苏苏教版六下语文《烟台的海》说课稿

1、苏苏教版六下语文烟台的海说课稿一、说教材:烟台的海是六年制苏教版小语课本第十二册第二单元的一篇讲读课文。这是一篇 借景抒情的散文，作者用优美、生动的语言为我们勾画了一幅幅海景图：生动地描写了烟 台的海一年四季的不同特点和烟台人丰富多彩的物质、文化生活。文中字里行间虽无直抒 胸臆，但情溢言表，激发我们热爱大自然，热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好 感情。本文处于本册书的第二单元，而本单元的课文都侧重于写景，写作特点也大致相同， 都采用优美准确、具体可感的语言来描绘，为读者展示一幅幅立体的画面，创设一种种各 具特色的意境，从而打动读者，感染读者。本文层次清楚、条理明确、重点突出，采用了 比喻

2、、拟人等修辞手法，语言生动优美、情景交融。因此，教学时，在指导学生正确、流 利、有感情地朗读课文，背诵课文，同时感悟课文中一些关键词语的意思，感受烟台的海 绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干，是本课教学的重点。据此，我确定了以下教学要求：1、知识目标：学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成 的词语。2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。练习口述介绍某一季节 烟台的海。能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能模仿造句。3、情感目标：凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩 的物质、文化生活，激发热爱大自然，热爱生活的美好感情。这样确定教学要求

3、，符合本课特点，使传授知识，发展能力和进行思想教育紧密结合 在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。教学重点：本课的重点是烟台的海一年四季的景观这部分，因为这部分既表达了作者对美好海景 赞美之情，乂突出了课文的中心;因此，我把在感情朗读的过程中，体会作者借海景抒发 自己的喜悦心情，做为本课的教学重点。教学难点：因为孩子们认识事物的特点是直观、形象的，而要在语言文字中准确把握所蕴含的情 感世界，这对孩子来说有困难。因此，我把理解作者是如何谴词造句，在行文中抒发自己 的情感的，作为本篇课文要解决的难点。二、说教法:烟台的海是一篇讲读课文，应该以讲读为主，凭借讲读训练学生的阅读基本功。 因此，在讲读中

4、，我准备采用感情朗读法来教学本课。为什么呢?因为本文是一篇优美的抒情散文。情溢言表，在流畅，动人的景物描写中 寄予情思，而这种情思，正是需要学生掌握的重点。但这种情，文中并没有直露地抒发， 全部寄于字里行间，那么，要抓住这种情，只有读，通过学生感情朗读，让他们在自己的 朗读中去领会，会胜过老师重三叠四地讲解，同时还起到了训练朗读能力的作用。另外，为了激发学生的兴趣，我准备改变以往的平铺直叙，采用变序教学法，在学生 理清了文章层次后，抓住文中描写最美的两段来讲，使学生兴趣高涨。不仅如此，教学过 程中，我还铺之以生动、极富感染的语言表述，紧扣重点词、句细嚼慢咽，让学生在紧张、 极富感染的课堂气氛中

5、完成本课的学习任务。三、说学法：根据课文内容的特点和我的教法，以及对六年级学生的阅读要求：有一定的理解能力。 我教学生用读思议读的方法学习本课，仔细品味重点段、句、词，体会文中的情感。这种 方法，不仅锻炼了学生的思维能力，也锻炼了学生自行解决问题的能力。四、说教学程序：依据课文内容和要求，我准备用两课时教学全文。第一课时：初读课文，整体感知，自学字词；再读课文，理清层次，熟悉内容。这里我主要说一下第二课时的教学设计，我设计了以下几个环节：第一步：运用录象，导入新课。根据大纲对阅读教学的要求：从整体入手到部分再到整体的规律，我设计了这样的导 语：同学们，请观看录象，出现怎样的景象？从学生的回答中

6、我总结出：大海是优美的，是汹涌的，是变化多端的，你看过海吗？ 海给你留下了怎样的印象?今天我们就来一同观赏烟台的海的别样景象。这样的设计，不 但从整体上感知了课文内容，且明确了学习任务。第二步：问题引入，抓住要点。要让学生准确地把握文章里的思想感情，必须先抓住文章的重点。所以，接下来一步 我是这样设计的：上节课大家已初读课文，了解了课文大意，那么谁能用简单的一句话概 括一下课文内容?作者是按照什么顺序写的，按时间来分，文章可以分为几段?在四季部分 中，你最感兴趣的是哪个季节内容?根据学生的认识特点：他们可以根据白己的兴趣趋向 选择出相应的部分，而这部分之所以美，就是因为作者在文中深入了自己的情

7、感，是文章 的重点，所以这样以来，我用学生对文章的感性认识抓住了文章要点！第三步：精讲细读，体会情感这一环节，是教学重点，我准备用感情朗读法，引导学生体会文中情感。既然大家对 四季美景感兴趣，我们就去看看四季的海各是什么样的?我指导学生用读思议读的方法学 习：1、指名读了解内容;2、思：这一段写出了海怎么样?文中哪一句话突出海的特点，作 者是从哪几个方面来写海景的?3、议：根据上面问题，学生展开讨论，解决问题。4、读: 哪些地方是作者看见的，谁来读一下，看能不能读出海的那种气势!这样在读的过程中体 会作者是如何抓住事物特点进行描写的!读后我指导总结，在读中怎样才能把海的凝重表 现出来?哪些字应

8、重读!而后再读，要求读出海的特点，以此训练学生的朗读能力，并在反 复朗读中体会写作特点。在此，我不忘强调：文中为什么要强调巨浪?通过学生的回答， 我即时总结：可见作者在描写中注意处处抓特点。教学这一部分，我依然让学生朗读并要 从中体会出：冬天的海凝重，春天的海轻盈，夏日的海浪漫，秋天的海忙碌。指导朗读技 巧，要读出文章的.特色，而后指导学生自己总结出在这一部分的学习中你在写作上最大 的收获是什么？从而把学与用结合起来。在这一部分的学习中，我还让学生动手勾画出文中的动态描写和静态描写，借以复习 旧知。最后总结：这一部分作者都用了些什么手法?你有什么收获?从而达到学以致用。最 后再感情朗读，进一步

9、体会作者的情感。根据上下文，学生白然明白：为了表达喜悦之情。这样，老师讲述不多，学生已从反 复朗读中体会出了文中的情感！以这样的方法教学，充分体现了朗读教学的优越性，不但培养了学生读的能力，也发 展了学生思维能力。文章的最后一部分是对全文的总结，这一部分也是文章的重点，直接揭示了作者的写 作目的。但这一部分内容浅显，情感易体会，所以我只需抓住中心句烟台的海，是一幅画, 是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。引导学生来理解画、背景、舞台是什么意思?这 句话是说什么意思?为什么？到此我再总结：此时此刻，作者看着烟台的海不同的景象，激 发出对大自然的热爱，对生活的热爱，为不断提高生活质量而努力的美好感情。这一环节，使学生充分理解了文章的情感，并在学习知识的过程中，发展了能力，完 成了教学重点。第四步：感情朗读，整体回顾。让我们带着无比喜悦的心情再来朗读一次全文!此时此刻，学生已完全掌握本文的朗 读技巧，领会了文章的思想感情，相信学生一定能读出最好的水平!在朗读过程中，试着 背诵四季部分。因为，教学中已反复朗读，所以背的任务也不难解决。第步：读写结