硕士自然辩证法研究生题库仅供参考答案

1、武汉理工大学硕士研究生自然辩证法考试试题一、 辨析题（2题，每题20分）1、 自然界的演化就是进化 从自然界的演化过程中可以看出，自然界的演化实际上由相反相成的两个部分构成：一个是进化方向，另一个是退化方向。这两个方向的辩证统一，构成了自然界丰富多彩的演化图景。 进化一般是指物质客体演化中由无序到有序、由低序到高序的趋势和过程。这是一条物质系统日益复杂。组织化程度日益提高的路线。退化一般是指物质客体演化中由有序到无序、由高序到低序的趋势和过程。这是一条物质层次逐步下降、物质系统愈趋简单、组织化程度下降的路线。演化除了指事物的上升、从无序到有序、从低级有序到高级有序的不可逆过程即“进化”之外，还

2、包括了事物的下降，从有序到无序、从较低级有序到较低级有序的“退化”和从宏观有序态到远离平平衡的“混沌太”以及不同远离平衡的混沌太之间的更替总之，进化和退化是自然界演化中两种相反趋势，二者密切结合，不可分割，每一方是对方发生的条件，二者的结合，形成了自然界演化的循环螺旋式推进方式。所以这种说法是不合理的。2、系统的加和性只与系统的组成元素有关，与环境无关（P11、12仅供参考)答：系统是由若干有特定属性的要素按特定关系而构成的具有特定功能的整体。系统的加和性是指系统的整体与部分之间存在某种加和关系或守恒关系。系统具有三个方面的特性：它是由两个以上的部分构成的有机整体；部分与部分、部分与整体以及整

3、体与环境之间，是处于相互联系、相互作用之中；部分之间经过相互作用产生出综合性功能即任何组成部分在孤立状态下所不具有的整体功能。系统具有普遍性、动态性与整体性。系统是由它的各个组成部分在一定的关系基础上组成的整体，这些关系的集合不能先于或脱离其部分而存在，没有部分就没有整体。但处于系统中的各个部分不是单纯的叠加或机械的堆积在一起的，而是相互联系、相互作用着的，从而使整体具有新的属性和规律，这些新的属性和规律与它的各个部分在孤立状态下所具有的属性和规律有质的区别，它们不是部分属性和规律的相加。系统的本质特征在于它的整体性。从系统与其环境的关系，自然界的物质系统可以分为开放系统与封闭系统。开放系统与

4、环境不断进行着物质、能量和信息的交换，封闭系统则无。封闭系统趋向熵增，导致无序，开放系统则可以通过物质、能量、信息的吸收抵制自身的熵增，扩大自身有序的程度。自然界只有相对封闭的系统，不存在绝对的封闭系统。因此，系统的加和性不仅与系统的组成元素有关，还与环境有关。3、人定胜天 “人定胜天”中的“人定”指“人谋”；“人定胜天”是说人的意志和力量可以战胜自然。 这一命题有一定道理，因为它看到人在客观世界面前具有主观能动性。人的意识能够准确地反映客观世界，能够认识客观世界及其发展规律，并能在正确认识的指导下能动地改造世界，为人类造福。正是基于此，“人定胜天”作为我国传统文化的精华之一，在指导人们认识和

5、改造世界的实践中曾发挥了巨大的作用。 但对这一命题的理解应是有条件的，不能绝对化。一方面，每一代人认识自然和征服自然的能力是有限的，看不到客观的历史条件对人的主观能动性的制约，就易犯主观唯心主义的错误；另一方面，人的主观能动性的发挥，必须建立在尊重和运用客观规律的基础上，并且受客观条件的制约。只有当人的认识和行为符合客观规律时，并具备一定的物质手段，方能胜天。 总而言之，“人定胜天”，说法是片面的，只从一方面肯定了人可以战胜自然。人与自然界是相互制约、相互作用的辩证关系。人和自然是有机整体, 其任何作用于自然的行为都会引起自然的反响, 人类决不能不考虑他的经济活动将造成怎样的自然后果, 违反了

6、自然规律不但得不到应有的经济效益,还要遭到自然的惩罚。人和自然的关系已不是谁主宰谁的主仆关系, 假如人类对自然不加限制的索取，忽视自然的承受能力，得到的将是加倍的惩罚！答案二：辨析题：这个观点是不完全正确的，涉及物质决定意识，意识对物质有反作用。人可以能动的认识世界改造世界，但是是在掌握事物发展的客观规律的基础上。实事求是地遵循客观规律去认识解决问题。分析题：1.人的主观能动性，可以去认识事物，并掌握事物发展变化规律，运用联系和运动的观点来看问题，事物都是变化发展的，又是普遍联系的，（因果关系）阴霾天气的形成是有原因的，找到形成的原因，一切从实际出发，具体问题具体分析，遵循客观规律是可以解决问

7、题的。2.人定胜天突出强调了人的主观能动性的作用，（意识的能动作用,人能够认识世界改造世界，前提是实践意思的能动作用也有两种表现：积极地和消极的，人的认识有的是真理有的是谬误，真理是对客观事物正确的反映，谬误是对客观事物歪曲的反映，这些会决定人们对于事物的认识正确与否，只有来源于实践并经过实践检验的对于客观事物正确的认识才能更好的指导实践，所谓人定胜天强调的是正确的认识对于推动事物发展所起到的作用，并不是人的所有认识都是这样，比如大跃进就是一个典型的反面例子，脱离客观实际片面的强调人的作用，是不科学的，并不是人有多大胆地有多大产。）3.所以我们应当辩证的看待问题，事物都是一分为二的，人的认识也

