成人高考语文

1、 年成人高考年成人高考 语文复习语文复习2011年成考语语 文文考试大纲 成考语文复习考试的范围包括： 语言知识及运用（24分，16%） 18 现代文阅读（41分，27%） 37 古代诗文阅读（25分，17%） 25 写作（60分，40%） 70 考试以测试阅读和写作能力为重点 能力要求由低到高分为A、B、C、D四级，高层次要求一般包含低层次要求。 A级：着重测试记忆辨识能力；B级：着重测试理解、分析能力；C级：着重测试鉴赏评价能力 D级：着重测试应用表达语言知识及应用复习考试内容语言知识及应用复习考试内容 了解基本的语言知识，目的在于运用。了解基本的语言知识，目的在于运用。 1 1、识记现代

2、汉语普通话的字音、识记现代汉语普通话的字音 A A级级 2 2、识记现代汉语常用的字形、识记现代汉语常用的字形 A A级级 3 3、正确使用常见词语（包括成语），结合语境理解词语、正确使用常见词语（包括成语），结合语境理解词语的含义和用法，辨析词语的感情色彩。的含义和用法，辨析词语的感情色彩。 B B级级 4 4、辨识并修改病句（类型：语序不当、搭配不当、成分、辨识并修改病句（类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或冗余、结构混乱、表意不明、不合逻辑）残缺或冗余、结构混乱、表意不明、不合逻辑） D D级级 5 5、语言运用简明、连贯、得体。、语言运用简明、连贯、得体。 D D级级 6 6、辨析和运

3、用常见的修辞方法（比喻、比拟、借代、夸、辨析和运用常见的修辞方法（比喻、比拟、借代、夸张、排比、对偶、设问、反问）。张、排比、对偶、设问、反问）。 D D级级语言知识及应用题型解读语言知识及应用题型解读1 1、语音：加点字读音全都相同（、语音：加点字读音全都相同（0707、0909、10 10 ）（0808不相同）的一项不相同）的一项 2 2、错别字：没有错别字的一项、错别字：没有错别字的一项 3 3、填入词语：、填入词语：07 07 、0909关联词，关联词，0808、1010近义词近义词 4 4、词语使用：、词语使用：0707成语正确，成语正确，0808、1010成语不正成语不正确，确，0

4、909近义词近义词 5 5、语病：有或者没有语病的一项、语病：有或者没有语病的一项 6 6、上下文衔接、上下文衔接语言知识及应用例题语言知识及应用例题 2009成人高考试题（18分，每题3分） （即近音异形字辨析） 1下列词语中加点的字，读音相同的一项是 A默不作声 磨坊 蓦然 墨守成规 B怦然心动 蓬勃 烹饪 朋比为奸 C摇唇鼓舌 遥望 造谣 杳无音信 D束手无策 宽恕 赎罪 述而不作语言知识及应用例题语言知识及应用例题 2010年成人高考试题（18分，每题3分） （即多音多义字辨析） 下列词语中加点的字，读音相同的一项是A、解嘲 解数 善解人意 不求甚解B、和面 和缓 和衷共济 随声附和C

5、、差池 差距 差额选举 差强人意D、标识 识破 博闻强识 远见卓识复复 习习 对对 策策 一、多听多讲普通话，掌握一、多听多讲普通话，掌握35003500个常用个常用字和字和10001000个次常用字。个次常用字。 二、积累多音多义字，辨别时要据义定二、积累多音多义字，辨别时要据义定音。音。 押解、扁舟、宝藏押解、扁舟、宝藏 三、积累易读成别字的常用字的正确读三、积累易读成别字的常用字的正确读法。法。 戊戊- -戌戌- -戍，杼戍，杼- -抒，獭，绽，莠抒，獭，绽，莠 韵母辩证 分清前鼻音n和后鼻音ng金银经营一分一封根据汉字偏旁类推分en芬、纷、吩、氛、粉、份、盆正eng证、政、征、整、症、

6、惩青ing请、清、情、晴、蜻、静 练练 习习练练 习习练 习练 习07成考试题 1. 下列各组词语中加点的字，读音全都相同的一项是 A 高亢 伉俪 沆瀣一气 引吭高歌 B 绯闻 扉页 蜚短流长 雨雪霏霏 C 睥睨 裨益 奴颜婢膝 稗官野史 D 手谕 觊觎 瑕不掩瑜 不可逾越 kng kng hng hng p b b bi y y y y B、fi 06年成考题n n n ru chn chn shn chnpio bio pio pio C、jng 二、错别字 错别字是错字和别字的总称。错字指笔画不对，写的不成字；别字指将正确的字写成另外一个字。 其中造成错别字的原因有如下几种情况： 形近致

7、误 例如：松弛（不能写成“驰”）、潦草（不能写成“缭”）、缭乱（不能写成“燎”）、如火如荼（不能写成“茶”）、相形见绌（不能写成“拙”）、杳无音信（不能写成“沓”）、惦念（不能写成“掂”）等 音近致误音近致误 例如：提纲（不能写成例如：提纲（不能写成“题题”）、国籍（不）、国籍（不能写成能写成“藉藉”）、重叠（不能写成）、重叠（不能写成“迭迭”）、）、更迭（不能写成更迭（不能写成“叠叠”）、仗义执言（不能写）、仗义执言（不能写成成“直直”）、川流不息（不能写成）、川流不息（不能写成“穿穿”）、）、一筹莫展（不能写成一筹莫展（不能写成“愁愁”）、随声附和（不）、随声附和（不能写成能写成“合合”）

