片段教学(附实战型教学实录)

1、怎样进行片段教学每个学科有每个学科的特点，因此，执教者首先要树立“大学科”“大课堂”的教育新理念，从知识积累入手，关注学生的内心需求，将兴趣作为学科学习的起点。其次，教师要准确地把握单元和本课的知识点，恰到好处地引导学生进行合作、探究式学习，在较短的时间内以最优化的组合完成既定的教学任务，把教学的亮点展示出来，这也是片段教学的精髓。第三，如果片段教学前要求说课，那么教者可先用一些时间简要介绍片段教学设计，然后用较多时间进行片段教学（一般可按规定时间安排）。教者要善于创设（虚拟）课堂教学情境，力求教学生动、简练，富有流动感和层次感。如果要求片段教学后进行说课，那么片段教学就可以用足给定的时间。下

2、面具体说一说怎样进行片段教学：1、表现崭新教学理念在课改的背景下进行片段教学，必须表现新的教学理念。比如教学目标，就要根据三维目标来确定；教学方法，就要采用启发式、讨论式，就要充分发挥学生的主体作用，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，而不能满堂灌；教学内容，也要采用新视角挖掘教材，体现新课程理念下的教学价值取向，而不能老生常谈。只有用新理念来指导片段教学，才跟得上教育教学新形势，片段教学才有学术价值。2、注重片段教学设计片段教学的内容或由教者自定，或由评委指定，但无论如何，都要吃透教材，做好片段教学设计，只有这样才能在教学时胸有成竹，做到有的放矢，从容不迫。教学设计涉及教学目标、教学重点难点

3、、教学方法、教学步骤等。其中最应重视的是教法和步骤，教法可以体现你的教学理念，是突破重难点实现教学目标的途径，步骤则是教法的具体操作程序，安排好步骤可以使教学过程合理流动，有条不紊，富有层次感。在教学设计时，还要注意导入语设计、问答设计、活动设计、板书设计等，还可以考虑将平时自行设计、制作并已被教学实践证明是十分有效的实验仪器、可动式幻灯片等道具溶入教学片断之中，使之增色添彩。3、善于虚拟教学情景虚境型片段教学没有真正的学生，教者必须虚拟教学情景，让教学逼真地进行到底。教师可以让某生进行朗读，停顿片刻后，通过评价该生朗读的长处与不足来完成虚拟的朗读情景。教师可以提出一个问题让某生回答，停顿片刻

4、后，通过评析该生的回答来完成虚拟的答题情景。教师可以让学生进行讨论，并在课堂上稍作巡视，通过对不同观点的评论来完成虚拟的讨论情景。还可以虚拟争论，虚拟质疑，虚拟辩论，虚拟活动等情景，使课堂教学师生互动，生生互动，生动活泼，给人置身其境的感觉。虚拟教学情景可以通过教师的口头语言、肢体语言、间歇停顿等来建构，再现真切的教学情境，忌用提示语加以说明。4、注意运用教学语言既然片段教学是教学活动，不是说课，也不是课后总结，所以语言应注意准确性，如"我在教学中采取了什么样的教学方法"和"准备采取的方法"在片段教学时候是十分忌讳的。特别要强调的是，片段教学要运用课堂教

5、学语言，要像上课那样，有声有色，灵活多变，前后连贯紧凑，过渡流畅自然。教者要把听评课的老师看成是自己班上的学生，有问有讲，有读有说，用自己的语言变化将他们带入你的课堂教学中去，使之未进课堂却仿佛看到了你上课的影子，感受到你的课堂教学效果。也就是说，虽然片段教学不能像真实的课堂上那样进行操作，但是你要用好教学语言让听者犹如身置课堂之中。5、及时调整自己心态片段教学中的角色与说课中的角色不同，与讲课中的角色也不尽相同，这种角色的移位需要教者迅速适应，而且在片段教学实施过程中因其虚拟性也需要较强表演能力，因此片段教学时应有较强的应变能力，能够及时调整自己的心态，让自己尽快地进入片段教学中的角色里去。

