四下劳动与技术(一)

1、钉纽扣教学目标：1、通过本课教学，培养学生主人翁意识，学会自己的事自己做。2、在学习手缝技术的体验成功，感受劳动的乐趣。教学重点：指导学生钉纽扣的基本方法和注意事项，学会自己的事情自己做。教学难点：学会钉双眼扣和四眼扣的技能。教学准备：针线、布块，双眼扣和四眼扣各数粒，一件缺扣子的衣服，相关投影图片。教学过程：一、揭题导入纽扣，是衣服上的一种重要配件，是人们不可缺少的生活用品。它具有很大的实用性，还能美化服装，起到装饰作用。在日常生活中，每当衣服上的纽扣掉了，你怎么办呢？（看图：王佳璐小朋友是怎么做的？）这些事都是谁帮助你做的？想自己尝试一自己来下学钉纽扣吗？想不想来学钉纽扣？这堂课，我们就来

2、学习钉纽扣。二、看看讲讲（出示投影：品种繁多、色彩各异的纽扣）说说这些纽扣都有几个眼？如何分类？1、纽扣的种类从扣眼分：单扣眼、双扣眼、四扣眼从形状分：方形扣、圆形扣、长方形扣从质地分：有机玻璃扣、金属扣、电镀塑料扣等。（出示图示：各种缝制工具）说说钉纽扣需要准备哪些工具和材料？2、重点讲解双眼扣和四眼扣的钉法（1）钉双眼扣穿针：截取比手臂略略长些的一段线，把线头用手捻得又尖又直，再把线头穿进针眼，并在线的另一端打个结。可以结合“小贴士”的注意事项操作。确定钉纽扣的位置后，用左手连布一起捏紧，从布的正斜面进针穿过纽扣的一个孔，然后将纽扣移动至中心位置，再从纽扣的另一个孔进针，在布的背面将线收紧

3、。按这样的方法重复四五次，使纽扣固定在布面上。最后在正面打结，剪去线头即可。（2）钉四眼纽扣钉法与上述方法基本相同，只要使纽扣正面的线迹钉成“二”字形，不交叉即可。（见图示）三、试试做做1、（出示投影：课本上钉纽扣的七步法）小组合作学习，互教互学。2、实物投影仪展示学生穿针、引线、打结的过程并结合简单评价。3、学习了钉纽扣的基本方法后，想一想，其它样子的纽扣还可以怎么钉？（出示不同式样的纽扣，讨论还可以用哪些方法钉。）4、如果正是在衣服上钉纽扣，还应该注意什么？（1）纽扣的位置要对准衣服上的扣洞。可用笔做记号。（看图：定位）（2）进针后，要把针线往上提，不能往旁边拉，以免针尖戳到别人。四、评评

4、议议1、各小组展示自己的作品，评议后在书上填上“”。2、各组推选代表说说钉纽扣的过程。应该注意的事项。3、小结钉纽扣的基本方法，同学们都已经初步掌握了，老师相信，以后你的纽扣掉了，一定会自己钉上。从小养成自己的事情自己做的好习惯。当然，现代技术在不断进步，有一种新型的多功能缝纫机，不但可以缝纫，还可以代替手工钉纽扣。这样给人们生活带来便利，生活中还有许多技术进步的事例，老师希望大家通过上网查资料等多种渠道搜集这方面的信息。平时多留心，多了解，长大后我们也参加技术的不断更新。好吗？五、拓展活动把钉纽扣的过程写成一篇短文，在班级交流。缝沙包教学目标：1、学习并初步掌握缝沙包的基本方法。2、培养兴趣

5、，启发学生根据自己的喜欢设计、缝制不同形状的沙包。3、运用缝沙包的方法制作其他日常用品。树立环保意识。4、了解体育小游戏，培养学生手脑并用，具有初步的协调能力。教学重点：缝沙包的基本方法：穿针引线裁剪对折缝合翻面装沙封口。教学难点：学会五种基本针法。教学准备：1、教师准备：实物投影仪，不同形状的沙包若干个，方块布、棉线、缝衣针、剪刀、黄沙、尺等工具。2、学生准备：长16厘米、宽8厘米的较结实、耐用的布块、棉线、缝衣针和剪刀等工具。教学过程：一、激趣导入，揭示课题看录像：丢沙包游戏。思考：同学们在做什么游戏？猜一猜这种沙包是怎么做的？你会做吗？（揭题：缝沙包）二、观察尝试，学习针法投影出示不同形

6、状、不同颜色的沙包：这是什么形状的沙包？缝沙包需要哪些材料和工具呢？看图理解，逐一出示：方块布、针线、剪刀、沙子等。缝沙包必须掌握哪些基本针法？学生看图自学讨论，教师边演示边讲解。三、指导缝制，注意事项看录像演示缝制沙包的过程，听明白操作要领。回忆缝沙包过程：（板书：穿针引线裁剪对折缝合翻面装沙封口）在缝制过程中应该注意些什么？选用哪一种针法比较好？（1）剪大小一致；折对叠成形；缝细密均匀；封严严实实。（2）利用多媒体演示五种基本针法：明攻针；回针；锁边针；暗攻针；包边缝。思考：说说每种针法的优缺点，怎样选择合适的针法？四、独立操作，巡视指导预设问题：（1）当缝合布的边缘时，为了将毛边缝到里边

