第13课《呐喊》自序同步训练（附答案）

1、同步训练呐喊自序课内同步阅读一、阅读下面的文段，完成13题。那时偶或来谈的是一个老朋友金心异，将手提的大皮夹放在破桌上，脱下长衫，对面坐下了，因为怕狗，似乎心房还在怦怦的跳动。“你钞了这些有什么用？”有一夜，他翻着我那古碑的钞本，发了研究的质问了。“没有什么用。”“那么，你钞他是什么意思呢？”“没有什么意思。”“我想，你可以做点文章”我懂得他的意思了，他们正办新青年，然而那时仿佛不特没有人来赞同，并且也还没有人来反对，我想，他们许是感到寂寞了，但是说：“假如一间铁屋子，是绝无窗户而万难破毁的，里面有许多熟睡的人们，不久都要闷死了，然而是从昏睡入死灭，并不感到就死的悲哀。现在你大嚷起来，惊起了较

2、为清醒的几个人，使这不幸的少数者来受无可挽救的临终的苦楚，你倒以为对得起他们么？”“然而几个人既然起来，你不能说决没有毁坏这铁屋的希望。”是的，我虽然自有我的确信，然而说到希望，却是不能抹杀的，因为希望是在于将来，决不能以我之必无的证明，来折服了他之所谓可有，于是我终于答应他也做文章了，这便是最初的一篇狂人日记。从此以后，便一发而不可收，每写些小说模样的文章，以敷衍朋友们的嘱托，积久就有了十余篇。1.文中有金心异与鲁迅争论铁屋子能否被摧毁的一段对话。在“假如一间铁屋子”的对话中，用了许多比喻来揭示思想观点。请具体说明“铁屋子”“熟睡的人们”“大嚷起来”“毁坏这铁屋”各比喻什么？“铁屋子”用来比

3、喻 ；“熟睡的人们”用来比喻 ；“大嚷起来”用来比喻 ；“毁坏这铁屋”用来比喻 。【解析】本题考查句中重点词语的含义。【答案】黑暗的、禁锢得极为严密的旧中国 处在长期封建专制统治之下的愚昧、麻木的国民 为唤醒广大民众而发出的“呐喊” 摧毁这黑暗的旧世界2.上文画线句中加点词“确信”“必无”“可有”分别指什么而言？“确信”指的是 ；“必无”说的是 ；“可有”说的是 。【解析】本题考查词语在句中的含义。【答案】“铁屋子”的万难破毁铁屋子的破毁无望铁屋子可能有破毁的希望，而金心异认为几个人既然起来，就不能说决没有希望3.根据上文文意，选出理解错误的一项( )A.两人在讨论旧世界的摧毁。有无可能，而不

4、是或说不上什么鲁迅对于将来革命必胜的信念。B.鲁迅对他自己的“确信”完全否定，这种否定的结果，就成为下面答应做文章的原因了。C.上文的最后一段，反映了鲁迅对自己勇于否定，反映了他探讨问题时一贯的科学态度。D.从鲁迅的“确信”中，我们可以了解他最初的社会观：把黑暗的旧社会估计得过于强大，面对群众力量估计不足。【解析】本题考查对文意的理解。B中“完全否定”的说法不恰当，从“希望是在于将来，决不能以我之必无的证明，来折服了他之所谓可有”中可知，应为“有所否定”。注意表述的“度”。【答案】B二、阅读下文，回答12题。这一学年没有完毕，我已经到了东京了，因为从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是

5、愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。1.对上面文中加点的词语理解恰当的一项是( )A.“愚弱”是针对国民精神状态的麻木而言的。B.“材料和看客”指在公众面前相争斗的国民。C.“不必以为不幸”是因为病死的人实在太多。D.“那时以为”言外之意是“那以前没有认为”。【解析】本题考查准确理解文段中词语的意义。做这类题需要对课文内容比较熟悉，了解原文的主旨，然后再阅读理解题中文段。A项中“愚弱是针对当时国民的精神状态的麻木而言的”是正

