书写生字，特别关注易错字“熔”、“蒸”的写法。2.能正确、流利地朗读课文，并借助工具书或联系上下文理解由生字组成的词语，如“苍穹”、“熔岩”、“干涸”、“嫁接”、“裹挟”等。3.提炼本单元的主题1. 单元导读，明确目标。2.认读字词，相机正音。3.学习生字，指导书写。4.朗读课文，理解词语。5.明确单元主题。第二课时课文阅读+理清叙述顺序方法指导课1. 在读懂课文内容的基础上，阅读梦圆飞天，学习理清课文的写作顺序的方法。2.

6、能运用阅读梦圆飞天的方法（概括课文主要内容找出主要内容部分梳理其余部分理清顺序），阅读火星地球的“孪生兄弟”、神奇的克隆，并借助列提纲，理出课文的写作顺序。1.熟练朗读这三篇课文。2.以梦圆飞天为例，学习理清课文的写作顺序的方法。3.尝试阅读另外两篇课文，并借助列提纲，理出课文的写作顺序。3.总结理出课文的写作顺序学习方法。第三课时8.神奇的克隆.7.火星地球的“孪生兄弟”品读感悟课1.深入研读科普性说明文，进一步学习作者运用生动具体的例子、作比较等说明方法介绍火星和克隆相关知识的写作手法。2.体会生动、形象、科学严谨的语言在说明文中的妙用，感受科普性说明文通俗易懂的语言特点。1. 谈话导入，

7、明确任务。2.精读神奇的克隆，初步学习科普说明文的写作手法。3.精读火星地球的“孪生兄弟”，进一步学习科普性说明文的写作手法。4.体会生动、形象、科学严谨的语言在说明文中的妙用，感受科普性说明文通俗易懂的语言特点。5.布置作业：收集有关“神舟号”飞船的信息、关于克隆技术“可以造福于人类”的资料。第四课时6.梦圆飞天方法习得课1.在理清课文表达顺序的基础上，抓住课文中几个主要的场面进行梳理，学习场面描写的方法。2.仔细品读这几个场面的描写并体会人们当时的心情。3.在有感情的朗读中，激发爱国豪情。1.谈话导入课题。2.品悟“送行、发射、问候、梦圆”的场面，研读语言，体会词句中包含的情感和表达的效果

8、。4.感情朗读全文，总结场面的写法。第五课时写一次比赛活动习作训练课1.运用理清文章写作顺序的方法编写作文题纲。2.运用场面描写的方法选择一个比赛活动进行写作。1.课前观察一次活动场面。2.选择印象最深刻的一个场面，练习编写写作提纲。3.运用场面描写的方法尝试习作，自由创作。第六课时修改“一次比赛活动”的习作习作讲评课1.能够对照习作要求评议别人的习作，发现其存在的优点和不足，在此基础上修议自己的习作，使习作内容更加生动形象。2.学会用一些修改符号修改作文，能明白习作中教师的批改符号和作文评语。1.继续完成习作。2.对照要求，自读自改。3.集体交流、评议，学习修改。4.再次修改，完善提高。5.

9、展示交流，分享成功。第七课时单元回顾课单元回顾课1.回顾本单元课文，进一步感悟单元主题，画知识树，完善知识体系。2.回顾本单元学到的写作方法，盘点自己在本单元学习中的收获3. 结合课下收集的资料，深化对本单元内容的理解，扩大学生的知识积累，激发学生爱科技、学科技、探索科技的热情。4.通过拓展阅读与本单元主题相关的文章，进一步丰满本单元主题内容，把阅读引向更为广阔的空间。1.通过师生共同完成本单元知识树主体图，然后学生小组内交流，由主干到枝干逐步丰满本单元知识内容，完善知识体系。2. 通过重点句段的品味、诵读，从各方面感受作者的写作方法。3. 展示“神舟号”飞船的信息资料、关于克隆技术“可以造福

10、于人类”的资料，深化对课文内容的理解，扩大学生的知识积累，激发学生爱科技、学科技、探索科技的热情。4.通过拓展阅读，进一步丰满本主题内容，把阅读引向更为广阔的空间。单元导读课（第1课时）1、 教学目标 1.能够正确认读本单元的生字新词，能正确、规范书写生字，特别关注易错字“熔”、“蒸”的写法。 2.能正确、流利地朗读课文，并借助工具书或联系上下文理解由生字组成的词语，如“苍穹”、“熔岩、“干涸”、“嫁接”、“裹挟”等。 3.提炼本单元的主题。二、教学重难点 重点：能正确、流利地朗读课文，并借助工具书或联系上下文理解由生字组成的词语，如“苍穹”、“熔岩”、“干涸”、“嫁接”、“裹挟”等。 难点：

