实验专题复习

1、实验专题复习实验专题复习近年来考纲对实验能力的要求近年来考纲对实验能力的要求 实验与探究能力实验与探究能力 （1） 能能独立完成独立完成“生物知识内容表生物知识内容表”所列的所列的生物生物实验实验，包括理解实验目的、原理、方法和，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。实验涉及的方法和技能进行综合运用。 （2） 具备具备验证验证简单生物学简单生物学事实事实的能力，并能的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 （3） 具有对一些生物学问题进行具有

2、对一些生物学问题进行初步探究初步探究的的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。建立模型与系统分析等科学研究方法。 （4） 能对一些简单的实验方案做出恰当的能对一些简单的实验方案做出恰当的评评价与修订。价与修订。 考纲要求：考纲要求：理解理解实验目的、原理、方法和操作步实验目的、原理、方法和操作步骤，骤，掌握掌握相关的操作技能，并能将这些相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行实验涉及的方法和技能进行综合运用综合运用。必修必修1必考实验必考实验(1)观察观察DNA、RNA在细胞中的分布在细胞中的分布 (P2

3、6) (2)检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质(P18) (3)用显微镜观察多种多样的细胞用显微镜观察多种多样的细胞 (P7) (4)观察线粒体和叶绿体观察线粒体和叶绿体 (P47) (5)通过模拟实验探究膜的透性通过模拟实验探究膜的透性 (P61) (6)观察植物细胞的质壁分离和复原观察植物细胞的质壁分离和复原 (P62) (7) 探究影响酶活性的因素探究影响酶活性的因素 (P83) (8) 叶绿体色素的提取和分离叶绿体色素的提取和分离 (P97) (9)探究酵母菌的呼吸方式探究酵母菌的呼吸方式 (P91) (10)观察细胞的有丝分裂观察细胞的有丝分裂 (P

4、115) (11)模拟探究细胞表面积与体积的关系模拟探究细胞表面积与体积的关系 (P111) (1)性状分离比的模拟实验性状分离比的模拟实验(P6) (2)观察细胞的减数分裂观察细胞的减数分裂 (P21) (3)低温诱导染色体加倍低温诱导染色体加倍 (P88) (4)调查人类常见的遗传病调查人类常见的遗传病 (P91) 必修必修2必考实验必考实验必修必修3必考实验必考实验 (1)探究植物生长调节剂对扦插枝条生根探究植物生长调节剂对扦插枝条生根 的作用的作用 (P51) (2)模拟尿糖的检测模拟尿糖的检测 (?) (3)探究培养液中酵母菌数量的动态变化探究培养液中酵母菌数量的动态变化 (P68)

5、 (4)土壤中动物类群丰富度的研究土壤中动物类群丰富度的研究 (P75) (5)探究水族箱探究水族箱(或鱼缸或鱼缸)中群落的演替中群落的演替 (P112) 模拟尿糖的检测模拟尿糖的检测 目的：学会尿糖的检测方法、检查目的：学会尿糖的检测方法、检查“尿样尿样”中是否含有葡萄糖。中是否含有葡萄糖。1、取样：正常人的尿液和糖尿病患者的尿、取样：正常人的尿液和糖尿病患者的尿液液2、检测方法：斐林试剂、检测方法：斐林试剂(水浴加热水浴加热)或班氏或班氏试剂或尿糖试纸试剂或尿糖试纸3、结果：、结果：(用斐林试剂检测用斐林试剂检测)试管内发生出试管内发生出现砖红色沉淀的是糖尿病患者的尿液，未出现现砖红色沉淀

6、的是糖尿病患者的尿液，未出现砖红色沉淀的是正常人的尿液。砖红色沉淀的是正常人的尿液。4、分析：因为糖尿病患者的尿液中含有还、分析：因为糖尿病患者的尿液中含有还原糖，与斐林试剂发生反应产生砖红色沉淀，原糖，与斐林试剂发生反应产生砖红色沉淀，而正常人尿液中无还原糖，所以没有发生反应。而正常人尿液中无还原糖，所以没有发生反应。 班氏试剂：班氏试剂：在在40ML水中加入水中加入85ML柠檬酸柠檬酸钠和钠和50g无水碳酸钠，形成柠檬酸钠无水碳酸钠，形成柠檬酸钠Na2CO3溶液。溶液。在在50ML热水中加入热水中加入8.5g无水无水CuSO4制成制成CuSO4溶液，溶液，把把CuSO4溶溶液倒入柠檬酸钠液

7、倒入柠檬酸钠Na2CO3溶液中，边加边溶液中，边加边搅拌，如有沉淀可过滤。搅拌，如有沉淀可过滤。班氏试剂同斐林试剂一样，同还原糖反应，生班氏试剂同斐林试剂一样，同还原糖反应，生成砖红色沉淀。成砖红色沉淀。 优点：优点：1，班氏试剂可长期保存，不必现配现班氏试剂可长期保存，不必现配现用用，柠檬酸钠，柠檬酸钠Na2CO3为缓冲对，产生的为缓冲对，产生的OH-有限，有限，2，碱性比斐林试剂弱，灵敏度高，碱性比斐林试剂弱，灵敏度高，干扰因素少，实际应用更多。干扰因素少，实际应用更多。 探究水族箱探究水族箱(或鱼缸或鱼缸)中群落的演替中群落的演替 一、实验目的：一、实验目的： 探究生物群落的演替过程。探