8、、委曲求全（不能写成）、委曲求全（不能写成“屈屈”）、人情世故（不能写成）、人情世故（不能写成“事事”）、人）、人才荟萃（不能写成才荟萃（不能写成“汇汇”）、百战不殆（不能）、百战不殆（不能写成写成“怠怠”）等。）等。 练 习 09成考试题 2下列各组词语中，没有错别字的一项是 A防范 兼收并蓄 流离失所 过尤不及 B配给 染眉之急 貌合神离 旗开得胜 C企盼 相机行事 手疾眼快 置若罔闻 D滞留 曲指可数 借古讽今 昭然若揭下列字形完全正确的一组是下列字形完全正确的一组是【 】 A.A.安装电话安装电话 和蔼和蔼 怨声在道怨声在道 暧味暧味 B.B.原型毕露原型毕露 毕竟毕竟 毕恭毕敬毕恭毕

9、敬 蓄意报复蓄意报复 C.C.以德抱怨以德抱怨 火并火并 按部就班按部就班 战略部署战略部署 D.D.板着脸板着脸 憋气憋气 蹩脚文章蹩脚文章 生灵涂炭生灵涂炭 A .A .暧暧昧昧、怨声、怨声载载道道 B .B .原原形形毕露毕露 C.C.以德以德报报怨怨下列字形完全正确的一组是下列字形完全正确的一组是【 】 A.A.大有裨益大有裨益 并行不悖并行不悖 令人恐怖令人恐怖 开诚布公开诚布公 B.B.身价倍增身价倍增 脉搏微弱脉搏微弱 赤膊上阵赤膊上阵 金璧辉煌金璧辉煌 C.C.永葆青春永葆青春 人才倍出人才倍出 纵横捭阖纵横捭阖 稗官野史稗官野史 D.D.蔽帚自珍蔽帚自珍 针砭时弊针砭时弊 关

10、怀备至关怀备至 倍受欢迎倍受欢迎 B.B.金金碧碧辉煌辉煌 C.C.人才人才辈辈出出 D.D.敝敝帚自珍、帚自珍、备备受欢迎受欢迎 没有错别字的一组是没有错别字的一组是【 】 A.A. 磕磕拌拌磕磕拌拌 恪守不渝恪守不渝 功亏一篑功亏一篑 物资匮乏物资匮乏 B.B.再接再励再接再励 励精图治励精图治 厉行节约厉行节约 身体力行身体力行 C.C.不卑不抗不卑不抗 精神亢奋精神亢奋 刻苦耐劳刻苦耐劳 戡戡 乱乱 D.D.克服困难克服困难 脍炙人口脍炙人口 众目睽睽众目睽睽 变本加厉变本加厉 A.A.磕磕磕磕绊绊绊绊 B.B.再接再再接再厉厉 C.C.不卑不不卑不亢亢下列没有错别字的一组是下列没有错

11、别字的一组是【 】A.A. 迥然不同迥然不同 汗流夹背汗流夹背 挑肥拣瘦挑肥拣瘦 另辟蹊径另辟蹊径 B. B. 既往不咎既往不咎 难辞其咎难辞其咎 脑羞成怒脑羞成怒 挖墙脚挖墙脚 C.C. 亟待解决亟待解决 不胫而走不胫而走 大相径庭大相径庭 佼佼者佼佼者 D.D. 披沙拣金披沙拣金 貌和神离貌和神离 侥幸逃脱侥幸逃脱 条件具备条件具备A.A.汗流汗流浃浃背背B.B.恼恼羞成怒羞成怒D.D.貌貌合合神离神离2007成考试题 2. 下列各组词语中，没有错别字的一项是 A 影牒 亟待 一厥不振 繁文缛节 B 弛名 赈灾 姗姗来迟 萍水相逢 C 先驱 伎俩 入不敷出 凤毛鳞角 D 凋敝 氤氲 生死攸

12、关 蔚然成风正确使用常见词语正确使用常见词语 词语运用的选择填空题在成人高考中属必考题。 重点考查：近义词的选用和辨析。命题点通常落在词义的大小、轻重、褒贬等差异上，反映在词语使用的对象、范围的不同以及与上下文的照应等方面。 辨析近义词的细微差别，可以从下面三个方面入手。 一、从意义方面辨析。 （一）词义的范围大小不同词义的范围大小不同。这一般是同义的名词表现出来的一种细微的差别，如“事情、事件 、事故”这组词中，“事情”泛指一切活动和所发生的现象，意义范围最大；“事件”指已经发生的不平常的事情，范围比较小；“事故”指由于某种原因而发生的不幸的事情，范围最小。一、从意义方面辨析一、从意义方面辨

13、析 （二）词义轻重不同。词义轻重不同。这一般是同义的动词、形容词表现出来的一种意义上的差别。如“损坏” 与“毁坏”，“损坏”指程度较轻的破坏损失；“毁坏”指性质较严重的破坏。又如“努力 ”与“竭力”，“努力”指把力量尽量使出来，“竭力”指用尽力量。它们都是前一个词义轻，后一个词义重。一、从意义方面辨析一、从意义方面辨析（三）词义重点不同词义重点不同。有些近义词的差别主要表现在词义的着重方面不同。 如：“精细、精致、精巧、精美” ，“精细”着重指细密、细致；带蜘蛛网状的精细网织品 “精致”着重指别致、新奇；小首饰极为精致 “精巧”着重 指巧妙、玲珑；这样东西做得精巧绝伦 “精美”着重指美好、漂亮