6、6、努力展示自身素质如同说课和课堂教学一样，片段教学也能展示教者的基本素质。你可以用板书来表现书法功力，你可以用范读来表现朗读水平，你可以用广征博引来显示自己的知识面，你还可以用自然的教态、饱满的精神、洋溢的激情，去获取评委的好感，进而感染评委，引起评委的共鸣，最终获得评委的好评。如何评价片段教学评价片段教学应注意做到四点：一看导向性，是否抓住重点，突出主要矛盾，从教学和科研方向上去评，给教师指出努力的方向。二看客观性，即从教师、教材、学生的实际出发，准确客观地评价，肯定成绩，找出不足，给教师以激励作用。三看整体性，既要依据片段教学内容去分项评析，又要从整体上给片段教学下结论，写评语，更要指导

7、教师、培训教师，使之尽快的提高专业理论水平和业务能力，所以评者也应做必要的准备。评价的关键是制定和把握科学的评价标准，优秀的片段教学应做到以下几点：1、教学目标明确。能从一节课乃至一个单元，并联系选题的特点来确定片段教学的目标，能以局部目标体现整体教学的三维目标，做到具体明确。2、教材分析透彻。能正确认识所选片段在教材中的地位、作用，能准确确定教学重点、教学难点，能充分挖掘教材资源，并选好教学的切入点和突破口。3、教法科学实用。教学的总体设计合理，富有新意，表现自己独立的见解。教学程序的设计科学，能实现教学目标。导入、转换、收束等教学环节和重点、难点突破符合学科特点，能调动学生的学习积极性，并

8、把能力的培养与思想教育有机地结合起来。教法设计的依据科学，教学手段的选用有助于提套课堂教学效率。板书设计精要、简洁、艺术。4、教学对策恰当。对学生学习本课的原有基础和现有困难分析准确，采取的教学对策有助于学生克服学习困难和心理障碍。5、能力训练到位。训练目的明确、具体，与本课的教学目标一致。训练题的设计，面向全体学生，体现层次性。训练方法得当，有助于学生能力的形成和思维品质的培养。总而言之，好的片段教学要做到目标明确，内容充实，逻辑性强，层次清楚，语言简明扼要，有改革意识，有见地，有特点。如何进行片段教学这两年好像很流行片段教学，听说有用于职称评定、业务考核等各个方面，但用得最多的地方是各类学

9、校的教师招考，比如去年我们在进城考试的面试中采用的就是片断教学的方式。片段教学即任意截取一篇课文的某个重点段落，没有学生，面对着专家或领导，进行1015分钟的教学，以考察教师处理教材和课堂教学的能力。这里的“片断教学”有两层含义，从内容上说，是一篇课文的片段，从时间上来说，是一节课的片段。但是不管从内容还是时间上，这个片段都不是孤立的，而是整体中的局部，在处理教材时应进行通盘的考虑。下面就具体谈谈怎样进行片断教学：一、片段教学的内容应完整。片段教学除了内容少、时间短之外，与一篇课文、一节课的准备和教学并没有什么区别，它是一篇课文、一节课的浓缩。比如不管要教学的是哪一部分内容，你一定要有几个基本

10、的程序，如（1）揭题导入（2）初读（3）精读（4）读写练习（5）拓展延伸等，要保证教学内容的完整。当然，在你备课及编写教案时，你还要确立恰当的教学目标，要明确本片段的重难点，还要注意尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，要体现语文课程的特点，加强听、说、读、写的综合训练等等。二、片段教学应创设一种正常的教学情境。片断教学没有学生，新课程所强调的师生平等对话的理念就无从实现，但是我们仍然要努力创设一种正常的教学情境，这样只能由教师一个人唱“独角戏”了，就是说我们既是老师，有时候也要充当学生，绝不能只做教师的事，如果仅仅是引导、评价的话，那么会给评委一种空洞无物的感觉，评委会觉得你的片段教学太简