8、是这样不能绝对的认为人定胜天，脱离实际盲目的夸大人的作用是不可取的，只有在遵循客观规律正确认识客观实际的基础上发挥人的主观能动性，才能推动事物的发展，正确的去认识世界，改造世界。4、非科学、伪科学和反科学在本质上都是相同的科学，首先是自然科学，在认识论和方法论方面的主要特征是：具体性、经验性、可检验性。其中可检验性是关键，他是具体性的体现、经验性的基础和精确性的保证。凡不具备可检验性特征者就不能说是科学，即是非科学。当然非科学的涵盖非常广，这里并没有一个好坏的评价。非科学中不乏有价值者，但它们依然是非科学，并不因为他们有价值而可以成为科学。伪科学是一种特殊的非科学，它实为非科学，却要伪装成科学

9、，不承认自己的非科学身份。在一定意义上，它也是一种反科学，它违背科学精神，不遵循公认的科学规范，起着破坏科学的恶劣作用，却还要自称为科学。伪装是它的基本特征。反科学主要是对科学的否定性评价。它并不自称科学，反而直接了当地批判科学，揭科学的短。反科学反对把科学方法视为最高准则，反对排斥其他方法，只用科学方法来仲裁一切人类问题。因此，反科学在原则上是有合理性的，是科技与文化整合中不可缺失的一个成分或方面。它的问题在于片面性，正如把科学看做万能不符合事实，把一切灾难归于科学更是荒谬。5、 分析还原方法在科学认识中永远正确 （未找到答案仅供参考） 从牛顿以来，运用还原论方法研究自然，再把获得

10、的知识纳入公理化演绎体系加以表达，成为科学研究的“标准操作”。不过分地说，所谓科学方法，本质上就是还原论方法；所谓科学精神，所谓实事求是精神，本质上就是科学研究中那种追求细致入微、理论与实际相互印证的精神。整个近代科学中，所有科学分支都以牛顿的力学理论为基石，用还原论方法来研究各自的对象，用公理化理论（至少是追求用这样的理论）解释自然。化学原子分子学说、生物细胞学说甚至进化学说，能量守恒原理等等，都深深打上还原论方法的烙印。    还原论方法最大的成功之处在于，用这种方法建立起来的科学理论，不仅具有精确严密的特质，还具有强大的预言能力，这种预言经得起实验

11、的检验。无论是哈雷彗星的发现与确认，海王星的发现，大量新基本粒子的发现认证，大爆炸学说的检验，还是各类化学药物的发明与临床验证，直至认识生命本质、遗传工程，奔月工程、地下资源开发等等，所有这些都是以科学理论为指导，在科学实践中取得成功的，而这些科学理论无不是还原论方法的成功应用。与此同时，公理演绎体系的成功则在于，人类对于自然认识的每一个事实、每一个概念和理论推演，都被纳入一个前后关联的逻辑统一体中，使得人类的关于自然的认识和思考，成为知识体系。    借助公理理论体系严密的逻辑关联，还原论的另一个优点是，每当预言失败时，或者理论计算与实验结果发生重大偏

12、差时，人们能够根据逻辑和理论推导上溯到起点，调整理论预设或假定，从而建立起新的理论，做出新的预言，实现理论创新，甚至完成科学革命对客观自然的基本原理做出全新的假定，或者重新建构关于自然基本作用的规则。我们在观察电磁理论的创立、量子力学和相对论理论的发生时，都会对这一点印象至深。这正是还原论的力量所在。在20世纪里，分子生物学、大爆炸宇宙学、超弦理论也都是沿着相似的路径发生的。    近现代几百年科学研究实践的历史的经验证明，科学家们自觉使用的还原论方法不但已经建立起几乎全部的关于自然的知识，而且这种方法还正在继续显示出强大的生命力。它的生命力显现在它的不

13、断创新、不断贡献给人们新知识的过程中。现在，这种生命力已经延续到了社会科学中，例如，经济学，它的一个重要目标就是吸收来自自然科学的分析工具，建立起一种公理化的理论体系。而心理学，则由于成功地引入实验方法和科学的分析手段，已经被广泛认可为合格的自然科学学科。6、观察独立于理论（P98）观察是感觉图像和一定组织方式的结合。科学观察室科学研究过程中借以获得经验知识的重要手段，它是人们在自然发生的条件下，通过自身感官或借助于科学仪器，有目的、有计划地对研究对象进行记载、测定或摄影，以了解其变化过程的方法。首先，科学观察的本质是一种感性的直观活动。其次科学观察的本质表现在观察之中渗透理论成分。在观察的第

14、一感知阶段即对观察目的和观察对象的选择中就有理论的指导，因为理论和假说决定了我么对观察的期待。第三，观察过程的展开也受制于一定得理论。观察仪器的选择以对观察对象和仪器性能的特征的分析为其依据；任何观察仪器都是根据一定得理论设计的；观察仪器的操作要遵守严格的程序，而这些操作程序主要是根据实验原理和仪器设计原理而定制的。最后观察结果的陈述渗透着理论。对观察结果的陈述离不开语言，而语言 总是受一定得背景理论的影响。总之，观察之中渗透着理论的成分，不能说观察独立于理论。7、 科学开始于科学事实（p95,96 ppt第二章，仅供参考） 这个说法是不对的，科学开始于科学问题。科学问题是科学研究的真正起点，

15、是科学研究程序的第一环节。提出新问题、新理论，从新的角度看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。科学 是指发现、积累并公认的普遍真理或普遍定理的运用,已系统化和公式化了的知识。 它是运用范畴、定理、定律等思维形式反映现实世界各种现象的本质的规律的知识体系。对于科学的核心特征或者说所谓科学精神，随着人类的进步，有不同的观点，一般认为科学具有如下特征：理性客观；可证伪；存在一个使用范围；普遍必然性（科学理论来自于实践，也必须回到实践，它必须能够解释其适用范围内的已知的所有事实）。 科学事实是形成科学概念、科学定律、科学假说，建立科学理论的基础。其次，科学事实是确证或