14、。外表看似精美的东西并不一定实用。 二、从色彩方面辨析A感情色彩不同。感情色彩不同。有些近义词所表示的概念意义是一样的，但是所附加的感情色彩不同。从褒贬色彩看，有褒义词、中性词和贬义词。如“成果”“结果”“后果”一组。除褒贬色彩外，还有其他感情色彩的区别。如“寿辰”与“生日”，前者带有庄重尊敬的感情；“宰( 用于人)”与“杀”，前者带有诙谐或讥讽的感情，等等。二、从色彩方面辨析 B语体色彩不同。语体色彩不同。有的是口语和书面语的不同。如“小气”与“吝啬”，有的是一般用语和特殊用语的不同。“一般用语”指口头和书面都常用的普通用语。如“可以”与“准予”“ 现在”与“兹”等，后者多用于公文。又如“心

15、”与“心田”，“唱”与“歌唱”，后者多用于文艺作品等。三、从用法方面辨析三、从用法方面辨析（一）适用对象不同。有些近义词的差别表现在它们所 适用的对象、范围不同。有的用于人，有的用于物；用于人的有老幼尊卑之分，用于物的有抽象具体之别。（二）搭配关系不同。词语的搭配，一要合乎事理，二要合乎习惯。如“维持”与“保持”，“ 维持”与“秩序”“生活”“状态”等词搭配，“保持”则与“记录”“清洁”“ 联系”等词搭配。（三）词性和造句功能不同。近义词一般词性相同，但也有词性不同或不完全相同的。如“诞生 ”与“诞辰”，前者为动词，后者为名词，词性不同，用法自然就不同了。练 习09年成考试题3依次填人下面一段

16、文字横线处的词语，恰当的一项是 不管是修缮 是重建，对于文化遗迹来说，要义在于保存。圆明园废墟是北京城最有历史感的文化遗迹之一， 把它完全铲平，造一座崭新的圆明园，多么得不偿失。何必要抹去昨夜的故事，去收拾前夜的残梦。更何况，收拾起来的 前夜的残梦，_今日的游戏。 A或 即使 仅是 不是 B还 如果 仅是 不是 C还 如果 不是 只是 D或 即使 不是 只是B练 习07成考试题3. 填入下面横线处的词语，最恰当的一项是 世界各国发展水平不平衡，_表现为一种经济差距和技术差距，同时也表现为一种知识差距和教育差距，_两者之间日趋表现出互为因果的关系。缩小和消灭经济差距和技术差距，_需要从经济本身着

17、眼，_需要长远的目光，从消灭知识差距和教育差距入手。 A 既 并且 不仅 更 B 不但 而且 所以 也 C 既 而且 因此 更 D 不但 并且 不但 也A关联词总结关联词总结并列：又又 一面一面 有时有时 一会儿一会儿 既又 承接：一就 首先然后 便 于是 才 接着 递进：不仅而且 不但还 不但不反而 连也 何况 甚至 选择：不是就是 或是或是 宁可也不 还是转折：尽管可是 虽然但是 却 然而 假设：如果就 假使也 要是那么 条件：只要就 只有才 无论都 不管也 因果：因为所以 由于因此 既然那么 例题解析例题解析 例例1 1：依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一组：依次填入下列各句横线上

18、的词语，最恰当的一组是（是（ ） 新式标点符号指的是，萌芽于清末，诞生于新式标点符号指的是，萌芽于清末，诞生于“五四五四”， 到现在的标点符号系统。到现在的标点符号系统。 就在两年前，他还到四川雅砻江谷地就在两年前，他还到四川雅砻江谷地 ，一天内攀登上一天内攀登上500500米高的山岭，又下降到米高的山岭，又下降到10001000米深的峡米深的峡谷。谷。 他们请一些有经验的儿科大夫担任他们请一些有经验的儿科大夫担任“电话医生电话医生”，就，就有关儿童保健方面的问题有关儿童保健方面的问题 咨询，解答家长咨询，解答家长提出的问题。提出的问题。 A A延续延续 考察考察 进行进行 B B沿用沿用 考

19、察考察 提供提供 C C沿用沿用 考查考查 提供提供 D D延续延续 考查考查 进行进行解 析 解析：“延续”和“沿用”都有承接因袭的意思，前者偏指连续，后者除了承袭外，还有使用的意思。句用“沿用”语意更全面、准确，排除A、D。“考察”“考查”都有调查、研究、弄清情况的意思。“考查”侧重表示以一定的标准去检查、衡量；“考察”侧重表示实地调查、深入细致的观察。结合语境，句应选“考察”，据此可排除C。另外，句选“提供”突出了“儿科大夫”行为的主动性、连续性。答案：B。练 习例2：依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（ ）在总统选举投票现场门外， 着各大新闻媒体的上百名记者。这些记者都在等待接

20、受“缉查犬”的检查，以探明是否携带武器。如果没有丰富的生活积累与深厚的艺术功底，没有较高的语言文字修养，是很难写出高 的作品来的。曹操四言诗的雄浑，陶渊明田园诗的恬淡，自然受人称誉；而张旭草书的奇伟飞动，颜真卿楷书的厚重雄伟。也同样令人 。A聚集 品位 赞扬 B云集 品位 赞叹C云集 品味 赞叹 D聚集 品味 赞扬 解 析 解析：“云集”比喻许多人从各处来，聚集在一起。“聚集”是集合，凑在一起。“云集”带有一定目的性，有秩序感，而“聚集”随意性大、无序状况多。第句选“云集”比较恰当。 “品位”指物品质量或文艺作品所达到的水平，如“高品位的蚕丝”“节目的艺术品位较高”。而“品味”指尝试滋味、仔细