11、提炼本单元的主题。三、前置学习活动学生：1.正确认读生字词，正确、规范、美观的描红并练写一类字，正确、流利地朗读课文。2.借助工具书或者联系上下文,了解生字新词的意思。教师：精心设计预习单，准备课件。四、教学课时 1课时五、教学过程(一)播放课件，激趣导入同学们，我们已经预习了课文；请同学们观看图片，谁能说出这些图片分别出自哪篇课文吗?（6梦圆飞天、7火星地球的孪生兄弟、8神奇的克隆）课前，同学们认真地做了预习。预习得怎么样？这节课我们一起交流一下。（板书课题：单元导读+基础知识过关课）(二）出示预习，明确任务 1.本单元的预习任务：（出示预习任务） 1能够正确认读本单元的生字新词。 2.能正

12、确、规范书写生字，特别关注易错字“熔”、“蒸”的写法。 3.能正确、流利地朗读课文，并借助工具书或联系上下文理解由生字组成的词语，如“苍穹”、“熔岩”、“干涸”、“嫁接”、“裹挟”等。 4提炼本单元的主题。 2.指名读预习任务，其他同学明确具体的任务。（三）检查预习，夯实基础 1.字词认读。课前小组认真检查了同学的预习情况，发现了许多容易读错的词语，大家就来认真读读吧。出示： 凛冽 苍穹 澎湃 侨胞 浩瀚干涸 陨石 熔岩 蒸发 裹挟克隆 繁殖 嫁接 濒临 厄运 （1）指名读，在检查学生朗读的基础上相机正音。注意、皆读后鼻音；、等皆读前鼻音。“挟”读“xi”，莫读成ji；“嫁”是三拼音节“ji”

13、。为翘舌音节，为独体音节，还要注意的读音，莫读成音。 （2）练习读 （3）个别读 （4）齐读 2.生字书写。同学们在课前练写生字的时候，发现了一些容易写错的字，现在我们一起来练写一下吧。课件显示：乳 孕 熔 裹 蒸 薯 率 孪 （1) 读一读，记住每个字的字形。 齐读 说出“孕”、“率”的字形结构（2）想一想，怎样才能把这些字写规范、美观呢？学生在心中临摹。（3）学生书写，教师巡视，提醒一些字的书写规则。“乳”，右边是竖弯钩，莫写成竖折沟；仔细辨析“乳”、“孕”、“孪”三字“子”字写法的区别。“蒸”是象形字，书写时可让学生了解各部件的意思，记住样子，然后书写；注意莫丢了下面的一横。“率”字的中

14、间部分，应先写“撇折、撇折、点”部分，然后再写两边。“薯”字做到上宽下收；“裹”字下部不要写成“衣”字。“熔”，左右结构的字，要做到左右靠拢，“火”字旁的点和“容”的长撇要注意穿插避让；还要做到左窄右宽。（4）找出易错字并组词。（5）展示评价，教师总结。3.课文朗读。（1）本单元一共有三篇课文，你读得怎么样？能做到正确、流利吗？把自己认为难读的句子再练练。（2）过渡：大家练习得很认真，下面我检查同学们的朗读情况。“烈焰升腾，大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着神州5号飞船的火箭，在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。”指名读。观看图片，感知“苍穹”。结合语言环境和查字典

15、理解苍穹。苍，深青色、深绿色；穹，隆起、穹隆。苍穹：指苍天，广阔的天空。 选词填空：（ ）的苍穹 苍鹰在苍穹中（ ） 小结：结合自然实际和语言环境，并通过查字典理解词语。与地球一样，火星上的水可能还有另外一种来源。在兄弟俩诞生之初，水的成分就已经潜藏在一些矿物中了。当火山爆发时，这些矿物便分离出水，随着熔岩释放出来。其中大部分以蒸汽状态飘散在空气中，一部分随后变成雨水落下来，形成了湖泊和海洋。从宇宙飞船拍摄的火星照片看，上面有数以百计的干涸的河床和峡谷，河床上布满了洪水冲刷的痕迹。看着这些照片，我们仿佛可以听到当年火星上洪水的咆哮。学生自读、互读。展示课件，理解“熔岩”、“干涸”。练习填空：干

16、涸的（ ） 熔岩（ ） （ ）干涸 （ ）的熔岩火星本身的致命缺陷导致了这个结果。火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多，所以气体脱离火星就不需要太快的速度。在太阳的照射下，火星表面的水蒸发成气体，这些气体很快就取得了足够的热量，达到能够脱离火星的速度而一去不复返。持续不断的火星气体集体大逃亡，使得火星表面的液态水难以长时间存在。这样，虽然彗星和陨石能给火星带来大量的水，但很快被火星气体裹挟着逃向太空了。指读、互读。观看图片，感知“裹挟”的含义。标画文中“裹挟”所在的语句，查字典，理解“裹挟”在这句话中的意思。选择正确的词义填空。（裹挟：a、风、流水等把东西卷入，随其移动；b、社会、形势等压

