高二学生阶段性特征与学习的关系

1、高二学生阶段性特征与学习的关系过去，对高中学生情况的分析，较少从其学段特点入手的。其实要研究一个人的行为的内在原因，就要分析这个人的特征。从特征分析，能更好地抓住问题的要害，解决问题可能会更有实效性。如何抓好学生的高二与高三衔接，应该从学生的生理特征、心理特征、思想特征及其学习上的特征分析起。 一、高二年学生的生理特征与学习的关系 人是一种高级动物，毕竟还是动物，是生物的一部分，虽然社会化特点突出，但其生物特征是不可忽视的。也许，一切的原因都有生物因素存在于其中，因此，分析好高二年学生生理特征是相当重要的。 1高二学生的生理特征归结如下： 外在体征 与初三、高一相比，高二男女生的身高发育进一步

2、减缓，体重、胸围等继续快速发展，具有向成年男女体型方向发展变化的特点；性器官与副性征发育逐步趋于成熟；骨骼组织和肌肉纤维继续增粗，其构成成分正在迅速发生变化。 内脏情况  呼吸、消化、泌尿、内分泌等系统的功能逐步趋向成熟；心脏仍在快速发育；高级神经功能基本趋于成熟。 这只是大致的情况，男生与女生进行比较，生理上女生已基本成熟，男生相对可能会慢些。如果是农村中学，营养水平较低的话，也可能差距较大。 从这个分析我们可以看出，大部分学生作为一个成年人的基本生理基础已具备，他们要进行体力、以体能为基础的学习活动、社会交往活动以及其它活动都已有了可能。 2与学习的关系 学习也是一种劳动，是一种

3、极其消耗体力的劳动，但高二学生生理特征是能够承受的。 学生的生理上已趋于成熟，其生理潜质也应该能够呈现出来，并被教师所认识。我们就要充分地意识到学生素质与学习成绩的关系，有意识地发掘、利用学生的优势，发挥其特长。 二、高二学生心理特征与学习的关系 1学生的心理特征 高二年学生的心理正逐步走向相对稳定与成熟，从思维品质上看，正处于由“经验型”向“理论型”过渡，抽象思维能力得到进一步的发展，已有独立思考的意识，个人智力特征也逐渐显现出来；个人思想道德正在逐步形成，对异性的关系逐步趋向理智懂事，个人思想和行为呈能够理智控制的特点。 2与学习的关系 抽象思维能力发展较好的学生在理科学习上显示一定优势，

4、平时思考问题喜欢感性和形象思维的学生逐渐对理科有畏惧的情绪。这就是说，学生的偏科现象开始出现，且呈不可扭转的趋势。好的学校的学生这方面的情况可能会少些，二级及其以下的达标学校的学生偏科现象就相当严重。没有解决好偏科的问题，其实就难以实现学校高考的好成绩。 这个阶段关注学生的思维特点，做适当的点拨、补救努力是必要的。虽然学生的智力特点呈偏重于某一方向的趋势，但根据加德纳的多元智力理论，这时的学生的某一种智力并没有消失，而是因为没有得到有效的开发而呈逐步萎缩之势。适当的时机，适当的肯定，能重新唤起学生某一方面能力的信心。做为教师或学校，我们应该相信，此时的学生的很多方面还是可以培养的，绝不可轻言放

5、弃。 对个人的智力特点，大部分人是无意识的，而这无意识持续人的一生，学生也不能例外。但做为教师及学校管理者，我们不能不在这方面有清醒的认识。现代的学生他们可能会较注意这一方面，但也是朦胧地意识到自己的智力特点，且是在有突出的成绩、优异表现时，或是在重大挫折的时候才会意识到这一点的。对于尖子生来说，使他们明确自己的智力水平及特点是必要的，既是给他们正确定位，同时也使他们在以后的学习中更好地发展。 高二的学生的情绪、情感、性格特征已基本形成，与成绩的关系极大。对于这一点，他们是有足够的理智认识的。因此，我们对学生的管理可以是透明的，让他们清楚看待自己，明白情绪、情感、个性与学习、与自己的未来有着密

6、切的关系；让他们清楚周围的同学，看看成功的同学，从同学的成功中得到启发，自觉地加强自我管理，积极地互相管理。培养学生自我管理的能力是必要的。教师和学校在大的方面多督促，可能效果会好些。 三、高二学生的思想特征与学习的关系 1学生的思想特征 随着生理及心理的逐步成熟，随着学生社会交往的逐步增多，学生思想品德逐步走向相对成熟与稳定，社会意识迅速发展并逐步趋向相对成熟。学生也正逐步确立自己的理想，其趋向也呈相对稳定。但还是呈幼稚的特点，思想品德与行为表现容易出现两极分化或走极端。 2与学习的关系 个人道德及思想意识的形成，其实就是学生形成了个人对社会、对他人的看法，就是学生形成了如何与他人相处的思想

7、。此时，有的学生对他人形成不良的看法，于是有内向、不善交往倾向；有的学生过于外向，控制不住自己，干扰影响了他人，也影响了自己的学习，给班级管理造成一定难度。 品德较好的学生，有着个人明确的追求方向，有着坚定的信念。但他们更多品尝到个人奋斗结果与理想之间差距的苦涩。因此，指导学生正确定位，明确个人的情况，制定好的方案，先小步小步地挪，最终才会实现大的跨越。 思想上出问题的也不在少数。如个人价值追求方面的问题，有的学生开始不思进取，贪图享乐。控制不住自己而整宿在外打网络游戏等，包括犯罪都有可能发生。 如学习上，有的学生开始失去信心。充满沮丧、灰心情绪，完全放弃了取得好成绩的愿望，破灌破摔，沉溺于不

8、良情绪之中。 对出现问题的学生，我们既要严加管理，同时又要有足够的宽容，指点他们积极地矫正自己，不再犯错。我们要清楚，人没有一生顺顺当当的! 四、高二学生的学习特征与高三的关系 1学习特征 对高二学生的学习特征，应该考虑以下几个方面： 第一，是否掌握了正确的学习方法。其实很多学生并没有自己独立的学习方法，只是教师布置的作业完成得好而已，至于自己如何学，基本是心中无数。对于学科难点，更是无从下手，不会解决。这样的学生到了高三是相当被动的。 第二，是否有良好的学习习惯。高三学生的压力是较大的，很多时候依靠的是惯性。如果连好的学习习惯都不具备，可以说基本的成绩也不会有保证的，每次月考的排队都有可能不断往下掉的。 第三，是否有健康的心态。如包括竞争进取心态，如在每次月考排除时如何正确面对，不断地往前挪。如有坚强的意志，在困难、挫折时百折不挠。如能正确处理与同学的关系，注意吸收同学的优点等。 2与学习的关系 每一学科有正确的学习方法，保证学科分数达到高分。有良好的习惯，学习的量方面才能达到充足的值。良好的心态才能保证在平时的学习中