智慧广场《移多补少问题》（教学设计）-2024-2025学年一年级数学上册青岛版

智慧广场《移多补少问题》（教学设计）-2024-2025学年一年级数学上册青岛版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《移多补少问题》

2.教学年级和班级：一年级数学（1班）

3.授课时间：2024年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小朋友们，今天我们要走进数学的奇妙世界，一起探索《移多补少问题》的秘密哦！🌟这节课，我们将会用我们的智慧，像小侦探一样，解开这个有趣的数学谜题。准备好了吗？让我们开始这段精彩的数学之旅吧！💪📚二、核心素养目标1.数感：学会用数来描述和解释生活中的问题，提高对数的感知和运用能力。

2.逻辑推理：通过解决《移多补少问题》，锻炼学生逻辑推理和数学思维。

3.问题解决：学习如何运用数学知识解决实际问题，提升问题解决能力。

4.团队合作：在小组讨论中，培养学生合作交流、共同探讨问题的能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.《移多补少问题》的核心在于理解数量关系的调整，重点在于学生能否正确识别数量差异并找到相应的调整方法。

2.学生需要能够将实际问题转化为数学问题，并找到解决问题的策略。

难点：

1.学生对数量关系的直观感知和抽象理解能力不足，难以从具体情境中提炼出数学模型。

2.在解决“移多补少”问题时，学生可能会遇到多种情况，难以选择最合适的方法。

解决办法与突破策略：

1.通过实际操作和游戏，帮助学生建立对数量变化的直观感知。

2.通过逐步引导，让学生从具体案例中抽象出数学问题，培养他们的抽象思维能力。

3.设计不同层次的练习，让学生逐步掌握解决“移多补少问题”的方法，鼓励学生尝试不同的解题策略。

4.组织小组讨论，让学生在交流中互相启发，共同突破难点。四、教学方法与策略1.采用讲授与互动相结合的方法，通过生动的故事引入《移多补少问题》，激发学生的兴趣。

2.设计小组合作活动，让学生通过实际操作和讨论，共同解决“移多补少”的数学问题。

3.利用多媒体教学，展示动态的数学问题情境，帮助学生更好地理解数量变化。

4.通过角色扮演游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习如何分析问题和制定解决方案。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.**故事导入**：以《小猴子分桃》的故事开始，讲述小猴子分桃时遇到了“移多补少”的问题，激发学生的好奇心和兴趣。

-详细内容：讲述小猴子分桃的故事，提问学生：“小猴子遇到了什么问题？如果小猴子有更多的桃子，或者更少的桃子，应该怎么分呢？”

二、新课讲授（用时10分钟）

1.**概念讲解**：通过实物或图片展示，讲解“移多补少”的概念。

-详细内容：展示不同数量的苹果，引导学生观察并说出“移多补少”的含义，如“这里有一个苹果，我要再拿一个，才能和那边一样多。”

2.**方法演示**：通过具体案例，演示如何解决“移多补少”的问题。

-详细内容：以“5个苹果和3个苹果，要使两边一样多，应该怎么移？”为例，展示如何通过移动苹果来达到目的。

3.**规律总结**：引导学生总结解决“移多补少”问题的规律。

-详细内容：让学生观察多个案例，总结出“移多补少”的规律，如“要使两边一样多，就需要移动数量较多的那一侧。”

三、实践活动（用时15分钟）

1.**操作练习**：让学生进行实际操作，通过移动物品来解决问题。

-详细内容：提供不同的物品，如棋子、小卡片等，让学生在操作中体验“移多补少”的过程。

2.**小组竞赛**：分组进行竞赛，看哪个小组最快解决“移多补少”的问题。

-详细内容：将学生分成若干小组，每组面前摆放相同数量的物品，比赛看哪个小组能在最短时间内找到解决问题的方法。

3.**问题解决**：提出新的“移多补少”问题，让学生独立解决。

-详细内容：提出如“一个篮子里有10个苹果，另一个篮子里有5个苹果，如果从第一个篮子里拿出3个苹果放入第二个篮子，现在两个篮子里的苹果一样多，原来两个篮子里有多少个苹果？”等问题，让学生独立思考并解答。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.**分享操作经验**：让学生分享在操作练习中的发现和感受。

-举例回答：学生A：“我发现移动物品的时候，要数清楚移动了多少个，才能保证两边一样多。”