8、究生物群落的演替过程。 二、实验原理：二、实验原理： 在有限的空间内，依据生态系统原理，在有限的空间内，依据生态系统原理，将生态系统具有的基本成分进行组织，构将生态系统具有的基本成分进行组织，构建一个人工微生态系统是可能的。但同时，建一个人工微生态系统是可能的。但同时，这个人工生态系统的稳定性是有条件的，这个人工生态系统的稳定性是有条件的，也可能是短暂的，它会发生群落的演替。也可能是短暂的，它会发生群落的演替。三、实验步骤：三、实验步骤：实例实例1：（1） 按按的标准制作生态缸框架。的标准制作生态缸框架。 在生态缸内底部铺垫沙土和花土，花土在下，一边高，在生态缸内底部铺垫沙土和花土，花土在下，

9、一边高，一边低；沙土在上，沙土层厚一边低；沙土在上，沙土层厚5。在缸内低处倒进水。在缸内低处倒进水。将收集或购买的动物和植物放在生态缸中，其中浮萍、将收集或购买的动物和植物放在生态缸中，其中浮萍、水草与小乌龟放在水中，仙人掌或仙人球移植到沙土水草与小乌龟放在水中，仙人掌或仙人球移植到沙土上，蕨类植物和杂草移植到花土上，蚯蚓与蜗牛也放上，蕨类植物和杂草移植到花土上，蚯蚓与蜗牛也放置在花土上。置在花土上。（2）封上生态缸盖。将生态缸放置于室内通风、光）封上生态缸盖。将生态缸放置于室内通风、光线良好的地方，但要避免阳光直接照射。线良好的地方，但要避免阳光直接照射。（3）每一天观察一次生态缸内生物种类

10、与数量变化，）每一天观察一次生态缸内生物种类与数量变化，并且进行记录，连续观察一星期。并且进行记录，连续观察一星期。 可将观察结果记录于表格。可将观察结果记录于表格。（4）.进行实验分析并得出结论。进行实验分析并得出结论。实例实例2：（1）在水族箱或鱼缸中加入适量的池塘水，）在水族箱或鱼缸中加入适量的池塘水，形成一个小型环境；形成一个小型环境；（2）将上述装置放在没有干扰，没阳光直射）将上述装置放在没有干扰，没阳光直射的地方；的地方；（3）每天用吸管吸取少许池塘水，制成临时）每天用吸管吸取少许池塘水，制成临时装片，用显微镜观察；装片，用显微镜观察；（4）统计池塘水中生物种类和每个物种个体）统计

11、池塘水中生物种类和每个物种个体数量（连续观察数量（连续观察7天，并做好记录）；天，并做好记录）；（5）进行实验分析并得出结论。）进行实验分析并得出结论。 （一）实验分析类（一）实验分析类 题型一题型一 、分析实验现象、分析实验现象 题型二、分析预测结果题型二、分析预测结果 题型三、分析推理过程题型三、分析推理过程 （二）实验设计类（二）实验设计类 题型一：全程设计题型一：全程设计 题型二、补充设计题型二、补充设计 题型三、设计改错题型三、设计改错 题型题型四、研究性课题四、研究性课题 实验设计的基本原则实验设计的基本原则 1 1 单一变量原则和等量性原则单一变量原则和等量性原则 2 2 对照性

12、原则对照性原则 3 3 科学性原则科学性原则 4 4 可行性原则可行性原则 5 5 简便性原则简便性原则 6 6 可重复性原则可重复性原则1 1 单一变量原则和等量性原则单一变量原则和等量性原则 所谓单因子变量原则，强调的是所谓单因子变量原则，强调的是实验组和对实验组和对照组相比只能有一个变量照组相比只能有一个变量，只有这样当实验，只有这样当实验组和对照组出现不同结果时，才能确定造成组和对照组出现不同结果时，才能确定造成这种不同结果的原因肯定是这个变量造成的，这种不同结果的原因肯定是这个变量造成的，从而证明实验组所给实验因素的作用从而证明实验组所给实验因素的作用 . 等量性原则强调的是等量性原

13、则强调的是除了实验变量之外的一除了实验变量之外的一切对实验结果有影响的无关变量必须严格控切对实验结果有影响的无关变量必须严格控制等量即相同制等量即相同，以平衡和消除无关变量对结，以平衡和消除无关变量对结果的影响，需要强调的是这些无关变量在进果的影响，需要强调的是这些无关变量在进行严格控制时，不但要行严格控制时，不但要等量等量，而且是在，而且是在适宜适宜条件下的等量，常态条件下的等量。条件下的等量，常态条件下的等量。 即所用生物材料的数量、质量、长度、体积、来源即所用生物材料的数量、质量、长度、体积、来源和生理状况等方面特点要尽量相同或至少大致相同。和生理状况等方面特点要尽量相同或至少大致相同。

14、 即试管、烧杯、水槽、广口瓶等器具的大小、即试管、烧杯、水槽、广口瓶等器具的大小、型号、洁净度等要完全一样。型号、洁净度等要完全一样。即试剂的成分、浓度、体积要相同。尤其要注意即试剂的成分、浓度、体积要相同。尤其要注意体积上等量的问题体积上等量的问题 保温或冷却：光照或黑暗；搅拌或振荡都要一致。保温或冷却：光照或黑暗；搅拌或振荡都要一致。有时尽管某种处理对对照实验来说，看起来似乎是毫无有时尽管某种处理对对照实验来说，看起来似乎是毫无意义的，但还是要作同样的处理。意义的，但还是要作同样的处理。 生物的生命活动往往是错综复杂的，影响生物的生命活动往往是错综复杂的，影响某一个生命活动的产生和变化的因

15、素常常也某一个生命活动的产生和变化的因素常常也很多。为了弄清变化的原因和规律，很多。为了弄清变化的原因和规律，当研究当研究多个因素之间的关系时，往往先多个因素之间的关系时，往往先，集中研究其中，集中研究其中所产生的影响，这种方法叫所产生的影响，这种方法叫控制变量法控制变量法。这这是一种研究问题的常用的科学实验方法。是一种研究问题的常用的科学实验方法。对照性原则对照性原则 实验中的无关变量很多，必须严格控制，实验中的无关变量很多，必须严格控制，要要平衡和消除无关变量对实验结果的影响平衡和消除无关变量对实验结果的影响，对照实验的设计是消除无关变量影响的有对照实验的设计是消除无关变量影响的有效方法。

