诗歌鉴赏----读懂诗歌

1、诗歌鉴赏诗歌鉴赏 如何读懂诗歌如何读懂诗歌诗歌鉴赏三步走诗歌鉴赏三步走能能读懂读懂会会鉴赏鉴赏精精表达表达读懂读懂是知识的综合运用，是知识的综合运用，读懂读懂是鉴赏和表述的基础是鉴赏和表述的基础【怎样才算读懂？】【怎样才算读懂？】n能翻译出大意能翻译出大意（借用文言文知识）（借用文言文知识）：描写描写了什么了什么意象意象（景物）（景物）渲染渲染了什么了什么意境意境（氛围）（氛围）表达表达了什么了什么情感情感（心境）（心境）反映反映了什么了什么思想思想（态度、观点）（态度、观点） 一、明白表层意思一、明白表层意思 二、领会深层意思二、领会深层意思 时间时间地点地点人物人物事情事情景物景物 汉江临

2、眺汉江临眺王维王维楚塞三湘接，荆门九派通。楚塞三湘接，荆门九派通。江流天地外，山色有无中。江流天地外，山色有无中。郡邑浮前浦，波澜动远空。郡邑浮前浦，波澜动远空。襄阳好风日，留醉与山翁。襄阳好风日，留醉与山翁。汉江临眺汉江临眺王维王维楚塞三湘接，楚塞三湘接，荆门九派通。荆门九派通。江流天地外，江流天地外，山色有无中。山色有无中。郡邑浮前浦，郡邑浮前浦，波澜动远空。波澜动远空。襄阳好风日，襄阳好风日，留醉与山翁。留醉与山翁。（我泛舟江上，纵目远望，只见）莽莽（我泛舟江上，纵目远望，只见）莽莽古楚之地和从湖南方面奔涌而来的三湘古楚之地和从湖南方面奔涌而来的三湘之水相连接，汹涌汉江入荆江而与长江之水

3、相连接，汹涌汉江入荆江而与长江九派汇聚合流。九派汇聚合流。汉江（滔滔远去，好像一直涌流到）天汉江（滔滔远去，好像一直涌流到）天地之外去了，两岸重重青山，（迷迷蒙地之外去了，两岸重重青山，（迷迷蒙蒙，时隐时现，）若有若无。蒙，时隐时现，）若有若无。（远方的）城郭在前面的水面上浮动；（远方的）城郭在前面的水面上浮动；波涛汹涌，浪拍云天，摇荡起（远方的）波涛汹涌，浪拍云天，摇荡起（远方的）天空。天空。襄阳风光美丽，（似乎想要把我）留下，襄阳风光美丽，（似乎想要把我）留下，与山翁共谋一醉。与山翁共谋一醉。练习二：翻译这首诗的大意练习二：翻译这首诗的大意竹窗闻风寄苗发司空曙竹窗闻风寄苗发司空曙李益李益微

4、风惊暮坐，临牖思悠哉。微风惊暮坐，临牖思悠哉。开门复动竹，疑是故人来。开门复动竹，疑是故人来。时滴枝上露，稍沾阶下苔。时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一入幌，为拂绿琴埃。何当一入幌，为拂绿琴埃。注苗发、司空曙是李益诗友。注苗发、司空曙是李益诗友。 竹窗闻风寄苗发司空曙竹窗闻风寄苗发司空曙李益李益微风惊暮坐，微风惊暮坐，临牖思悠哉。临牖思悠哉。开门复动竹，开门复动竹，疑是故人来。疑是故人来。时滴枝上露，时滴枝上露，稍沾阶下苔。稍沾阶下苔。何当一入幌，何当一入幌，为拂绿琴埃。为拂绿琴埃。 傍晚时分，一阵微风吹来，傍晚时分，一阵微风吹来，把我从冥坐中惊醒。我走近把我从冥坐中惊醒。我走近窗户，思绪飘渺起来

5、。窗户，思绪飘渺起来。（风）吹开门，又吹动竹子。（风）吹开门，又吹动竹子。（我听到动静）以为是故人（我听到动静）以为是故人来（看望我）。来（看望我）。 （风）吹落竹枝上的露珠，（风）吹落竹枝上的露珠，露珠滴在石阶下的青苔上。露珠滴在石阶下的青苔上。 （这风）何时掀开门帘进屋（这风）何时掀开门帘进屋来，为我拂去绿琴上的尘埃。来，为我拂去绿琴上的尘埃。【例一】阅读下面一首唐诗，完成后面问题。【例一】阅读下面一首唐诗，完成后面问题。送杜十四之江南送杜十四之江南 孟浩然孟浩然荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。

