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文档简介
1、课题名称课题名称水到哪里去了水到哪里去了 课件设计：田章权课件设计：田章权 20102010年年4 4月月6 6日日小学科学说课课件小学科学说课课件探究探究 水水 的的 蒸蒸 发发 说 教 材 这节课是“物质的状态”这一单元的重点，在前一单元学习天气变化的基础上，继续学习物质的状态及变化，帮助学生认识到温度的变化可能促使物质状态的变化。在前一节课我们知道了沸腾可以使水由液态变成气态，在此基础上，本课重点研究蒸发这一常温下的汽化现象。为下节课雨的形成和理解水在自然界中的循环作铺垫。 说教学目标n1.利用感觉器官，感觉水蒸发过程中伴随的热量变化。n2.从实验结果中，分析出液态的水经蒸发变成气态的水
2、蒸气并带走一定的热量。n3.通过实验探究出，常温下水蒸发的快慢与哪些因素有关。说教学重点： 引导学生亲身体验蒸发的过程n 说教学难点： n 体验水蒸发要吸热这一科学原理说教学方法n1 分组讨论法n2引导-探究法n3出示事例法n4归纳总结法一.创设情景，激趣导入。n “画画游戏画画游戏”n1.教师用湿布在黑板上画一条小金鱼。n2.生观察这个小金鱼。n3.过一会之后，会发生什么？n4.讨论：为什么会出现这种现象？ 说说 教教 学学 过过 程程 “水不见了水不见了”1用手指蘸少量的温水，抹在脑门或手背上。2。仔细体会有什么感觉，说明了什么？ 二二 .感受蒸发，学习新知感受蒸发，学习新知三 .联系生活，实际运用。n1洗澡后为什么会感觉冷？n2地面洒水后为什么会感觉凉爽？n3晒盐是利用了什么原理？n4发烧时用酒精擦身有什么作用？为什么？四 . 影响蒸发快慢的因素。1. 与空气接触面积越大，蒸发越快。与空气接触面积越大，蒸发越快。分别盛有同样多的水分别盛有同样多的水 2 . 温度越高，蒸发越快。温度越高，蒸发越快。3. 空气流动越快，蒸发越快。空气流动越快，蒸发越快。水到哪里去了水到哪里去了蒸蒸 发：发： 水水 - 水蒸气水蒸气 猜猜 想？水分蒸发与什么因素有关？想？水分蒸发与什么因素有关？ 说板书设
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