初中语文组集体备课完备两稿及教学反思

1、初中语文组集体备课1（卢老师二稿）第一稿课题：散步课型：教读课时间：2016年9月8日中心发言人：卢 老师记录人： 叶老师参加人员：语文组六位老师参加（王老师请长假）单元教学目标：1、注意语言的积累和写法的借鉴2、学习朗读和圈点勾画教学目标1、 正确、清楚、连贯地朗读课文，要读出感情来2、在阅读中体会散步这篇散文表现的亲情和温暖。.3、学习散步以小见大的写法，通过细节描写，展示人物感情。教学重点：在阅读中体会散步这篇散文表现的亲情和温暖教学难点：.学习散步以小见大的写法，通过细节描写，展示人物感情教学过程：一、导入新课一生讲述“幸福之事”，师评价导入散步（板书课题）二、明确目标1.学

2、习散步以小见大的写法，通过细节描写，展示人物感情。2.正确、清楚、连贯地朗读课文，要读出感情来。3、在阅读中体会散步这篇散文表现的亲情和温暖。三、检查预习读一读，写一写信服 嫩芽 霎时 拆散  分歧 委屈 水波粼粼 各得其所四、个性阅读1、接读课文，其他生思考：在散步中发生了什么事？怎样解决的？（找文中语句概括）2、再读课文，勾画你最喜欢的语句，并说出你的感受。例如：她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。小家伙突然叫起来：'前面也是妈妈和儿子，后面也是

3、妈妈和儿子。'我们都笑了。这两句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。况且，在语言上前半句和后半句形成一种对称美。几分钟后，小组交流并展示。（1）、含义丰富我的母亲又熬过了一个严冬，写出我为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。 好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。这句话含义深刻。它以轻衬重，突出了尊老爱幼的重大意义，还写出了中年人已意识到自己责任的重大，正在继承和发扬尊老爱幼的优良传统。（2）、.意在言外这南方初春的田野，大块小块的新绿这一切都使人想着一样东西-生命。这段话通过初春秀色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得

4、新的活力。（3）、.细节动人母亲摸摸孙儿的小脑瓜，摸这个细小动作，注入了母亲对孙儿的理解、厚爱和期望。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。这是一幅温馨、明丽的风景画，这个背母亲的细微动作，不只有尊老的含义，也体现出了我具有对生命的一种使命感。（4）大词小用如分歧、责任的重大 、整个世界等五、总结反思通过本节课的学习，都学到了什么?在思想上感悟到什么?提示自由回答，言之有理即可。六、布置作业通过学习这篇课文，假如这样的分歧也同样出现在你的家里，我们不妨来想一想：当你晚上吃完饭，全家人聚在一起看电视的时候，爷爷奶奶要看戏剧，父亲要看新闻，母亲要看连续剧，而你要看动画

5、片，此时，如果遥控器掌握在你手中，全家人都听你的，你该怎么办？写在日记中。研讨意见潘老师：本文语句的对称美有多个，应多引导学生去体会多阅读。吴老师：老师很有亲和力，在指导学生朗读和圈点勾画很到位。凌老师：课堂气氛很活跃，学生准备很充分。无论是读书、读诗、读散文都很有感情。    叶老师：重点应放在课文最后一段的理解上，特别是对“整个世界”的体会上。  作业的布置上很切合实际情况，有利于学生对于课文主题思想的把握。：关于以小见大的写法，老师应该让学生学以致用。陈老师：在指导学生朗读上，还可以通过朗读竞赛的形式来体现。潘老师：抓住了这单元的教学目标

6、无论是词语的积累还是写法的借鉴都抓住了。第二稿课题：散步课型：教读课时间：2016年9月12日中心发言人：卢老师记录人：叶老师参加人员：语文组六位老师参加（王凯老师请长假）单元教学目标：1、注意语言的积累和写法的借鉴2、学习朗读和圈点勾画教学目标1、 正确、清楚、连贯地朗读课文，要读出感情来2、在阅读中体会散步这篇散文表现的亲情和温暖。.3、学习散步以小见大的写法，通过细节描写，展示人物感情。教学重点：在阅读中体会散步这篇散文表现的亲情和温暖教学难点：.学习散步以小见大的写法，通过细节描写，展示人物感情教学过程：一、导入新课一生讲述“幸福之事”，师评价导入散步（板书课题）二、明确目标

7、1.学习散步以小见大的写法，通过细节描写，展示人物感情。2.正确、清楚、连贯地朗读课文，要读出感情来。3、在阅读中体会散步这篇散文表现的亲情和温暖。三、检查预习读一读，写一写信服 嫩芽 霎时 拆散  分歧 委屈 水波粼粼 各得其所四、个性阅读1、接读课文，其他生思考：在散步中发生了什么事？怎样解决的？（找文中语句概括）师指导朗读：注意句中、句间的停顿，注意掌握好语速、重音，读出感情。提醒学生，朗读时要注意语调的轻重和语速的快慢，要做到清楚连贯，对多音多义字要注意结合上下文的语言环境确认其读音。注意句中的停顿和重复，

8、语气要连贯，一般不读破句。语速处理与文章内容的推进要相互协调。此文以中速为宜，第四段应快些，结尾慢些。朗读时，需要强调的词句一般要加重语气。恰当的处理重音，能增强朗读的感染力量。重音要适度，不等于一定要重重地读。怎样读，要靠慢慢体会。（板书：母亲 走大路散步  分歧   我  责任重大   尊老爱幼）儿子  走小路2、再读课文，勾画你最喜欢的语句，并说出你的感受。（师点拨：从内容、语言、写法等方面入手）例如：她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。这句话写母子

