五年级语文下册_第二单元回顾拓展二语文课件PPT

1、 回顾回顾. .拓展二拓展二人教版小学语文五年级下册人教版小学语文五年级下册读读写写读读写写牧童牧童 蓑衣蓑衣 鸡笼鸡笼 莲蓬莲蓬 毡帽毡帽 卸煤卸煤咀嚼咀嚼 交错交错 幼稚幼稚 沙漠沙漠 寂寞寂寞 棉袄棉袄驼绒驼绒 袍子袍子 傻事傻事 胚胎胚胎 祸害祸害 滑翔滑翔双臂双臂 天赋天赋 淘气淘气 妨碍妨碍 岂止岂止 痴迷痴迷厘米厘米 羞愧羞愧 幸亏幸亏 驱逐驱逐 迫害迫害 随心所欲随心所欲 运转自如运转自如 绞尽脑汁绞尽脑汁 读读记记读读记记 蚂蚱蚂蚱 樱桃樱桃 蚌壳蚌壳 瞎闹瞎闹 倭瓜倭瓜 水瓢水瓢 澄澈澄澈 困窘困窘 花苞花苞 柔软柔软 柳絮柳絮 喧闹喧闹 梳妆梳妆 圆滚滚圆滚滚 水墨画水墨

2、画 一动不动一动不动回顾：回顾： 本单元的主题是什么？本单元的主题是什么？多姿多彩的童年生活。多姿多彩的童年生活。 1.回顾本组内容，说说课文回顾本组内容，说说课文中的中的哪些事让你感到特别亲切，哪些事让你感到特别亲切，给你留下了深刻的印象给你留下了深刻的印象？ 1. 1.那样丑的脸，那样长的牙，那样安那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。也动起来。 2.2.其实哪里是铲，不过是

3、伏在地上，其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当做野草割掉，把狗个是草，往往把谷穗当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。尾草当做谷穗留着。 3.3.玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：大喊着： “ “下雨啰下雨啰! !下雨啰下雨啰!”!” 4.4.花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像

4、在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。似的。一切都活了，要做什么，就做什么。 5.5.蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎、圆滚滚，就像一个小毛球，朵花上，胖乎乎、圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。停在上面一动不动了。作者怎样做到让文章这样亲切感人，作者怎样做到让文章这样亲切感人，打动我们呢？打动我们呢？ （1）作者把看到的、想到的如实地写下来，不说假话.比如，祖父的园子里，把“我”的顽皮，干的傻事都一一写下来，这样让人觉得真实可信，让我们觉得写的就是我们同龄人

5、的真实生活，所以才打动了我们，感染了我们。（2）作者观察细致，把细节描写得很生动.比如童年冬阳骆驼队中对“我”模仿骆驼磨牙动作的描写。由于作者描写细致，所以更能表现童年的天真无邪。 2.2.思考：怎样才能读思考：怎样才能读出作者当时的感受呢？出作者当时的感受呢？ 有感情地朗读课文，有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。体会作者的思想感情。只只有入情入境地朗读，才能有入情入境地朗读，才能读出作者当时的感受，表读出作者当时的感受，表达出作者的真情实感。达出作者的真情实感。怎样有感情地朗读课文？怎样有感情地朗读课文？3 3、在读的时候，脑海中要呈现出课、在读的时候，脑海中要呈现出课文描写的场景，想象

6、如果是自己将文描写的场景，想象如果是自己将会怎样做？把自己融入故事的情节会怎样做？把自己融入故事的情节中，或联系自己的生活实际，把自中，或联系自己的生活实际，把自己的感受读出来。己的感受读出来。 2 2、要深入体会作者的思想感情。、要深入体会作者的思想感情。 1 1、要读正确读通顺。、要读正确读通顺。 1. 1.那样丑的脸，那样长的牙，那样安那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。

7、也动起来。 2.2.其实哪里是铲，不过是伏在地上，其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当做野草割掉，把狗个是草，往往把谷穗当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。尾草当做谷穗留着。有感情地读一读 3.3.玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：大喊着： “ “下雨啰下雨啰! !下雨啰下雨啰!”!” 4.4.花开了，就像睡醒

8、了似的。鸟飞了，就花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。似的。一切都活了，要做什么，就做什么。 5.5.蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎、圆滚滚，就像一个小毛球，朵花上，胖乎乎、圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。停在上面一动不动了。天行健，君子以自强不息。天行健，君子以自强不息。周易周易有志不在年高，无志空长百岁。有志不在年高，无志空长百岁。传家宝传家宝莫等闲，白了少年头，空悲切莫等闲，白了少年头，空悲切! ! 满江红满江