21、体味、品质和风味等等。前者指艺术作品的档次、水平，后者则侧重欣赏、玩味。第句应选“品位”。 “赞叹”指称赞、慨叹。“赞扬”指称赞、表扬。第句没有“表扬”的意思，应选“赞叹”。答案：B练 习 09成考试题4依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一项是 没有丰富的生活积累和深厚的艺术功底，是很难写出高 的作品来的。 这座经历了数百年风雨 的古塔。，随时都有倒塌的可能。 任何人都可能被别人批评和议论，但必须是 的和实事求是的。 恶劣的自然条件极大地 着这个边远小镇的经济发展。 A品位 侵蚀 善意 制约 B，品格 侵袭 善意 限定 C品格 侵蚀 诚意 限定 D品位 侵袭 诚意 制约四、语言知识及运用四、

22、语言知识及运用成语成语考点诠释考点诠释u 考查的成语一般在常用成语范围内，重点考查易错成语，强调在动态的使用过程中语境的限制作用。u 误用主要有以下几个方面：u （一）望文生义（一）望文生义u 成语的语义是约定俗成的，而且大多有一定的典故，这就造成了成语理解上的难度。如果不仔细辨析，一瞥而过，就容易造成望文生义的错误。高考命题者在设题时往往抓住学生望文生义的心理，故意曲解词义。u 例如：此次选举，本来他是最有希望的，但由于他近来的所作所为不负众望，结果落选了。u 例如：最近，那位足球明星在场上情绪低落，心不在焉，传球和防守都差强人意，真是令人失望。四、语言知识及运用四、语言知识及运用成语成语

23、（二）指代错位（二）指代错位 有些成语只适用于描述特定的人或物，命题者常常故有些成语只适用于描述特定的人或物，命题者常常故意偷梁换柱，把使用的对象有意弄错。如果不了解它特定意偷梁换柱，把使用的对象有意弄错。如果不了解它特定的适用对象，就会出现毛病。的适用对象，就会出现毛病。例如：博物馆里保存着大量有艺术价值的石刻作品，上面例如：博物馆里保存着大量有艺术价值的石刻作品，上面的各种花鸟虫鱼，人物形象栩栩如生，美轮美焕。的各种花鸟虫鱼，人物形象栩栩如生，美轮美焕。例如：古人中不乏刻苦学习的楷模，悬梁刺股者、秉烛达例如：古人中不乏刻苦学习的楷模，悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者，在历史上汗牛充栋。旦

24、者、闻鸡起舞者，在历史上汗牛充栋。 四、语言知识及运用四、语言知识及运用成语成语（三）褒贬误用（三）褒贬误用u 有些成语的感情色彩分明，因此，我们在运用时，要因目的、有些成语的感情色彩分明，因此，我们在运用时，要因目的、场合、对象的不同而异，用于赞扬、夸奖的使用褒义成语，用场合、对象的不同而异，用于赞扬、夸奖的使用褒义成语，用于贬斥、批评的使用贬义成语。否则，成语运用就不恰当了。于贬斥、批评的使用贬义成语。否则，成语运用就不恰当了。命题者设题时往往故意贬词褒用，或褒词贬用。命题者设题时往往故意贬词褒用，或褒词贬用。u 例如：前些年中国音乐家往外走，现在世界著名音乐大师趋之例如：前些年中国音乐家

25、往外走，现在世界著名音乐大师趋之若鹜地进入中国。若鹜地进入中国。u 例如：这个流氓团伙为非作歹，罪恶累累，在这一带已是有口例如：这个流氓团伙为非作歹，罪恶累累，在这一带已是有口皆碑。皆碑。四、语言知识及运用四、语言知识及运用成语成语u（四）不合逻辑（四）不合逻辑u不合逻辑主要表现在成语从意义上看似符合句意，但不合逻辑主要表现在成语从意义上看似符合句意，但从逻辑事理的角度来检查一下，往往是前后语义矛盾，从逻辑事理的角度来检查一下，往往是前后语义矛盾，不合逻辑。不合逻辑。u例如：陕西剪纸粗犷朴实，简练夸张，同江南一带细例如：陕西剪纸粗犷朴实，简练夸张，同江南一带细致一整的风格相比，真是半斤八两，各

26、有千秋。致一整的风格相比，真是半斤八两，各有千秋。u例如：新兴商城才开张，鸿运百货大厦又敲响了锣鼓，例如：新兴商城才开张，鸿运百货大厦又敲响了锣鼓，两家商店形成了鼎足之势。两家商店形成了鼎足之势。四、语言知识及运用四、语言知识及运用成语成语（五）重复累赘（五）重复累赘u这种类型的误用主要表现在句子中已含有该成语的部这种类型的误用主要表现在句子中已含有该成语的部分意思的词语，造成整个句子语义重复的毛病。如：分意思的词语，造成整个句子语义重复的毛病。如： u例如：看到他这种滑稽的表情，坐在身旁的一名外国例如：看到他这种滑稽的表情，坐在身旁的一名外国记者忍俊不禁扑哧一声笑起来。记者忍俊不禁扑哧一声笑