16、反驳科学假说和科学理论的基本依据，是推进科学进步的动力之一。科学事实作为科学对个别事物的认识，有其自身的规定性和特点：其一，科学事实具有可重复性。其二，科学事实渗透理论。其三，科学事实应该是比较系统的。其四，科学事实具有相对独立性。 因此只有经历了科学事实的过程才会有科学。科学研究的过程就是从科学问题出发，选择课题，搜集科学事实，分析整理事实，形成理论认识。科学问题是科学研究的起点，科学事实就是科学研究的基础。8、在逻辑思维过程中，演绎法比归纳法有意义 归纳是从个别或特殊的事物概括出共同本质或一般原理的逻辑思维方法，逻辑学上又称为归纳推理。其目的在于通过现象达到本质，通过特殊揭示一般，因此归纳

17、过程必然包含着认知的能动飞跃。 演绎方法则是从一般到个别或从普遍到特殊的一种推理方法。 自从培根倡导归纳法、笛卡尔倡导演绎法以来，就一直存在着归纳主义的“归纳万能论”和演绎主义的“演绎万能论”的争论。但从辩证唯物论的认识论来看，无论是归纳还是演绎，都没有权利要求成为科学发现的唯一获占统治地位的形式。这是因为：第一，二者在科学认识中的特定功能都是整个科学事实中不可缺少的、不可完全代替的；第二，二者在运用中互相依赖、互相渗透，并在一定条件下相互转化；第三，单纯依靠归纳或演绎本身，都无法克服各自的先天缺陷，如归纳结论的或然性问题、演绎法大前提的来源问题。不仅归纳与演绎死相互依赖、相互补充的，而且归纳

18、演绎同其他许多方法之间的关系也是如此。综上所说此种说法是不正确的。9、 公理化方法是检验理论命题正确与否的唯一标准（p133）公理化方法是指从最少的不加定义的原始概念和一组不加证明的原始命题如公里、公设等出发，运用逻辑规则推导出其余命题和定理，直至建立整个理论体系的一种理论思维的逻辑演绎方法。在今天的自然科学研究中，人们已经习惯于更多地运用理性思维的工具，首先在理论上进行猜想与反驳，然后再将结论付诸实践加以检验。如果一个理论上的命题或猜想，在公理化的体系内部已经无法论证，那么要么这样的命题不属于该公理体系的研究范围，而更多的时候则可以断定该命题是错误的，这样就不必再耗费财力和物力去做实际的检验

19、了。最后值得提出的是，我们在肯定公里方法阿紫科学研究中的重要作用的同时，也不应忽视公理化方法本身的局限性。这种局限性主要表现为：一个公理化的逻辑体系一定是不完全的，而一个公理体系的无矛盾性也不可能在本体系内部得到证明。综上，公理化方法可以作为检验一个理论命题正确与否的辅助手段而不是唯一标准。10、 科学与技术无本质的区别错误，在现代科学与技术的关系一方面表现为密不可分，几乎被看为同一范畴；另一方面二者的任务、目的和实现过程不同1.技术和科学与自然的关系不同。科学是人对自然的理论关系，属于间接生产力；技术人对自然的实践关系，属于直接生产力。2.技术和科学的目的不同。科学属于认识范畴，主要回答是什

20、么、为什么；技术属于实践范畴，主要解决做什么、如何做，以满足社会生产和生活的实际需要，目的在于改造自然。3、技术和科学的可预见性程度不同。科学的具体发展途径和结果一般来说是不可预见的；技术的具体发展途径和结果一般来说是可以预见的。4.对技术和科学的评价标准不同。科学进步的标准在于能否推动科学理论的发展；技术进步的标准在于能否产生更新和更好的产品。5.科学提供物化的可能，技术提供物化的现实。6.科学是发现，技术是发明。7.科学是创造知识的研究，技术是综合利用知识与需要的研究。技术是科学的延伸，科学是技术的归纳和升华，是实践的抽象；技术是科学的演绎、具体化、实用化是科学理论的应用。11、 技术创新

21、即研究开发（R&D）（P195/197 ppt第6章）技术创新是一个从新产品或新工艺设想的产生，经过研究、开发、工程化、商业化生产，到市场应用的完整过程的一系列活动的总和。技术创新是个过程，始于技术构想，终于首次商业价值的实现。这个过程包括以下三个阶段：1.新设想、新发明的产生阶段。2.开发研究阶段。3.产业化或商品化阶段。可见，技术创新过程实际上是实现技术与经济有机结合的过程。而研究开发仅仅是技术创新的前期劫夺，是对技术创新的投入，是保证技术创新成功实现的物质基础和科学基础。所以，说技术创新即开发研究是不对的。12、 基础研究应该有所为，有所不为 （p218）基础科学研究，是指认识自

22、然现象、揭示自然规律，获取新知识、新原理、新方法的研究活动，它是技术科学、 工程技术的先导 , 也是衡量一个国家科技水平与实力的重要标志 。其主要包括：科学家自主创新的自由探索和国家战略任务的定向性基础研究；对基础科学数据、资料和相关信息系统地进行采集、鉴定、分析、综合等科学研究基础性工作。1基础研究是推动人类文明进步的内在动力，2基础研究是实现国家发展战略目标的重要途径基础科学研究发展方向有针对性，完善学科布局，培育和支持新兴交叉学科，在若干科学前沿领域实现重点突破，解决一批国家经济社会发展中的关键科学问题。在我国科技发展战略与高技术产业化的战略和措施中，进一步确定了基础研究的方针，主要有三