7、去，用什么针法比较好？（2）缝沙包开始时为什么要正面朝里？封口时用什么针法比较好？提醒学生注意安全，别让针刺痛了手。五、鼓励创新，百花齐放我们还可以根据自己的喜好，选择不同的颜色，做成各种形状、各种用途的日常小用品。同学们想不想尝试一下呀？（教师出示各种各样的拎包、手袋、环保袋等）想想它们的缝制方法与缝沙包有什么相同之处呢？利用家里已经淘汰的布料或穿旧的衣服，学习用缝沙包的方法设计完成一件日常小用品。课间可以用自己制作的沙包做游戏，享受劳动的乐趣。缝鞋套教学目标：1、学习并掌握缝鞋套的基本技能。学生通过亲手操作获得直接经验，获得真切感受。 2、培养兴趣，让学生根据自己的喜欢设计、缝制、装饰鞋套

8、。 3、尝试制作其他日常用品，培养眼、手、脑的协调能力及创新精神。教学准备：师生各自准备针线、剪刀、一块长约33厘米、宽约25厘米的双层布料，一根长50厘米的带子或长20厘米的松紧带及装饰品，实物投影图片。（不同质地的鞋套）教学过程：一、激趣导入出示课文插图1：图中的同学们在干什么？想不想亲手做一双鞋套啊？二、指导缝制布料来源：购买或利用旧衣物或边角料等。缝制过程：1、用实物投影演示鞋套的缝制过程。思考：鞋套的缝制可以分几步完成？量鞋长略放出8毫米。量鞋高和鞋底宽度略放出8毫米。画样。、鞋高、鞋底宽度的线条，空出穿鞋带的距离约5毫米；画样、裁剪时一式两份要完全相同。裁剪在双层布料上按画样裁剪。

9、鞋头、鞋跟用学过的基本针法缝制，最好用回针缝（比较紧密）。缝穿带“管”应注意围绕“管”缝制，不能将“管头”出口缝封住，否则鞋带就会穿不进去了。穿松紧带穿带“管”比较长，要缝得平直，便于穿带。可以用松紧带，也可以用细绳穿。工具最好用针孔较粗的大号针，这样穿起来相对容易些，用铁发夹或回形针穿带也是比较理想的。翻面整理检查是否缝紧密了，另外根据个人的喜好配上小装饰品。2、对折布料时，布的反面应在外面。三、评评议议1、分小组评议，按课本上的要求，在空格里填上“”。2、请缝得符合质量要求的同学说说缝制鞋套的经验。四、拓展活动1、分小组考察各种类型的、不同质地的鞋套价格，看看哪种鞋套最受欢迎，在班级里交流

10、。2、学习了家政这一单元，你会用所学的知识来缝制其他小日用品或小动物吗？动动小脑筋，创造性地缝制小物品。开展“夸夸我的小作品”班级活动。笔袋一、【教学设计思路】运用实物、多媒体等多种教学方式和手段,介绍有关中国民间艺术布艺小饰品，创设各种情境，激发兴趣导出主题，让学生实践、观察，比较夏季、冬季衣料的不同特点，结合学生的生活经验，说一说笔袋的材料、造型、功能、封口方式以及使用的体会，让学生通过主动的探究发现和体验，学会对大量信息的收集、分析和判断，从而引起思考和创造；通过构思方案、设计表达、加工与制作等一系列步骤，体现知识的整合性、综合性和实用性。本单元教学重点是笔袋的设计与制作，通过教师的适当

11、演示、个别辅导、学生间的协作，分组教学与个别化教学相结合的教学方法，运用大量的实例，在积极的情感体验和范例中提高想象力和创造力，采用讨论、交流、协作的教学方式，让学生自己思考问题，参与知识的获得过程，使每个学生都有主动参与、自我表现的机会，从而提高教学效率。本单元教学难点是设计的表达和织物与拉链的连接，指导学生运用教具、图示、交流、讨论、尝试操作等自主型教学方法，指导和发展学生的经验，促进学生积极主动有效的学习。二、【教学目标】 1、知识与技能：（1） 了解织物纤维的分类及性能特点，知道常用的封口方式及用途；（2） 初步学会笔袋设计步骤，编制加工制作工艺流程；（3） 知道常用手针的型号和用途，

12、掌握缝针、缲针、回针的操作方法，学会织物与织物、织物与拉链的连接，独立缝制一个笔袋。2、过程与方法：（1） 通过对收集到的笔袋资料的分析、整理，根据需求，确定笔袋的设计要求和构思方案。（2） 通过思考、交流，根据自己的构思设计出笔袋图样，制定科学合理的工艺流程。（3） 通过相互交流各自的设计，发现、提出笔袋设计过程中出现的问题，提出修改意见，不断获得反馈，修正和优化设计方案。3、 情感态度与价值观：（1）通过合理排料、裁剪等实践活动，养成质量与效益意识。（2）具有初步的与他人合作、交流的能力，养成互助、进取的品质。（3）深化劳动体验，培养劳动光荣、创造至上的劳动价值观。三、【教学重点难点】重点