16、只有设置对照实验，才能有效地效方法。只有设置对照实验，才能有效地排除其它因素干扰结果的可能性。排除其它因素干扰结果的可能性。 设置对照组有设置对照组有4 4种方法：种方法： (1)(1)空白对照空白对照：即不给对照组做任何处理；：即不给对照组做任何处理； (2)(2)条件对照条件对照：即虽给对照组施以部分实验：即虽给对照组施以部分实验因素，但不是所研究的实验处理因素；因素，但不是所研究的实验处理因素； (3)(3)自身对照自身对照：指对照组和实验组都在同一：指对照组和实验组都在同一研究对象上进行，不再另外设置对照组；研究对象上进行，不再另外设置对照组； (4)(4)相互对照相互对照：不单独设置

17、对照组，而是几：不单独设置对照组，而是几个实验相互为对照。个实验相互为对照。 （条件对照条件对照） 给实验组某种处理给实验组某种处理,给对照组另一条件处理给对照组另一条件处理.例如：例如。例如：例如。“动物激素饲喂小动物动物激素饲喂小动物”的实习实的实习实验，采用等组实验法，其实验设计方案是：验，采用等组实验法，其实验设计方案是： 甲组：饲喂甲状腺激素（实验组）；甲组：饲喂甲状腺激素（实验组）； 乙组：饲喂甲状腺抑制剂（条件对照组）；乙组：饲喂甲状腺抑制剂（条件对照组）； 丙组：不饲喂药剂（空白对照组）；丙组：不饲喂药剂（空白对照组）；虽然，乙组为条件对照。该实验既设置了条虽然，乙组为条件对照

18、。该实验既设置了条件对照，又设置了空白对照，通过比较、对照、件对照，又设置了空白对照，通过比较、对照、更能充分说明更能充分说明实验变量实验变量甲状腺激素有促进动甲状腺激素有促进动物的生长发育。物的生长发育。（自身对照自身对照）对照组和实验组都在同一研究对象上进行对照组和实验组都在同一研究对象上进行质壁分离 和复原实验（相互对照）不设对照组，而是几个实验组相互对照不设对照组，而是几个实验组相互对照不同盐浓度对哺乳动物红细胞的影响研究不同盐浓度对哺乳动物红细胞的影响研究再如：再如：验证不同色质的光对光合作用的影响：验证不同色质的光对光合作用的影响：对条件完全相同的植株用不同的光照射，对条件完全相同

19、的植株用不同的光照射，：用绿光，：用红光；：用绿光，：用红光；验证温度对酶活性的影响：验证温度对酶活性的影响：在其它条件完全相同的情况下，把在其它条件完全相同的情况下，把 试管放在试管放在 0 ， B试管放在试管放在 37， C试管放在试管放在 100实验观察。实验观察。 例例1.据新华社据新华社2006年年8月月18日报道，我国首个艾滋日报道，我国首个艾滋病疫苗完成病疫苗完成期临床试验期临床试验.在试验中征集了在试验中征集了2000名名志愿者志愿者(男性男性900名，女性名，女性1100名），均注射疫苗，名），均注射疫苗，1个月后均采集血样，检验是否有抗体产生。个月后均采集血样，检验是否有抗

20、体产生。试评价上述测试过程的主要缺点。试评价上述测试过程的主要缺点。没有设置对照组没有设置对照组不能排除无关变量对实验结果的干扰。不能排除无关变量对实验结果的干扰。例例2.有人设计实验探究有机肥是否能提高土壤有人设计实验探究有机肥是否能提高土壤肥力并优于化肥。实验分为两组，一组农田施肥力并优于化肥。实验分为两组，一组农田施有机肥有机肥,一组农田施化肥。该实验设计缺少一组农田施化肥。该实验设计缺少A施用有机肥和适量化肥的对照田施用有机肥和适量化肥的对照田 B既不施用有机肥也不施用化肥的对照田既不施用有机肥也不施用化肥的对照田C施用大量化肥和少量有机肥的对照田施用大量化肥和少量有机肥的对照田 D施

21、用少量化肥和大量有机肥的对照田施用少量化肥和大量有机肥的对照田缺少空白对照组。缺少空白对照组。 B3 3 科学性原则科学性原则 包括包括: :实验原理的科学性实验原理的科学性 实验材料选择的科学性实验材料选择的科学性 实验方法的科学性实验方法的科学性 实验结果处理的科学性。实验结果处理的科学性。 实验原理的科学性 实验原理是实验设计的依据实验原理是实验设计的依据, ,也是用来检验和也是用来检验和修正实验过程中失误的依据修正实验过程中失误的依据, ,因此它因此它必须是经必须是经前人总结或经科学检验得出的科学理论。前人总结或经科学检验得出的科学理论。如验证钙离子在血液凝固中的作用如验证钙离子在血液

22、凝固中的作用 两个实验原理两个实验原理1 1、血液中的钙离子在血液凝固过程中起重要作、血液中的钙离子在血液凝固过程中起重要作用，若缺少它则血液不能凝固；用，若缺少它则血液不能凝固；2 2、草酸溶液能与血液中的钙离子发生反应，形、草酸溶液能与血液中的钙离子发生反应，形成草酸钙沉淀，因此具有抗凝血作用。成草酸钙沉淀，因此具有抗凝血作用。两条原理科学且完整，可由此产生明确的设计思路。两条原理科学且完整，可由此产生明确的设计思路。 实验材料选择的科学性 根据实验目的和实验原理选择恰当的实验材料，根据实验目的和实验原理选择恰当的实验材料，是保证实验达到预期结果的关键因素之一。是保证实验达到预期结果的关键