11、单、随意，甚至有听不明白的感觉。比如：下面请大家自由发言，谈谈自己读完课文的体会。如果马上评价说：“你很真诚。”“你有结合实际来谈体会，很好！”可以说这两句评价本身都很不错，但在片段教学里就不怎么合适，我们应该根据备课时的预设，考虑到学生也会说出一些重点的内容，我们就把这一些假设学生对重点的回答重复一遍，然后再进行评价，换句话说就是我们要把自己对课文重点的理解，通过学生的回答由我们之口说出来，比如可以这样说：“哦，你是说-，你的回答很真诚。”这样评委就会觉得你有抓住文章的重点进行教学。当然，不是每一个评价都应这样，我说的是能突出片段重点的地方。所以如何进行评价是保证片段教学顺利进行的关键，下面

12、再具体谈谈该如何进行评价。比如教师提出：“请同学们默读这个自然段，思考这一自然段主要写了什么？”之后，我们评价：“我发现有的同学边默读边动笔圈划，这种动笔默读书的习惯真好。”“有的同学读完后还和同桌交换看法，这是合作学习，应该坚持。”这种评价是学习方法的指导。比如：“老师想听你们读读这句话，看看谁能读出自己的感受。”马上评价：“老师觉得你把最后一句话读得铿锵有力，能告诉大家为什么这样读吗？”接着评价：“原来你想表现出一种坚定的力量。你的想法真独特！”这种评价是引导倾听和朗读方面的指导再比如：“刚才大家理解得非常好！可见，作者通过细致的观察，抓住了不同的特点，用了三个比喻句，描写得很精彩。现在，

13、让我们通过朗读来体会一下吧。”这种评价则是总结性的评价。总之，片段教学的教学情境相当大一部分都是通过评价来体现的，因此老师们在备课时应充分地进行这方面的预设。三、片断教学要充分地展示自己的教学基本功。片段教学时间很短，我们除了要通过理解文本、处理教材展示自己的语文素养以外，还应充分地展示自己的教学基本功，让评委对你有一个良好的印象。因此要做到：1.要自信，充满热情。这是最重要的教学基本功，老师没有自信，那怎么教学生？而在片段教学时，更要自信，要始终相信自己一定能行！走进考室时，要面带微笑，步伐有力，先向评委深鞠躬，问一声“评委老师早上好！”声音要洪亮气力要充沛，这就开了一个好头。在接下来的十几

14、分钟时间里，你要调动自己全部的生命活力，用亲和的微笑和自信的手势，充分展示你的风采，充满激情地进行你的教学，如果是一些情感性的文章，有了激情，甚至可以掩盖你的一些瑕疵。2、扬长避短，展示才华。你粉笔字漂亮，不防把板书写到最美；画画很有一手，就不要忘了来一幅简笔画；如果有表演天赋，唱唱跳跳地演一演，也能增色不少；还有如果你才思敏捷，临时来一首相关的诗歌，那就更妙了。不过，作为语文老师，你一定要范读一次课文，这是你语文基本功的综合体现。总之，这样一来，评委会觉得你的功底很好，从而为你的片段教学加分。3想办法表现你的教学机智，让评委感受你的教学智慧。你可以有意地假设一位学生提了一个偏难的问题，说：哦

15、，你提的问题老师还没想到呢，我们一起思考吧。还有，当你的内容设计得太多，讲不完时，你要镇定自若地进行小结，及时而体面地结束教学；当你内容太少，一下子就讲完而时间还有很多时，你应巧妙地增加补充一些延伸的内容等。四、一些要提醒的细节。1、在导入时，除了要创设一些新颖而有趣的情境外，还要有资源意识。要关注面试前后几天国内或国际上已发生或将要发生的一些大事，如果正好与你要上课的片段有关联的话，可以在导入时用上它，还挺有用的。如我在五月份面试时的课文是季羡林先生的自己的花是给别人看的，课文讲的是季老年轻时在德国留学，发现很多德国人家养的花，都是摆在朝外摆给别人看，走在街上风景十分美丽，他因此得出“人人为