6、确的，符合原文内容。其他选项都与原文内容和主旨不符，因此是错误的。【答案】A2.对上面一段话的内容理解不恰当的一项是( )A.记录下鲁迅“弃医从文”的一段思想变化历程。B.可看出鲁迅的思想认识已经上升到一个新阶段。C.表明了鲁迅是以有利于国民来确定自己志愿的。D.标志着鲁迅经过探索终于找到救国救民的真理。【解析】本题考查对整个文段的理解。与第1题相辅相成。如果对全文主旨比较熟悉，就可以很容易地选出D项是理解不恰当的一项。因为全文主要叙述了鲁迅自己年轻时的经历和思想发展，寻求救国救民的真理的一段历程，当时的许多探索都失败了并没有找出救国救民的真理。其他三个选项都比较符合原文内容。【答案】D三、阅

7、读下面一段文章，完成后面的14题。在我自己，本以为现在是已经并非一个切迫而不能已于言的人了，（1）但或者也还未能忘怀于当日自己的寂寞的悲哀罢，（2）所以有时候仍不免呐喊几声，聊以慰藉那在寂寞里奔驰的猛士，使他不惮于前驱。（甲）至于我的喊声是勇猛或是悲哀，是可憎或是可笑，那倒是不暇顾及的；（乙）但既然是呐喊，则当然须听将令的了，所以我往往不恤用了曲笔，在药的瑜儿的坟上平空添上一个花环，在明天里也不叙单四嫂子竟没有做到看见儿子的梦，因为那时的主将是不主张消极的。（丙）至于自己，却也并不愿将自以为苦的寂寞，再来传染给也如我那年青时候似的正做着好梦的青年。1.“并非一个切迫而不能已于言的人”的意思是(

8、 )A.并不是一个急切地不能对自己的言论加以控制的人。B.并不是一个急切得不说话心里就不安的人。C.并不是一个急躁到不能让自己说话的人。D.并不是一个急躁得不能不说话的人。【解析】本题考查的是对句意的理解。特别注意多重否定的用法。【答案】B2.“当日自己的寂寞的悲哀罢”指的是( )A.鲁迅认识到“我决不是一个振臂一呼应者云集的英雄”。B.曾“叫喊于生人中，而生人并无反应，既非赞同，也无反对”。C.是指“客中少有人来，古碑中也遇不到什么问题和主义，而我的生命却居然暗暗的消去了”。D.鲁迅认识到，旧社会如“一间铁屋子，是绝无窗户而万难破毁的，里面有许多熟睡的人们，不久却都闷死了”。【解析】本题考查

9、的是对语句的理解。注意句中的关键词语“寂寞的悲哀”。【答案】B3.鲁迅做小说“不恤用曲笔”的原因是( )A.无暇顾及自己的作品是勇猛或是悲哀，是可憎或是可笑。B.为了让在寂寞里奔驰的猛士不惮于前驱。C.既然是呐喊，则当然须听将令的了。D.主将不主张消极，自己也不愿将寂寞传染给青年。【解析】本题考查的是对句间关系的理解。由乙句中“所以，因为”可知答案为D。【答案】D4.本段的第一层应划在( )A.甲处B.乙处C.丙处【解析】本题考查的是对段落层次的理解。本段共三句，第一句是关于“呐喊”的意义，后两句是关于怎样“呐喊”，故答案为A。【答案】A课外延伸阅读一、阅读下文，完成19题。李格非先生二三事我