23、因素之一。 思考：思考：还原糖的鉴定还原糖的鉴定、蛋白质的鉴定蛋白质的鉴定、植物细植物细胞有丝分裂观察胞有丝分裂观察、叶绿体色素提取与分离叶绿体色素提取与分离、植植物细胞的质壁分离与复原物细胞的质壁分离与复原的观察等实验中应选的观察等实验中应选择哪些实验材料才能得到较好的实验效果？为择哪些实验材料才能得到较好的实验效果？为什么？什么？ 实验方法的科学性 只有科学而严谨的实验方法，才能得出正确只有科学而严谨的实验方法，才能得出正确而可靠的实验结果。而可靠的实验结果。 思考：思考： 在光合作用强度的检测实验中用绿光灯照射在光合作用强度的检测实验中用绿光灯照射可看成是黑暗条件可看成是黑暗条件的依据是

24、什么？的依据是什么？ 在在鉴定光合作用产物鉴定光合作用产物实验中，为什么要实验中，为什么要对植对植物进行饥饿处理物进行饥饿处理，这样做的科学性体现在哪，这样做的科学性体现在哪里？里？ 实验结果处理的科学性 对于实验过程中得到的一些数据，现象对于实验过程中得到的一些数据，现象或其它信息，不能简单处理，应首先或其它信息，不能简单处理，应首先整整理后仔细分析理后仔细分析，找出找出它们所能够透露给它们所能够透露给我们的我们的最大信息量最大信息量。 (1)(1)化学物质的检测方法化学物质的检测方法 淀粉淀粉 还原性糖还原性糖 CO2线粒体线粒体O2蛋白质蛋白质脂肪脂肪DNARNA(2)实验条件的控制方法

25、实验条件的控制方法 增加水中氧气增加水中氧气泵入空气或吹气或放入绿色植物泵入空气或吹气或放入绿色植物减少水中氧气减少水中氧气容器密封或油膜覆盖或用凉开水容器密封或油膜覆盖或用凉开水除去容器中除去容器中CO2NaOH溶液溶液除去叶中原有淀粉除去叶中原有淀粉置于黑暗环境（饥饿处理）置于黑暗环境（饥饿处理） 除去叶中叶绿素除去叶中叶绿素酒精水浴加热酒精水浴加热除去光合对呼吸干扰除去光合对呼吸干扰给植株遮光给植株遮光如何得到单色光如何得到单色光棱镜色散或透明薄膜滤光棱镜色散或透明薄膜滤光血液抗凝血液抗凝加入柠檬酸钠加入柠檬酸钠线粒体提取线粒体提取细胞匀浆离心细胞匀浆离心(3)实验结果的显示方法实验结果

26、的显示方法 光合速度光合速度 O2释放量或释放量或CO2吸收量或有机物生成量吸收量或有机物生成量呼吸速度呼吸速度 O2吸收量或吸收量或CO2释放量释放量或有机物消耗量或有机物消耗量原子或分子转移途径原子或分子转移途径放射性同位素示踪放射性同位素示踪 细胞液浓度大小细胞液浓度大小质壁分离质壁分离植物细胞是否死亡植物细胞是否死亡质壁分离质壁分离水生植物可依气泡的产生量或产生速率；水生植物可依气泡的产生量或产生速率；离体叶片若事先沉入水底可依单位时间内上浮的叶片数目；离体叶片若事先沉入水底可依单位时间内上浮的叶片数目；植物体上的叶片可依指示剂（如碘液）处理后叶片颜色深浅。植物体上的叶片可依指示剂（如

27、碘液）处理后叶片颜色深浅。 (3)实验结果的显示方法实验结果的显示方法 甲状腺激素甲状腺激素动物耗氧量动物耗氧量, ,发育速度等发育速度等 生长激素生长激素生长速度生长速度( (体重、体长变化体重、体长变化) ) 胰岛素作用胰岛素作用动物活动状态动物活动状态 菌量菌量菌落数菌落数实验中常用器材和药品的使用实验中常用器材和药品的使用 用于吸收用于吸收CO2或改变溶液的或改变溶液的pH鉴定鉴定CO2解离或改变溶液的解离或改变溶液的pH提供提供CO2配制生理盐水或用于提取配制生理盐水或用于提取DNA激素或其他物质的载体或培养基激素或其他物质的载体或培养基用于消毒、提纯用于消毒、提纯DNA、叶片脱色及

28、配制解离液、叶片脱色及配制解离液测定植物细胞液浓度或观察质壁分离和复原测定植物细胞液浓度或观察质壁分离和复原过滤或纸层析过滤或纸层析过滤，遮光过滤，遮光碱性染料，用于染色体染色碱性染料，用于染色体染色提高细菌细胞壁的通透性提高细菌细胞壁的通透性例例.证明证明“唾液淀粉酶对淀粉有消化作用唾液淀粉酶对淀粉有消化作用”，某同学制订，某同学制订了下列实验方案：了下列实验方案：(1)实验目的实验目的(略略)(2)实验材料和用具实验材料和用具(略略)(3)实验方法和步骤实验方法和步骤：取：取1支试管，注入支试管，注入2ml浆糊。浆糊。：用凉开水漱口后，用小烧杯收集唾液。：用凉开水漱口后，用小烧杯收集唾液。