9、红少年易老学难成，一寸光阴不可轻。少年易老学难成，一寸光阴不可轻。偶成偶成路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。离骚离骚不积跬步，无以至千里不积跬步，无以至千里; ; 不积小流，无以成江海。不积小流，无以成江海。 荀子荀子 日积月累日积月累 1. 1.注意朗读的节奏、韵律。注意朗读的节奏、韵律。读准确，通顺。读准确，通顺。 2.2.有感情地朗读，初步理有感情地朗读，初步理解句子含义。解句子含义。1.1.天行健，君子以自强不息。天行健，君子以自强不息。周易周易自强不息自强不息: :自己努力向上，永远不懈怠。自己努力向上，永远不懈怠。句意：句意：君子处事，应该像天宇一样运

10、行君子处事，应该像天宇一样运行自强不息，自我力求进步，永不停止。自强不息，自我力求进步，永不停止。 2 2有志不在年高，无志空长百岁。有志不在年高，无志空长百岁。传家宝传家宝句意：句意：有志气的人不在年龄的大小，无有志气的人不在年龄的大小，无志气的人即使活到一百岁，也是虚度一志气的人即使活到一百岁，也是虚度一生。生。 3.3.莫等闲，白了少年头，空悲切莫等闲，白了少年头，空悲切! ! 满江红满江红等闲：随随便便；轻易。等闲：随随便便；轻易。空：没有结果的，白白地。空：没有结果的，白白地。句意：句意：不要浪费时间，虚度光阴。年轻时应该不要浪费时间，虚度光阴。年轻时应该及早建功立业。如果现在让时间

11、白白地流逝，及早建功立业。如果现在让时间白白地流逝，将来老了、头发白了，想干什么也不可能了，将来老了、头发白了，想干什么也不可能了，后悔和悲伤也没有用了。后悔和悲伤也没有用了。 4.4.少年易老学难成，一寸光阴不可轻。少年易老学难成，一寸光阴不可轻。偶成偶成句意：句意：青春的日子容易逝去，学问青春的日子容易逝去，学问却很难成功，所以每一寸光阴都不却很难成功，所以每一寸光阴都不要轻视，不能轻易放过。要轻视，不能轻易放过。 5.5.路曼曼其修远兮，吾将上下而路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。求索。离骚离骚曼曼：即漫漫，遥远的样子，形容路长。曼曼：即漫漫，遥远的样子，形容路长。修：（路）长。修：（路）

12、长。 兮：啊。兮：啊。将：将要将：将要。 求索：寻求探索。求索：寻求探索。句意：句意：在追寻真理（真知）方面，前方的在追寻真理（真知）方面，前方的道路还很漫长，但我将百折不挠，不断地道路还很漫长，但我将百折不挠，不断地去追求和探索。去追求和探索。6.6.不积跬步，无以至千里不积跬步，无以至千里; ; 不积不积小流，无以成江海。小流，无以成江海。荀子荀子跬跬kuku 步步: :半步。半步。句意：句意：不积累半步行程，就无法不积累半步行程，就无法到达千里远的地方；不汇集涓涓到达千里远的地方；不汇集涓涓细流，就没办法形成江河大海。细流，就没办法形成江河大海。 从这些句子中你受到什么启示？你打算把哪些

13、话送给谁？为什么？ 我们学过课文我们学过课文小摄影师小摄影师，对苏联作家高尔，对苏联作家高尔基有了一些了解。可是，你对高尔基不平常的童年基有了一些了解。可是，你对高尔基不平常的童年生活还知之不多吧？高尔基成年后，将自己的童年生活还知之不多吧？高尔基成年后，将自己的童年生活写进作品中，这就是他的自传体小说生活写进作品中，这就是他的自传体小说童年童年。这部小说用流畅、质朴的语言，描绘了他的苦难、这部小说用流畅、质朴的语言，描绘了他的苦难、悲惨、有时也能得到一些温暖的童年生活。让我们悲惨、有时也能得到一些温暖的童年生活。让我们阅读和高尔基一起感受他的童年生活吧！阅读和高尔基一起感受他的童年生活吧！课外书屋课外书屋 玛克西姆玛克西姆高尔基高尔基( (英英译译Maksim Gorky)Maksim Gorky)，前，前苏联苏联无产阶级作家。原名阿列无产阶级作家。原名阿列克谢克谢马克西莫维奇马克西莫维奇彼彼什科。社会主义、现实主什科。社会主义、现实主