17、力，令人屈服。）狂风裹挟着泥沙，滚滚向前。（ ）战争岁月里，意志薄弱的人很容易被恶势力裹挟，做一些出卖良心的事。（ ）许多植物都有先天克隆的本领。例如，从一棵大柳树上剪下几根枝条插进土里，枝条就会长成一株株活泼可爱的小柳树；把马铃薯切成许多小块种进地里，就能收获许多新鲜的马铃薯；把仙人掌切成几块，每块落地不久就会生根，长成新的仙人掌此外，一些植物还可以通过压条或嫁接培育后代。凡此种种，都是植物的克隆。自由读、指名读。观看课件图片，理解“嫁接”；通过图片和资料查询，举例说明“嫁接”的意思。简述大意，教师小结。（4） 总结方法 深化学习1、指生说说在字词识记、书写和理解方面已经学到了哪些方法？议、

18、说。（查字典、结合语言环境、联系生活实际）2.运用我们已学到的方法，去识记课文中还有不理解的字词。3、实在弄不明白的地方要拿到小组或班级上解决。（五）了解内容 ，提炼主题 1.了解课文内容 梦圆飞天生动、详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程。火星地球的孪生兄弟是一篇科普性说明文。课文以“孪生兄弟”这一亲切有趣的表达方式，阐释了地球和火星既相似又有差异、既深奥又复杂的科学道理。神奇的克隆以浅显的话语向我们介绍了克隆技术的发展、成就和意义。 2. 提炼单元主题 通过读课文，你知道这三篇文章的相同之处吗？读、议。这三篇文章均介绍了科技方面的知识，让我们感知了科技的飞速发展、

19、科技的辉煌成就和科技的神奇魅力，所以编者把它们编在一起,定名为“科技之光”。（六）拓展 课下挑选你喜爱的科普文章与大家交流、分享。六、板书设计： 单元导读+基础知识过关课梦圆飞天 科技之光 火星地球的孪生兄弟 神奇的克隆 （峄城区底阁镇前王小学 刘希俊）方法指导课（第2课时）一、教学目标：1.在读懂课文内容的基础上，阅读梦圆飞天，学会理清课文写作的顺序。2.能运用阅读梦圆飞天的方法（概括课文主要内容找出主要内容部分梳理其余部分理清顺序），阅读火星地球的“孪生兄弟”、神奇的克隆，并借助列提纲，理出课文的写作顺序。二、教学重、难点：重点：借助阅读梦圆飞天这篇课文，学会理清课文写作的顺序。难点：运用

20、阅读梦圆飞天的方法理出火星地球的“孪生兄弟”、神奇的克隆这两篇课文的写作顺序。三、前置学习活动：学生：课前把课文反复阅读，直到把书读熟练。教师：了解学情，准备课件四、课时安排：1课时五、教学过程：环节一、认识自主阅读，整体把握（一）谈话导入，明确学习目标1通过上节课的学习，我们已经感受到了现代科技带给人们的无限惊喜。“古有飞天梦，今由神五圆”，这节课，就让我们一起走进梦圆飞天这篇课文，再次感受“神5”发射时那激动人心的时刻。2这是一篇通讯报道，作者向我们详细地记录了“神舟”5号飞船发射成功的过程，字里行间充满了情感。这节课，我们就再来细细地读读书，看一看作者是如何把这一过程介绍得详实、清楚的？

21、一起来学习理清课文的写作顺序。（板书：理清课文的写作顺序）（二）默读课文，整体感知课文内容1.读了这么多遍书了，你们知道梦圆飞天的意思了吗?（谁圆了谁的什么梦?）2.文中有一句话准确地表明了题目的意思，请大家把它找出来。出示：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了!教师小结：为了圆这个千年飞天梦，一代又一代的航天人付出了巨大的努力和牺牲。其实，全国有七几万人直接参与了“神舟”5号飞船的研制和发射工作，所以说这是一个利大工程。所以，应该说是中华民族圆了自己的梦。环节二、实践-重点突破，语意兼得（三）默读课文，理清表达顺序1.课文的题目就很好的帮助我们弄明白了课文的主要内容。大家再读读课文，看看课

22、文那些小节写了“飞天”的经过？（预设：第219小节）其余小节又是写了什么内容？（第一小节“难忘”，到最后一小节“梦圆”）2.围绕这个题目，作者写了“神州”5号发射的过程，请同学们默读课文（2-19小节）思考作者主要向我们具体描写了这个过程中哪几个场面，从文章的结构上有什么特点？（学生默读思考，教师巡视指导，帮扶学困生）3.学生汇报（1）第2至5小节（预设：人们为“神舟”5号送行。）简单地用两个字来概括一下？（送行、待命）这就是“神舟”5号发射前，人们来为杨利伟送行的场面。（板书：送行）（2）6-15小节写的是“神舟”5号发射的场面；16-19小节写了杨利伟在茫茫太空向大家问候，并描述了自己眼中