29、：向试管内加入：向试管内加入2ml唾液。唾液。：往试管中滴加：往试管中滴加2滴碘液。滴碘液。：将试管振荡后放十分钟。取出试管，观察溶液颜色：将试管振荡后放十分钟。取出试管，观察溶液颜色的变化。的变化。(4)结论：唾液中含有淀粉酶能将淀粉分解成麦芽糖。结论：唾液中含有淀粉酶能将淀粉分解成麦芽糖。该实验的方法和步骤以及结论有没有错误？该实验的方法和步骤以及结论有没有错误？如果有，请指出并改正。如果有，请指出并改正。 有三处错误：有三处错误：(1)未设立对照实验，步骤未设立对照实验，步骤还应取还应取1支试管，支试管，往这支往这支试管中加入试管中加入2ml清水清水 ；(2)步骤顺序颠倒，步骤步骤顺序颠

30、倒，步骤应与步骤应与步骤对调；对调；(3)实验结论错误，本实验只能证明淀粉被水解，而不能实验结论错误，本实验只能证明淀粉被水解，而不能证明水解产物是什么。证明水解产物是什么。例例4.某同学进行了温度对酶活性影响的研究，设计了某同学进行了温度对酶活性影响的研究，设计了如下实验：如下实验： 实验步骤：（实验步骤：（1） 取三支试管，分别加入质量分数取三支试管，分别加入质量分数为为3的可溶性淀粉溶液。（的可溶性淀粉溶液。（2）将试管分别放入）将试管分别放入25、60的水中和冰块中，在三支试管中分别加入质量分的水中和冰块中，在三支试管中分别加入质量分数为数为2的淀粉酶溶液，两支试管中的的淀粉酶溶液，两

31、支试管中的pH6.8,第三支第三支试管中的试管中的pH，摇均后维持各自温度，摇均后维持各自温度min。（3）在三支试管中各滴一滴碘液，并摇均。）在三支试管中各滴一滴碘液，并摇均。 观察并记录：（略）观察并记录：（略） 结论：温度过高或过低都影响酶的活性。请回答：结论：温度过高或过低都影响酶的活性。请回答： 1该实验能否得出上述实验结论？。该实验能否得出上述实验结论？。 2指出步骤中不正确之处，并在此基础上加以纠正指出步骤中不正确之处，并在此基础上加以纠正或补充相应的内容。或补充相应的内容。 1按此步骤不能得出以上实验结论。按此步骤不能得出以上实验结论。2不正确之一是试管上不正确之一是试管上没有

32、做标记没有做标记，应用字母或数，应用字母或数字进行标记如三支试管上分别标记、。字进行标记如三支试管上分别标记、。不正确之二是步骤（）（）中加入试管中的两不正确之二是步骤（）（）中加入试管中的两种溶液种溶液应有量的描述应有量的描述，如步骤（）中应补充，如步骤（）中应补充的可溶性淀粉的可溶性淀粉2ml。不正确之三是实验组与对照组不正确之三是实验组与对照组未遵循单一变量原则未遵循单一变量原则。两组中存在酸碱度和温度两个变量，应只有两组中存在酸碱度和温度两个变量，应只有一个温度变量，酸碱度应一致，一个温度变量，酸碱度应一致，pH应都为应都为6.8 。 如何对实验方案进行评价如何对实验方案进行评价?对实

33、验方案进行评价要做到五看对实验方案进行评价要做到五看:一看对照一看对照有无对照实验有无对照实验如果有如果有,看对照看对照设计是否合理设计是否合理实验变量设置实验变量设置是否有标记是否有标记是否遵循单一变量原则是否遵循单一变量原则是否遵循等量原则是否遵循等量原则是否排除了干扰因素是否排除了干扰因素二看步骤二看步骤 步骤的顺序是不合理步骤的顺序是不合理步骤是否完整步骤是否完整具体操作有无违反生物学基本原理具体操作有无违反生物学基本原理三看验证三看验证 实验结果的验证目标是否准确实验结果的验证目标是否准确实验结果的验证方法是否得当实验结果的验证方法是否得当四看材料四看材料 生物学材料选择是否得当生物

34、学材料选择是否得当实验器材选择是否合理实验器材选择是否合理五看条件五看条件 是否需要搅拌、水浴加热是否需要搅拌、水浴加热实验所需的温度、光照等条件是实验所需的温度、光照等条件是否合理否合理药剂选择、使用用量是否准确药剂选择、使用用量是否准确实验设计题图解实验设计题图解提出提出问题问题作出作出假设假设设计设计实验实验分析分析数据数据得出得出结论结论实验实验评估评估材材料料仪仪器器方方案案预预测测实施实施计划计划热点题型热点题型完整实验设计的基本内容完整实验设计的基本内容 实验名称实验名称: 是关于一个什么内容的实验。是关于一个什么内容的实验。(即即: 研究或实验的内容研究或实验的内容) 实验目的

35、实验目的: 要探究或者验证的某一事实要探究或者验证的某一事实或者做了该实验后，要解决什么问题？或者做了该实验后，要解决什么问题？能提高或学到哪些知识、能力等（从动能提高或学到哪些知识、能力等（从动手能力，观察能力、基本技能、实验设手能力，观察能力、基本技能、实验设计、显微镜的使用等方面分析）计、显微镜的使用等方面分析） 实验原理实验原理: 进行实验依据的科学道理。进行实验依据的科学道理。(即完成该实验所应用到的理论依据是什即完成该实验所应用到的理论依据是什么？么？) 材料用具：材料用具：包括实验材料、仪器或试剂等包括实验材料、仪器或试剂等 实验的操作步骤实验的操作步骤: 涉及到实验设计思想、器

36、材、涉及到实验设计思想、器材、药品的使用、实验设计原则（科学性、简便性、药品的使用、实验设计原则（科学性、简便性、单一变量、可重复性、控制的体现、控制与与单一变量、可重复性、控制的体现、控制与与平衡控制等）的体现。平衡控制等）的体现。 实验测量与记录实验测量与记录: 对实验过程及结果应有科学对实验过程及结果应有科学的测量手段与准确客观的记录。的测量手段与准确客观的记录。 实验结果预测及分析实验结果预测及分析: 能够预测可能出现的实能够预测可能出现的实验结果并分析导致的原因。验结果并分析导致的原因。 实验结论实验结论: 对实验结果进行准确的描述并给出对实验结果进行准确的描述并给出一个科学的结论。