13、（1）笔袋的构造与设计表达；（2）织物的连接方法继应用；（3）笔袋的加工工艺设计与制作。难点（1）笔袋的分解图、裁剪图的设计与绘制。（2）织物与拉链的连接。四、【教学器材】1工具：手工缝纫针、剪刀、尺、铅笔2材料：铅画纸、布料教具：棉线、毛线、粘胶纤维丝、锦纶丝；尼龙、羊毛、灯心绒、牛仔布各一小块；三种手缝针法练习的实物；餐巾、布老虎实物；若干笔袋实物及其裁剪图（1：1）学具：收集不同外形、不同材料、不同封口方式的笔袋或铅笔盒。五、【教学流程图】收集分析资料（外形、功能、材料、封口方式）构思方案（外形图）设计表达（绘裁剪图）（餐巾、玩具制作体验）讨论制作流程交流评价提出修改意见修改作品三种手缝

14、技能训练（缝针、缲针、回针）笔袋制作六、【教学过程】（一）笔袋的需求与设计（建议23课时）1、创设情境、引入新课：（1） 语言、实物引入，交流有关“中国民间艺术”，欣赏各类民间艺术品、布艺小饰品。（2） 多媒体引入： 拍摄一段同学们动手制作的活动录像，激发参与欲望。 各类民间艺术品、布艺小饰品的图片欣赏。 介绍有关“中国民间艺术”、布艺的VCD片段。设计说明：语言引入：要求学生课前收集相关“中国民间艺术”资料，课上师生交流。不断激发学习动机，使学生经常处于“愤悱”的状态中，给学生提供学习的目标和思维的空间，学生自主学习才能真正成为可能。实物引入：课前师生收集各类民间艺术品、布艺小饰品，实物的欣

15、赏更直观，给学生美的享受，从而激起学生学习，制作，创作的浓厚兴趣。多媒体引入：多媒体教学直观形象，在创设情境、吸引学生注意力、激发情感方面具有独特的作用，有利于学生思维的扩展和产生进一步学习的愿望。（3）提问：“背着书包乘车，坚硬的铅笔盒经常会被积压在背上，使人感到很不舒服”怎么办？（导出需求、任务）2、收集分析资料（1） “说一说”：学生向大家介绍自己用的笔袋。有关笔袋的材料、造型、功能、封口方式以及使用的体会：使用是否方便，有什么不足的地方，怎样更好地改进?（2） 讨论制作笔袋有关知识 材料：织物、铁皮、塑料、皮质等。 造型：平面、立体。 功能：单一、多种。 封口方式：拉链、尼龙、拷钮等。

16、（3）“看一看”：欣赏优秀的或有个性的学生作品。（4）“交流”：学生交流课前收集到的有关笔袋的资料。设计说明：1.观察自己的笔袋，进行交流、讨论、分析、归纳。2.欣赏学生作品。同年龄人的思维、想象和技法等都是学生最容易接受的，也最能激发起学习的兴趣和动机。3.课前要求学生收集有关笔袋的信息资料。包括：笔袋实物、文字资料、图片资料等。通过各种渠道，如：阅读书报杂志、广告资料，到商场、文具商店实地观察调查、上网查询、同学之间的交流。收集足够数量的信息资料，给制定设计方案提供依据。（5）学习书本上的资料。“小实验”1：看、摸、拉、蘸、烧等方法，比较棉线、毛线、粘胶纤维丝、锦纶丝，说一说它们的不同特点

17、及性能。 看一看：看它们的光泽度是亮还是暗； 摸一摸：用手摸一摸感觉是柔软还是硬实、粗糙； 拉一拉：弹性是松还是紧，强度怎样； 蘸一蘸：在水中蘸一蘸，是否吸水，吸水快还是慢，观察吸湿性的强弱； 烧一烧：易熔性、易燃性（见教学参考1）。“小实验”2：比较尼龙、羊毛、灯心绒、牛仔布这四种织物各有什么特点？哪些布料比较适合做笔袋？生活中，还有哪些布料也可以用来做笔袋？（想一想，适合做笔袋的布料应该满足什么要求？）3、构思方案根据需求，画出笔袋外形的草图，进入构思方案阶段。要求：设计合理、可操作、有创意。提示：笔袋的造型与存放的文具造型有关，也要考虑取放是否方便；笔袋封口的大小与存放的文具大小有关，笔

