人教版小学二年级语文下册第六单元研课标说教材知识树

1、研研说说流流程程研研 课课 标标 说说 教教 材材说说 建建 议议 第二页，共18页。研研 课课 标标 总总 体体 目目 标标内容标准内容标准第三页，共18页。研课标研课标总体目标总体目标第四页，共18页。 会用句号、会用句号、问号感叹号问号感叹号掌握汉语拼音掌握汉语拼音认识汉字认识汉字400个个会写会写300个个对周围的事物对周围的事物有好奇心，有好奇心，乐于观察大自然，乐于观察大自然，热心参与学校、热心参与学校、社区活动社区活动并能表达自己的感受。并能表达自己的感受。有写话的兴趣有写话的兴趣会运用学过的词语会运用学过的词语学写日记学写日记识字与写字识字与写字阅读阅读 语文实践活语文实践活动

2、动写话写话 教材目标教材目标口语交际口语交际愿意与人交流愿意与人交流喜欢阅读对阅读感兴趣能读浅显的课外读物能主动与别人交谈，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻讲述简短的故事和见闻认真听别人讲话，认真听别人讲话，能听懂主要内容能听懂主要内容会积累语言研课标研课标第五页，共18页。研课标研课标第六单元内容标准第六单元内容标准 认识课文中出现的常用标点符号。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。表达的不同语气。第六页，共18页。说说 教教 材材编编 写写特特 点点编编 写写体体 例例内容结构内容结构立体整合立体整合第七页

3、，共18页。第六单元课型特点第六单元课型特点课文课文23三个儿子三个儿子21画家和牧童画家和牧童22我为你骄傲我为你骄傲24玩具柜台前的孩子玩具柜台前的孩子说教材说教材第八页，共18页。说教材说教材内容结构内容结构 本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分为八组。本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分为八组。第九页，共18页。第六单元内容结构第六单元内容结构课文课文爱动脑筋敢于挑战爱动脑筋敢于挑战用实际行动用实际行动孝敬父母孝敬父母体谅父母体谅父母语文园地六语文园地六我的发现我的发现日积月累日积月累口语交际口语交际大家都来帮帮他大家都来帮帮

4、他展示台展示台22、我为你骄傲、我为你骄傲21 、画家和牧童、画家和牧童23、三个人子、三个人子24、玩具柜台前的孩子、玩具柜台前的孩子我们都有好品质说教材说教材诚实守信，有错就改诚实守信，有错就改第十页，共18页。知识整合知识整合 本单元，从导语到课文，到语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都围绕本单元的专题本单元，从导语到课文，到语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都围绕本单元的专题合理安排。合理安排。第十一页，共18页。知识整合知识整合在简短的导语之后，本组教材围绕人物的优秀品质来编选课文，诚信、孝敬父母贯穿始终。在简短的导语之后，本组教材围绕人物的优秀品质来编选课文，诚信、

5、孝敬父母贯穿始终。这样的编排，寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之这样的编排，寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中，又让学生学会诚实谦虚，明辨是非，孝敬父母，发现主人公的优中，又让学生学会诚实谦虚，明辨是非，孝敬父母，发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理。秀品质、感悟做人的道理。第十二页，共18页。知识整合知识整合接着编排四篇课文。接着编排四篇课文。（主题：（主题：我们都有好品质我们都有好品质 ）培养学生孝敬父母、谦虚、乐于助人、诚实，有错就改的好培养学生孝敬父母、谦虚、乐于助人、诚实，有错就改的好品质。品质。第十三页，共18页。知识整合知识整合语文园地里的语文园地里

6、的“我会读我会读”内容是一篇小童话，通过朗读让学生感受到小女孩善良美好的心灵；呼唤大内容是一篇小童话，通过朗读让学生感受到小女孩善良美好的心灵；呼唤大家保护环境保护雕像。家保护环境保护雕像。整组教材围绕整组教材围绕“我们都有好品质我们都有好品质 ”这个主题，把这个主题，把各项内容组合成一个有机整体。各项内容组合成一个有机整体。口语交际的话题围绕着口语交际的话题围绕着“好品质好品质”这个主题进行。懂得要做诚实、守信、尽责的人。这个主题进行。懂得要做诚实、守信、尽责的人。第十四页，共18页。说说 建建 议议教教 学学建建 议议评评 价价建建 议议课程资源课程资源的开发和利用的开发和利用第十五页，共

7、18页。说建议说建议评价建议评价建议 第十六页，共18页。 立足课本，挖掘语文立足课本，挖掘语文教材资源。教材资源。加强渗透，整合学科资加强渗透，整合学科资源。源。 联系生活，创建环境联系生活，创建环境资源。资源。重点训练，培养主体重点训练，培养主体资源。资源。资源的开发和利用资源的开发和利用班级中总有一些优秀的学生，他们的学习方法、学习习惯、学习态度、学习动机和学习效果，都是有效的课程资源。将这些资源开发出来，并利用好，教师可以省去很多“教功”。新课程淡化了学科的界限，强调学科的交叉渗透和整合。在教学中，音乐、美术、品德与生活等都是可利用的课程资源。我利用图书室、绿化园地、校园墙壁、黑板报等为学生创设了语文学习和实践的有利环境。 教材资源包括教科