第六章幼儿园打击乐演奏活动设计

1、幼儿园打击乐演奏活动学习目标 了解打击乐的名称及演奏方式。了解打击乐的名称及演奏方式。 掌握幼儿园集体打击乐器演奏教学活动设掌握幼儿园集体打击乐器演奏教学活动设计的方法。计的方法。 掌握幼儿园集体打击乐器演奏教学活动的掌握幼儿园集体打击乐器演奏教学活动的实施步骤。实施步骤。 能尝试并初步体验幼儿园集体打击乐器演能尝试并初步体验幼儿园集体打击乐器演奏教学活动实施的过程。奏教学活动实施的过程。3 一、幼儿园打击乐器演奏活动的教育内容一、幼儿园打击乐器演奏活动的教育内容1.打击乐乐曲 2.打击乐器演奏的简单知识技能 与乐器的有关知识： 乐器的名称、演奏方式与音色关系 大鼓、铃鼓、串铃、碰铃、三角铁、

2、钹、锣、木鱼、双响筒、圆响板、蛙鸣筒、沙球等 配器和指挥 2008-5-27 4 打击乐演奏活动材料的选择上需注意的打击乐演奏活动材料的选择上需注意的问题问题 .音乐音乐 节奏鲜明、旋律优美、结构工整，并为儿童所喜爱节奏鲜明、旋律优美、结构工整，并为儿童所喜爱 一般有进行曲、舞曲一般有进行曲、舞曲 或其他富有情趣性和艺术性的或其他富有情趣性和艺术性的儿童乐曲及儿童所熟悉的歌曲儿童乐曲及儿童所熟悉的歌曲 小班：熟悉的乐曲或结构短小、节奏简单的乐曲小班：熟悉的乐曲或结构短小、节奏简单的乐曲 中大班：可以稍复杂，结构可以是二段体或三段体，中大班：可以稍复杂，结构可以是二段体或三段体， 且段落的旋律带

3、有明显的对比性，适合启发且段落的旋律带有明显的对比性，适合启发 儿童用不同音色、音量的乐器和节奏型变化儿童用不同音色、音量的乐器和节奏型变化 来加以变化来加以变化2008-5-27 5 .乐器乐器 音色要好音色要好 大小重量要适中，便于幼儿演奏大小重量要适中，便于幼儿演奏 演奏方法要适于不同年龄幼儿运动能演奏方法要适于不同年龄幼儿运动能力的发展力的发展 34岁岁:铃鼓、串铃、沙球、圆舞板、碰铃铃鼓、串铃、沙球、圆舞板、碰铃 45岁岁:木鱼、蛙鸣筒、小钹、小锣木鱼、蛙鸣筒、小钹、小锣 56岁岁:双响筒、三角铁或捏奏圆舞板、擦双响筒、三角铁或捏奏圆舞板、擦奏小钹奏小钹 .配器方案配器方案 适合幼儿

4、的实际能力适合幼儿的实际能力 其一，适合幼儿使用乐器的能力；其一，适合幼儿使用乐器的能力； 其二，适合幼儿对变化作出反应的能力（节其二，适合幼儿对变化作出反应的能力（节奏和音色的变化）奏和音色的变化） 有一定的艺术性有一定的艺术性 其一，配器产生的音响效果与音乐原来的情绪其一，配器产生的音响效果与音乐原来的情绪、风格、结构相一致；风格、结构相一致； 其二，既富于趣味而新颖又要具有整体统一的其二，既富于趣味而新颖又要具有整体统一的美感美感介绍总谱介绍总谱 1.1.通用简谱总谱通用简谱总谱 2.变通总谱（幼儿园普遍采用）(1) (1) 动作总谱动作总谱(2) (2) 图形总谱图形总谱(3) (3)

5、 语音总谱语音总谱只怕不抵抗（动作总谱）拍手拍手全部乐器全部乐器 拍肩拍肩圆舞板圆舞板 食指相碰食指相碰碰玲碰玲 抖手腕抖手腕摇玲鼓摇玲鼓 拍腿拍腿拍玲鼓拍玲鼓土耳其进行曲（图形总谱） ，碰铃（三角铁）、大鼓碰铃（三角铁）、大鼓 . 圆舞板、木鱼圆舞板、木鱼 铃鼓铃鼓（串铃、沙球）（串铃、沙球）土耳其进行曲儿童使用图形谱 洋娃娃和小熊跳舞(语音总谱)小红帽（综合）加入尾奏，表现小红帽渐渐走远了四四、对照案例讨论打击乐器演奏活动的常规、对照案例讨论打击乐器演奏活动的常规 、活动开始和结束的常规、活动开始和结束的常规 （）听信号整齐的将乐器从座椅下面取出或放（）听信号整齐的将乐器从座椅下面取出或放

