语文七年级上人教版第3单元第13课《﹡风雨》课件

1、13 风 雨231.1.整体感知课文，概括风雨的特点。整体感知课文，概括风雨的特点。2.2.品味生动形象的语言，学习侧面烘托的表现品味生动形象的语言，学习侧面烘托的表现手法。手法。3.3.欣赏自然界中各种景物的情态，体会作者的欣赏自然界中各种景物的情态，体会作者的情感。情感。 4 贾平凹，原名贾平娃，陕西丹贾平凹，原名贾平娃，陕西丹凤人。当代作家，凤人。当代作家，19871987年获美国飞年获美国飞马文学奖，马文学奖，19971997年获法国费米娜外年获法国费米娜外国文学奖。主要作品有小说集国文学奖。主要作品有小说集兵兵娃娃姐妹本纪姐妹本纪腊月腊月正月正月等，长篇小说有等，长篇小说有浮躁浮躁废

2、都废都白夜白夜，自传体长篇小说，自传体长篇小说我是我是农民农民等。等。 5弧弧形形 ( )( ) 撩撩起起 ( )( )锥锥形形（ ） 偌偌大大 ( )( )攀附攀附 ( )( ) 蜷蜷曲曲 ( )( ) 倏倏忽忽 ( )( ) 屋屋檐檐 ( )( ) ynyn hh liolio zhuzhu ruru pnpn qunqun shsh 一、读一读一、读一读6忽然，很快。忽然，很快。 倏忽：倏忽：攀附：攀附：偌大：偌大：蜷曲：蜷曲：附着东西往上爬；比喻投靠有权势的人，附着东西往上爬；比喻投靠有权势的人，以求高升。以求高升。 这么大这么大; ;或那么大。或那么大。 弯曲（多用于人或动物的肢体）

3、。弯曲（多用于人或动物的肢体）。二、记一记二、记一记71.1.本文通过对哪些事物的描写来表现这狂风骤雨的？本文通过对哪些事物的描写来表现这狂风骤雨的？树林子、垂柳、杨叶、芦苇、羊、葡萄蔓、苍蝇、鸟树林子、垂柳、杨叶、芦苇、羊、葡萄蔓、苍蝇、鸟巢、鸟、废纸、湿猫、瓦、浮萍、水池、鱼儿、老头、巢、鸟、废纸、湿猫、瓦、浮萍、水池、鱼儿、老头、孩子们等。孩子们等。2.2.理清文章结构层次。理清文章结构层次。第一部分（第第一部分（第1 1段）：总写树林子在风雨中的情状。段）：总写树林子在风雨中的情状。 第二部分（第二部分（2 27 7段）：具体描绘各种景物及人物在风段）：具体描绘各种景物及人物在风雨中的

4、情态。雨中的情态。 第三部分（第第三部分（第8 8段）：写屋里老人与小孩的活动。段）：写屋里老人与小孩的活动。81.1.作者通过对各种事物情态的描写展现了风雨怎样的特作者通过对各种事物情态的描写展现了风雨怎样的特点？点？2.2.作者采用了什么样的写作顺序？作者采用了什么样的写作顺序？ 3.3.用两个词语概括动物在风雨中的表现。用两个词语概括动物在风雨中的表现。4.4.这篇文章主要是运用什么手法来表现这篇文章主要是运用什么手法来表现“风雨风雨”的？的？5.5.如何理解作者在结尾一段写了如何理解作者在结尾一段写了“孩子们却全趴在门缝，孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去惊喜地叠着纸船

5、，一只一只放出去”？ 91.1.作者通过对各种事物情态的描写展现了风雨怎样作者通过对各种事物情态的描写展现了风雨怎样的特点？的特点？展现了风雨之猛烈。展现了风雨之猛烈。2.2.作者采用了什么样的写作顺序？作者采用了什么样的写作顺序？由远到近、由外到内。由远到近、由外到内。3.3.用两个词语概括动物在风雨中的表现。用两个词语概括动物在风雨中的表现。惶恐不安，脆弱无助。惶恐不安，脆弱无助。104.4.这篇文章主要是运用什么手法来表现这篇文章主要是运用什么手法来表现“风雨风雨”的？的？作者主要运用侧面衬托的手法来表现风雨，并大量运作者主要运用侧面衬托的手法来表现风雨，并大量运用比喻等修辞手法。一幅幅

6、生动画面像电影中的慢镜用比喻等修辞手法。一幅幅生动画面像电影中的慢镜头，从不同的方面、不同的角度展现风狂雨猛，形成头，从不同的方面、不同的角度展现风狂雨猛，形成了整体上和谐的艺术画面。了整体上和谐的艺术画面。5.5.如何理解作者在结尾一段写了如何理解作者在结尾一段写了“孩子们却全趴在门孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去”？在其他景物和人的衬托下孩子们的童真和快乐成了这在其他景物和人的衬托下孩子们的童真和快乐成了这个世界上最美好、最感人的东西，表现了作者对儿童个世界上最美好、最感人的东西，表现了作者对儿童天真纯洁性情的讴歌和赞美。委婉地透露出了风