2.**讨论解决策略**：讨论在竞赛中使用的解决策略，分析其有效性。

-举例回答：学生B：“我们小组用了比较法，先看哪个篮子里的苹果多，然后从多的篮子里拿出一些给少的篮子。”

3.**反思问题解决**：反思在解决问题过程中遇到的困难，以及如何克服这些困难。

-举例回答：学生C：“我在解决问题的时候，一开始不知道从哪里开始，后来想想，可以先数出两边相差的数量，再进行移动。”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.**回顾概念**：引导学生回顾“移多补少”的概念和解决方法。

-详细内容：提问学生：“什么是‘移多补少’？我们今天学习了哪些方法来解决这类问题？”

2.**强调重点**：强调本节课的重点，即如何通过观察和操作来理解数量关系。

-详细内容：告诉学生：“重点是要学会观察，找到数量之间的关系，然后通过移动来解决问题。”

3.**布置作业**：布置相关的练习题，巩固所学知识。

-详细内容：布置作业：“请完成课后练习中的第1题和第2题，下节课我们一起来检查。”

-用时总计：45分钟六、知识点梳理一、基础知识

1.数量关系的理解：学生需要理解数量之间的关系，包括相等、不等、增加、减少等。

2.数量调整的概念：学生应掌握“移多补少”这一概念，即通过移动部分数量来使两组数量相等。

二、解题方法

1.观察法：通过观察两组数量之间的差异，找到需要调整的数量。

2.移动法：根据观察到的差异，确定移动的数量，并执行移动操作。

3.检查法：在移动后，检查两组数量是否相等，确保解决问题的正确性。

三、实际问题应用

1.生活中的例子：理解“移多补少”在生活中的应用，如分配食物、分配任务等。

2.数学问题的转化：将实际生活中的问题转化为数学问题，应用“移多补少”的方法解决。

3.复杂问题的分解：对于复杂的问题，能够分解为简单的“移多补少”步骤来逐步解决。

四、思维训练

1.逻辑推理能力：通过解决“移多补少”问题，培养学生的逻辑推理能力。

2.抽象思维能力：将具体情境中的数量关系抽象为数学问题，提升抽象思维能力。

3.问题解决策略：学习如何选择合适的方法解决问题，培养问题解决策略。

五、数学运算能力

1.简单的加法和减法：在“移多补少”过程中，需要使用简单的加法和减法来调整数量。

2.运算顺序的掌握：在调整数量时，理解运算顺序的重要性，避免错误。

3.运算结果的验证：通过检查法来验证运算结果的正确性。

六、合作学习与交流

1.小组讨论：在小组中讨论如何解决问题，培养学生的合作意识和交流能力。

2.角色扮演：通过角色扮演，让学生体验不同角色在解决问题中的责任和作用。

3.反馈与评价：在小组讨论和角色扮演中，学生能够接收同伴的反馈，学会评价和接受评价。

七、拓展与延伸

1.不同情境下的应用：探讨“移多补少”在其他数学问题中的应用，如分数的加减、比例的调整等。

2.创新解决问题方法：鼓励学生尝试不同的方法来解决“移多补少”问题，培养创新思维。

3.数学与生活的联系：通过实例，展示数学在生活中的实际应用，增强学生对数学的兴趣。七、内容逻辑关系①基础知识与解题方法的关系

①.1基础知识点

-数量关系的识别与描述

-相等、不等、增加、减少的概念

①.2解题方法知识点

-观察法：通过比较识别数量差异

-移动法：确定移动数量并执行操作

-检查法：验证数量是否达到平衡

②实际问题应用与数学问题转化的关系

②.1实际问题知识点

-生活中的分配问题

-任务分配的数学模型

②.2数学问题转化知识点

-将实际情境转化为数学表达式

-应用“移多补少”解决转化后的数学问题

③思维训练与运算能力的关系

③.1思维训练知识点

-逻辑推理能力：通过分析数量关系进行推理

-抽象思维能力：从具体情境中提炼出数学问题

③.2运算能力知识点

-加法和减法在数量调整中的应用

-运算顺序与结果验证的重要性

④合作学习与交流的内容逻辑

④.1合作学习知识点

-小组讨论：共同解决问题，分享想法

-角色扮演：模拟不同角色，体验问题解决

④.2交流内容知识点

-反馈与评价：接受和提供同伴的评价

-沟通技巧：有效表达和倾听，促进交流

⑤拓展与延伸的内容逻辑

⑤.1拓展知识点

-“移多补少”在其他数学问题中的应用

-创新解决方法的探索

⑤.2延伸知识点

-数学与生活的联系：数学在现实世界中的应用

-数学思维能力的培养与提升八、教学反思与改进教学反思是一项重要的工作，它帮助我不断调整教学策略，提升教学质量。以下是我对《移多补少问题》这一节课的反思与改进计划。