23、 : 一是以认识自然现象、 揭示客观规律为主要目的的研究 ; 二是围绕生产实践和学科发展提出重大或广泛应用的目标 , 探索新原理 , 开辟新领域的定向性研究；三 是对基本资料数据进行系统的考察、 采集鉴定，并进行综合分析、 探索基本规律的工作。国家基础研究计划中比较有影响的如国家自然科学研究基金、 “ 97 3 计划” 等。在第十三届中央委员会中提到，加强基础研究，增强科技发展后劲，努力加强重点实验室和专业实验室的建设 , 提高它们的利用率。13、 文学艺术也是科学 文学艺术不是科学。科学在认识论和方法论方面的主要特征是： 具体性、科学将世界分门别类研究，它们的对象是具体的、特殊的物质运动。

24、经验性、科学以经验为出发点和归宿，由观察和实验而来经验，用实验对所得的科学认识进行检验 精确性、科学要求得到的结论是系统而明晰的，彼此联系、不矛盾，通常用公式数据和图形来表示。 可检验性，科学的结论不是笼统的、有歧义的一般性陈述，而是个别确定的、具体的命题，它们在可控的条件下可以重复接受实验的检验。其中可检验性是关键 文学艺术是借助语言、表演、造型等手段塑造典型的形象反映社会生活的意识形式，属于社会意识形态。而科学它是运用范畴、定理、定律等思维形式反映现实世界各种现象的本质的规律的知识体系。但是文学艺术与科学在存在区别的同时又有着本质联系： 一般的非科学是指不满足精确性和可检验性的命题、问题或

25、理论，无法运用自然科学方法进行检验或评价的领域，如道德、哲学、宗教信仰、神话传说、艺术等。14、 既然不存在纯粹的观察，那么也不存在客观的观察（p99）错误，观察是感官在一定刺激下产生感觉图像后，按个人的背景知识即已有的理论知识、经验知识和思维方式等方式输送到大脑加以组织或联系的过程。因此观察具有感性直观性和理论渗透性，两者是辩证统一体，并非完全纯粹。 我们承认观察之中渗透理论的成分, 因而由此而获得的感性材料有可能打上主观的烙印, 表现出极大的个体差异性。但是, 不论感性材料如何的“异”, 它们都是客观对象的反映, 都带来了一定的客观事物的信息, 差别只在于反应的深浅、宽窄、优劣、正误等方面

26、的不同。实践表明, 感性材料能够为我们提供客观事物的信息, 我们也有能力排除主观因素对客观资料的影响和渗透, 它们可以成为科学理论的基础和出发点。因此在观察时，需要按照观察对象的本来面目如实记载，不忽视那些与预定目的不符但却真实的情况，并把观察记录里想到的和看到的严格区分开，从而实现客观的观察，摆脱主观唯心主义。因此，虽然不存在纯粹的观察，但当我们将待观察的事物呈现的真实现象与主观意识分开便可实现客观的观察，因此存在客观的观察。15、 只要自然科学在思维着，它的形式就是假说 （P109，科学假说及其构成）答案一：所谓科学假说，就是根据已知的科学原理和科学事实，对所研究的自然现象产生的原因的一种

27、基于理性的猜测，且这种猜测可以再人类的经验范围内得到检验。科学并不是对自然现象的忠实描述或对人类经验的简单总结，科学之所以成为科学，是因为它是对自然现象背后原因的猜测，而且根据这些猜测推导出的结论或预言的现象，可以等到人类经验，尤其是人类专门的、系统的、纯粹的、定向的经验的证实。既然科学的本质就在于它是人们对现象背后原因的猜测，那么某种意义上我们可以把科学本身看做是一种假说。答案二：假说是指按照预先设定，对某种现象进行的解释，即根据已知的科学事实和科学原理，对所研究的自然现象及其规律提出的推测和说明，而且数据经过详细的分析、归纳与分析，得到一个暂时性但是可以被接受的解释。科学假说具有科学性、假

28、定性和易变性等特点。假说是根据一定的科学事实和已知的科学原理而建立起来的，因此具有一定的真实性和科学性；假说处在研究问题的初级阶段，对问题的看法也常常带有一定的想象、猜测的成分，因此假说也具有易变性。首先，科学假说是科学观察和实验的先导。科学假说作为工作模型，既决定着观察实验的设计和构思，有直接用着观察实验过程中主题对经验材料的确认和选择，使科学活动避免盲目性。其次，科学假说是科学理论形成和发展的桥梁。科学研究的根本任务是达到对自然现象的本质和规律性的理论把握。当客观事物的本质尚未充分暴露，人们掌握的科学资料不够完备时，只有借助于假说的形成，提出猜测性的假定，才能进一步探索客观事实的本质和内在

29、规律。假说不仅仅是从事实中引申出来，更是通过认识主题的能动性建立起来的，是人类创造性的高度表现。自然科学就是沿着“经验事实-假说-理论-新经验事实-新假说-新理论.”的途径不断发展的。科学假说是科学发展的一种重要形式，所以可以说“只要自然科学在思维着，它的发展形式就是假说”  16、 科学也是知识，也应该获得知识产权 科学作为社会意识形式的性质：科学是知识形态的生产力；科学是特殊的社会意识形式。科学是反映现实世界各种现象的客观规律的知识体系，所以科学也是知识是正确的。 知识产权：是指人们就其智力劳动成果所依法享有的专有权利，通常是国家赋予创造者对其智力成果在一定时期内享有的专有权或独