6、回回 （）乐器拿出后，不演奏时须将乐器放在腿上，（）乐器拿出后，不演奏时须将乐器放在腿上，不发出声音，眼睛也不看乐器不发出声音，眼睛也不看乐器 （）开始演奏前，按指挥者的手势整齐地将乐（）开始演奏前，按指挥者的手势整齐地将乐器拿起，做好准备演奏的姿势演奏结束后，按器拿起，做好准备演奏的姿势演奏结束后，按指挥者的手势将乐器放回腿上指挥者的手势将乐器放回腿上 （）活动结束后，自己收拾乐器和整理场地（）活动结束后，自己收拾乐器和整理场地 、活动进行时的常规、活动进行时的常规 （）演奏时身体倾向指挥者，眼睛注视指挥（）演奏时身体倾向指挥者，眼睛注视指挥者，积极地与指挥者交流者，积极地与指挥者交流 （）

7、演奏时注意倾听音乐和他人的演奏（）演奏时注意倾听音乐和他人的演奏 （）演奏时注意力集中，不做与演奏无关的（）演奏时注意力集中，不做与演奏无关的事情事情 （）交换乐器时，须将原来使用的的乐器放（）交换乐器时，须将原来使用的的乐器放在座椅上，迅速无声地找到新的座位，拿起新在座椅上，迅速无声地找到新的座位，拿起新乐器，坐下后马上把新乐器放在腿上做好演奏乐器，坐下后马上把新乐器放在腿上做好演奏准备，交换过程中注意避让，不与他人或椅子准备，交换过程中注意避让，不与他人或椅子碰撞碰撞 五、探讨打击乐器演奏的导入的方式 总谱学习导入 总谱创编导入 主要声部学习导入 音乐欣赏导入 故事导入 韵律活动导入 歌唱

8、导入2008-5-27 25 四、共同探讨：不同的打击乐演奏教学内容应四、共同探讨：不同的打击乐演奏教学内容应该采用不同的设计思路该采用不同的设计思路 1.先通过示范、模仿、练习，掌握作品配器的整体布局，再分声部合练； 2.先让儿童通过模仿或集体探索、讨论的方法获得作品节奏配置的整体布局，然后再通过实施教师或儿童设计指挥或即兴指挥的方法逐一尝试演奏各种不同的配器方案。 3.先让儿童感知音乐或了解将要表现的形象、内容，然后再引导儿童集体探索、讨论、设计打击乐的配器方案，最后再尝试演奏并逐步增加这些方案的完善性。 4.先让儿童倾听、观看、学习专门设计的有先让儿童倾听、观看、学习专门设计的有关故事、

9、图画、或韵律活动，然后再引导儿关故事、图画、或韵律活动，然后再引导儿童将隐含在其中童将隐含在其中l的音乐结构及节奏抽取出的音乐结构及节奏抽取出来，转换成相应的打击乐曲配器方案，最后来，转换成相应的打击乐曲配器方案，最后再进行演奏或其它的发展性学习活动。再进行演奏或其它的发展性学习活动。 5.先引导儿童在有趣的游戏活动中对某一种先引导儿童在有趣的游戏活动中对某一种或几种特定的打击乐器进行探索，了解在何或几种特定的打击乐器进行探索，了解在何种情况下可能发出何样的声音。然后再引导种情况下可能发出何样的声音。然后再引导儿童引用探索中获得的有关经验进行配器及儿童引用探索中获得的有关经验进行配器及演奏的实践。演奏的实践。2008-5-27 27 五 、教师讲解注意事项 1.注意将设计的步骤划分出更多更细致的层次，以便实施时可以灵活进退。 2.注意较早地加入伴唱或伴奏。并注意伴唱、伴奏速度的适宜性；以及伴唱、伴奏对演奏转换及演奏情感体验、表达的暗示性和激励性。 3.注意让儿童有更多创造性参与的机会。 4.注意利用儿童的原有经验。2008-5-27 28 5.注意指示语言和辅助性的体态能够引起儿童的普遍注意和正确