语文：《人生寓言》课件(人教版七年级上册)

1、寓 言 文学体裁的一种。以散文或韵诗的文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。素材起源于民间传说。多充满智慧哲理。素材起源于民间传说。西方文学中最著名的寓言有古希腊的西方文学中最著名的寓言有古希腊的伊索寓言伊索寓言等。中国春秋战国时期已等。中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在盛行寓言，有不少保留在庄子庄子韩韩非子非子等著作中。等著作中。 拥有权势或财富是好事，却可能生拥有权势或财

2、富是好事，却可能生出得失之患，成为一种负担，一种痛苦，出得失之患，成为一种负担，一种痛苦，失去做人的乐趣；遭遇厄运是坏事，却失去做人的乐趣；遭遇厄运是坏事，却可以锻炼人的意志，顽强地挑战命运的可以锻炼人的意志，顽强地挑战命运的不公：失聪的贝多芬扼住命运的咽喉而不公：失聪的贝多芬扼住命运的咽喉而奏响磅礴的交响曲。怎样面对财富和不奏响磅礴的交响曲。怎样面对财富和不幸呢幸呢? ?周 国 平故县一中：何海娟故县一中：何海娟 白兔和月亮 周周 国国 平平学习目标1、在朗读中加深理解，提高朗读水平。、在朗读中加深理解，提高朗读水平。2、揣摩、揣摩白兔和月亮白兔和月亮语言的精美和语言的精美和落难的王子落难的

3、王子构思的奇妙。构思的奇妙。3、学习从寓言的关键情节切入，探究并、学习从寓言的关键情节切入，探究并简要概括寓意，培养发散思维的能力。简要概括寓意，培养发散思维的能力。4、体会寓意，培养对财富和不幸的审美、体会寓意，培养对财富和不幸的审美心态和坚韧意志。心态和坚韧意志。作家作品周国平 19451945年年7 7月生于上海。月生于上海。19681968年毕业于北年毕业于北京大学哲学系；京大学哲学系；19781978年入学于中国社会科学院哲年入学于中国社会科学院哲学系，先后获哲学硕士、博士学位；学系，先后获哲学硕士、博士学位；19811981年进入年进入中国社会科学院哲学研究所工作至今。著有学术中国

4、社会科学院哲学研究所工作至今。著有学术专著专著尼采：在世纪的转折点上尼采：在世纪的转折点上尼采与形而尼采与形而上学上学；随感集；随感集人与永恒人与永恒；诗集诗集忧伤的情忧伤的情欲欲；散文集散文集守望的距离守望的距离各自的朝圣路各自的朝圣路安静安静；纪实作品纪实作品妞妞：一个父亲的札记妞妞：一个父亲的札记等，等，19981998年底以前的作品结集为年底以前的作品结集为周国平文集周国平文集（1616卷）。译有卷）。译有尼采美学文选尼采美学文选尼采诗集尼采诗集偶像的黄昏偶像的黄昏等。等。1 1、画出不理解的字词。、画出不理解的字词。2 2、这则寓言讲了一个什么故事？、这则寓言讲了一个什么故事？ 3

5、3、试找出故事情节中的两次转折。、试找出故事情节中的两次转折。整体感知积累字词嬉嬉戏戏 风风韵韵 禀禀告告 厄厄运运 险象险象迭迭生生 撑撑 皎皎洁洁 诸诸神之王神之王 掳掳 空空旷旷 行行乞乞 地地窖窖 慧心未慧心未泯泯xxynynbngbng didichngchngjiojiozhzhllkungkungqqjiojiomnmn解释词语风韵：风韵：厄运：厄运：掳：掳：慧心：慧心：慷慨：慷慨：闲适：闲适：皎洁：皎洁：正色：正色：抢取。抢取。佛教用语，指能悟道的心。后泛指智慧。佛教用语，指能悟道的心。后泛指智慧。情绪激昂。情绪激昂。大方、不吝啬。大方、不吝啬。清闲安适。清闲安适。（月亮）明亮