27、起来。 u例如例如; ;他全身被打得遍体鳞伤。他全身被打得遍体鳞伤。u例如：他的家里堆满了各种形形色色的玩具，像大炮、例如：他的家里堆满了各种形形色色的玩具，像大炮、飞机、坦克等。飞机、坦克等。四、语言知识及运用四、语言知识及运用成语成语（六（六）轻重失度）轻重失度u部分成语有特定的语义，或轻或重。出题者往往巧部分成语有特定的语义，或轻或重。出题者往往巧设语境，故意使成语出现语义轻重失度。设语境，故意使成语出现语义轻重失度。u例如：各种形式的周刊、杂志、分类细密的专业报例如：各种形式的周刊、杂志、分类细密的专业报刊不断出现，真有风起云涌之势。刊不断出现，真有风起云涌之势。四、语言知识及运用四、

28、语言知识及运用成语成语（七）搭配不当（七）搭配不当u一个词语依据的某种语法关系，往往有较固定的搭配一个词语依据的某种语法关系，往往有较固定的搭配方式，如果脱离这种搭配，则容易出错，有些成语的方式，如果脱离这种搭配，则容易出错，有些成语的使用也有其特定规则，比如说修饰语与中心词不搭配，使用也有其特定规则，比如说修饰语与中心词不搭配，动词与宾语不搭配，有的本身就不能带宾语等等。动词与宾语不搭配，有的本身就不能带宾语等等。u例如：如果对中国人民的严正声明和强烈抗议置之度例如：如果对中国人民的严正声明和强烈抗议置之度外，一意孤行，必将自食其果。外，一意孤行，必将自食其果。 四、语言知识及运用四、语言知

29、识及运用成语成语u（八）不够得体（八）不够得体u 不够得体的错误通常表现在谦辞与敬辞的误用。不够得体的错误通常表现在谦辞与敬辞的误用。谦辞，只能对己，是人们日常交际和书信往来中必不谦辞，只能对己，是人们日常交际和书信往来中必不可少的表示谦虚的言辞；敬辞，只能对人，是指含恭可少的表示谦虚的言辞；敬辞，只能对人，是指含恭敬口吻的用语。成语中也有谦辞、敬辞之分，高考成敬口吻的用语。成语中也有谦辞、敬辞之分，高考成语出题也涉及到了这一点。语出题也涉及到了这一点。u例如：您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略例如：您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略显单调，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。显

30、单调，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。u例如：自从中国颁布实施外商投资法规以来，不少外例如：自从中国颁布实施外商投资法规以来，不少外商蠢蠢欲动，纷纷来中国投资。商蠢蠢欲动，纷纷来中国投资。四、语言知识及运用四、语言知识及运用成语成语（九）忽视语境（九）忽视语境u具体的语境往往有区别语义的功能，我们在学习的过具体的语境往往有区别语义的功能，我们在学习的过程中不能忽视语境，否则就会用词不当。而命题者设程中不能忽视语境，否则就会用词不当。而命题者设置干扰项时，常常故意忽视语境，不分范围，造成考置干扰项时，常常故意忽视语境，不分范围，造成考生的错误判断。生的错误判断。u例如：只要你设身处地，到抗

31、洪抢险第一线去，你就例如：只要你设身处地，到抗洪抢险第一线去，你就不能不为我们子弟兵那种舍己为人的精神所感动。不能不为我们子弟兵那种舍己为人的精神所感动。u例如：当时暴雨如注，满路泥泞，汽车已无法行走，例如：当时暴雨如注，满路泥泞，汽车已无法行走，抢险队员们只好安步当车，跋涉一个多小时赶到大坝。抢险队员们只好安步当车，跋涉一个多小时赶到大坝。练练 习习解析：正确答案解析：正确答案C；A,众望所归众望所归:大家一致期望的。指得到群众大家一致期望的。指得到群众的信任。多用于褒义，句为贬义的信任。多用于褒义，句为贬义;B,情不自禁情不自禁:感情激动得不能感情激动得不能控制，与肢体不相符合；控制，与肢

32、体不相符合；C，旁若无人：身旁好象没有人。形，旁若无人：身旁好象没有人。形容态度傲慢，不把别人放在眼里。容态度傲慢，不把别人放在眼里。 符合句意；符合句意；D，抛砖引玉：，抛砖引玉：抛出砖去，引回玉来。比喻用自己不成熟的意见或作品引出别抛出砖去，引回玉来。比喻用自己不成熟的意见或作品引出别人更好的意见或好作品。多为谦辞用，对己不对人。人更好的意见或好作品。多为谦辞用，对己不对人。 练练 习习解析：正确答案解析：正确答案A；A，一枕黄粱：比喻虚幻的梦想。符合句意；，一枕黄粱：比喻虚幻的梦想。符合句意；B，亡，亡羊补牢：比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。与句意羊补牢：比喻出了问题以后

33、想办法补救，可以防止继续受损失。与句意不符；不符；C，巧夺天工：指人工的精巧胜过天然。形容技艺十分巧妙。黄，巧夺天工：指人工的精巧胜过天然。形容技艺十分巧妙。黄山景观为自然的，非人工，不适用；山景观为自然的，非人工，不适用；D，星罗棋布：象天空的星星和棋，星罗棋布：象天空的星星和棋盘上的棋子那样分布着。形容数量很多，分布很广。盘上的棋子那样分布着。形容数量很多，分布很广。“几座几座”不多，不不多，不适用。适用。 五、辩识并修改病句 病句是指语言不规范的句子。经典试题分析经典试题分析1 通过检查，大家讨论、发现、解决通过检查，大家讨论、发现、解决了课外活动中的一些问题。了课外活动中的一些问题。“