6、 方法归纳方法归纳答答：题目：题目“送送”字字看出这是一首看出这是一首送别诗送别诗。荆州和东吴是接壤的水乡，你离去的时候春天的江水正荆州和东吴是接壤的水乡，你离去的时候春天的江水正渺渺茫茫。渺渺茫茫。 太阳将要落山远行的小船要停泊在何处？太阳将要落山远行的小船要停泊在何处？抬眼向天尽头望去真让人肝肠寸断忧伤之极，表达了作抬眼向天尽头望去真让人肝肠寸断忧伤之极，表达了作者对友人的者对友人的惜别哀伤惜别哀伤之情之情。问：从思想内容分，这是什么诗？表达了作者怎样的情感？问：从思想内容分，这是什么诗？表达了作者怎样的情感？ 征人怨 柳中庸岁岁金河复玉关， 朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢， 万里黄河绕黑

7、山。 邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。反映了游子思家之情，流露着浓浓的乡愁。反映了游子思家之情，流露着浓浓的乡愁。 写征夫长期守边而辗转不能还乡的怨情。写征夫长期守边而辗转不能还乡的怨情。 n（一）（一）品诗题品诗题抓题眼抓题眼 诗歌标题含着诸多信息：诗歌标题含着诸多信息：时间、时间、地点、人物、事件、创作的缘由、作地点、人物、事件、创作的缘由、作者的情感、诗歌的题材、作品的主旨者的情感、诗歌的题材、作品的主旨等等。 所以，有时抓住了题目，也就所以，有时抓住了题目，也就大体抓住了诗歌的基本内容。大体抓住了诗歌的基本内容。 总结方法总结方

8、法【例二】阅读下面这首唐诗，然后回答问题。【例二】阅读下面这首唐诗，然后回答问题。与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛 李白李白 一为迁客去长沙，西望长安不见家。一为迁客去长沙，西望长安不见家。 黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。【注】这是李白于乾元元年【注】这是李白于乾元元年(758(758年年) )流放流放夜郎经过武昌时游黄夜郎经过武昌时游黄鹤楼所作。迁客指西汉的贾谊，因指责时政受到权臣的谗毁鹤楼所作。迁客指西汉的贾谊，因指责时政受到权臣的谗毁贬官贬官到长沙。古曲有梅花落。到长沙。古曲有梅花落。问：诗歌前两句抒发了诗人什么样的思想感情问：诗歌前两句

9、抒发了诗人什么样的思想感情? ? 一旦成为贬滴之人，就像贾谊到了长沙，日日西一旦成为贬滴之人，就像贾谊到了长沙，日日西望，望不见长安，也望不见家。抒发了诗人被流放的望，望不见长安，也望不见家。抒发了诗人被流放的凄凉之感和眷恋朝廷、思而不得的苦闷。凄凉之感和眷恋朝廷、思而不得的苦闷。n（二）（二）看注释看注释抓暗示信息抓暗示信息n 从从注释注释了解了解作者作者、背景背景、疑疑难词语难词语、难懂的典故难懂的典故，深入理，深入理解诗意。解诗意。总结方法【例三】阅读下面这首宋诗，然后回答问题。【例三】阅读下面这首宋诗，然后回答问题。秋夜将晓出篱门迎凉有感秋夜将晓出篱门迎凉有感( (其二其二) ) 陆游

10、陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。结合全诗，对此作简要分析。之中。结合全诗，对此作简要分析。这首诗在开头先用夸张手法写这首诗在开头先用夸张手法写祖国山河祖国山河的雄阔壮丽，的雄阔壮丽，饱含饱含热爱之情热爱之情，并为进一步抒情做了铺垫；，并为进一步抒情做了铺垫；“泪尽泪尽”二字将二字将亡亡国之恨国之恨宣泄无遗；一个宣泄无遗；一个“望望”字写出字写出遗民对南宋军队收复遗民对南宋军队收复失地的企盼失地的企盼，一个