6、皎洁。（月亮）明亮皎洁。神情严肃或严厉。神情严肃或严厉。优美的姿态神情。优美的姿态神情。不幸的命运。不幸的命运。解释词语落难：落难：心旷神怡：心旷神怡：举世无双：举世无双：险象迭生：险象迭生：突如其来：突如其来：遭遇灾祸，处境困难。遭遇灾祸，处境困难。心境开阔，精神愉快。旷，阔大。心境开阔，精神愉快。旷，阔大。全世界仅有的。形容稀有，很难找到。全世界仅有的。形容稀有，很难找到。危险的现象不断出现。迭，屡次。危险的现象不断出现。迭，屡次。突然发生。突如，突然。突然发生。突如，突然。2 2、这则寓言讲了一个什么故事？、这则寓言讲了一个什么故事？ 3 3、试找出故事情节中的两次转折。、试找出故事情节

7、中的两次转折。整体感知 诸神之王宣布月亮归属于白兔，诸神之王宣布月亮归属于白兔，是一个是一个转折转折。此前，白兔是心旷神怡地赏月；此后，。此前，白兔是心旷神怡地赏月；此后，却紧张不安、心痛如割。却紧张不安、心痛如割。最后白兔请求诸神最后白兔请求诸神之王撤销决定，之王撤销决定，是又一个转折是又一个转折。前一个转折，。前一个转折，前后构成鲜明的对比；后一个转折，给人留前后构成鲜明的对比；后一个转折，给人留下一个启迪。下一个启迪。1 1、白兔赏月的心态前后有什么不同？、白兔赏月的心态前后有什么不同？2 2、白兔最终要求诸神之王撤销那个慷慨的、白兔最终要求诸神之王撤销那个慷慨的决定，说明了什么？这一点

8、与人类有什么决定，说明了什么？这一点与人类有什么不同之处？不同之处？ 3 3、请用一句话概括这则寓言的寓意。、请用一句话概括这则寓言的寓意。自主探究 白 兔 （无忧无虑 心旷神怡） 月的阴晴圆缺各具风韵月的阴晴圆缺各具风韵（紧张不安 心痛如割） 月的阴晴圆缺月的阴晴圆缺 险象迭生险象迭生（ 慧心未泯慧心未泯 ）拥有财富会勾起 无穷的得失之患赏月得月还月合作探究1 1、“和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请示他撤销那个慷慨的决她终于去拜见诸神之王，请示他撤销那个慷慨的决定。定。”寓言中这样提到人类，含有什么意味寓言中这样提到

9、人类，含有什么意味? ?2 2、有人认为，这则寓言的寓意是：、有人认为，这则寓言的寓意是：与其拥有，不如没与其拥有，不如没有。有。你同意这种看法吗你同意这种看法吗? ?请说出理由。请说出理由。3 3、比较、比较“白兔和月亮白兔和月亮”“”“白兔和青草白兔和青草”“”“天空和月亮天空和月亮”三种构想透露出的寓意是否相同。三种构想透露出的寓意是否相同。4 4、白兔得到了月亮后必然会产生得失之患吗、白兔得到了月亮后必然会产生得失之患吗? ?有无得有无得失之患的关键在哪里失之患的关键在哪里? ?合作探究1 1、“和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见

10、诸神之王，请示他撤销那未泯，她终于去拜见诸神之王，请示他撤销那个慷慨的决定。个慷慨的决定。”寓言中这样提到人类，含有寓言中这样提到人类，含有什么意味什么意味? ? 句子的意思说人类的慧心已泯。白兔的慧句子的意思说人类的慧心已泯。白兔的慧心未眠，悟到拥有月亮并非好事，所以放弃了心未眠，悟到拥有月亮并非好事，所以放弃了所有权。人类慧心已泯，总以为拥有就是幸福，所有权。人类慧心已泯，总以为拥有就是幸福，无论如何也不肯放弃既得利益。无论如何也不肯放弃既得利益。可见，这话对可见，这话对人类有讽刺意味。人类有讽刺意味。合作探究2 2、有人认为，这则寓言的寓意是：、有人认为，这则寓言的寓意是：与其拥有，与其