30、占权（exclusive right）。知识产权从本质上说是一种无形财产权，他的客体是智力成果或者知识产品，是一种无形财产或者一种没有形体的精神财富，是创造性的智力劳动所创造的劳动成果。 虽然从广义上来说，科学作为人类智力活动的一种成果，也是知识产权的保护对象。但是，由于科学是对自然规律或者客观存在的认知，它是一种客观存在，不是通过思维创造出来的，也不是通过技术法则发明出来的，所以它的重点保护对象应该是发现者的署名权之类的权利，而不是狭义的知识产权（专利、商标、著作权）所要保护的"复制权"。 科学自古以来，作为一种知识被熟知。如果科学也被赋予知识产权，一方面会通过

31、奖励鼓励创新和生产。但是另一方面，科学从来不是一个人的专属产物，如果把它标榜知识产权，可能会由此引发一系列问题，比如说，因为申请知识产权的过程漫长而复杂，而导致某些新兴科学传世的滞后；或者某些源远流长的科学知识的发现者早已辞世，而无法标榜产权；最严重的问题是，科学从来不是单独凭空想象出来的，他可能是建立在前人发现的科学的基础上的衍生物，科学一旦具有知识产权，它的使用就会受到财富的限制，而不能作为公共知识被公众学习，从而限制了科学的再发现。 总结：综上，科学是一种知识，为了科学的持久生命力，它不应该获得知识产权。二、 问答题（1题，每题28分）1、 什么是“系统”？如何理解系统是自然界物质的普遍

32、存在方式？（P11）   （1）系统的含义：所谓系统，是由若干相互联系、相互作用的要素组成的具有特定结构与功能的有机整体。这一概念包含以下四个要义：系统是由若干要素组成的，要是构成系统的组成部分或单元，单一要素不能成为系统，即系统内部具有可分析的结构； 系统在于“系”，即系统内诸要素之间，系统要素与系统整体之间相互联系，相互作用，形成特定的结构； 系统还在于“统”，即要素彼此之间联系成为一个统一的有机整体； 系统作为一个整体对环境表现特定的功能，功能之所以为整体所具有，是由于功能以结构为载体，并在系统诸要素的功能耦合中突现出来。 （2

33、）系统是自然界物质存在的普遍方式： 不仅要把整个自然界看做一个系统，而且要认识到自然界中的所有物质客体都自成系统自然界的一切物质客体不仅自成系统，而且又互成系统。系统与要素的规定是相对的。显然，系统与要素的规定是相对的。系统之成为系统，要素之成为要素，只是在特定的联系中才有成立。要素在自身的内在联系中成为系统，系统又在自身的外在联系中成为要素。因此任何一个系统都是较高一级系统的要素，同时任何一个系统的要素成本身又是较低一级的系统。（3） 系统的特点：开放性 依据系统与外界环境之间是否存在物质、能量和信息的交换，可以将其区分为孤立系统、封闭系统和开放系统。自然界的物质系统都是与环境存在

34、相互作用的开放系统。动态性 现实的自然系统都是开放系统，都有物流、能流、信息流的不断运动，任何自然系统的这种运动、发展、变化过程，就是它的动态性。整体性整体性是自然系统最突出、最基本的特征。系统的整体性是指系统的各个要素按一定的方式组成有机整体，系统是诸要素的有机集合而不是各要素的简单机械相加。因此，系统具有各要素所不具有的性质和功能。层次性  系统的层次性是指一方面系统由一定的要素组成，这些要素是由更小一层次的要素组成的子系统，另一方面系统自身又是更大系统的组成要素。2、 生态自然观与可续发展的关系如何？中国可持续发展的道路是什么？ (p42，p54，p58)生态自然观把人与自然看

35、成高度相关的统一整体, 把地球看作是人类赖以生存的唯一家园。它以人与自然协调进化为出发点和归宿, 主张以适度消费观取代过度消费观; 以尊重和爱护自然代替对自然的占有欲和征服行为; 在肯定人类对自然的权力和利益的同时, 要求人类对自然承担相应的责任和义务。认为人类必须超越自己物种的局限性, 不光追求自己发展的利益, 同时也要为其他生命的发展创造条件, 为维护地球生物圈的安全、促进生命在宇宙中继续进化作贡献。可持续发展是指“ 既满足当代人的需要, 又不对后代人满足其需要的能力构成危害的发展, 它包括两个重要概念:一是需要的概念, 尤其是世界上贫困人口的基本需要, 应将此放在特别优势的地位来考虑;二

36、是限制的概念, 技术状况和社会组织环境满足眼前和将来需要的能力施加的限制” 。二者都主张保护自然，不能对自然过度开发生态。生态自然观与可持续发展之间存在着本质的联系。首先，生态自然观是可持续发展的指导观念和哲学基础，可持续发展是生态自然观的必然要求和实践形式，生态自然观的理论对可持续发展战略的实践活动具有极重要的现实指导意义。其次，生态自然观的确立,为可持续发展理论与战,也正在从实践的角度丰富和完善着生态自然观的思想内容。然后，生态自然观孕育了可持续发展,可持续发展又进一步深化和提高了生态自然观在现代社会中的影响。总之，两者相互依存，互为促进，不可分割中国可持续发展的道路：P59，60 3、

37、什么是科学发展观？它在人与自然的关系方面有何意义？答：科学发展观的定义就是坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观。以人为本，就是要把人民的利益作为一切工作的出发点和落脚点，不断满足人们的多方面需求和促进人的全面发展；全面，就是要在不断完善社会主义市场经济体制，保持经济持续快速协调健康发展的同时，加快政治文明、精神文明的建设，形成物质文明、政治文明、精神文明相互促进、共同发展的格局；协调，就是要统筹城乡协调发展、区域协调发展、经济社会协调发展、国内发展和对外开放；可持续，就是要统筹人与自然和谐发展，处理好经济建设、人口增长与资源利用、生态环境保护的关系，推动整个社会走上生产发展、生活富裕、生态