16、我，我为人人”的感叹。当时汶川正发生了大地震，而我前一天晚上刚好在电视上看到季老流着泪捐了20万元善款。我于是从地震导入，先叙述地震造成的惨重伤亡，再说全国人民空前团结，众志成城，话锋一转，我说：昨晚我看到一位九十多岁的老人，他泪流满面，捐了20万元积蓄，说是要给灾区的孩子们盖学校。他，就是我国一位国宝级的国学大师季羡林老爷爷，也是我们这篇课文的作者。今天，只要我们学完了这篇课文，对季老昨晚的举动就不难理解了。这样一来，很自然地利用了这次资源，我觉得效果还不错。2、要有写字指导。最近有很多名师上课时都很注意这一点。我们可以在书写课题时说：请大家伸出手指和老师一起写课题。或者说：请大家认真看老师

17、写课题。如果在课题中有一些难读难写的字，就教学生写一写，记一记。在上课时，对一些重要的字词，也可以拿出来对学生进行一番书写指导。这样就可以看出你很善于扎实地培养学生的语文能力。3、不要忘了插图。插图是课文很重要的组成部分，是不能忽视的良好的教学资源。如果有插图，一定要好好加以利用。像我五月份在面试自己的花是给别人看的时，有两幅插图对理解课文很有帮助，但是我却忘了用它们，一直到现在都在后悔。4、可以根据需要在片段教学中假装使用了多媒体。虽然近来不少老师都说，多媒体在公开课上使用得过多，对学生的阅读能力和想象力有不利的影响，但适当地使用多媒体则是现代教学的必然要求，如果安排得恰到好处的话，评委也会

18、认同的。5、关于时间安排。片段教学的时间一般是1015分钟，所以在备课时应该要稍微多设计一些内容，自己在家里进行试上练习时，时间应控制在12分钟左右比较合适。时间不多不少正合适是最好不过的了，如果出现了意外，一般来说时间不够比时间有剩会更好一些。比如你每一个步骤都有按部就班扎扎实实地去上好，充分地展示了自己，即使时间不够，评委也能看出你的能力；相反，如果你内容太少，三下五去二几分钟就上完了，那么你就不能充分地展示自己，评委还会认为你很随意、没内涵，那就比较糟了。6、关于备课的一些问题。备课的时间是一个小时，在这一个小时里，你要阅读文本，处理教材，还要写出这个片段的教学预案，时间比较紧，速度应快

19、一些。还应注意，在福州这篇教案是要算分的，我也是今年才知道，可能主评老师很快地看了你的教案后，又以某种方式与另外的评委进行了沟通吧。所以说，要在较短的时间里写出一篇有一定质量的教案。另外要注意的是，为了让片段教学顺利进行，在备课时，你还要特别把一些转承过渡的语句以及一些重要的问题标在课文上，这样上起来会比较得心应手。关于备课还有一点应稍微提一下，有时会有这种情况出现，就是要求你写的教案是一整节课的，但面试时却只要你上其中任意的一部分，这样一来你精心准备的东西一下子就不怎么适用了，那你也不用慌，记住那几个步骤，重新确定重难点，再临时组织教学就可以了。当然，备课时最重要的是确立恰当的目标，突出重难

20、点，如何抓住关键词引导学生读书，如何指导学生朗读等，这些你们肯定比我更拿手，我就不多说了。7、最后是关于专家提问。片段教学结束以后，专家会向你提问题，时间为五分钟，这也是要算分的，应引起重视。一般来说，专家会提两个问题，一是为你为什么那样进行教学设计？你要告诉专家你思考的过程以及你的理论根据，这个问题会更容易一些；二是会问一些与语文有关的一般性的问题，比如：你认为在提问时应注意什么？如何培养学生的阅读兴趣？等，在回答问题时，你的语言应清晰流畅，更重要的是，你要充分调动自己的语文知识，努力用课标中的相关理论和自己的语文教学实践来回答，尽量多说一些。说完后，说一声“回答完毕”就行了。谢谢大家！再见