1.**反思活动设计**

-**课后问卷**：设计一份简单的问卷，让学生课后填写，了解他们对“移多补少”问题的理解程度，以及他们在解决问题过程中的感受。

-**课堂观察**：在课堂上观察学生的参与度、互动情况，以及他们解决问题的策略。

-**学生访谈**：课后随机选取几名学生进行访谈，深入了解他们在学习过程中的困惑和收获。

2.**改进措施**

**针对基础知识理解**

-**改进措施**：我发现有些学生对于“移多补少”的基本概念理解不够深入，因此在今后的教学中，我会通过更多的实际操作和游戏来加强学生的直观感知。

-**实施计划**：准备一系列与“移多补少”相关的教具，如苹果、棋子等，让学生在操作中加深对概念的理解。

**针对解题方法**

-**改进措施**：有些学生在面对复杂问题时，难以选择合适的解题方法。我将通过提供更多的案例和练习，帮助学生掌握不同的解题策略。

-**实施计划**：设计不同难度的“移多补少”问题，让学生在练习中逐步学会分析问题，选择合适的解题方法。

**针对合作学习与交流**

-**改进措施**：我发现学生在小组讨论中有时缺乏有效的交流。我将指导学生如何更好地表达自己的想法，并倾听他人的意见。

-**实施计划**：在小组讨论前，提供交流技巧的指导，如如何提出问题、如何倾听等。

**针对拓展与延伸**

-**改进措施**：有些学生对数学与生活的联系感到困惑。我将通过更多的实例，让学生看到数学在现实生活中的应用。

-**实施计划**：设计一些与生活相关的“移多补少”问题，让学生在实际情境中应用数学知识。

**针对教学媒体使用**

-**改进措施**：我发现多媒体教学在某些情况下效果不佳，因为学生的注意力可能会被其他非教学元素分散。

-**实施计划**：在今后的教学中，我将更加谨慎地选择和使用教学媒体，确保它们能够辅助教学，而不是分散学生的注意力。教学评价与反馈1.**课堂表现**：

-学生在课堂上积极参与，对于“移多补少”问题的讨论热烈，能够主动提出自己的观点和解决问题的方法。

-大部分学生在实际操作中能够正确理解并执行“移多补少”的操作，表现出良好的观察力和动手能力。

2.**小组讨论成果展示**：

-小组讨论成果丰富，每个小组都能够提出多种解决“移多补少”问题的方法，并且能够清晰地向全班展示他们的解题过程。

-学生在小组讨论中表现出良好的合作精神，能够倾听他人的意见，共同解决问题。

3.**随堂测试**：

-通过随堂测试，发现学生对“移多补少”问题的理解程度参差不齐。部分学生能够熟练应用所学知识解决类似问题，而部分学生则对基本概念理解不够深入。

-测试结果显示，学生在面对复杂问题时，能够灵活运用所学方法，但在面对简单问题时，有时会犯基本的计算错误。

4.**学生自评与互评**：

-学生能够对自己的学习情况进行自评，认识到自己在“移多补少”问题解决过程中的优点和不足。

-互评环节中，学生能够客观评价同伴的表现，提出建设性的意见和建议。

5.**教师评价与反馈**：

-针对学生在“移多补少”问题解决中的表现，教师给予及时的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

-对于学生在课堂上提出的创新解题方法，教师给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和创造力。

-对于学生在测试中出现的错误，教师耐心讲解错误原因，并提供相应的辅导，帮助学生巩固知识点。

-教师根据学生的反馈，调整教学策略，确保每个学生都能够理解和掌握“移多补少”的解题方法。课后作业为了巩固学生对“移多补少问题”的理解，以下是一些课后作业题目，旨在帮助学生进一步练习和掌握这一数学概念。

1.**题目**：有10个苹果，分成两堆，一堆有6个，另一堆有多少个？

**答案**：另一堆有10-6=4个苹果。

2.**题目**：小红有8个气球，小明有12个气球，他们要把气球平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个气球？

**答案**：小红和小明共有8+12=20个气球，平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到20÷4=5个气球。

3.**题目**：小华有15个铅笔，小丽有20个