34、讨论讨论”与与“发现发现”有时间先后有时间先后区别区别语序不当语序不当经典试题分析经典试题分析2他做事认真，待人诚挚，在生活和工作他做事认真，待人诚挚，在生活和工作中，确实用自己的行动塑造了巨大的人格中，确实用自己的行动塑造了巨大的人格力量，感动和引导着周围的人们力量，感动和引导着周围的人们 。 “塑造塑造人格力量人格力量”搭配不当搭配不当经典试题分析经典试题分析3 罗马尼亚艺术家的演出，博得了各界观罗马尼亚艺术家的演出，博得了各界观众的热烈欢迎，对这次成功的演出给予众的热烈欢迎，对这次成功的演出给予了很高的评价。了很高的评价。 昨天是转会截止日期的最后一天，中国昨天是转会截止日期的最后一天，

35、中国足协又接到足协又接到25名球员递交的转会申请。名球员递交的转会申请。缺主语，动词缺主语，动词“给予给予”的主语不存的主语不存在在“截止日期截止日期”和和“最后一天最后一天”重复重复经典试题分析经典试题分析4不难看出，这起明显的错案迟迟得不到公不难看出，这起明显的错案迟迟得不到公正判决，其根本原因是党风不正在作怪。正判决，其根本原因是党风不正在作怪。 “其根本原因是党风不正在作怪其根本原因是党风不正在作怪”结构混乱结构混乱高考经典试题分析高考经典试题分析5 这一桩发生在普通家庭的杀人悲剧在亲这一桩发生在普通家庭的杀人悲剧在亲戚当中也有着不解和议论，要说小莉的戚当中也有着不解和议论，要说小莉的

36、妈妈不爱她家里人谁也不相信。妈妈不爱她家里人谁也不相信。 “妈妈不爱她家里人妈妈不爱她家里人”表意不明（有歧义）表意不明（有歧义）经典试题分析经典试题分析6 由北京人民艺术剧院复排的大型历史话由北京人民艺术剧院复排的大型历史话剧剧蔡文姬蔡文姬定于定于5月月1日在首都剧场上日在首都剧场上演，日前正在紧张的排练之中。演，日前正在紧张的排练之中。“日前日前”是指几天以前，是指几天以前，与与“正在正在之中之中”矛矛盾盾（不合逻辑）（不合逻辑）考试大纲考试大纲要求：要求：09成考试题 5下面句子没有语病的一项是 A“中国消除贫困奖评选表彰活动”，旨在评选表彰那些为中国的扶贫事业做出了积极贡献。 B我们每

37、个人都有自己独立的精神领地，其他人不要以为凭借善良就可以随意闯入。 C我深切体会到翻译在促进国家民族间的文化交流中所起到的重要作用是巨大的 D嘈杂的拍摄现场本来鸦雀无声、一片寂静，大家都用眼神敬意地注视着这位敬业的老导演。B07年成考试题 5. 下列句子没有语病的一项是 A 有关人士指出，近几年石油价格上涨的主要原因是中东等主要产油区形势不稳造成的。 B 日本首相安倍晋三表示，此次访华无论能否达成共同声明或宣言，能与中国高层领导认真会谈，就是成功的。 C 搜集史料不容易，鉴别和运用史料更不容易，中国过去的大部分史学家却把主要精力放在这一方面。 D 某些西方国家不断地把中国经济的崛起归咎于不公平

38、的竞争，并且越来越频繁地采取贸易保护主义。B六、语言运用简明、连贯、得体 所谓“简明”，就是简要，明白。简要，用尽可能少的语言，传递尽可能多的信息。明白，意思清楚，不致产生歧义。用语简要，务必删去在表意上的重复和可有可无的词句。避免误解，当确保词句在具体语境中含义的确定性。 所谓所谓“连贯连贯”，是指语言表达中句子之间的组，是指语言表达中句子之间的组合与衔接问题。它要求在表达一个较为复杂的合与衔接问题。它要求在表达一个较为复杂的意思时，前后句、上下文应一以贯之，始终联意思时，前后句、上下文应一以贯之，始终联系紧密、衔接自然而紧凑。系紧密、衔接自然而紧凑。 语言连贯应注意以下几点：保持话题和陈述

39、语言连贯应注意以下几点：保持话题和陈述角度一致；合理地安排句子的顺序，保持清角度一致；合理地安排句子的顺序，保持清晰的条理；描写性的文字情境氛围要协调；晰的条理；描写性的文字情境氛围要协调；句式要谐调一致；要有必要的过渡、交待、句式要谐调一致；要有必要的过渡、交待、衔接、呼应。衔接、呼应。 所谓所谓“得体得体”，就是根据语境条件使用语言，用，就是根据语境条件使用语言，用语要恰如其分。语境有内部语境和外部语境之分。内语要恰如其分。语境有内部语境和外部语境之分。内部语境主要指词语间的关系、各句之间的关系以及段部语境主要指词语间的关系、各句之间的关系以及段落篇章之间的关系，外部语境主要指语言交际的社

40、会落篇章之间的关系，外部语境主要指语言交际的社会环境，包括时间、地点、场合、对象、目的、话题乃环境，包括时间、地点、场合、对象、目的、话题乃至使用语言的人流露出的思想感情等。至使用语言的人流露出的思想感情等。 得体涉及的面很广，应注意如下几点：要因时得体涉及的面很广，应注意如下几点：要因时间、地点的不同而采用不同的形式：或口头的，或书间、地点的不同而采用不同的形式：或口头的，或书面的；或委婉的，或直露的。要考虑对象的身份、面的；或委婉的，或直露的。要考虑对象的身份、年龄、学识修养等特点，用语要有分寸感。要符合年龄、学识修养等特点，用语要有分寸感。要符合特定环境、特定场合的需要，用语要充分考虑到