11、，一个“又又”字则曲折第表达出字则曲折第表达出对苟且偷安的对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨。【陆游】【陆游】 南宋爱国诗人。南宋时期，金兵占领南宋爱国诗人。南宋时期，金兵占领了中原地区，他毕生致力于抗金和收复失了中原地区，他毕生致力于抗金和收复失地。诗人作此诗时，中原地区已沦陷于金地。诗人作此诗时，中原地区已沦陷于金人之手六十多年了。此时陆游被罢斥归故人之手六十多年了。此时陆游被罢斥归故乡，在山阴乡下向往着中原地区的大好河乡，在山阴乡下向往着中原地区的大好河山，也惦念着中原地区的人民，盼望宋朝山，也惦念着中原地区的人民，盼望宋朝能够尽快收复中

12、原，实现统一。能够尽快收复中原，实现统一。 n（三）（三）知作者知作者知人论世知人论世 作者定诗风。作者定诗风。 从诗歌作者入手，从诗歌作者入手，知人论世知人论世，把握诗歌的，把握诗歌的广义语境。作者的广义语境。作者的身世、境遇、抱负、人生观身世、境遇、抱负、人生观等，往往决定了诗作的等，往往决定了诗作的思想感情思想感情。作者的。作者的风格风格基本是相对稳定的。基本是相对稳定的。总结方法诗歌的个人风格例举诗歌的个人风格例举李白李白 陶渊明陶渊明 杜甫杜甫 白居易白居易 王维王维 王昌龄王昌龄 高适高适 李商隐李商隐 陆游陆游 李清照李清照 知作者知作者忧国忧民沉郁顿挫忧国忧民沉郁顿挫归园之乐朴

13、素自然归园之乐朴素自然通俗易懂通俗易懂怀才不遇豪迈飘逸怀才不遇豪迈飘逸雄健高昂雄健高昂悲壮苍凉悲壮苍凉朦胧隐晦朦胧隐晦诗画一体诗画一体缠绵婉约缠绵婉约悲壮爱国悲壮爱国【例四】阅读下面诗词，回答问题。【例四】阅读下面诗词，回答问题。 菩萨蛮菩萨蛮 李白李白平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。 暝色入暝色入高楼，有人楼上愁。高楼，有人楼上愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。急。何处是归程？长亭更短亭。试分析抒情主人公的情感。试分析抒情主人公的情感。 表达了表达了抒情主人公（思妇）盼望远方行人、久候而不抒情主人公（思妇）盼望远方行人、

14、久候而不归归的的孤寂、惆怅孤寂、惆怅的感情。的感情。 用用“空空”字增添了全词的字增添了全词的“愁愁”味，使主题更加鲜明。味，使主题更加鲜明。宿鸟归飞急宿鸟归飞急意在反衬行人滞留他乡，未免恋恋不返。意在反衬行人滞留他乡，未免恋恋不返。 “更更”字加强了连续不断的以至字加强了连续不断的以至无穷无尽的愁思无穷无尽的愁思印象。印象。 n（四）（四）抓情语抓情语把握把握“情感关键字情感关键字” n 诗歌诗歌中直接或间接表达或透露诗人中直接或间接表达或透露诗人思想感思想感情情的字眼的字眼，我们都称为，我们都称为“情感关键字情感关键字”。阅。阅读时准确抓住情感关键字，无疑对正确理解分读时准确抓住情感关键字

15、，无疑对正确理解分析诗歌的思想内容有重要的作用。析诗歌的思想内容有重要的作用。n如虞美人：问君能有几多如虞美人：问君能有几多愁愁？n又如钱塘湖春行：最又如钱塘湖春行：最爱爱湖东行不足，湖东行不足，总结方法月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。无言独上西楼无言独上西楼,月如钩月如钩,寂寞梧桐寂寞梧桐,深院锁清秋。深院锁清秋。剪不断剪不断,理还乱理还乱,是离愁是离愁,别是一般滋味在心头。别是一般滋味在心头。谈谈下列两首诗所表达的思想感情。谈谈下列两首诗所表达的思想感情。 枫桥夜泊枫桥夜泊张继张继相见欢相见欢