11、拥有，不如没有。不如没有。你同意这种看法吗你同意这种看法吗? ?请说出理由。请说出理由。 寓言讲的是白兔拥有月亮，固然是诸神之寓言讲的是白兔拥有月亮，固然是诸神之王慷慨赐予，但是她实在王慷慨赐予，但是她实在不配拥有不配拥有，因此不能，因此不能泰然拥有，这就是说，泰然拥有，这就是说，不配拥有而拥有，就会不配拥有而拥有，就会生出得失之患生出得失之患，这种，这种“得得”，并非一般的，并非一般的“得得”。寓言告诉我们，如果某种拥有，带来。寓言告诉我们，如果某种拥有，带来的是无穷的得失之患，使人紧张不安，那还不的是无穷的得失之患，使人紧张不安，那还不如没有，寓言并非鼓吹一无所有的意思。如没有，寓言并非鼓

12、吹一无所有的意思。合作探究3 3、比较、比较“白兔和月亮白兔和月亮”“”“白兔和青草白兔和青草”“”“天空天空和月亮和月亮”三种构想透露出的寓意是否相同。三种构想透露出的寓意是否相同。 这则寓言的主题词是这则寓言的主题词是“得失之患得失之患”，讲的，讲的是白兔拥有月亮，两者处于两种不同的关系，是白兔拥有月亮，两者处于两种不同的关系，决定了白兔的不同心态，而白兔之于青草、天决定了白兔的不同心态，而白兔之于青草、天空之于月亮，则可以泰然拥有，不会如此紧张空之于月亮，则可以泰然拥有，不会如此紧张不安，生出无穷的得失之患。所以，三种构想不安，生出无穷的得失之患。所以，三种构想透露出的寓意是不同的。透露

13、出的寓意是不同的。合作探究4 4、白兔得到了月亮后必然会产生得失之患吗、白兔得到了月亮后必然会产生得失之患吗? ?有无得失之患的关键在哪里有无得失之患的关键在哪里? ? 说说“必然必然”显绝对化，当然是不对的，但显绝对化，当然是不对的，但是，从历史上看，从实际情况看，应该说是很是，从历史上看，从实际情况看，应该说是很容易，乃至极容易产生得失之患。说的是白兔，容易，乃至极容易产生得失之患。说的是白兔，而不是别人，得到的是月亮，而不是一把青草而不是别人，得到的是月亮，而不是一把青草之类的，得失之患更容易产生。有无得失之患，之类的，得失之患更容易产生。有无得失之患，关键是有没有能力保卫财富，不怕别人

14、抢去偷关键是有没有能力保卫财富，不怕别人抢去偷去，就没有得失之患。去，就没有得失之患。1 1、用镜子照照自己，你遇到过类似的苦、用镜子照照自己，你遇到过类似的苦恼吗？通过学习这则寓言你得到了什么恼吗？通过学习这则寓言你得到了什么启示？启示？2 2、拥有财富一定会有得失之患吗？有无、拥有财富一定会有得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？得失之患的关键在哪里？拓展迁移1 1、拥有巨大的利益，会勾起无穷的得失之患。、拥有巨大的利益，会勾起无穷的得失之患。2 2、对待非份之财，占有不如放弃。、对待非份之财，占有不如放弃。3 3、有时拥有是一种痛苦，放弃反而带来乐趣。、有时拥有是一种痛苦，放弃反而带来乐