21、了，亲人第一自然段片段教学预案（实战型）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、抓住关键词，理解课文内容，体会大娘的无私付出，从而理解志愿军与朝鲜人民之间深厚的友谊。教学过程：一、导入新课。1、同学们，你们知道什么样的人才能叫亲人吗？对，对有血缘关系的人，我们习惯上称他们为亲人，比如妈妈、叔叔、姨姨等。其实在生活中有很多没有血缘关系的人，他们也会互称亲人，你们知道是为什么吗？是的，可能他们是患难之交，可能他们之间结下了深厚的友谊。2、今天我们来学习一篇写不是亲人胜似亲人的课文，这篇课文写的是1958年，最后一批抗美援朝的志愿军要回国了，与朝鲜人民依依惜别的情景。请大家和老师一起写课题，

22、我们要把每一个字都写得端端正正。(板书)二、初读课文，读正确、流利，了解课文的主要内容。1、请同学们用自己喜欢的方式把课文读两遍。2、大家读得很认真！会读书的同学一读完课文就会想说点什么，哪位同学愿意把你读书的第一感受说出来与大家分享？3、你说，你读出了震撼；你说，你读出了感动；你再来，你觉得难以置信。只要是真实的感受就行，大家说得都很好！4、这部分课文里有许多句子都蕴含着丰富的情感，不知你们注意到了没有？现在请大家选几个感受最深的句子自己多读几遍。5、哪位同学愿意展示一下？6、大家才练了几遍，就能读得这么好，真不赖！老师也想读一遍课文了，行吗？不过给大家一个任务，听完老师的朗读之后，你们要告

23、诉老师这一自然段主要写了哪些事情？可以吗？7、范读。（由于时间关系，只要范读三分之一左右的内容就行了。）8、请同学们来汇报一下吧。是的，讲了大娘的三件事情，分别是洗补衣服，送打糕和救伤员。（板书）三、精读，抓住关键词理解课文，体会其中的情感。1、同学们，我们在学习课文时，有一个非常好的学习方法，那就是抓住关键词来提问，来学习。现在请同学们认真默读课文，从每一件事情中找出一个你印象最深的词语，来说说你的体会，也可以提出你的问题。2、谁来说第一件事？你抓住的关键词是“几天几夜”。（板书）真好！说说你的体会吧。是啊，一天不睡觉已经很累了，而大娘那么大的年纪，却几天几夜没有合眼。你从中读出了大娘的艰辛

24、和劳累。请坐，还有吗？3、现在来看第二件事。你来，你认为“雪中送炭”很关键。（板书）你要提问：雪中送炭是什么意思？“为学患无疑，疑则进也”，爱提问是会读书的表现，谁来帮助他？一个本义，一个比喻义。你明白了吗？哦，你还要问：从哪儿可以看出大娘是“雪中送炭”？这个问题太棒了！思考一下，谁再来帮助他？回答得不错！形象一点儿来说，“雪中”具体指什么？对了，三天三夜饿着肚子打仗，是一种怎样的情形啊！对，所以说是“雪中”；那么“炭”又是指什么？是的，而且还是在枪林弹雨中来送，多么危险啊！这个词形象地写出了大娘她们对志愿军巨大的帮助和无私的奉献。那么，我们该怎样用自己朗读来表达自己的理解呢？请男同学们来试一