38、良好的文明发展道路。意义：1）有利于促进可持续发展、建设生态文明社会。既能满足当代人的需要，又不对后代人满足其需要构成危害的发展。要促进人与自然的和谐，实现经济发展与人口资源环境相协调，走生产发展，生活富裕，生态良好的文明发展道路。科学发展观是坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观。生态文明以实现人与自然和谐发展为宗旨，强调人类与自然的共同发展，以自然界的生态平衡规律来规范人与自然之间的关系，把生产消费方式置于生态系统所能承受的范围之内，维护人与自然协调、和谐，维护任何自然系统的平衡。2）有利于构建社会主义和谐社会。实现人与自然和谐发展是构建社会主义和谐社会的基础和重要内容。人的生存发展受到

39、自身条件以及自然环境的制约，要以科学发展观为指导，树立生态自然观，树立正确的科技价值观，调整社会关系，优化社会环境，促使人与自然和谐发展。 其一，科学发展观从国家发展的战略高度和路线方针政策制定的基点上，充分关注人与自然关系的和谐，协调人的发展与自然发展的辩证关系。如：经济发展应放在生态文明的框架中来考量；用可再生能源逐步替代不可再生能源；强化自然资源稀缺意识，严格禁止外国资本对国内自然资源的开发和交易行为，积极推进自然资源进口战略；严格禁止在重大江河流域实施拦水、截水工程；消解“城市构建摩天高楼规模效应即现代化”的观念，积极开发和运用新型环保建筑材料，弱化水泥、木材等建筑意识。其二，科学发展

40、观强调以人为本，但并未轻视乃至无视自然存在的价值，把自然看作是单纯的客体或人的发展手段，而是主张在考量人的发展时须以自然的发展为前提，既尊重人的主体地位和价值，也尊重自然的地位和价值。在以人为本时，人不可以按照自身的掠夺性、征服性、贪婪性来随意改变自然、吞噬自然；人在处理人与自然和谐关系方面拥有第一责任主体的地位。应当树立人与自然平等的观念，以新型的法律关系、伦理关系来协调和处理人与自然的和谐关系。其三，在处理人与自然关系方面，工具理性的应用需确立伦理善的取向。科学发展观强调科学精神和人文理性精神的统一，要求克服工具理性在一种疯狂而贪婪地开发自然意志的驱动下因违背自然规律所产生的负面效应。综上

41、，科学发展观则主张中国特色社会主义在发展科学技术方面应当做到：把自然纳入到人类社会的历史进程中来考察，把人的本质力量的发展同自然的发展统一起来。人对自然的科学认识与实践与人自身的价值追求、理性选择、审美情趣、能力发展是紧密联系在一起的，自然的发展是人的本质力量的生动体现。4、 什么是科学精神？什么是人文精神？如何理解科学精神和人文精神的关系？（P66，67，299）答：科学精神是按照严格的科学研究行为模式建立起来的人的内在心理素质的总和，指的是以物（外在对象）为尺度、追求真实、探索规律的心理特征。包括有六个方面的基本内涵：探索求知的理性精神、试验验证的求实精神、批判创新的进取精神、互助协作的合

42、作精神、自主竞争的宽容精神和敬业牺牲的献身精神。 人文精神，即是在历史中形成和发展的、由人类优秀文化积淀、凝聚和孕育而成的精神。它主张以人为主体，强调人的价值尊严，重视对人类处境的无限关怀。 科学精神和人文精神作为人类认识活动的两种产物或结晶，在人们认识世界时发挥着重要的作用，可以说它们就是我们观察世界的一双眼睛。科学之眼与人文之眼都有自己的内在构造，正是这种内在构造的不同，形成了它们视野中世界图景的差别，以及科学方法科学观念与人文方法人文观念的差异。如果说，观念引导方法，方法引导观察，观察建构起我们视野中的世界图景，那么精神则是统率这一切的灵魂，是比观念更为隐而不见但又无

43、时无刻不在影响我们认知活动的东西。科学精神和人文精神就是贯穿在科学探究和人文研究过程中的精神实质，是展现科学和人文认识活动内在意义的东西。 科学精神与人文精神两者的主要区别在于：追求真善美等崇高价值理想的角度有重大差别，对人的自由和全面发展的关注也明显不同。科学精神与人文精神都有其各自内在的局限，其中任一单独方面都不可能完成构建完整的人类科学世界及人自身的使命。只有两种精神相融合，对世界的把握才能更全面，实践活动才能更自觉。 在新的世纪，对于科学精神和人文精神的融合而言，既充满了机遇，又面临着挑战。科学精神与人文精神融合，不是指两者合二为一，不是要用一种精神去消解或统帅另一

44、种精神，而是指人类在认识、协调和变革自然的科学技术活动中，或者是在探索人世、处理人世的人文社会活动中，都能够受到两种精神的指引而实现科学技术同人文社会的协调发展。在当前的形势下，促进科学精神与人文精神的融合可以从三个方面入手：1、大力发展社会生产力；2、改革和完善不合理的社会制度；3、改革现有不合理的学科设置和教育方式，加大人文学科的资金投入，倡导人的均衡发展。5、 什么是科学问题？如何提出科学问题？为什么说提出问题往往比解决问题更加重要？（P91，96）(科学问题是指一定时代的科学家在特定的知识背景下提出的关于科学知识和科学实践中需要解决而尚未解决的问题。它包括一定的求解目标和应答域，但尚无