15、趣。4 4、对待事物，应该有豁达的心态，不要奢望占、对待事物，应该有豁达的心态，不要奢望占有所有的东西。有所有的东西。5 5、有些事物是适合于欣赏的，就应该用审美的、有些事物是适合于欣赏的，就应该用审美的眼光看待，不能太功利。眼光看待，不能太功利。我的感悟寓言寓意 拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。 1、以物喻人，心理描写传神。、以物喻人，心理描写传神。 2、转折巧妙，于对比之中显出寓意。、转折巧妙，于对比之中显出寓意。写法借鉴 人生有得有失，我们应该树立正确人生有得有失，我们应该树立正确的人生观和价值观，对待生活中的得与的人生观和价值观，对待生活中的得与

16、失应当保持一种平和的心态。失应当保持一种平和的心态。 如果某种拥有，带给你的是无穷的如果某种拥有，带给你的是无穷的得失之患，使你紧张不安，失去了生活得失之患，使你紧张不安，失去了生活的乐趣；那么，请你果断而勇敢的放弃的乐趣；那么，请你果断而勇敢的放弃这种拥有！这种拥有！ 你在时，我抱你不够，因而觉得时间太少，你在时，我抱你不够，因而觉得时间太少，你走了，我的怀里空了，突然发现时间毫无用你走了，我的怀里空了，突然发现时间毫无用处，我不知道拿那么多时间做什么，也许时间处，我不知道拿那么多时间做什么，也许时间只有一个用处，它会帮助我只有一个用处，它会帮助我是帮助我一天是帮助我一天天向你走近。天向你走

17、近。 有一千条理由让你早走，只有一条理由把有一千条理由让你早走，只有一条理由把你挽留，这条理由胜过那一千条理由，它就是你挽留，这条理由胜过那一千条理由，它就是我对你的爱。我对你的爱。 周国平周国平妞妞：一个父亲的札记妞妞：一个父亲的札记落 难 的 王 子周周 国国 平平周国平的女儿与他写的妞妞 这篇寓言是我有感而写的，在写作时，我这篇寓言是我有感而写的，在写作时，我自己正遭受着一个灾难，当时，我有了一个女自己正遭受着一个灾难，当时，我有了一个女儿，出生不久便被诊断患有绝症，注定夭折，儿，出生不久便被诊断患有绝症，注定夭折，我确实听到了旁人的叹息，说如果这样的灾难我确实听到了旁人的叹息，说如果这

18、样的灾难落在他们头上，他们可受不了。回想起以前看落在他们头上，他们可受不了。回想起以前看见别人遭受灾难时，我自己也会有类似的感受。见别人遭受灾难时，我自己也会有类似的感受。于是，产生这篇寓言的构思，后来，我的女儿于是，产生这篇寓言的构思，后来，我的女儿才一岁多就离开了人世。才一岁多就离开了人世。 周周 国国 平平默读课文，思考下列问题：默读课文，思考下列问题：1 1、王子落难的前后性格有什么不同？是什、王子落难的前后性格有什么不同？是什么使他发生了这样的变化？么使他发生了这样的变化？2 2、王子遭受了哪些厄运？这篇寓言告诉我、王子遭受了哪些厄运？这篇寓言告诉我们一个什么道理？请用课文中的原句回

19、答。们一个什么道理？请用课文中的原句回答。整体感知父王被杀父王被杀 母后受辱自尽母后受辱自尽自己当了奴隶自己当了奴隶 靠行乞度日靠行乞度日成了残废成了残废 凡是人间的灾难，无论落到谁的头上，谁凡是人间的灾难，无论落到谁的头上，谁都得受着，而且都受得了都得受着，而且都受得了只要它不死。只要它不死。合作探究1 1、这则寓言要说的意思是，厄运能使脆弱的、这则寓言要说的意思是，厄运能使脆弱的人变得坚强起来。为此，作者拟定了一个王人变得坚强起来。为此，作者拟定了一个王子的形象，请问文中是怎样极写他的脆弱的子的形象，请问文中是怎样极写他的脆弱的? ?2 2、寓言为什么把落难王子的遭遇编造得如此、寓言为什么