10、的老师，武汉大学教授李格非先生年届八十，德高硕学，知识界多尊称他“我们的格老”。他担任汉语大字典常务副主编，主持编纂工作十又五年，确实 。用他自己的话，是“十载铅椠虫鱼，一片寒毡，埋头修纂”“不为利锁名牵，不省疾，湾淹缠。编摩昏昏，呕出心肝一片丹”（增宇锦堂月曲编纂抒怀）。我曾亲眼见格老推敲例句十分辛苦，忍不住劝他：“您成竹在胸，资料卡片又这么丰富，可以手到拈来。例句只要证明释义就行，何必尽善尽美?”格老正色答道：“同样解释一个把字，林语堂的例子是把人杀死，把钱抢走，我的例子是把方便让给别人，把困难留给自己。善恶分明自不待言，但佳者得之不易。”又说：“ 著书立说者岂可轻忽!”格老业余喜撰对联，

11、认为可以寄托性情，不必以雕虫小技视之。一日，他想起唐朝娄师德逆来顺受、忍辱负重的故事：人家把口水吐在脸上，擦也不擦，让它自己干去；能够喝下五斗老醋，肚量亦自不凡。格老就用“唾面自干鼻吸五斗醋”为出句，反复推敲对句。一位才子对以“掉头不顾耳听万松声”，可说气度恢弘，对仗工稳熨贴，但格老以为潇洒有余，谦诚不足。他宁愿声律小疵，对以“虚怀好学心念一字经。”“一字经”用的是荀子劝学“用心一也”“淑人君子，其仪一兮。其仪一兮，心如结兮”的典故。格老安贫乐道，不完全赞成论语上“居无求安，食无求饱”和礼记上“富润屋，德润身”的说法，略加增删，集成一副佳联：“居无求安食求饱， 。”于此可见先生襟怀。我久为人师

12、，最苦不过的是所教学生水平参差不齐。而聪明好学的令人愉悦，反之使人头痛，这大概也是常情。一日与格老讲论此事，先生略一沉吟，说起他在成都的一件往事：某一工艺作坊，竟以最不起眼的树根老藤雕刻嫁接为绝妙盆景，令人叹为观止。格老应嘱撰题一联：“天生我材必有用，世无朽木不可雕。”店主十分感激，我听后也深受启发。先生忙余小憩，爱听京戏，并能清唱，自得其乐。曾观赏某名家演艺，十分佩服其做工老到，功力深厚。但随后又万分惋惜他有一处败笔。原来这是一幕悲剧，那位艺术家随意表演出一个惟妙惟肖的抽烟动作，嘴唇一张一合特别招摇，惹得观众忍俊不禁，但同时全然破坏了悲壮气氛。格老因此告诫：“有些人运思作文，全不顾通篇情调意

13、境，一味在丽辞佳句上施才逞能，正与此一般无异。”这使我不禁检讨起多年前的一段往事：我的家乡生产队死了耕牛，托我写一份贷款买牛的申请。我煞费苦心，洋洋洒洒写了几百字，中有一句“牛乃耕者之本”，当时颇引为得意。不料一识字老农事先已写好了申请，也来让我润色，那纸上径直写道：“我们队耕牛死了，眼下青黄不接，申请贷款五百买牛，秋后一定偿还。”我霎时羞愧得无地自容。格老对此感喟再三，说这正如鲁迅先生告诫过的，要“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”呵!（1993年10月19日文汇报戴建华文）1.依次填入第一段两个方框处恰当的一组词语是( )A.劳苦功高耳濡目染B.苦心孤诣潜移默化C.煞费苦心明理去非D.用心良

14、苦劝善惩恶【解析】第一个方框处是难点。“苦”的含义四个选项都有，文中拿格老与林语堂的例子对比，是重要的信息点，说明不仅“苦”，而且达到了别人难以企及的地步，故用“苦心孤诣”。第二个方框较容易，因后面有“岂可轻忽”，即不能轻视，表明文章在劝世时的潜移默化作用。【答案】B2.格老选择例句“尽善尽美”，其具体标准正确的一项是( )A.内容健康，善恶分明，形式完美B.证明释义，善恶分明，形式完美C.证明释义，内容健康，形式完美D.内容健康，善恶分明，证明释义【解析】第一段与林语堂例子作比，说明李格非选择例句一是证明释义，二是内容健康。第二段说“他宁愿声律小疵”，也选谦诚例句，说明他的标准首先是准确，其