25、试。4、第三件事。你第一个举手，你来说。“唯一”，非常好！（板书）说说你的理解。是的，所有的亲人都不在了，只剩下小孙孙一个人，这就叫作“唯一”。可是现在，为了救伤员，连这唯一的亲人都失去了，这是多么大的代价啊因为在大娘的眼里，谁比谁更重要？是啊，志愿军伤员比自己的小孙孙更重要。5、大娘对志愿军这么深厚的情谊，志愿军永远也不会忘怀，书上是怎么写的？来，齐读一遍。再来读一次，好好体会体会。四、练习，角色置换运用语言，丰富积累。1、朝鲜人民为了志愿军付出了这么多，令人感动，其实，志愿军为了朝鲜人民也做出了同样多的牺牲，请大家想象一下，志愿军为朝鲜人民做了些什么？是啊，大家说得很好。在艰苦的战争环境里

26、，战士们吃不饱，穿不暖，受累受伤只是小事，流血牺牲都是家常便饭。但是，为了朝鲜人民，战士们无怨无悔。可见，朝鲜人民与志愿军之间的友谊是用鲜血凝成的，无比深厚，他们不是亲人胜似亲人。（板书）3、在这依依惜别的时刻，难道只有志愿军战士在倾诉吗？没错，大娘她也要表达自己的心声。现在就以这三件事为例，请大家选一件事情，以大娘的口吻向志愿军进行离别的诉说，先与同桌练一练，待会请几位大娘来试一试。小结：大家说得多么感人啊！现在我们终于明白，这用鲜血凝成的友谊，真是比山高比海深啊！让我们以感激、感动的心情，再一起读一遍课文吧。五、作业。请同学们用今天的学习方法，回去以后好好自学后面的内容，明天再来向老师汇报

27、。板书设计：再见了，亲人洗补衣服几天几夜送打糕雪中送炭胜似亲人   救伤员 唯一注：由于这是实战型的教案，我把许多老师要重复学生的话都写下来了，所以内容显得有些多，其实还有一些大家可以自己发挥的我都没有写出来。这些都是我自己写的，各位朋友应有自己的主张，在阅读的时候用拿来主义去糟取菁，这样会更好一些。但我认为基本的步骤与方法就是这些了，请大家多多批评指正。谢谢！匆匆第三自然（具体描写日子怎样匆匆而过）教学目标：1、有感情地朗读，背诵这个自然段。2、了解自然段的主要内容，读写结合，运用语言。3、揣摩这个自然段中，作者运用的表达方法，体会这种表达的好处。教学过程：1、初读，读正

28、确、流利，了解主要内容。师：这节课，我们一起来学习朱自清先生的散文名篇匆匆，看老师书写课题，“勿”忘“、”就是“匆”，“匆匆”，读师（评价）：同学们的平舌、后鼻音读得很准。师：在我们平时的阅读或生活中，你发现哪些带有“匆匆”的词语，比比看谁积累得多。师（评价）：你是从读书中积累、你是从生活中积累，做生活的有心人，好。师：“时间匆匆而过”，本来是看不见的，作者是怎样描述“日子匆匆而过的”，请同学们用较快的速度默读课文，用自己习惯的符号做上记号。师（评价）：我发现有的同学边默读边动笔做记号，这是“动笔墨读书”；有的同学思考完还和同桌交换看法、互相讨论，这是合作学习，“三个臭皮匠，顶一个诸葛亮”嘛，很好。师：同学们找得很准。自由读这段话，思考这段话主要写了什么内容？师（评价）：你抓住这个设问的句子来概括，抓住自然段的重点句来概括主要内容，是个好方法；你能抓住要点，用自己的话来概括，也是一个好方法。对，这个自然段就是具体写日子是怎样去来的匆匆的。（板书：“日子匆匆”）2、精读，揣摩作者的表达方法，进一步感受作者的心情“茫茫然”“叹息”。提问：作者一开始就提出了一个问题“去来的中间，又怎样地匆匆呢？”作者回答了吗？是怎样回答的？请找出句子，读一读，体会一下作者是怎样写出“日子匆匆”的，同桌交流一下这样写的好处。师（评