7、雨动天真纯洁性情的讴歌和赞美。委婉地透露出了风雨动荡中的恬静、安然的情怀，耐人寻味。荡中的恬静、安然的情怀，耐人寻味。11 品味此文，仿佛令读者置身于狂风暴雨的环境中。品味此文，仿佛令读者置身于狂风暴雨的环境中。高明的手法，生动的描写，令人拍案叫绝，给人以淋漓高明的手法，生动的描写，令人拍案叫绝，给人以淋漓尽致尽致的美感享受。的美感享受。请你勾画出优美的语句进行品味。请你勾画出优美的语句进行品味。1.1.树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓。再鼓。运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了树林在风雨运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了树

8、林在风雨中飘摇的场景。中飘摇的场景。122.2.树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多，往上扭，往树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多，往上扭，往上扭，落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。上扭，落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。运用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了树林运用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了树林被风吹时的情态。被风吹时的情态。3.3.一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。一个粪堆旁，失去了白的颜色。

9、描写猛烈大风中描写猛烈大风中“直撑了四蹄滑行直撑了四蹄滑行”的羊，运用的羊，运用“跑跑”“”“撑撑”“”“撞撞”“”“滑滑”“”“跌倒跌倒”一连串动词，准确一连串动词，准确地表现了羊在风雨中的惊慌失措。地表现了羊在风雨中的惊慌失措。134.4.槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。堆。运用比喻和拟人的修辞运用比喻和拟人的修辞手法手法，生动形象，生动形象地地表现了葡萄蔓表现了葡萄蔓被风吹得凌乱不堪的情形。被风吹得凌乱不堪的情形。5.5.几只鸟尖

10、叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘，几只鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘，向左一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻成一团乱花，旋了一向左一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻成一团乱花，旋了一个转儿，倏忽在空中停止了，瞬间石子般掉在地上，连个转儿，倏忽在空中停止了，瞬间石子般掉在地上，连声响儿也没有。声响儿也没有。运用细节描写，生动形象运用细节描写，生动形象地地表现了鸟在狂风中无法飞翔，表现了鸟在狂风中无法飞翔，坠落地面的情景。坠落地面的情景。14 1. 1.风雨风雨在描摹意象上运用了丰富的想象和贴在描摹意象上运用了丰富的想象和贴切的比喻。写切的比喻。写“树林子像一块面团树林子像一块面团”, “, “鼓鼓

11、”了了“陷陷”,“,“陷陷”了了“鼓鼓”, ,实写风的时强时弱。而这样实写风的时强时弱。而这样写写, ,风又给了读者想象的余地风又给了读者想象的余地, ,即风与树林嬉戏的情趣即风与树林嬉戏的情趣与美感。请你也模仿这种写法，描写一种景物吧。与美感。请你也模仿这种写法，描写一种景物吧。15示例：暴风雨到来前那闷热的夜，令人窒息。我辗转示例：暴风雨到来前那闷热的夜，令人窒息。我辗转难眠。窗外，一道道闪电划破漆黑的夜幕，沉闷的雷难眠。窗外，一道道闪电划破漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使人惊恐。一道闪光，一声清脆的声如同大炮轰鸣，使人惊恐。一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起了瓢泼大雨，宛如天神听

12、到信号，霹雳，接着便下起了瓢泼大雨，宛如天神听到信号，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。狂风咆哮着，猛撕开天幕，把天河之水倾注到人间。狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上；烟囱发出呜呜的声响，犹如地把门打开，摔在墙上；烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中抽咽。大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，在黑夜中抽咽。大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出狂乱的乐章。一小股雨水从天窗悄悄地爬进来，奏出狂乱的乐章。一小股雨水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。不缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。不一会儿，铿锵的乐曲变成节奏单一的旋律，那轻柔、一会儿，铿锵的乐曲变成节奏单一的旋律

13、，那轻柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人的疲惫躯体。甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人的疲惫躯体。162.2.请你写出几句描写风雨的古诗词。请你写出几句描写风雨的古诗词。夜来风雨声，花落知多少。夜来风雨声，花落知多少。 （唐（唐孟浩然孟浩然春晓春晓） 空山新雨后，天气晚来秋。空山新雨后，天气晚来秋。 （唐（唐王维王维山居秋暝山居秋暝） 好雨知时节，当春乃发生。好雨知时节，当春乃发生。 （唐（唐杜甫杜甫春夜喜雨春夜喜雨） 山路元无雨，空翠湿人衣。山路元无雨，空翠湿人衣。 （唐（唐王维王维山中山中） 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 （唐（唐张志和张志和渔歌子渔歌子） 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 （宋（宋陆游陆游十一月四日风雨大作十