18、袋的主封口一般可采用拉链封口，目的是开启方便，封口严实，文具不易“漏出”。如果是多口的笔袋，可以考虑采用多种封口方式。（1）“试一下”： “构思方案的分析与思考”：确定笔袋的外形、放置的文具及数量、是否需增加内袋或外袋、材料、封口方式。常用的封口方式有哪些？ “封口方式信息记录表”：比较绳系、拉链、尼龙搭扣、拷纽四种常用封口方式的优点、不足、用途。（2）“画一画”：学生根据需求，画出笔袋外形的草图。（3）“交流”： 以小组为单位，交流各自的构思方案，组内成员提出意见，改进方案。设计说明：通过讨论交流，师生共同参与、积极思考、相互启发、获得知识。同时也能活跃课堂气氛，增进师生双方的信息交流和情感

19、交流，使教师能更好地了解学生的实际情况。构思方案是一个反复思考、反复比较、寻求最佳化的过程，要善于向人请教，在同学之间进行交流，使方案更合理、可行。 班级交流，师生共同探讨设计是否合理，方案是否可行，进一步完善方案。 4、设计表达用文字或图样把自己的构思表达出来，绘制裁剪图，这是制作的依据。为了便于修改，先画裁剪图纸样。要求比例1：1。（1） 实例介绍1 “裁剪图的画法”要点：A分析作品有几个部分组成。 B确定大小，标上尺寸。 C各个部分组合。（2） 电化教学：教具“笔袋展开模型”、“笔袋裁剪图”（3） 学生绘制裁剪图纸样，剪下，在模拟拼接中进行初步的修改。设计说明：裁剪图的绘制是本单元的教学

20、重点难点之一，要讲清绘制裁剪图的3个要点。充分利用教具、电化教学，有利于与学生间的相互交流，对所学知识的掌握，能起实训作用，能调动学生的思维，使之与课堂进程同步。 对于初学者，介绍一种好方法，先在纸上按1：1的比例画出裁剪图，剪下，拼接，观察是否满足设计要求。如果发现问题，可及时进行修改。如果有困难，互相帮助，实在难以实现，可对原设计适当改进。裁剪图的交流，采用分组教学，集思广益，互帮互助。另外，绘制裁剪图的第三个要点整合，这也是不容忽视的教学内容，目的是为了加工的方便与节省材料。合理排料，增强学生节约材料的意识。（4） 分组活动，交流各自的裁剪图。 （二）笔袋的加工与制作（加工技能体验）（建

21、议810课时）1、手工加工工具绘制裁剪图以后，进入加工制作阶段。以织物为材料的作品的制作工艺分手缝和机缝。1“说一说”：手缝和机缝各有什么特点？加工工具有何不同？2“填一填”： “常用手针的型号和用途”针号越大，针越 （粗、细）；针号越小，针越 （粗、细）。 一般来说，布料厚，用 （粗、细）针；布料薄，用 （粗、细）针。3“动手”：穿线、捏针、打起针结、打止针结四种手缝的基本手法。分组互相学习（打起针结、打止针结）。设计说明：“说一说”：手缝和机缝的特点和加工工具是学生比较熟悉的，通过“说一说”，做个简单地介绍、归纳。“填一填”：学会对现有的知识进行总结，以便于更好地掌握。“动手”：手缝的四种

22、基本手法比较简单，有一部分学生有一定的生活经验。对于没有经验的学生，可以看图尝试。那些有困难的学生，可以向人请教，互相学习，从而掌握这四种基本手法。2、加工技能穿线、捏针、打起针结、打止针结是手缝的四种基本手法。那么，手缝有哪些基本针法？怎样操作? （1） 学生阅读：文字、图示结合。（2） 实物投影仪：教师演示缝针、缲针、回针。（3） “试一下1”：学生实践三种针法。（4） 学生分组、互相帮助，教师个别一对一指导。（5） “试一下2”“说一说”：通过抽拉，比较三种针法各有什么特点？设计说明：对于技能学习，仅仅用语言是表达不清楚的。教师运用实物投影仪演示、讲解操作方法，更直观，能让学生更好更快地

23、掌握。三种手缝针法是本单元教学的重点难点之一，为了更有利于对技能操作的模仿，学生的学习分三步曲：一读，读书本上的介绍；二看，看教师直接演示；三做，亲自实践。在学生实践中，采用分组教学，使学生相互学习、取长补短，并结合教师个别化教学，提高学习质量，形成良好的合作和交流的氛围，养成互助、进取的品质。技能体验3、技能体验1餐巾（1） 创设情境 ：多媒体欣赏“餐巾艺术”“西式餐桌礼仪：使用餐巾的礼仪”（2） 餐巾的图案设计思考：设计餐巾的图案应考虑哪些因素？讨论、交流。归纳补充： 图案设计是运用对称、均衡、重复、对比、节奏等形式美的法则，对依 附于某种器物上的装饰图样的设计。常用的图案内容有人物、动植