9、关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。小家伙突然叫起来：'前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。'我们都笑了。这两句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。况且，在语言上前半句和后半句形成一种对称美。几分钟后，小组交流并展示。（1）、含义丰富我的母亲又熬过了一个严冬，写出我为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。 好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。这句话含义深刻。它以轻衬重，突出了尊老爱幼的重大意义，还写出了中年人已意识到自己责任的重大，正在继承和发扬尊老爱幼的优良传统。（2）、.意在言外这南方初春的田野，大块小块的新绿这一切都使人想着

10、一样东西-生命。这段话通过初春秀色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。（3）、.细节动人母亲摸摸孙儿的小脑瓜，摸这个细小动作，注入了母亲对孙儿的理解、厚爱和期望。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。这是一幅温馨、明丽的风景画，这个背母亲的细微动作，不只有尊老的含义，也体现出了我具有对生命的一种使命感。（4）大词小用如分歧、责任的重大 、整个世界等五、总结反思通过本节课的学习，都学到了什么?在思想上感悟到什么?提示自由回答，言之有理即可。教师总结我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能

11、使你的家庭稳定、幸福!同时也让我们珍爱亲情，珍爱生命!最后我们一起唱首歌，来感受这人间最美好的感情亲情。教师放歌曲常回家看看，学生齐唱六、布置作业通过学习这篇课文，假如这样的分歧也同样出现在你的家里，我们不妨来想一想：当你晚上吃完饭，全家人聚在一起看电视的时候，爷爷奶奶要看戏剧，父亲要看新闻，母亲要看连续剧，而你要看动画片，此时，如果遥控器掌握在你手中，全家人都听你的，你该怎么办？写在日记中。板书设计散步莫怀戚母亲  走大路散步   分歧   我  责任重大   尊

12、老爱幼儿子  走小路卢老师于2016年9月19日正式执教后教学反思：散步教学反思 散步的教学工作已完成，给我留下太多的思索。我从以下几个方面进行反思。一、设计思路在研读语文新课程标准和教材的基础上，依据学生实际情况，紧扣单元主题和阅读要求，设计出散文散步的教学思路：以“亲情”为主线，关注文章的故事美和情感美，注重语文工具性与人文性的并行发展；学生在阅读的情境中进入文本的探究，运用“自主、合作、探究”的学习方式，寻找美点；在此基础上，让学生联系生活，将自己的独特体验表达出来。因此，散步这节课的教学，我围绕着“亲情”展开：整体朗读，感知亲情；合作探究，品析亲情；小结课

13、文，升华亲情；敞开心扉，抒写亲情。课堂注重学生听、说、读、写基本能力，文本理解能力，语言概括及表达能力的培养，同时让学生在文本中感受浓浓的亲情，体悟生命与责任。二、散步教学的完成情况（一）教学目标顺利完成，体现在以下几个方面：1、由于对教材的分析较为透彻，学生学情的定位比较准确，新课程改革的理念在本课的教学中得以很好地贯穿，实施得也较为理想，三维目标的达成还是令人满意的，知识与技能、过程与方法完成较好，囿于学生现阶段的生活体验，学生对中年人的深沉情感和家庭责任能有所理解，但没有亲身感悟，因而在教学中注意引导学生在生活中从珍爱亲情，珍爱生命，明确自己现阶段责任并力争做有责任意识的人做起。2、学生

14、在本节课的朗读较为到位，所有学生用心用情地朗读课文，为感知故事内容做了很好的铺垫。我深感到七年级学生的纯真和对知识的渴求，我有信心让他们的朗读水平日渐提高。3、解读文本归根结底就是教师、学生、文本三者之间的对话过程。尊重学生的主体意识，鼓励学生在教师的指导下对文本进行个性化的解读与思考。在问题探究的过程中，采用了合作探究的学习方式，较大程度地发挥了学生的主观能动性，学生的发言积极、较为到位，加之理解后再朗读感悟，学生对于文本的理解就更为深刻了。4、学生在学习文章后能同教师一起对文章内容进行回顾，对文章思路的梳理完成得相当出色。5、在“创新表达”环节，学生生成在预设之内，基本能按照“以小见大”的

15、写法完成仿写练习，多数同学能围绕主题，通过生活中的小场景的叙述，感受家庭中浓浓的亲情。个别同学存在句式问题需教师加以点拨引导。（二）我认为还有一些遗憾，需要在今后的教学中注意：1、朗读是一个长期坚持的教学工作，本节课学生集体朗读情况较好，但缺少朗读技法的指导。如果本节课选用范读，学生朗读技法的欠缺就会突显出来。2、在分组合作探究的过程中，学生都动起来了，分工也较为细致，但交流的气氛不够浓烈，小组对个别学生的关注度不够。3、“创新表达”环节大多数学生能按要求完成，缺少创新的仿写。但不能就此否定学生的创新思维能力。三、本节课教学引发的现阶段语文教学的几点思考1、语文教学要重视阅读。教学中要加强朗读指导，培养学生良好的阅读习惯。注重在多形式的阅读中发挥学生的主观能动性，营造朗读氛围，让学生愿读，乐读，为不同层面的学生提供展示的平台。同时努力做到“以读促学，以读促思”，让学生在读中有所学、有所思。2、语文