41、周围特定环境、特定场合的需要，用语要充分考虑到周围的人、事、物等多种因素。要符合目的因素，要有的人、事、物等多种因素。要符合目的因素，要有的放矢。总之，表达要因人、因时、因地制宜，做到的放矢。总之，表达要因人、因时、因地制宜，做到适情、适势、适度。高考对适情、适势、适度。高考对 语言得体语言得体 的考查常常联的考查常常联系语言运用的实际，实用性强，难度大。要得高分，系语言运用的实际，实用性强，难度大。要得高分，必须有针对性地强化训练必须有针对性地强化训练。 划线的句子与上文最连贯的一项是划线的句子与上文最连贯的一项是有这样一种东西，它在我们面临断崖沟壑时，在我们有这样一种东西，它在我们面临断崖

42、沟壑时，在我们面临激流险滩时，或是在我们处于面临激流险滩时，或是在我们处于“山重水复疑无路山重水复疑无路”的境地时，的境地时， 。 A A、能帮助我们走出困境，使我们、能帮助我们走出困境，使我们“柳暗花明又一村柳暗花明又一村”。桥，就是这种东西。桥，就是这种东西。B B、使我们、使我们“柳暗花明又一村柳暗花明又一村”，帮助我们走出困境。，帮助我们走出困境。桥，就是这种东西。桥，就是这种东西。C C、能帮助我们走出困境，使我们、能帮助我们走出困境，使我们“柳暗花明又一村柳暗花明又一村”。它，就是它，就是“桥桥”。D D、使我们、使我们“柳暗花明又一村柳暗花明又一村”，帮助我们走出困境。，帮助我们

43、走出困境。它，就是它，就是“桥桥”。09成考语文 6填人下面横线处，与上下文衔接最恰当的一项是 去年夏天，我在杭州一所疗养院里休养。 江岸后面是起伏的山峦和绵延不断的树林。 A这儿的景色真是美极了!六和塔静静地矗立在钱塘江边，帆影点点的江面上波光粼粼， B那儿的景色真美!六和塔静静地矗立在钱塘江边，江面上帆影点点，波光粼粼， C那儿的景色真美!六和塔在钱塘江边矗立着，江面上帆影点点，波光粼粼， D这儿的景色真是美极了!六和塔在钱塘江边矗立着，帆影点点的江面上波光粼粼，B07成考语文 6. 填入下面横线处的词语，与上下文衔接最恰当的一项是 有一个精灵，漂泊如_，清冷似_；有一个精灵，惆怅如_。幽

44、怨如_；有一个精灵，它注定了永远都在流浪二胡，阿炳。 三春之水 初夏梅雨 深秋落叶 冬夜之月 A B C D B八、辨析和运用常见修辞方法 常见八种修辞手法：常见八种修辞手法： 比喻比喻 比喻的特点比喻的特点 比喻就是比喻就是“打比方打比方”。即抓住两种不同性质的事物。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物喻另一事物。比喻的结构，一般的相似点，用一事物喻另一事物。比喻的结构，一般应由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体应由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）。构（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同

45、的事物，甲乙成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则不能成立。之间必须有相似点，否则不能成立。 比喻的种类比喻的种类 明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如像、似、仿佛、犹如”等相联结。例等相联结。例如：收获的庄稼堆成垛，像稳温矗立的小山。如：收获的庄稼堆成垛，像稳温矗立的小山。 暗喻。典型的形式是：甲是乙。本体喻体都出现，暗喻。典型的形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用中间没有比喻词，常用“是是”“”“成了成了”“”“变成变成”等联等联结。例如：广场上是雪白的

46、花圈的海洋，纪念碑已堆结。例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山岗。成雪白的山岗。 借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物的相关点，叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物的相关点，借喻取两事物的相似点。例如：借喻取两事物的相似点。例如：“闭塞眼睛捉麻雀闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼瞎子摸鱼”，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解，这种极坏的作风解，这种极坏的作风还在我们党内许多同志中继还在我们党内许多同志中继续存在着。续存在着。 博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同

47、的相博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如：瞧，那一群骑自行似点对同一本体进行比喻。例如：瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？还是蓝孔雀？ 比喻的作用 主要是或化平淡为生动；或化深奥为浅显；或化抽象为具体；或化冗长为简洁。 下列几种情况，虽有“像”“仿佛”等词，但不是比喻句。如： 她的性格很像母亲。（同类比较） 这天黑沉沉的，好像要下雨了。（表示猜度） 她仿佛听见了她的心脏跳得非常厉害。（表示想象） 我们这时代涌现出了许多可歌可泣的人物，像徐洪刚、李向群等。（表示列举） 比拟

48、比拟 比拟的特点比拟的特点 根据想象把物当做人，把抽象的概念当做人或物，根据想象把物当做人，把抽象的概念当做人或物，或者把人当做物、把此物当做彼物来描写。其形式是：或者把人当做物、把此物当做彼物来描写。其形式是：事物事物“人化人化”，或人，或人“物化物化”，或甲物，或甲物“乙物化乙物化”。 比拟的种类比拟的种类 拟人（把物当人来写）。例如：软泥上的青荇，拟人（把物当人来写）。例如：软泥上的青荇，油油的在水底招摇。油油的在水底招摇。 拟物（把人当物写或把甲物当乙物写）。例如：拟物（把人当物写或把甲物当乙物写）。例如：我到了自家的房外，我的母亲早已迎了出来，接着便我到了自家的房外，我的母亲早已迎了