24、物、建筑、卡通、文字、几何等。在继承民族传统的前提下，可增加现代造型意识和趣味。如图案的简化、夸张等。同时，要注重图案的色彩设计。合理运用色彩的配合（同种色、类似色、对比色、互补色）、色彩的调和（同一调和、近似调和、面积调和、间隔调和、渐变调和等）、色彩的对比（色相对比、，明度对比、纯度对比、冷暖对比、面积对比等）、色彩的情感（兴奋与沉静、轻色与重色、前进与后退、华丽与朴素等）、色彩的联想等。 设计时也要考虑作品是在什么场合、什么人使用？ 要适当了解餐巾的使用方式、餐巾的折法。（3） 介绍餐巾的加工工艺流程。思考：是否有需要改进？使之更利于制作。（4） 学生实践。先在纸上用铅笔设计图案的形状，

25、然后用彩色笔勾勒线条，看一看整体效果。（5） 学生分组交流、改进设计，确定图案。思考：怎样合理运用三种针法？餐巾边怎样加工处理？讨论、交流。（6） 学生实践。留5厘米边框，画内框。在内框中，用铅笔描上图案。（7） 师生讨论后归纳： 缝针：用于图案中较长线条的装饰、临时固定。特点：速度快、牢度欠佳。一般3针/厘米，一次数针。 回针：用于图案中较短线条的装饰、两片面料的缝合。特点：速度慢、牢固、针迹美观。进二退一。 缲针：加工毛边。特点：正面不露明显的线迹。加工餐巾边的工艺流程： 折边2次 临时固定折边折边与餐巾缝合拆去缝针 8、学生实践：餐巾的缝制。教师巡视辅导。9、多媒体展示：分组交流、班级交

26、流、师生评价、提出意见、修改作品。4、技能体验2民间玩具“虎”（1） 创设情境：多媒体欣赏。收集各种民间玩具的图片。文字概要介绍民间玩具的历史、名称及人们是怎样制作民间玩具的。让学生从各种民间玩具中学习形状特色、图案的寓意、色彩、功用等。（2） 介绍分析：布老虎“加工工艺流程”、“布老虎各部件样板”（3） 技术点： 裁剪：根据织物的纹理，画好身体、底与耳朵。 缝制。A将两片身体正面相叠，沿虚线缝合（回针）。注意：背部留出填棉花的口。B将底与身体正面相叠，沿底的虚线缝合（回针）。注意：底上的刀口对准虎头的拼缝，尾部的刀口对准底部的尖角。C翻至正面，并填塞晴纶棉。注意：要坚实、饱满。D缝合背部与耳

27、朵（缲针）。注意：耳朵缝合时要左右对称 装饰：粘贴（眼、鼻、嘴、眉毛）；笔绘（纹样）。注意：毛笔绘制时，不能含水分太多，否则花样会模糊，影响效果。 学生实践：剪样板 样板画在布上 裁剪 缝制 装饰 交流、评价、修改。设计说明：笔袋是一个手缝的作品，主要的技能是三种针法的运用。三种技能的练习很枯燥，书中安排了“餐巾”“布老虎”两个布艺作品，两者融为一体，很有趣味性，使学生主动地参与到教材的实践活动中。运用多媒体，创设情境。让学生了解餐巾艺术，餐巾的折法，使用餐巾的礼仪，营造一种文化氛围，激发学生对这一知识的兴趣。通过欣赏，启发学生初步认识、感受中国民间玩具的艺术风格和特点，激发孩子们对民间艺术的

28、兴趣，提高孩子们的艺术鉴赏力和民族自豪感。为了更好地把握餐巾的图案设计，补充介绍了图案设计的原理、内容、色彩等。另外，提醒学生餐巾使用者、使用场合，也是设计时考虑的因素之一。因为它是人们体现个人文化情趣，爱好，追求社会物质文明美好生活与良好精神面貌的有效载体。“餐巾”与“布老虎”的制作，从加工工艺流程来说，后者更复杂，详细介绍的目的是让学生了解合理的工艺流程是制作成功的一半，为笔袋的制作打下基础。（二）笔袋的加工与制作 笔袋的加工与制作（建议46课时）1、作品制作（1） 学习 “笔袋的工艺流程”。根据自己设计的笔袋图样，制定一个合理的工艺流程，并自我检查，调整至最佳化。（2） 思考：笔袋的每个

29、部分用什么针法缝制？如果用拉链封口，拉链与织物怎样连接、缝合？ （3） 讨论装拉链的工艺流程：临时固定 缝合 拆去缝针（缝针） （回针）拉链封口：拉链先用缝针与袋口固定，然后拉合，检查是否平整，再用回针缝合。” “选择封口方式”：“绳系封口、尼龙搭扣封口、拷纽封口”（4）探讨拉链与织物的缝合分明缝、暗缝。实物教具1（拉链与织物明缝）；实物教具2（拉链与织物暗缝） A“试一试”：一块织物、一根拉链，请同学上台尝试这两种不同的缝制方法。B其他学生讨论、纠错。C教师演示。图示1（拉链与织物的明缝）；图示2（拉链与织物的暗缝）（4） “选择连接方式”：织物与织物的缝合，缝制方法相似。（5） “实例介绍