45、确定的答案。（1）从新经验事实的解释中提出；（2）从科技的空白区和结合部中提出；（3）从新事实与旧理论的冲突中提出；（4）从相互并存的多种假说中提出；（5）从科学理论内部中提出；（6）从不同学科理论观点之间的矛盾中提出；（7）从追求理论的普适性和逻辑的简单性中提出；（8）从证实假说或事实的可靠性中提出；（9）从某一学科的概念、理论和方法向其他领域移植中提出；（10）从科学理论和方法的推广和应用中提出；（11）从社会需要与现行的生产技术手段不能满足需要的矛盾中提出；  提出一个问题往往比解决一个问题更重要是爱因斯坦的认知观。爱因斯坦认为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提

46、出新的问题、新的可能性，需要从新的角度去看旧的问题，需要有创造性的想象力和对综合学科及事物规律性的研究。      “提出问题往往比解决问题更重要”。科学探究过程是围绕着所探究的问题展开的 , 科学认识是探索自然界奥秘的活动，它从提出科学问题开始。问题在科学认识的形成与发展过程中起着支配作用。确定了问题就确定了求解目标，预设了求解范围和方法。问题是科学认识形成过程的核心。“科学认识从问题开始”“与认识来源于实践”并不矛盾，它们实质上是统一的。1）科学问题不仅是科研的真正起点，而且在科学研究中还具有重要意义。一般来说，确立了问题就找出了

47、疑难之处，也就确立了研究的对象和目标，因此科学问题成为了科学研究的动力，推动着科学研究的不断向前发展。2）科学问题研究表明了科研中的关键点，它所预示的解决方向，对科学研究具有重要指导作用。而且科学问题的往往包含着某种假说的成分，或以某种假说为前提，也会对科研产生指导作用。3）问题就确定了求解目标，预设了求解范围和方法。问题是科学认识形成过程的核心，辩证唯物主义认为，人们在实践的基础上，不断地提出问题和解决问题，也就使科学认识不断发展。6、 如何进行科研选题？影响科研选题的因素有哪些？1、 需要性原则  需要是选题的基本前提。科研选题必须满足社会需要和科学自身发展的

48、需要。社会需要包括经济发展的需要，国防建设的需要，医疗卫生和文化教育的需要等等。从一个国家的科学政策往往可以透视出政府对于科学的需求，所以科学工作者应充分关注政府的政策导向。科学理论发展的需要包括开拓科学领域的需要，更新科学理论的需要，必进科学方法的需要等。  2、 创造性原则 l 创造性是科学研究的灵魂，创造性原则是指选出的课题应是前人未曾提出或没有解决的问题，并预期友爱从中产生出创造性的科学成果。创造性原则的核心是创新，创新的成果可以是概念和理论上的创新、方法上的创新、应用上的创新。为此，研究者应努力到科学技术发展前沿去探索，应在矛盾的前沿

49、和富有挑战性的难题中选择，应在知识的空白带、在各学科的连接点上选题。要保证研究成果的创造性，必须充分了解和熟悉已进行的工作，准确地评价别人工作意义以及恰当地估计自己的课题的价值和可能包含的创造性成分。  l 3、科学性原则  科研选题应以一定的科学理论或科学事实为依据，把课题置于当时的科学背景之下，使之成为在科学上可以成立和可以探讨的问题。就理论依据而言，首先应考虑所选择的课题是否有正确的理论作为基础，与已确证的理论相违背的题目不应选择，毫无事实根据的题目也不应该作为选择的对象。  l4、 可行性原则 可行性原则要

50、求所选择的课题要与自己的主客观条件相适应，即根据自己已经具备的或经过努力可以具备的条件进行选择。我们只能在我们时代的条件下进行认识，而这些条件到达什么程度，我们便认识到什么程度。  5、 效益性原则 l  效益性原则是指所选的课题应考虑到一定的经济效益和社会效益，在一定时期内没有效益的项目应该减少选择的机会，因为现在的研究经费是一定的，所以要抓住重点。 l 应当指出，在科学研究的实际活动中，充分具备以上条件的情况，或把这些原则兼顾的情况并不多见。这些原则之间常常会有矛盾，比如，需要性与可行性、科学性与创造性之间的矛盾，使得难

51、以在各个方面都做的很周全。只能在上述原则的综合乃至折衷上选出相对合理的课题方案，如何根据实际情况处理好上述原则之间的关系也成为科研选题中复杂而重要的问题。7、 什么是科学范式？结合范式嬗变的科学革命模式谈谈你对常规科学活动的理解。（p240.p84） 所谓范式，是科学共同体全体成员所共有的东西，包括共同的信念、共同的价值标准、共同的行为规范、共同的理论框架和研究方法、公认的科学成就和范例，等等.科学范式作为特定的科学共同体从事某一类科学活动所必须遵循的公认的“模型”, 它包括共有的世界观、基本理论、范例、方法、仪器、标准等同科学研究有关的所有东西, 它实际上是科学共同体从事科学活动的共同立场、

52、共同使用的认识工具和手段 在范式理论的基础上, 库恩提出了他的科学发展模式: 前科学 常规科学(形成范式) 反常危机科学革命(新范式战胜旧范式) 新的常规科学范式概念是库恩范式理论的核心，而范式从本质上讲是一种理论体系。 库恩指出：“按既定的用法，范式就是一种公认的模型或模式。科学革命，由科学的新发现和崭新的科学基本概念与理论的确立而导致的科学知识体系的根本变革。它是人类认识领域的革命，是科学理论体系的根本改造和科学思维方式的变革，从而把科学对客观世界的认识提高到一个新水平，并提出种种新的认识客观世界的原则。库恩对哥白尼革命和二十世纪物理学史作了细致的研究，创立了关于科学发展的“科学革命论”模