23、看到的太空和地球。师随机进行板书：发射 问候。（3）这几个场面连起来就组成了“神州”5号发射的过程，它们的顺序能不能互换？（这个过程是按照事情发展顺序写的，不能换）4.理清课文的叙述顺序. 课文围绕“神舟”5号飞船升空的先后顺序来安排材料的，就是按照“送行发射问候”的顺序向我们描绘了“神舟”5号发射升空的过程。开头和结尾首尾呼应。全篇课文按照总-分-总的顺序写的，其中开头和结尾是略写，中间“神舟”5号飞船发射的过程是详写，重点写。5.学法小结理清课文的写作顺序应该怎样做？（1）先概括课文的主要内容；（2）再找出课文的重点部分；（3）然后梳理其余部分；（4）最后理清整篇文章写作顺序。师：理清了课

24、文的写作顺序，就是了解了作者写作的提纲，我们在读书的时候可以一边读一边在练习本上试着列一下作者的写作提纲，既要明确课文的重点内容，又不要漏掉课文的其它内容。（四）运用方法，练习理清火星地球的“孪生兄弟”、神奇的克隆的写作顺序通过学习梦圆飞天，我们知道了理清课文叙述顺序要先读懂课文内容，再找出课文重点部分，然后梳理其余部分，最后理清文章的写作顺序。今天我们就运用这种方法，一起理清火星地球的“孪生兄弟” 、神奇的克隆这两篇课文的写作顺序。1.学生自由读这两篇课文，在练习本上列提纲试着理清课文写作顺序2.小组进行交流，教师巡视指导3.小组汇报学情预设：火星地球的“孪生兄弟”（1）这是一篇科普说明文，

25、科普说明文就是向人们介绍科学知识的。这篇课文给我们介绍火星什么方面的科学知识？（关于火星上的水和生命）（2）围绕“火星”作者主要介绍了哪些方面的科学知识，可以归纳为几个方面的内容？文中的两个设问句，对于大家理清文章的内容会有帮助，要注意联系上下文思考。主要介绍两个方面内容：火星上的水的来源（2-5自然段）；为什么火星上的水留不住（6-7自然段）。（3）其余部分向我们介绍了什么？第一自然段：从火星和地球的相同以及照片上的河床推测火星也有水和生命的存在。最后一自然段：火星上的生命仍是一个谜。（4）理清顺序。课文先提出“孪生兄弟”这一概念，推测出火星上有水和生命存在；再推想火星上水的两种来源；然后阐

26、述为什么地球上能留下水并孕育出生命而火星却不同；最后引发遐想火星上的生命仍是一个谜。神奇的克隆（1）这篇科普说明文，围绕“克隆”向人们介绍了科学知识的。（2）这么多关于克隆的知识，课文主要向我们介绍了：有性繁殖和无性繁殖、植物的克隆、低等生物的克隆、高等动物的克隆，也就是什么是“克隆” 。（第一到五自然段）（3）其余的部分又向我们介绍了什么？第6-8自然段讲了克隆技术可以培育优质粮食、蔬菜、家畜新品种，可以挽救濒危动物和人的生命都是用来说明克隆技术是怎样造福于人类的；最后一个自然段讲了克隆克隆技术的前景。（4）理清顺序. 经过我们的分析，课文围绕“克隆”，分别为我们介绍了什么是克隆，克隆技术怎

27、样造福于人类及克隆技术的前景这三大类。环节三、总结-积累拓展，读写训练（五）方法回顾，重读课文1.结合课文的叙述顺序，再读课文，体会课文的顺序2.说一说理清了课文叙述顺序，有什么好处？（更能清楚的理解作者的写作思路，有助于理解课文内容）3.进一步体会作者这样安排叙述顺序的用意（详略得当，重点突出，首尾呼应）（六）拓展延伸，学以致用1.通过本堂课的学习，在我们今后的学习中都可以运用此方法，去理清课文叙述顺序。 2. 同样，如果我们想写一篇作文，可以先把写作的顺序列好，即列好写作提纲，可以帮助我们更清晰、流畅地写好作文。3.本周我校将举行一次拔河比赛，请同学们在比赛完之后，试着先编好写作提纲，进行

28、一次作文写作。六、板书设计：理清课文写作顺序1.先概括课文的主要内容；2.再找出课文的重点部分；3.然后梳理其余部分；4.最后理清整篇文章写作顺序。（枣庄东方国际学校 刘静）品读感悟课 （第3课时）一、教学目标 1.深入研读科普性说明文，进一步学习作者运用生动具体的例子、作比较等说明方法介绍火星和克隆相关知识的写作手法。2.体会生动、形象的语言在说明文中的妙用，感受科普性说明文通俗易懂的语言特点。二、教学重难点重点：深入研读科普性说明文，进一步学习作者运用生动具体的例子、作比较等说明方法介绍火星和克隆相关知识的写作手法。难点：体会生动、形象的语言在说明文中的妙用，感受科普性说明文通俗易懂的语言