30、2”小熊笔袋：先装拉链后缝袋身、袋底，再剪余料，最后装饰。（6） 学生缝制笔袋，教师巡视辅导。设计说明：作品制作包含四个内容：1笔袋的加工工艺流程 2针法的运用 3织物与织物的连接、织物与拉链的连接 4封口方法的工艺流程。运用教具、图示，采用交流、讨论、尝试等学生自主型教学方法，指导和发展学生的经验，促进学生积极主动有效的学习。（三）评价与交流1、自评互评（1） 体验制作的快乐，为自己精心设计和制作的心爱的笔袋打几颗星？组长组织同学自评互评，推荐优秀、典型作品展示。（2） 实物投影仪：展示、交流、讨论、评价：说一说最初的构思设计是怎样的？图样交流时，同学对你提出了什么意见？你做了哪些修改？制作

31、时是否遇到了困难？有些什么体会？对你自己目前的作品哪些是比较满意的？自己认为还有哪些不足需要修改的？谈谈改进的方法。（3） 教师点评、总结。设计说明：采用自评、互评、教师评相结合的方法对笔袋进行交流评价，既是对改进设计提供反馈信息，又是对学生进行创新精神、实践能力、行为习惯、价值观念的全面综合评价。对每个学生来说，从设计到制作成功一件赏心悦目作品的过程中，有设计信息的搜集、材料的学习、对工具的正确使用、初步技术的学习、作品的评价等。真正体验到了制作作品的成功喜悦，并与他人一起共同分享，增强自信心，体会到技术素养的重要性。通过相互讨论交流，发现问题，寻求解决问题的途径，发扬协作精神。2、拓展练习

32、设计制作一个手袋，要求具有实用性和艺术性，单一功能或多功能均可。七、教学参考1、 比较棉线、毛线、粘胶纤维丝、锦纶丝，说一说它们的不同特点及性能：要求：燃烧时将线用镊子夹住，慢慢靠近燃烧的火焰，仔细观察燃烧现象，同时闻气味。安全警示！注意火柴头及燃烧物的灰烬是否熄灭，小心手指烫伤，规范操作。观察内容：A接近火焰时是否有收缩、熔化现象。B燃烧时火焰的颜色，纤维的状态及气味。 C燃烧后灰烬的颜色、状态程度。结论：2、民间布艺：“布艺”早在中国唐朝时，已是宫廷和民间广为适用的一种民间艺术形式，由现代艺人秉承。“布艺”的艺术风格非常独特，是由多种不同布料（如：棉、亚麻、丝、浮花、锦缎、羊毛织物等等）并

33、合而成，有别于其它的绘画艺术。不同形色的布料再生利用，往往容易产生一些意想不到的艺术效果，经济方便易于操作，是为一种利于深入和普及的表现方式。3、纺织纤维分类及鉴别的基础知识（1）纺织纤维分类：天然纤维和化学纤维。天然纤维包括植物纤维、动物纤维和矿物纤维。A、植物纤维。如：棉花、麻、果实纤维。B、动物纤维。如：羊毛、免毛、蚕丝。C、矿物纤维。如：石棉。化学纤维包括再生纤维、合成纤维和无机纤维。A、再生纤维。如：黏胶纤维、醋酯纤维。B、合成纤维。如：锦纶、涤纶、晴纶、氨纶、维纶、丙纶等。C、无机纤维。如：玻璃纤维、金属纤维等。（2）常见纺织纤维的纺织性能：羊毛：吸湿、弹性、服用性能均好，不耐虫蛀

34、、适酸性和金属结合染料。蚕丝：吸湿、透气、光泽和服用性能好，适用酸性及直接染料。棉花：透气、吸湿、服用性能好、耐虫蛀、适直接还原偶氮、碱性媒介、硫化、活性染料。黏胶纤维：吸湿性、透气性好、颜色鲜艳、原料来源广、成本低，性质接近天然纤维，适用染料同棉花。涤纶：织物、挺、爽、保形性好、耐磨、尺寸稳定、易洗快干，适用分散染料，重氮分散染料、可溶性还原染料。锦纶：耐磨性特别好、透气性差、适用酸性染料，散染料。晴纶：蓬松性好、有皮毛感、适用分散染料，阳离子染料。（3）鉴别方法：鉴别的方法有手感、目测法、燃烧法、显微镜法、溶解法、药品着色法以及红外光谱法等。在实际鉴别时，常常需要用多种方法，综合分析和研究

35、以后得出结果。一般的鉴别步骤如下：A.首先用燃烧法鉴别出天然纤维和化学纤维。B.如果是天然纤维，则用显微镜观察法鉴别各类植物纤维和动物纤维。如果是化学纤维，则结合纤维的熔点、比重、折射率、溶解性能等方面的差异逐一区别出来。C.在鉴别混合纤维和混纺纱时，一般可用显微镜观察确认其中含有几种纤维，然后再用适当方法逐一鉴别。D.对于经过染色或整理的纤维，一般先要进行染色剥离或其它适当的预处理，才可能保证鉴别结果可靠。（4）餐巾图案精选： （5）笔袋： 第二章 技 术 初 步第一课 杯 垫教学要求：1、初步了解杯垫的生活用途、基本材质和常见的形状。2、掌握吸管杯垫的制作步骤，巩固剪、折、贴、扎等劳技小技