37、一个科学的结论。(注：有些考题要求考生预注：有些考题要求考生预测可能的实验结果，并推断相关的结论。测可能的实验结果，并推断相关的结论。)实验设计解题的一般步骤实验设计解题的一般步骤 实验设计往往是解答实验题的难实验设计往往是解答实验题的难点，但只要理清思路，找准方法和突点，但只要理清思路，找准方法和突破口，也能化难为易。实验的设计可破口，也能化难为易。实验的设计可遵循以步骤进行。遵循以步骤进行。 (1)(1)了解题目要求了解题目要求: :认真读题认真读题 (2)(2)写出实验名称写出实验名称: : 指出是什么实验指出是什么实验 (3)(3)写出实验目的写出实验目的: : 弄清该题要验证或探究的

38、弄清该题要验证或探究的是什么样的生物学事实。即明确实验要解决什是什么样的生物学事实。即明确实验要解决什么问题。么问题。 一般在题干中有一般在题干中有“验证验证”、“证明证明”、“探究探究”，其后内容就是实验的目的。，其后内容就是实验的目的。*假说的提出之前，首先要明确：实验是验证性实验还是探究性实验。验证性实验：结论已经给出，只要充分的实验事实，加以证明结论的正确性。探究性实验：结论未知，要经过实验去找寻可能的情况。 （最能体现学生的创造性） (4)(4)写出实验原理写出实验原理: 就是完成该实验的理论就是完成该实验的理论依据是什么？依据是什么？ 需要分析实验中所涉及的生物学及相关学科需要分析

39、实验中所涉及的生物学及相关学科中的知识、方法，以及所依据的科学科学原中的知识、方法，以及所依据的科学科学原理。理。 提供的实验仪器的使用方法和原理也是应考提供的实验仪器的使用方法和原理也是应考虑在内。虑在内。 要求学生利用储备知识独立分析、运用。对要求学生利用储备知识独立分析、运用。对所学知识运用要求较高，这是完成实验设计所学知识运用要求较高，这是完成实验设计题目的的关键。题目的的关键。 (5)(5)写出实验操作过程写出实验操作过程: :大多数题目要求大多数题目要求写出实验步骤，这是学生束手无策失分写出实验步骤，这是学生束手无策失分较多的地方。总结下面一条书写模式，较多的地方。总结下面一条书写

40、模式，能够使能够使书写条理，思路清晰书写条理，思路清晰。 A A 选材选材：选材应保持条件相同（如：日选材应保持条件相同（如：日龄相同、体重相近的雄性成年大白鼠）龄相同、体重相近的雄性成年大白鼠） B B 编组标号编组标号：研究对象、器皿等要编组研究对象、器皿等要编组标号，设立实验组和对照组标号，设立实验组和对照组 C C 实验处理实验处理： 分别对实验组和对照组分别对实验组和对照组施加单一变量；施加单一变量； 除实验变量外，对实验组和对照组的培养、除实验变量外，对实验组和对照组的培养、饲养等条件应要相同，即控制无关变量。饲养等条件应要相同，即控制无关变量。 后面步骤中要用到的东西，如果题目没

41、有给后面步骤中要用到的东西，如果题目没有给出，则必须在前面的步骤中准备好，出，则必须在前面的步骤中准备好， 如实验中要用蔗糖液，而题目中只给出蔗糖，我们如实验中要用蔗糖液，而题目中只给出蔗糖，我们就要先配制好蔗糖液；题目中如果已经给好（如给就要先配制好蔗糖液；题目中如果已经给好（如给的是配好的试剂），则不能再配制了。的是配好的试剂），则不能再配制了。 D D 培养（或饲养）、观察、记录培养（或饲养）、观察、记录：观察记录观察记录实验现象和实验数据实验现象和实验数据. . E E 实验结果分析或者预测实验现象实验结果分析或者预测实验现象: : 要弄清题目的目的是要弄清题目的目的是“验证型的验证型

42、的”还是还是“探究型探究型的的”。 如果是如果是“验证型的验证型的”实验，则要根据所学知识和实验，则要根据所学知识和原理，分析得出应有的实验结果和推出相应的结原理，分析得出应有的实验结果和推出相应的结论，（此时一般只有一个结果和相应的结论，且论，（此时一般只有一个结果和相应的结论，且结论与实验目的相对应）。结论与实验目的相对应）。 若是若是“探究型的探究型的” ” 实验，则要根据原理、目的，实验，则要根据原理、目的，预测出可能的结果和推出相应的结论（此时一般预测出可能的结果和推出相应的结论（此时一般有几个不同结果及相应的结论）。有几个不同结果及相应的结论）。 表格的设计表格的设计：要理清设计思

43、路：要理清设计思路： 首先要读懂题目要求在表格首先要读懂题目要求在表格“工作区工作区”记记录的内容。（题目中有明确的要求）录的内容。（题目中有明确的要求） 其次要明确表格的第一列写什么？第一行其次要明确表格的第一列写什么？第一行写什么？注意在第一列或第一行中肯定要写写什么？注意在第一列或第一行中肯定要写组别，即实验组和对照组（相互对照中组数组别，即实验组和对照组（相互对照中组数可能更多）。可能更多）。 再绘制表格再绘制表格 ( (设计表格时，要先在草稿纸上画出表格轮设计表格时，要先在草稿纸上画出表格轮廓，再写入答题纸中。）廓，再写入答题纸中。） 表格设计好后，切勿忘记给表格添上题注表格设计好后