29、特点。三、前置学习活动学生：作者为了介绍火星和和克隆相关知识用了哪些说明方法，读课文画出有关语句，并在文旁注明。教师：制作教学课件。四、教学课时 1课时五、教学过程环节一、认识-自主阅读，整体把握（一）谈话导入，明确学习任务。同学们，上节课我们学习了三篇课文：梦圆飞天、神奇的克隆和火星地球的“孪生兄弟”， 学会了理清课文写作顺序的方法。这节课，我们主要深入研读神奇的克隆和火星地球的“孪生兄弟”这两篇课文，领悟科普性说明文的说明方法，感受科普性说明文通俗易懂的语言特点。 环节二、实践-重点突破，语意兼得（二）精读神奇的克隆，学习说明方法。1.感知课文内容。神奇的克隆（板书）是一篇科普说明文，就是

30、把科学知识用最通俗易懂的方式生动地呈现给我们，请同学们回顾一下这篇科普性说明文主要向我们介绍了哪些内容？2.小组合作学习课文，思考讨论：作者运用了怎样的说明方法把克隆的这些方面知识呈现给我们的？（板书：说明方法）3.小组开始学习，圈画一些语句，猜测一下使用的说明方法4.小组交流、讨论：5.师生共议预设一：作比较我们知道，高等动物一般要通过雄性和雌性生殖细胞的结合，才能繁殖后代，人们把这种繁殖叫做有性繁殖。换句话说，每只动物都有自己的爸爸妈妈。如果不经过两性细胞结合而直接繁衍后代，就叫无性繁殖，也称克隆。 （1）学生谈感受：在这一小节中，作者运用了对比的方法来介绍了什么是克隆。（板书：作比较）

31、（2）引导：本文主要是介绍无性繁殖，也就是克隆，但是在这一小节中却用了大量的文字在写有性繁殖，这样写有什么好处？（因为有性繁殖我们很熟悉，知道了每只动物都有自己的爸爸妈妈是有性繁殖，然后对比一下，就能明白什么是“克隆”了。） （3）小结：通过介绍一种较为熟悉的事物来对比说明一种人们不太熟悉的事物，这样一比较，我们既读懂了克隆的含义，又感受到了克隆的确很神奇。谁能通过读让我们感受到克隆的神奇？引导学生练习朗读。预设二：举例子许多植物都有先天克隆的本领。例如，从一棵大柳树上剪下几根枝条插进土里，枝条就会长成一株株活泼可爱的小柳树；把马铃薯切成许多小块种进地里，就能收获许多新鲜的马铃薯；把仙人掌切成

32、几块，每块落地不久就会生根，长成新的仙人掌此外，一些植物还可以通过压条或嫁接培育后代。凡此种种，都是植物的克隆。 （1）学生谈感受：作者在介绍克隆的知识时举了很多例子。（板书：举例子） （2）这一小节都举了哪些例子？读一读，画一画。（柳树、马铃薯、仙人掌）你还知道哪些植物的繁殖方式？ （3）植物能够这样繁殖，神奇吗？读一读，你能让我们感受到这种神奇吗？指生读。 （4）引导：通过这些生活中具体、生动的例子，我们很容易地就弄明白了植物的克隆是怎么回事。文中还有很多地方都用到了“举例子”这种说明方法，先自己找一找，然后在小组内交流交流。预设：那么，高等动物可不可以克隆呢？从20世纪开始，科学家在这方

33、面进行了卓有成效的研究。1996年，英国科学家成功地克隆出了世界上第一只克隆羊。这是一项了不起的成就，轰动了当时的科学界。科学家借用一名乡村歌手的名字，给这只克隆羊起名为“多利”。克隆羊“多利”的诞生更生动形象说明了高等动物克隆的神奇。练习读出神奇。预设：人们将克隆技术与其他科技成果结合，可以根据需要培育出优质、高产的粮食、蔬菜新品种；也可以培育大量品质优良的家畜，大大提高饲养效率。克隆技术还可以挽救一些濒危物种，让一些濒临灭绝的动物免遭厄运，从而调节大自然的生态平衡。人们利用克隆技术能够培植人体的皮肤进行植皮手术；能够“制造”出人的耳朵、软骨、肝脏和心脏等人体“配件”，一旦病人需要，就能重新

34、“装配”引导：这里的“制造”、“配件”、“装配”指的是什么？（分别指繁殖、器官、移植）这样说有什么好处？（更加生动、形象了。）板书：生动的语言。读了这些例子，你有什么感受？（克隆技术的应用很广泛，也特别神奇。）带着这样的体会来练习读一读。 （5）小结：大家看，在这篇课文中列举了大量我们常见的例子，让我们既了解了克隆的相关知识，同时也感受到了克隆的神奇，读起来非常生动、有趣。 （三）精读火星地球的“孪生兄弟”，进一步学习科普性说明文的写作手法和语言特点1.神奇的“克隆”运用了生动具体的例子、作比较等说明手法，让我们了解了克隆的相关知识。那么，在火星地球的“孪生兄弟”这篇课文中，作者又是怎样把火星