36、能。3、引导学生积极思考，利用不同的吸管设计制作各类新颖的杯垫，培养创新精神。4、培养学生认真的工作态度和良好的劳动习惯以及集体荣誉感.5、培养学生的环保意识。教学重点：掌握吸管杯垫的制作步骤，并且能够熟练的制作。教学难点：积极思考，利用不同的吸管设计并制作各类新颖的杯垫。教学准备：课件、教学录象、吸管杯垫范作若干、吸管、棉线、彩色纸等 教学过程：一、猜一猜课件出示一图片，让学生猜一猜 ：这是什么？引出杯垫。二、说一说生活中杯垫的用途？1、隔热 保护桌面 2、装饰美化生活三、 议一议1、请同学们一起议一议常见的杯垫，（边看边说）2、常见的形状有：圆形的、正方形的。3、特殊的形状有：花朵、星形、

37、心形、笑脸等。四、想一想1、你可知道生活中杯垫都有哪些材质吗？学生回答2、欣赏各种不同材质的杯垫。有：橡胶的、木质的、塑料的、玻璃的、陶瓷的、竹条的、皮质的、布艺的、毛线、几样环保杯垫。五、看一看1、仔细观看杯垫制作的录像。提别关注如何连接各个吸管的。2、制作步骤：（1）对折，结扎。（2）连结、固定。（3）捆扎一端。（4）整平、压平。六、制作要求1、制作完成一个杯垫。（根据需要可以小组合作）2、大胆想象、创新，可以自己设计杯垫的形状七、温馨小提示1、注意各小组的桌面与地面的卫生。2、使用各种工具的时候，应该注意安全知识。3、抓紧有限的时间，争取20分钟完成八、奖项设置1、最佳创意奖：有一定的想

38、象力，创意别具一格。2、最佳制作奖：制作精美，外形美观3、最佳团队奖：小组分工明确，合作融洽。九、学生动手制作、教师巡视指导（播放音乐）十、评一评全班评一评：每组选一个最漂亮的或者是最有创意的作品拿上来比一比，评一评。请学生代表投票分别选出最佳创意奖、最佳制作奖、最佳团队奖，并说一说理由。颁奖。十一、总结交流：通过这节课你学到了什么？十二、自评：（提前下发的纸）十三、知识拓展生活中常见的吸管，瞧通过我们的巧手，竟然能够制作成如此漂亮的杯垫，请同学们课后再思考一下，生活中还有哪些废旧材料能制作成环保杯垫，并动手实践一下。教学后记：第二课 涤 纶 彩 球教学目标：1、知识目标：引导学生多角度观察、

39、感知彩球的形、色、美。探讨制作方法，掌握制作步骤。能通过合作制作出一件完整的作品。2、能力目标：在活动中，培养学生动手操作、实践应用的能力，让学生学会创造，学会创新。3、情感目标：通过活动的层层深入，激发学生在制作活动中的创造、创新的意识，培养学生审美情趣，养成动手、动脑的好习惯。教学重点：涤纶彩球的制作方法和步骤。教学难点： 1、把彩膜剪成大小相同的圆片并三等份留出槽口； 2、喇叭束的制作。教师准备：涤纶彩球一套（包括成品及可供拆装的半成品）、课件。学生准备：剪刀、双面胶、针、棉线、涤纶彩膜（12片）、彩色毛线、硬纸片。教学过程：第一阶段 激趣问题的提出与产生一、搜集资料，课前感知。1、搜集

40、有涤纶彩膜制作的精美图片。2、搜集涤纶彩膜制作的拉花、剪纸等装饰品。二、欣赏激趣，观察识物。1、课前谈话：同学们在一些节日和喜庆的场所我们经常看到一些五彩缤纷的拉花、晶莹闪烁的彩球，它们好多都是用涤纶彩膜制作的。今天这节课我们也来学习用涤纶彩膜制作彩球，同学们要通过自己动眼、动脑、动手来完成一件精美的作品，有信心吗？2、交流课前搜集到的有关涤纶彩膜制作的作品的资料。3、课件展示。（1）欣赏用涤纶彩膜制作的各种美丽的装饰品；（2）说说自己的感受。4、小结：用涤纶彩膜制作，取材便利，制作时比较方便，制作的饰品美观实用。第二阶段 感知方法的尝试与归纳三、引导探究，分析归纳。1、出示半成品，引导观察、

41、讨论，形成初步认识。2、问：你们认为制作涤纶彩球该怎么做？哪儿最难做？怎样才能把它做好呢？（小组内讨论，可用老师提供的材料试做。）3、各小组汇报试做时的问题，集体探讨改进的办法。4、观看教学课件。（引导学生观察，纠正错误，明了方法。）5、师生共同小结方法、步骤。（1）画：在硬纸上画一个圆形模板，三等份并剪好槽口（剪时，与圆心要保持一定的距离，再向一个方向剪一个小口，并用针在圆心处戳一个小眼）。（2）剪：将涤纶薄膜固定在模板上，依模子剪圆，共剪12个圆片（小心不要将薄膜撕裂）。（3）卷：将每片的三个小扇形分别卷成喇叭形（卷时，每个喇叭口的方向要一致，大小也要尽量一样，用双面胶粘牢）。（4）穿：将