15、次是内容，最后才是形式。【答案】C3.第一段的中心内容是( )A.表现格老严谨的治学精神B.表现格老一丝不苟的敬业精神C.表现格老淡泊名利的崇高品质D.表现格老教人向善的崇高思想【解析】由文中“推敲字句十分辛苦”“尽善尽美”“著书立说者岂可轻忽”等关键语句，可概括其中心内容是表现格老一丝不苟的敬业精神。【答案】B4.第二段引格老第一副对联，要表现的是( )A.为人的大度与为学的谦诚B.为人逆来顺受，为学谦诚专一C.为人能忍辱负重，创作不拘声律对仗D.学识渊博，擅长用典【解析】由格老对才子对联的评价，“一字经”的典故的解释，当推断格老第一副对联表现的是为人的大度与为学的谦诚。【答案】A5.第二段

16、方框处删去了这副对联的下句，请根据上下文，把下句补出来。【解析】此题考查对联的作用与实用。这要紧紧抓住“富润屋，德润身”来分析。关键是怎样增删与上联对应。上联是“居无求安食求饱”，可拟下联为“富不润屋德润身”。如上下句颠倒一下，可为“富不润身德润屋”。【答案】富不润屋德润身6.第三副对联具有双关的意思，（1）它直接赞美根雕工艺，意思是什么?（2）同时暗寓格老对育人的看法，作者从中受到的启发是什么?【解析】第（1）问比较容易，第（2）问要结合语境，结合“我久为人师这大概也是常情”作答。【答案】（1）根雕工艺变废为宝，把不起眼的树根加工成精美的工艺品，真令人叹为观止。（2）学生水平固然参差不齐，但

17、他们都有可能成才，关键在于老师如何因材施教，进行教育和培养。7.第三段有一处类比，它是( )A.那位艺术家的败笔与有些人运思作文上的坏习惯的类比。B.那位艺术家的败笔与我写贷款申请的类比。C.有些人运思作文上的坏习惯与我写贷款申请的类比。D.我写的贷款申请与老农的贷款申请的类比。【解析】文中说到“格老因此告诫正与此一般无异”。可见，是用艺术家的败笔与有些人运思作文上的坏习惯类比。而“我”写申请之事只是表明我在格老身边受到的启发。【答案】A8.第三段的类比所论证的道理是（用文中原话回答） 。【解析】文中说“格老对此感喟再三”，又引用鲁迅的话，说明鲁迅的话正是类比所揭示的道理。【答案】要“有真意，

18、去粉饰，少做作，勿卖弄”9.本文的中心内容是( )A.赞扬李格非先生的严谨学风和淳朴文风B.赞扬李格非先生表现于多方面的高尚品德C.赞扬李格非先生学识渊博，多才多艺D.赞扬李格非先生著作甚丰，贡献卓著【解析】本文通过典型事例，高度赞扬了李格非先生在做学问、做人等方面的高尚品德。A、C、D都失之片面。【答案】B二、阅读下文，完成15题。怀鲁迅郁达夫真是晴天霹雳，在南台的宴会席上，忽而听到了鲁迅的死。发出了几通电报，荟萃了一夜行李，第二天我就匆匆跳上了开往上海的轮船。二十二日上午十时，船靠了岸，到家洗了澡。吞了两口饭，跑到胶外路万国殡仪馆去，遇见的只是真诚的脸，热烈的脸，悲愤的脸，和千千万万将要破裂似的青年男女的心肺与紧捏的拳头。这是不寻常的丧葬，这不是沉郁的悲哀，这正像是大地震要来，或黎明即将到时充塞在天地之间的一瞬间的寂静。生死、肉体、灵魂、眼泪、悲叹，这些问题与感觉，在此地似乎太渺小了，在鲁迅的死的彼岸，还照耀着一道更伟大更