53、式。他的理论的一个主要特点是，强调科学进步的革命性质，这里的革命意味着放弃一种理论结构并代之以另一种不相容的理论结构。库恩的发展模式大致是:前科学常规科学危机科学革命一一新的常规科学。 常规科学是库恩用以表征科学家团体在范式的指导下不断积累知识的过程。例如对于能量守恒和转化定律的揭示，就是在19世纪30年代和40年代由五个国家，六、七种不同职业的十几个科学家，从蒸汽机效率、人体的新陈代谢、电磁的转化等不同的侧面独立地发现的。库恩把常规科学的研究活动分为理论研究部分和收集事实部分。他指出，常规科学活动充满着按照范式办事的正常活动与违反范式预期的反常现象之间的矛盾这一事实。常规科学不仅存在，而且从

54、内容和时间上来说都占据了科学活动的很大部分。正是有了范式严密规定下的常规科学研究，才使科学家集中精力，细致而深入地研究自然界的某一个局部，使科学研究从定性阶段过渡到定量阶段，从而使科学家共同体通过扩充范式应用范围和提高其精确程度，而逐步完善范式。库恩把常规科学阶段看作是一个有始有终的过程，而推动这一过程的动力则是科学家对范式信仰的程度在科学研究过程中的反映。当某一研究领域的科学家团体坚持不懈地在常规研究中用范式去指导“解谜”活动，去调整反常，而且研究的成果往往证实范式的权威作用和地位时，范式的权威几乎是不被怀疑的。但是，由于任一范式都不能穷尽真理，随着常规研究的深入，科学家们必然会遇到一类反常

55、，它的出现不仅使科学家无法用范式调整，而且随着这类反常出现的频率增高，科学家会敏感地意识到这类反常构成了对范式的根本威胁。这时，按库恩的说法，就是“危机”来到了，是范式的危机到了，一切调整均属无效，唯一需要的是寻求一个新的范式来替代旧范式科学革命开始了。科学革命是从“危机”开始的，库恩指出:“危机的意义就在于，它可以指示更换工具的时机已经到来。”由于库恩把科学革命视为新范式替换旧范式的过程，而范式又是由理论体系、研究规则、方法和哲学观点等等构成的，因而范式的变革必然会引起科学理论体系的变革，引起科学家的认识论和方法论方面的变革，因而可以说是科学界的一场深刻的革命。8、 试述技术创新的过程与机制

56、。（P197，）1）、技术创新的过程技术创新的过程是指企业吸收来自企业内部和外部的技术成果，并根据市场信息，指定并确定创新策略，依靠技术设计和技术开发，通过中间试验，研制出样品或样机，再通过生产过程使之转变为产品，通过市场销售和服务使之转变为商品，最后实现经济价值、社会价值和生态价值的过程。技术创新的过程由若干个阶段或环节构成的。学者们从不同的角度对次进行了不同的划分，一般将技术创新的过程分为以下三个阶段：1、 新设想、新发明的产生阶段。新设想、新发明的产生是发明家创造性的研究与开发活动。它是对现有的各种信息进行综合分析而产生的。这个阶段的主要任务是选择课题项目，进行实验研究，制出样品样机等；

57、2、 开发研究阶段。在实验室成果的基础上，挑选产业化前景比较明朗的项目，集中力量去解决如何变成生产技术的问题；3、 产业化或商品化阶段。在上述两个阶段的基础上，进行规模化生产，并将技术创新的产品投放市场，首先实现商业价值。2）、技术创新的机制答案一：技术创新机制分为国家层次和企业层次。国家层次是指国家创新体系，它主要是从国家竞争力考虑（政府可以：转变政府职能，在经济体制改革中推进技术创新；建立扶持高技术企业的风险投资基金、建立高技术创业信息服务机构、保证政策连续性以创造良好的市场环境；兴办科技工业园区，提高科技产业化水平；加强创新活动与各个行为主体之间的横向联系与合作）；。企业层次是指，企业在

58、其内部和外部各种因素的影响下，通过创新建立相应的组织结构，并对社会经济发挥的机理和原理，它主要是从企业竞争力考虑（企业可以：加大技术创新投入；加强技术中心建设；加强产学研合作；培养有科技和经营头脑的企业家队伍）。答案二：所谓技术创新机制是指技术创新与市场需求之间矛盾得以不断展开和解决的一系列动力、规则、程序和制度的复杂系统。这个系统由为技术创新项目进行方案设计、融资和投资的运行机制，协调多方力量共同开展技术创新活动的协作机制，对技术创新项目进行风险控制、对创新人员进行有效激励以保证项目成功实施的保障机制，以及对技术创新效果进行绩效考核的评价机制等四个方面的基本机制以及上述每个机制的众多子机制相

59、互影响、相互制约构成的。9、 科学技术引起了经济增长方式的变化主要必须在哪些方面？(来自网络) (1)科学技术是经济增长方式转变的先导. 粗放经营的本质特征在于它的低水平技术的重复生产，而集约经营的本质特征在于它是依靠科技进步实现投入要素综合利用率的提高使产出趋向于最大化。亦即只有科技进步才有可能实现从依靠劳动力和生产资料投入进行低水平重复生产的粗放经营到主要依靠科技进步、提高生产要素产出率的集约经营的转变。从历史来看，科技作为人类器官的延长，它不但提高人类的认识和改造自然的能力，也推动人类对资源的加工不断向纵深方向发展，以小投入换取高产出，实现人类的经济原则，很显然，只有现代化生产技术装备和生物工程技术的产生，才会使农业机械化、电