16、李煜李煜抒发愁情的抒发愁情的经典，表达经典，表达了诗人旅途了诗人旅途中孤寂忧愁中孤寂忧愁的思想感情。的思想感情。 失国之痛和去国之思失国之痛和去国之思 【例五】【例五】谈谈下面一首小令所表达的情感。谈谈下面一首小令所表达的情感。天净沙天净沙秋思秋思 马致远马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家， 古道西古道西风瘦马。风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。夕阳西下，断肠人在天涯。 作者通过九个组合的作者通过九个组合的意象意象营造了一种营造了一种萧萧瑟苍凉瑟苍凉的意境，并借此的意境，并借此写出了浪迹天涯的游写出了浪迹天涯的游子思念故乡悲苦的情怀子思念故乡悲苦的情怀( (或或: :

17、有家归不得、孤有家归不得、孤寂悲苦的天涯游子寂悲苦的天涯游子) )。n（五）（五）析意象析意象把握特定含意把握特定含意n 在诗歌中，总有一些特定的意象代表特定的在诗歌中，总有一些特定的意象代表特定的含义，也往往寄托着特定的情感。含义，也往往寄托着特定的情感。n例如：例如：闻王昌龄闻王昌龄左迁左迁龙标遥有此寄龙标遥有此寄 李白李白 杨花杨花落尽落尽子规子规啼，啼， 闻道龙标过五溪。闻道龙标过五溪。 我寄我寄愁心愁心与与明月明月， 随风直到夜郎西！随风直到夜郎西！ 总结方法有离别之恨有离别之恨 含飘零含飘零之感之感 抒思念之情抒思念之情表达了作者对友人的不幸遭遇的急切关照和安慰之情。表达了作者对友

18、人的不幸遭遇的急切关照和安慰之情。 【例六】阅读下面的一首唐诗，回答问题。【例六】阅读下面的一首唐诗，回答问题。 塞下曲（李白）塞下曲（李白） 五月天山雪，无花只有寒。五月天山雪，无花只有寒。 笛中闻折柳，春色未曾看。笛中闻折柳，春色未曾看。 晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。 愿将腰下剑，直为斩楼兰。愿将腰下剑，直为斩楼兰。 这首诗尾联写的是什么内容？对表达中心思想有什这首诗尾联写的是什么内容？对表达中心思想有什么作用？么作用？ 尾联尾联直抒胸臆直抒胸臆，借用，借用傅介子慷慨复仇傅介子慷慨复仇的故事，的故事，表现诗人甘愿赴身疆场，为国杀敌的雄心壮志表现诗人甘愿赴身疆场，为国杀敌

19、的雄心壮志。展现。展现了盛唐时期的积极向上、昂扬奋发的时代风貌。了盛唐时期的积极向上、昂扬奋发的时代风貌。汉代地处西域的楼兰国经常杀死汉朝使节，傅介子出汉代地处西域的楼兰国经常杀死汉朝使节，傅介子出使西域，楼兰王贪他所献金帛，被他诱至帐中杀死，使西域，楼兰王贪他所献金帛，被他诱至帐中杀死，遂持王首而还遂持王首而还 。n（六）（六）看尾句看尾句 卒章显志卒章显志 从尾句了解主旨，在最后一两句升华，卒从尾句了解主旨，在最后一两句升华，卒章显志，或较为鲜明直接地表达出情感、主旨章显志，或较为鲜明直接地表达出情感、主旨和态度，或婉转含蓄表现郁积在心中的情感。和态度，或婉转含蓄表现郁积在心中的情感。n如

20、：马致远的天净沙如：马致远的天净沙 秋思结尾秋思结尾“夕阳西夕阳西下，断肠人在天涯下，断肠人在天涯” 。 n又如：文天祥的过零丁洋又如：文天祥的过零丁洋，“人生自古谁人生自古谁无死，留取丹心照汗青。无死，留取丹心照汗青。”总结方法课堂小结：领会诗歌深层意思课堂小结：领会诗歌深层意思快速把握诗歌思想感情的方法：快速把握诗歌思想感情的方法：（一）（一）品诗题品诗题，抓题眼；，抓题眼；（二）（二）看注释看注释，抓暗示信息；，抓暗示信息；（三）（三）知作者知作者，知人论世；，知人论世；（五）（五）析意象析意象，把握特定意象的含意；，把握特定意象的含意；（四）（四）抓情语抓情语，把握，把握“情感关键字情感关键字”；（六）（六）看尾句看尾句 ，情感升华，卒章显志。，情感升华，卒章显志。1.1.阅读下面一首宋诗，完成后面