35、的科学知识浅显易懂地写出来，让我们读懂的呢？请大家默读课文，进行思考。2.小组内合作交流。3.集体交流：预设一：作比较 40多亿年前，火星与地球逐渐形成了。这兄弟俩长得太像了同样有南极、北极，同样有高山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙卷风，同样是四季分明，甚至连一天的时间都差不多。难怪，人们把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，并由此推测，火星也和地球一样有水和生命存在。（1） 学生谈自己的发现：这里是将火星和地球放在一起比较着来介绍的。（2） 引导：只是在开头将火星和地球进行了对比介绍吗？（不是，全文都在和地球进行对比。）将火星和地球这两个同类的星球放在一起对比着来介绍，更容易让我们了解它们的

36、共同点和不同点，这种说明方法叫“类比”。（板书：类比）（3）作者称它们俩是“孪生兄弟”，恰当吗?（火星和地球有相同之处，也有不同的地方，就像“孪生兄弟”一样。）再仔细地读一读，想想作者是怎样把它们的相同点介绍清楚的？（用了四个排比句；把它们说成是“孪生兄弟”，语言很生动形象。）这么神奇、有趣的现象，能读一读吗？（4）本文是一篇科普说明文，但语言生动形象，能引起读者的阅读兴趣。还有哪些语言写得生动形象，默读课文，找一找。预设：出示：最初，这兄弟俩都没有水，没有生命，不但荒凉寂寞，还经常遭到彗星和陨石突如其来的袭击。当时，太阳系内有无数大大小小的碎片四处游荡，彼此碰撞是家常便饭。什么是“家常便饭”

37、？你懂吗？（很常见，习以为常了。）作者把什么事说成是“家常便饭”？（彗星和陨石四处游荡。） 这么常见，像吃饭一样，形象吧？练读，边读边想象描述的情景。引导：还有哪儿也写得生动有趣？为什么？出示：持续不断的火星气体集体大逃亡，使得火星表面的液态水难以长时间存在。这样，虽然彗星和陨石能给火星带来大量的水，但很快被火星气体裹挟着逃向太空了。学生谈感受：火星气体“集体大逃亡”、水“被火星气体裹挟着逃向太空”写得很形象，写出了由于火星引力小，致使火星表面液态水蒸发变成的大量气体离开火星时的样子。练读本段，争取读得生动、有意思。预设二：设问 （1）课文主要介绍了关于火星的哪两方面知识？（火星上的水是从哪里

38、来的？火星上的水为什么没能留住？） （2）浏览课文，思考作者是怎样引出这两个问题的？（用了两个设问句。）运用这样的句子来引出问题有什么好处？（能够很清晰地知道课文介绍了关于火星的哪些知识。）环节三、总结积累拓展，读写训练（四）总结课文，激发阅读兴趣今天，我们学习了神奇的克隆和火星地球的“孪生兄弟”这两篇课文，了解了科普性说明文的写作手法。课下，希望大家今后多读一些这样的文章，争取了解更多的科学知识，探索更多的科学奥秘。（五）布置作业课下收集有关火星、地球的相关资料、关于克隆技术“可以造福于人类”的资料，加深对课文内容的理解。板书设计： 说明方法 类比神奇的克隆 举例子 作比较 火星地球的“孪生

39、兄弟” 设问 生动形象的语言 （峄城区峨山镇中心小学 王传广）方法习得课（第4课时）一、教学目标1.在理清课文表达顺序的基础上，抓住课文中几个主要的场面进行梳理，学习场面描写的方法。2.仔细品读这几个场面的描写并体会人们当时的心情。3.在有感情的朗读中，激发爱国豪情。二、教学重难点教学重点：学习送行场面的描写，并能总结方法自学发射、问候的场面；体会人们当时的心情。教学难点：学习作者“点面结合”、“情景结合”的写作手法。三、教学准备学生：正确、流利地朗读课文。教师：教学课件。四、课时安排 1课时五、教学过程环节一、认识自主阅读，整体把握 （一）谈话导入，明确学习目标1（出示杨利伟图片）看图，谁认

40、识这个人？（对,他就是中国太空飞行第一人杨利伟。）这节课，就让我们一起走进梦圆飞天这篇课文，再次感受“神5”发射时那激动人心的时刻。（板书：6 梦圆飞天）齐读课题。2这是一篇通讯报道，作者向我们详细地记录了“神舟”5号飞船发射成功的过程，字里行间充满了情感。这节课，我们品读课文，看看作者是如何把这一过程介绍得详实、清楚的？环节二、实践重点突破，语意兼得（二）精读25小节，品悟场面写法，感悟送行时激动人心的场面。过渡：在“神州”5号发射的过程中，无论是送行、发射，还是问候，都有精彩而感人的场面描写，（板书：场面）首先让我们重温送行时激动人心的场面，哪些语句给你留下的印象最深刻？快速浏览课文25小