20、把落难王子的遭遇编造得如此凶险凶险? ?3 3、为什么写、为什么写“我我”亲眼见过王子，还跟他交亲眼见过王子，还跟他交谈过谈过? ?4 4、文中、文中“天哪，太可怕了天哪，太可怕了”反复三遍的作用反复三遍的作用是什么是什么? ?合作探究1 1、这则寓言要说的意思是，厄运能使脆弱的、这则寓言要说的意思是，厄运能使脆弱的人变得坚强起来。为此作者拟定了一个王子人变得坚强起来。为此作者拟定了一个王子的形象，请问文中是怎样极写他的脆弱的的形象，请问文中是怎样极写他的脆弱的? ? 生性多愁善感的王子是一个极端脆弱的人。生性多愁善感的王子是一个极端脆弱的人。 “ “每当左右向他禀告天灾人祸的消息，他就流每当

21、左右向他禀告天灾人祸的消息，他就流着眼泪叹息道着眼泪叹息道:天哪，太可怕了天哪，太可怕了! !这事落到我头上，这事落到我头上，我可受不了我可受不了!”!” 通过王子对别人灾难的叹息极写他的脆弱。通过王子对别人灾难的叹息极写他的脆弱。合作探究2 2、寓言为什么把落难王子的遭遇编造得如此凶险、寓言为什么把落难王子的遭遇编造得如此凶险? ? 落难王子的厄运，如：国破家亡、又当奴隶，落难王子的厄运，如：国破家亡、又当奴隶，又成残废，行乞度日极为凶险，作者意在用落难王又成残废，行乞度日极为凶险，作者意在用落难王子之口，说出厄运使人坚强的道理。子之口，说出厄运使人坚强的道理。3 3、为什么写、为什么写“我

22、我”亲眼见过王子，还跟他交谈过亲眼见过王子，还跟他交谈过? ? 寓言构思奇妙，用第一人称，寓言构思奇妙，用第一人称，“我我”是落难王是落难王子的同时代人，亲眼见过王子，还有一段对话，似子的同时代人，亲眼见过王子，还有一段对话，似乎不是寓言故事，而是亲身见闻，乎不是寓言故事，而是亲身见闻，增强故事的可信增强故事的可信度和说服力度和说服力。合作探究4 4、文中、文中“天哪，太可怕了天哪，太可怕了”反复三遍的作用反复三遍的作用是什么是什么? ? “天哪，太可怕了天哪，太可怕了”在文中反复三遍，在文中反复三遍，第一次出自王子之口，第二次出自第一次出自王子之口，第二次出自“我我”之之口，第三次是在口，第

23、三次是在“我我”耳边响起，重复半截，耳边响起，重复半截，略去半截，耐人寻味。厄运一旦落到自己头略去半截，耐人寻味。厄运一旦落到自己头上怎么办上怎么办? ?有王子的经历在前，这样的故事又有王子的经历在前，这样的故事又好像是在不断重复，好像是在不断重复，揭示了它在现实中的普揭示了它在现实中的普遍性，对人很有启发遍性，对人很有启发。寓言寓意 厄运能使脆弱的人变得坚强起来。厄运能使脆弱的人变得坚强起来。 构思巧妙，发人深省。构思巧妙，发人深省。 写法借鉴（1 1）主题：两篇寓言都是写人生态度的，但角度两篇寓言都是写人生态度的，但角度不同，不同，白白写人在获利之后的心境；写人在获利之后的心境；落落写写人在受难后的状态。人在受难后的状态。（2 2）情节：都表现了大起大落。都表现了大起大落。白白写写“好事好事”可以变为坏事，可以变为坏事，落落写写“坏事坏事”可以变成好事。可以变成好事。（3 3）表达