44、，切勿忘记给表格添上题注（即表格名称）。（即表格名称）。低温处理植物材料时，通常需要较长时低温处理植物材料时，通常需要较长时间才能产生低温效应。根据这个提示将你间才能产生低温效应。根据这个提示将你设计的实验组合以表格的形式列出来。设计的实验组合以表格的形式列出来。 培养时间培养时间 培养温度培养温度 5小时小时10小时小时15小时小时常温常温 40C00C 表格达到以下两个要求的均得分；表格达到以下两个要求的均得分；A至少作两个温度的对照（常至少作两个温度的对照（常温和低温）；温和低温）；B间隔相等的培养时间进行取样间隔相等的培养时间进行取样. 坐标图的设计坐标图的设计：要理清横轴的含义？：要

45、理清横轴的含义？纵轴的含义？纵横轴的单位？曲线的纵轴的含义？纵横轴的单位？曲线的走势？关键点？走势？关键点？ F F 实验结论实验结论 通过现象、结果的分析，通过现象、结果的分析，概括出规律性的问题，概括出规律性的问题，结论一般就是实结论一般就是实验的目的验的目的。 G G 讨论讨论 讨论的内容可以是实验中的内讨论的内容可以是实验中的内容，也可以是跟实验有关的其他问题。容，也可以是跟实验有关的其他问题。 探究性生物学实验的设计方法探究性生物学实验的设计方法 探究性生物学实验应当要求同学们在明确实验要求、目的的前提下，遵循实验设计“操作方便、程序合理、药品节约、依据现象推测结论”的原则进行设计，

46、一般可分为以下几个环节： 1 1理论假设的提出理论假设的提出 根据题目要求，确定实验的条件即实验根据题目要求，确定实验的条件即实验变量变量x x，实验中要注意控制，实验中要注意控制“变量变量”。一。一般只确定一个变量，即唯一一个对实验般只确定一个变量，即唯一一个对实验结果可能产生影响的变量。在此基础上结果可能产生影响的变量。在此基础上提出理论假设，它常常可以描述为：提出理论假设，它常常可以描述为：“当条件当条件x x存在时，事件存在时，事件P(P(实验现象实验现象) )可可能发生；当条件能发生；当条件x x改变时，若事件改变时，若事件P P发生，发生，能得出何结论；当事件能得出何结论；当事件P

47、 P不发生，能得出不发生，能得出何结论。何结论。” 2 2设计探究性假设设计探究性假设 分五个实验步骤进行：分五个实验步骤进行：实验准备，包括必要的实验器材及实验药实验准备，包括必要的实验器材及实验药品的准备；品的准备；满足条件满足条件x x，设计一个实验，设计一个实验，观察事件观察事件P P能否发生；能否发生；条件条件x x改变，设计一改变，设计一个实验，观察事件个实验，观察事件P P能否发生，发生的程度能否发生，发生的程度如何如何? ?设计对照实验。对照实验是实验设设计对照实验。对照实验是实验设计时必须遵循的原则，对照的常用方法有以计时必须遵循的原则，对照的常用方法有以下几种：空白对照：不

48、给对照组任何处理因下几种：空白对照：不给对照组任何处理因素；条件对照：虽然给对照组施以部分实验素；条件对照：虽然给对照组施以部分实验因素，但不是所要研究的实验因素；自身对因素，但不是所要研究的实验因素；自身对照：对照和实验都在同一研究对象上进行；照：对照和实验都在同一研究对象上进行；相互对照：不单独设立对照组，而是几个实相互对照：不单独设立对照组，而是几个实验组相互对照；验组相互对照；梳理，实验是否遵循梳理，实验是否遵循“单单因子变量因子变量”、“平行重复平行重复”原则。原则。 3 3观察、记录和结论：仔细观察并准确观察、记录和结论：仔细观察并准确记录实验现象，并根据实验现象做出相应记录实验现

49、象，并根据实验现象做出相应的结论，一般规律是：的结论，一般规律是： (1)(1)若条件若条件x x存在，事件存在，事件P P能发生，条能发生，条件件x x改变，事件改变，事件P P不能发生不能发生( (或发生程度改或发生程度改变变) )，结论是，结论是“_”_”。 (2)(2)若条件若条件x x存在，事件存在，事件P P能发生，条能发生，条件件x x改变，事件改变，事件P P能发生能发生( (或发生程度改变或发生程度改变) )，结论是结论是“_”_”。 (3)(3)若条件若条件x x存在，事件存在，事件P P不能发生，条件不能发生，条件x x改变，事件改变，事件P P能发生能发生( (或发生程

50、度改变或发生程度改变) )，结论是结论是“_”_”。（7 7）注意答题的格式：）注意答题的格式：（8）答题时讲究用词科学、准确）答题时讲究用词科学、准确例如例如“假设牛毛的黑色对棕色是显性，现有一匹黑色公假设牛毛的黑色对棕色是显性，现有一匹黑色公牛，想在一个繁殖季节中测定出是纯种还是杂合子，牛，想在一个繁殖季节中测定出是纯种还是杂合子，请设计检测办法请设计检测办法”，如果同学是这样回答，如果同学是这样回答“在这一繁在这一繁殖季节，让这匹黑色公牛与一匹棕色母牛交配，若生殖季节，让这匹黑色公牛与一匹棕色母牛交配，若生出棕牛，则为杂合子；若只生出黑牛，则为纯种。出棕牛，则为杂合子；若只生出黑牛，则为