42、彩色毛线做成流苏，一端用棉线勒紧，另一端用针直接从每个喇叭束的中心穿过。（5）压：用小纸片压紧成球形，再打结（结要打得大一些，以免脱落）。师：方法出来了，步骤也很清楚了，我们每人都来做一个吧！（提示：请大家在使用针、剪刀时一定要注意安全；边角料不要乱扔，放到指定的地方。）第三阶段 操作成果的展示与交流四、动手实践，完成作品。1、选择制作材料和工具。2、学生制作（同时播放轻音乐）。形式一：个人独立完成；形式二：小组内选择合作伙伴共同完成。3、教师巡视，及时提供帮助，鼓励学生认真完成。五、展示成果，完善作品。1、展示作品，交流心得，评议作品。（以多种形式进行展评，以鼓励表扬为主）2、讨论：如再动手

43、制作时，还可以怎样改进？有什么好办法？第四阶段 升华技能的提升与发展六、拓展延伸，创新提高。本节课我们用涤纶彩膜制作了彩球，还可以用它做什么呢？课后认真设计，动手做一做，下节课我们再来交流、评比，看谁的制作最有创意！设计说明：1、创设情境，引发兴趣。“兴趣是最好的老师”。作为活动的指导者，我们应该了解学生关心什么，对什么感兴趣。课前布置学生收集关于涤纶彩膜产品的资料，让学生在收集中对涤纶彩膜制作的各种装饰品产生兴趣。本课一开始，再让学生自己交流，创设一种和谐、宽松的环境，让学生展示资料，有利于学生心情的放松，使学生得到美的熏陶，激发学生的兴趣。2、体现“以人为主”的教学理念。涤纶彩球的制作重难

44、点集中在剪圆片并将每个小扇形卷成喇叭口上。教学设计突出了这个环节，通过自主观察、探究，尝试制作，交流讨论，观看课件展示等几个环节，一步步、一层层深入了解方法和步骤，并通过简明扼要的板书，让学生领悟每个环节。在整个教学过程中，问题和结论都要学生用自己的眼睛观察，用自己心灵去感触。3、在“感知操作”中培养学生动手能力。学生通过自己的观察、思考，感受美，在实践中掌握方法，形成技能，在交流讨论中使他们的思维能力得到拓展，动手能力得到提高。4、充分发挥教师的组织、引导作用。教学中教师只是适时对学生进行引导，把实践和空间都留给学生进行思考、探究、交流。关注学生在学习过程中，表现出来的情感、态度和价值观。动

45、手操作完成作品时，着力体现“因人而异”、“授之以渔”的思想，教师根据课堂监测情况，及时调整策略。5、科学评价，体验成功。运用多种方式对作品进行分析和评价，如交流经验得失、说说体会感受、自评互评结合等，让每位学生都获得成功的喜悦。同时，引导学生精益求精，提高质量观，培养创造能力。教学后记：第三课 塑 丝 毽 子教学目标：1、使学生学会做塑丝毽子的基本方法，能制作出自己的毽子。 2、培养学生的动手制作能力，合作交流能力。3、培养学生良好的卫生习惯及自信心。教学重点：学会做塑丝毽子的方法。教学难点：穿入垫圈打结并拉紧。课前准备：塑料绳、铁垫圈、剪刀、梳子教学过程：一、激趣导入1、同学们，十二月份我校

46、将在漂亮的操场举行冬季三项运动竞赛，谁来介绍一下我校的冬季三项是哪三项？生：跳绳、踢毽子、拔河2、师：你最喜欢哪项运动？（学生纷纷回答）师：你知道毽子的由来吗？（生回答）师：平时踢的毽子哪来的？（生：买的）3、师：今天陶老师带来一个毽子，是我亲手制作的，想不想学？二、揭题：塑丝毽子三、学习制作1、出示：观察与思考：1、制作塑丝毽子需要哪些工具和材料？2、制作塑丝毽子分哪几步？2、观看制作塑丝毽子的录象。3、四人小组讨论。4、学生汇报师演示并板书。（1）拉直对折（2）穿垫圈打结并拉紧（3）重复打结（4）剪齐（5）梳散5、学生动手操作，播放音乐。（同桌互相帮助）师：谁做的最好陶老师的毽子就奖励给谁。师巡视。四、总结评比1、每大组选出一个制作最好的，送到讲台上来评选，说出好在哪里，并请一人上台来踢一踢看效果。评出巧手奖。2、请制作好的同学说说自己的感受。五、拓展延伸：除了用塑料绳制作塑丝毽子，还可以用别的材料和方法制作不同的毽子吗？教后小结：这是一节学生学的比较开心的课，学生动手又动脑了，特别是学生在谈自