41、节，找出有关语段读一读，并在旁边写写自己的感受。1学生默读，圈画写感受，教师巡视指导。2. 交流汇报。出示：深秋的戈壁大漠，寒风凛冽。从大清早开始，人们就把目光聚集到这里酒泉卫星发射中心。此刻，载人航天发射场亮如白昼，与航天员朝夕相处的教练、专家来了，手举鲜花的少先队员来了，嘹亮的歌唱祖国的乐曲声响起来了人们怀着无比激动的心情来为神舟5号飞船送行，与航天员杨利伟送行。人人脸上写满了喜悦与自豪。（1）这一部分，主要写了什么？（2）当时的环境和气氛，为什么写这个？你有什么感受？谁能结合具体的语句来谈一谈？（从“深秋的戈壁大漠，寒风凛冽”、“大清早”、“聚集”和三个“来了”感受到了当时虽然环境十分恶

42、劣，但是依然无法阻挡人们内心的激动，很多人都来为“神舟”5号送行，而且场面非常壮观。）（3）在这种气氛下人们的心情怎样？从哪个词看出来的？（无比激动）这个场面作者运用了情景结合的方法。（板书：情景结合） （4）指导学生读出自己的感受。出示： 身着乳白色航天服的杨利伟，面向五星红旗肃然伫立。“总指挥同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示！”透过防护面罩，他的眼神显得格外平静。 （1）读了这一部分，你有什么感受？（当时杨利伟很镇静。）（2）这里有两个词：“肃然伫立”、“格外平静”，“肃然伫立”你是怎么理解的？（严肃地长久地站着。）透过这两个词，你能感受到什么？（杨利伟

43、神情严肃，很自信，很坚定。） （3)送行的人们都有哪些人？（专家、教练、少先队员）这些送行的人就为我们绘成了送别的画面。那你认为这幅画面最不可缺的是谁？（杨利伟） (4)杨利伟就是送别场面中的一个“点”，是主要人物。专家、教练、少先队员是送别场面中的一个“面”，这种写法就是场面描写中的“点面结合”。点是主要写的，面是次要写的，点面结合更突出点的形象（板书：点面结合） （5）当时的环境怎样呢？（寒风凛冽）为什么还要写当时的环境呢？（恶劣的环境与送行的人群形成了强烈的对比，更能衬托出人们当时激动、兴奋的心情。） （6）这样写有什么好处？（作者运用这两种写法，向我们介绍了当时的环境和送行的人群，让我

44、们感受到了当时人们那激动、兴奋的心情。） （7）这种方法如果运用到写作中去，那你的文章就会多了几分生动，多了几分灵气。 请同学们想象着当时的情景，体会着人们的心情，在小组内比赛读一读这段话，把你的感受读出来。3.学习了“送行”这一场面，你总结了哪些学习方法？学生回答后，教师归纳学习方法并出示： （1）读课文、抓词句（2）找点面、找情景（3）谈感受、悟情感（三）方法迁移，自学“发射”、“问候”的场面。过渡：总结了学习方法，我们要学以致用。练习运用这种方法来学习“发射”、“问候”的场面，小组内选一个给你留下印象最深刻的场面自学。1.小组内学习，师巡视指导。2.在小组内交流。3.各小组选代表汇报交流

45、。预设：品读6-15小节，感悟“发射”场面。（1）点面结合的句子。“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。”“神舟”5号发射成功！指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情，胜利的喜悦和无限的自豪。看到这欢腾的场面，你想到了哪些成语?(心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、热泪盈眶)这三个简短分句描写了人们脸上的神情，要读出节奏感，读出内在的一层更比一层强烈的人物思想感情。这个场面着重刻画的是“面”人们心情的描写你能把此时人们的心情读出来吗？指名读，比赛读。（1）情景结合的句子。“五分钟准备！” “一分钟准备！” “十、九、八、七、六、五、

46、四、三、二、一！”“点火！”“起飞！” 这是十秒倒计时!你觉得这是怎样的十秒倒计时? 这个场面人们的心情如何？(紧张的、激动的、兴奋的)谁来激动地倒数这十个数? 这10秒钟，虽短犹长，它牵动着近14亿中国人的心，是中华民族几千年来期盼、凝聚的10秒钟，是吸引全世界目光的10秒。让我们再和总指挥一起10秒倒计时! “烈焰升腾，大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着神舟5号飞船的火箭，在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。”这是“神舟”5号升空的场面“景”的描写，相信一定还有不少同学都划出了这段话。我们一起来读读这段话。想象出了那条巨龙般的橘红色火焰了吗? 听到地动山摇般的轰

47、鸣声了吗?读书就要这样，能够边读边想，把语言文字在我们的脑中变为一幅幅生动的画面。这画面，这声音，这气势真是让人振奋人心!同学们能读出这气势吗? 齐读。想不想亲眼来看一看当时“神舟”5号发射升天的场面？（播放视频）预设：品读16-19小节，感悟“问候”场面。 （1）点面结合的句子。“向世界各国人民问好！向在太空中工作的同行们问好！向祖国人民、港澳同胞、台湾同胞、海外侨胞问好！感谢全国人民的关怀！” “来到茫茫太空，我看到了神奇美妙的景色。舷窗外，阳光把飞船的太阳能帆板照得格外明亮，下面就是人类居住了一万多年的美丽的地球。蔚蓝色的地球披着淡淡的云层，长长的海岸线在大陆和海洋间清晰可辨。飞船高速飞