49、出来，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。飞出了八岁的侄儿宏儿。 比拟的作用比拟的作用 正确运用比拟，增加了语言的生动和形象性，可使正确运用比拟，增加了语言的生动和形象性，可使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且可感读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且可感受到对该事物的强烈的感情，从而引起共鸣。受到对该事物的强烈的感情，从而引起共鸣。 3、夸张、夸张 夸张的特点夸张的特点 为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能漫天浮夸，要给人以真实感。根据

50、，不能漫天浮夸，要给人以真实感。 夸张的种类夸张的种类 扩大夸张。例如：亦余心之所善兮，虽九死其犹扩大夸张。例如：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。未悔。 缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。泥丸。 超前夸张。例如：未饮心先醉，眼中流血，心内超前夸张。例如：未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。成灰。 夸张的作用夸张的作用 有利于突出事物的本质和特征，鲜明地表现出作者有利于突出事物的本质和特征，鲜明地表现出作者对事物的感情态度，增加语言的生动性。对事物的感情态度，增加语言的生动性。 夸张常常用比喻、比拟、借代的形式来表现。夸张常常用比喻、比拟、借代

51、的形式来表现。 几个青年妇女把掉在水里又捞出来的小包裹丢给了他们，战士们的三只小船就奔着东南方向，箭一样飞去了。（比喻的夸张，突出小船前进速度之快。） 枪刺挑落了晨星，哨所迎来了黎明。（拟物夸张，形象而生动。） 红军战士、赤卫队员并肩奋战，打得敌人魂飞胆丧。（借代夸张，“魂”、“胆”代精神状态，表现了敌人惊恐万状、仓皇逃命的丑态。） 4、排比、排比 排比的特点排比的特点 由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。气一致的短语或句子组合而成。 排比的种类排比的种类 成分排比。例如：大堰河，含泪的去了！同着四成分排比。例如：

52、大堰河，含泪的去了！同着四十几年的人世生活的凌侮，十几年的人世生活的凌侮，同着数不尽的奴隶的凄苦，同着数不尽的奴隶的凄苦，同着四块钱的棺材和几束稻草，同着几尺长方的埋棺同着四块钱的棺材和几束稻草，同着几尺长方的埋棺材的土地，同着一手把的纸钱的灰，材的土地，同着一手把的纸钱的灰，大堰河，她含泪大堰河，她含泪的去了。的去了。 句子排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高句子排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 排

53、比的作用排比的作用 加强语势，强调内容，加重感情。加强语势，强调内容，加重感情。 对偶对偶 对偶的特点对偶的特点 字数相等或大致相等，结构相同或相似，意义相关字数相等或大致相等，结构相同或相似，意义相关或相反的两个短语或句子对称的排列在一起。或相反的两个短语或句子对称的排列在一起。 对偶的种类对偶的种类 按内容可分为正对、反对、串对。按内容可分为正对、反对、串对。 正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬的对偶正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例如：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。形式。例如：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 反对：上下句意思相对或相反的对偶形式。例如：反对：上下句意思相对或相反

54、的对偶形式。例如：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 串对：又称串对：又称“流水对流水对”。上下句意思具有承接、递。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例如：读进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例如：读书破万卷，下笔如有神。书破万卷，下笔如有神。 6 6、反复、反复 反复是有意重复同一个词语或句子，以达到突出反复是有意重复同一个词语或句子，以达到突出某种感情、强调某个意思、如加深读者印象的目的。某种感情、强调某个意思、如加深读者印象的目的。可分为连续反复和间隔反复。可分为连续反复和间隔反复。 1 1、连续反复、连续反复 连续出现同一个词语或句子

55、，中间没有间隔叫连续反连续出现同一个词语或句子，中间没有间隔叫连续反复。复。 【例例】沉默呵，沉默！不在沉默中爆发，就在沉默中沉默呵，沉默！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。（鲁迅灭亡。（鲁迅纪念刘合珍君纪念刘合珍君） 2 2、间隔反复、间隔反复 同一个词语或句子不连续出现，有其他词语或句子间同一个词语或句子不连续出现，有其他词语或句子间隔在中间叫间隔反复。隔在中间叫间隔反复。 【例例】我们还在这样世上活着；我也早觉得有写一点我们还在这样世上活着；我也早觉得有写一点东西必要了。离三月十八日也有两个星期，忘却的救东西必要了。离三月十八日也有两个星期，忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了

56、。主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。（纪念刘和珍君纪念刘和珍君） 设问 设问的特点 “无疑而问”。往往明知故问，自问自答或只问不答。目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。 例如：谁是我们最可爱的人呢？我们的部队，我们的战士，我感到他们是最可爱的人。 我们试想一想，林琴南攻击文学革命的小说，为时并不久，现在哪里去了？ 反问 反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果，句末一般打问号，有的也打感叹号。 反问的形式有两种 用肯定的形式表示否定。例如：四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，哪里还能有什么言语？ 用否定的形式表示肯定。例如：历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？ 全真试题n yn yn n dio dio chu dio sho qio sho xio Z j z j D 鹊暄 筹提 篑C第3小题答案是B授权意思是给予权力；起用意思是重新使用；扶养意思对成人的供给养活。 第4小题：答案是B势如破竹一般用在褒义