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文档简介
1、?星星变奏曲?公开课教案?星星变奏曲?公开课教案时间班级开课人课时1教学目标知识与技能: 1了解朦胧诗及其审美特征。2感知诗中“星星的形象。领会其象征意义。过程与方法:1学习朗读朦胧诗歌的技巧 ,学会品味诗歌语言 ,体会作者字里行间流露出的感情。2学会比较阅读的方法 ,通过诗内物象的比照 ,理解诗歌主旨。情感态度与价值观:1理解诗人对现实的否认和对光明的向往 ,以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。2体会诗人经历人生苦难之后对诗意人生和自由精神的感受。教学重难点2通过朗读诗歌 ,品味本诗的语言特点 ,进而体会朦胧诗的艺术特色。教学难点:体悟“星星的象征意义。教学互动内容设计意图一、导入新课播
2、放莫扎特欢溢童趣的钢琴名曲?小星星变奏曲?导入二、及朦胧诗的解说三、学习新课一听读课文 ,整体感知:1为什么题为?星星变奏曲??2、诗中的星星象征什么?诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望?3、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点?二合作探究 ,理解课文:1“每一首诗都是一群颤抖的星星 ,此处星星为什么要颤抖呢?2、怎样理解风吹落一颗又一颗瘦小的星?3寂寞地燃烧是什么意思?4、这首诗中有几处出现了“星星这一形象?它有什么深刻含义? 三揣摩运用 ,体味语言:1、诗人用柔软得像一片湖来形容夜晚 ,这给你怎样的感受? 2鸟落满枝头与“星星落满天空的联想与类比 ,表现了怎样的意境? 3闪闪烁烁的声音从远方
3、飘来与“一团团白丁香朦朦胧2、设置情境 ,激发兴趣理解课文内容。合作学习 ,透过诗歌意象 ,结合自己的体会 ,理解诗歌中的意境。 结合自己对这首诗的学习 ,进一步理解朦胧诗派的语言特色。 教学互动内容设计意图胧这两句诗在语意上存在着怎样的关系?诗人为什么用“ 闪闪烁烁来形容声音?四、归纳本诗的主题五、课堂练习:1写出下面加点字的拼音。颤动闪烁朦胧覆盖() 疲倦2下面诗句中运用了哪些修辞手法?它们的作用是什么?(1 )谁不愿意 ,有一个柔软的晚上 ,柔软得像一片湖。(2)闪闪烁烁的声音从远方飘来 ,一团团白丁香朦朦胧胧。(3)谁愿意 ,总写苦难的诗 ,每一首都是一群颤抖的星星 ,像冰雪覆盖在心头。3诗歌中描写了两种情境 ,你能够说出来吗?渗透思想教育。稳固本节课所学知识。教学小结引导学生总结 ,明确本节课的学习要点。作业设计1、分析?帆?的意象。2
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