48、行着，一会儿白天，一会儿黑夜。黑白交替之间，地球的边缘仿佛镶了一道美丽的金边，景色十分迷人。”“向世界各国人民问好！向在太空中工作的同行们问好！向祖国人民、港澳同胞、台湾同胞、海外侨胞问好！感谢全国人民的关怀！” 透过这两段话你感受到太空什么样的情景？（太空的神奇与美妙，结合句子谈一谈）想象着画面，读出你的感受。这两段话中着重刻画的是“点”杨利伟的描写（主要描写了杨利伟的语言）透过具体的语言，我们就体会到了杨利伟当时兴奋的心情。他的心情就是当时所有人的心情。练习有感情地来读一读这一部分。想不想看看太空美景？（课件展示太空美景，学生欣赏） “神舟”5号发射成功了，“神舟”6号、“神舟”7号的发射

49、更是取得了伟大的胜利。让我们一起读响让我们所有中国人振奋的话语。环节三、总结积累拓展，读写训练（四）整体回顾写法，深化主题。课文采用了“点面结合、情景结合”的方法，抓住环境、心理和语言等描写，向我们详细地描绘了“神舟”5号发射升空的过程，场面描写得具体、生动，让我们仿佛身临其境，感受到了当时的激动和兴奋。（五）拓展延伸，读写训练。1搜集神舟5-10号飞船资料，加深对课文内容的理解，激发学科学、爱科学的情感。2.上周三我校举行了一次拔河比赛，课下请同学们结合比赛前后经过，运用本课学习场面描写的方法，把这次比赛写具体。（六）板书设计6 梦圆飞天 1.读课文、抓词句场面描写 2.找点面、画情景（点面

50、结合、情景结合）3.谈感受、悟情感 （ 峄城区峨山镇流井小学 董超） 习作训练课（第5课时）一、教学目标1.运用理清文章写作顺序的方法编写作文题纲。2.运用场面描写的方法选择一个活动进行写作。二、教学重、难点 重点：运用理清文章写作顺序的方法编写作文题纲。 难点：运用场面描写的方法选择一个活动进行写作。三、前置学习活动 学生：课前观察一次活动场面。 教师：教学课件(有关活动场面的材料)。四、教学课时 1课时五、教学过程环节一：作前指导观察体验，激活欲望（一）回忆比赛，激活思维 同学们，在3月20日学校举行的拔河比赛中，我们五（1）班一举夺冠，请回忆一下，当时的哪些场面给你留下的印象最深刻？谈谈

51、自己的感受。（学生回忆交流。）预设：啦啦队加油的场面，比赛进入相持阶段时的场面，参赛选手咬紧牙关坚持的场面，取得胜利时同学们兴奋的场面过渡：既然这次比赛给你们留下如此深刻的印象，那么这节课我们就来将比赛的过程描写下来。出示：写一次体育活动的场面。（二）理清思路，编写提纲 凡事预则立，不预则废。为了把这次拔河比赛的场面写好，我们首先来列一下提纲。由于拔河比赛是一件事，所以列提纲的时候要抓住时间、地点、人物、起因、经过、结果来写，请你们试着写出这六个要素（给学生充分的时间回忆），同时注意比赛时的整体情景和个别队员的表现1.写作思路提示：按照比赛的先后顺序，紧紧抓住比赛的场面，用先总写后分写的顺序写

52、清楚拔河同学们的动作、神态、心理活动，再写观赛的啦啦队的情形衬托比赛的激烈；最后写比赛后胜方和败方的表现及你的感受。2.明确提纲编写方法要求：出示编写提纲要求及方法：1、先概括习作的主要内容：简单交待时间、地点、人物事件。2、再找出习作的重点部分：比赛经过；（整体场面描写、个别选手神态、动作、心理活动等细节描写、啦啦队和老师的表现，比赛场上的气氛、每局胜负的原因分析总结）3、然后梳理其余部分：比赛前，比赛的结果及自己的感受、启示。4.最后理清整篇文章写作顺序：按照事情发展的顺序将拔河比赛的过程详细记叙下来。3.学生自由列写作提纲，教师巡视指导。4.组内交流，班内展示评析投影展示一学生的提纲。出示：1、主要内容：五（1）班和五（2）班进行拔河比赛过程。2、习作的重点部分：比赛中：（详写）（1）写比赛双方队员整体的情况；（总写）（2）抓住两到三个特写镜头，参赛队员的神态、动作、心理活动等；（分写）；（3）写观众拉拉队和老师们的表情，呐喊声，场面的气氛；（总写）3、梳理其余部分：比赛前：（略写）简单交待时间、地点、