51、纯种。”这样回答大方向是正确的，但关键字眼上用词不当，这样回答大方向是正确的，但关键字眼上用词不当，反映学生思维的不全面或缺乏一些必要的常识。应该反映学生思维的不全面或缺乏一些必要的常识。应该改为改为“让这匹黑色公牛与多匹棕色母牛交配让这匹黑色公牛与多匹棕色母牛交配”。用。用“多匹多匹”两字，答题的科学性就跃然纸上。因为黑色两字，答题的科学性就跃然纸上。因为黑色公牛与多匹棕色母牛交配，才有较多的机会出现棕牛，公牛与多匹棕色母牛交配，才有较多的机会出现棕牛，牛一般一胎一头，没有一定数量的后代，就可能出现牛一般一胎一头，没有一定数量的后代，就可能出现不了棕牛，从而导致你做出错误的判断。不了棕牛，从

52、而导致你做出错误的判断。南方红豆杉为世界珍稀濒危物种，具有极其重要的药用和南方红豆杉为世界珍稀濒危物种，具有极其重要的药用和经济价值，虽可利用种子繁殖，但种子的休眠期长，种子经济价值，虽可利用种子繁殖，但种子的休眠期长，种子的萌发率低。为挽救这一珍稀物种，某校研究性学习小组的萌发率低。为挽救这一珍稀物种，某校研究性学习小组围绕提前解除种子休眠提高发芽率这一目标，做了如下实围绕提前解除种子休眠提高发芽率这一目标，做了如下实验探索。通过实验，得到下表中的实验结果。请分析回答：验探索。通过实验，得到下表中的实验结果。请分析回答：处理处理方式方式机械破机械破损后直损后直接播种接播种0.050.05赤霉

53、赤霉素素液浸泡液浸泡24 h24 h机械破损后，机械破损后，再用再用0.050.05的赤霉素液的赤霉素液浸种浸种24h24h机械破损，机械破损，再用再用4040的的0.050.05的赤的赤霉素液浸种霉素液浸种24 h24 h发芽发芽率率28.228.223.823.880.480.496.696.6限时训练限时训练处理处理方式方式机械破机械破损后直损后直接播种接播种0.050.05赤霉赤霉素素液浸泡液浸泡24 h24 h机械破损后，机械破损后，再用再用0.050.05的赤霉素液的赤霉素液浸种浸种24h24h机械破损，机械破损，再用再用4040的的0.050.05的赤的赤霉素液浸种霉素液浸种24

54、 h24 h发芽发芽率率28.228.223.823.880.480.496.696.6（1 1）根据该小组的研究内容，请为他们的研究性课题）根据该小组的研究内容，请为他们的研究性课题拟订一课题名称：拟订一课题名称：（2 2）该小组实验前作出的假设是：）该小组实验前作出的假设是：打破打破(提前解除提前解除)南方红豆杉种子休眠期技术南方红豆杉种子休眠期技术(方法、措施方法、措施)的研究。或探究人工处理南方红豆杉种子提高发芽率的的研究。或探究人工处理南方红豆杉种子提高发芽率的技术技术(方法、措施方法、措施)研究。研究。 机械破损种皮，植物激素、温度等外因能解除种子的休眠机械破损种皮，植物激素、温度

55、等外因能解除种子的休眠期，提高发芽率期，提高发芽率 处理处理方式方式机械破机械破损后直损后直接播种接播种0.050.05赤霉赤霉素素液浸泡液浸泡24 h24 h机械破损后，机械破损后，再用再用0.050.05的赤霉素液的赤霉素液浸种浸种24h24h机械破损，机械破损，再用再用4040的的0.050.05的赤的赤霉素液浸种霉素液浸种24 h24 h发芽发芽率率28.228.223.823.880.480.496.696.6（3 3）概括该小组实验全过程的主要步骤：）概括该小组实验全过程的主要步骤：计算各组发芽率。并阐述实验结果计算各组发芽率。并阐述实验结果将种子均等分为四组将种子均等分为四组按上

56、表要求对各组种子进行处理按上表要求对各组种子进行处理播种并分别记录各组发芽情况播种并分别记录各组发芽情况处理处理方式方式机械破机械破损后直损后直接播种接播种0.050.05赤霉赤霉素素液浸泡液浸泡24 h24 h机械破损后，机械破损后，再用再用0.050.05的赤霉素液的赤霉素液浸种浸种24h24h机械破损，机械破损，再用再用4040的的0.050.05的赤的赤霉素液浸种霉素液浸种24 h24 h发芽发芽率率28.228.223.823.880.480.496.696.6（4 4）该实验可得出的结论是：）该实验可得出的结论是：（5 5）为了使该研究结果更加科学、更具说服力，实验还）为了使该研究

57、结果更加科学、更具说服力，实验还有什么不足？应作如何改进？有什么不足？应作如何改进？机械破损、赤霉素浸泡、温度对解除种子休眠都有作用机械破损、赤霉素浸泡、温度对解除种子休眠都有作用 应设置对照组；应设置对照组； 取等量未经处理的种子播种并计算其发芽情况取等量未经处理的种子播种并计算其发芽情况 MikaelMikael为了探究光照强度和光合作用速率的关系，以便为了探究光照强度和光合作用速率的关系，以便为西红柿生长提供最佳光照强度。实验如下：为西红柿生长提供最佳光照强度。实验如下：实验过程：他取几株都有实验过程：他取几株都有5 5片叶片的西红柿植株，分别放片叶片的西红柿植株，分别放在密闭的玻璃容器中。实验开始他测定了在密闭的玻璃容器中。实验开始他测定了COCO2 2的浓度，的浓度，1212小时后再次测定小时后再次测定COCO2 2的浓度。他还采用的浓度。他还采用7 7种不同的光照强种不同的光照强度，并通过隔热装置使光线通过而热不通过。实验结果：度，并通过隔热装置使光线通过而热不通过。实验结果：温度温度普通阳光（普通阳光（% %）开始时开始时COCO2 2浓度浓度 1212小时小时COCO2 2浓度浓度25250 00 0