《那片绿绿的爬山虎》教学设计_《那片绿绿的爬山虎》教学设计

1、那片绿绿的爬山虎教学设计一、设计思想：本设计以“自主体会为主”：通过自主实践，体会修改作文的方法；通过自主阅读，体会 句子的思想感情。教学中，充分发挥学生的主体作用，学练结合，读悟结合，让学生在动 口、动手、动脑的自主学习中，读懂课文，领悟情感，内化语言，“使学生自奋其力，自 改其知”，体会学作文应先学做人的道理，同时感悟如何修改作文。二、教材分析：这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章， 回忆1963年叶圣陶先 生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶 圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。课文先写叶圣陶先生给

2、“我”修改作文的事：“我”看到了叶老对作文的修改，阅读了叶 老的简短评语，对叶老的人品产生了初步印象，也树立了写作的信心。然后写“我”到叶老家里做客，两次具体描写了叶老家院子里满墙的爬山虎：下午刚进院 时见到的阳光照耀下的爬山虎和黄昏时落日余辉映照下的爬山虎，作者通过写爬山虎表达 了自己当时的心情。最后写这件事给“我”留下的深刻卬象，作者说：“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿 着。”与题目呼应，含蓄地写岀了15岁那个夏天的事情一直留在作者的脑海中，叶圣陶先 生的音容笑貌、亲切教诲一直激励着他前进。选编这篇课文的意图，是引导学生通过阅读作家肖复兴的成长故事，体会学作文应先学做 人的道理，学习通过

3、描写景物抒发感情的方法，同时感悟如何修改作文。本课教学的重难点是体会文中含义深刻的语句，并从叶老对一张画像的修改中学习修 改作文的方法。三、学情分析：本篇课文有多处含义深刻的句子，对于一个四年级学生理解起来，困难很大。因此要让学 生在反复的阅读中，教师适当的引导，在读岀悟出含义。四、教学目标1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄 昏、客厅”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、 能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。4、 学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。五、教学重难点：重点：从文中学习修改

4、作文的方法。难点：体会文中含义深刻的语句。课前准备：制作课件六、课时安排：2课时第一课时教学目标：1、 认识7个生字，会写13个生字，正确读写词语。2、 初读课文，理清文章脉络。3、 学习第一部分，体会叶老修改作文认真细致，培养修改作文的习惯。七、教学过程：县级设计乡镇意见个人意见一、介绍作者，导入新课：1、课件出示肖复兴资料：北京人，1947年生，1966年高中毕业于北京汇文中学，1968年到北大荒插队，1982年毕业 于中央戏剧学院。当过大中小学教师，曾任小说选刊副主编，现任人民文学杂志 社副主编。己出版50余种书，曾多次获全国及北京、上海地区优秀文学奖。作品主要有系 列长篇小说中学生三部

5、曲、长篇报告文学与当代中学生的对话和当代中学生通 信录等。近著有肖复兴自选集3卷，肖复兴散文艺术卷、情感卷等。那片绿 绿的爬山虎写于1992年，原文题目是那片绿绿的爬山虎 怀念叶圣陶先生。2、引入：肖复兴能成为一名优秀的作家，这与叶圣陶爷爷对他的影响有关。当年肖复兴 和叶圣陶爷爷之间发生过什么事呢？学习了那片绿绿的爬山虎这篇课文，你就会明白。出示课题，读课题。二、初读课文，感知内容：1、 自由朗读课，要求：（1）把课文读正确，读通顺。（2）画出文中生字新词读一读，记一记，通过字典或联系上下文等方法弄帰词意。2、 检查词语：推荐莫名其妙眼帘春风拂而燥热融洽沉郁摇曳（ye）堪称楷模（1）抽学生读词

6、语，及时正音。（2）形近字填空：篇遍这（）文章写得太有趣了，我一口气读了好几（）。燥澡躁我哥哥的脾气很急（）。我家的小鸭子整天在河里洗（）。好久没下雨了，空气很干（）。洽恰我们的语文老师和蔼可亲，与同学们的关系也很融（）。星期天，我去儿童公园玩，（）巧碰到了好朋友一小明。3、 抽学生朗读全文，边读边思考：课文主要写了 “我”和叶老之间的几件事？根据学生交流板书：修改作文、邀“我”做客。三、细读第一部分（修改作文）1、默读第1-5自然段，叶老是怎样修改作文的？你从哪里读悚的？（认真仔细）预设一：“映入眼帘的是红色的的修改符号的改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到 处是红色的圈、钩或直线、曲线。

7、”（1）、抓“密密麻麻、到处”（2）课件出示或看资料袋：体会叶老修改作文是那样认真细致。（3）、有感情地朗读这句话，读岀叶老的认真仔细。（4）学习修改作文的方法：引入：让我们也来学学修改作文的方法：把用词不准确的地方改正确。把不通顺的句子改通顺。把长句断成短句。删去重复啰嗦的词句。增添一些词句，使表达的意思更清楚，更完整。改正错别字和使用不当的标点符号。（可结合修改稿例举几个，再次体会叶老修改的不易。）预设二：“我虽然未见叶老先生的而，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暧，如春风拂而。”（1）、春风拂而是一种怎样的感觉？你体会到了什么？（一个中学生的作文能得到叶老如此认真细致的批改， 使

8、“我”感到如春风拂面搬地舒服、愉快。）（2）、如春风拂而般地朗读这句话。预设三：“这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴 同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切友自然。”（1）、如果你就是当年的肖复兴，读着这样的评语，你会有怎样的感受？（这则短短的评语，是那样亲切，使我树立发写作的信心，致使我走上了写作的道路。）（2）、肖复兴读了这则评语树立了写作的信心，你读了这则评语又有何感想呢？小结：教师引读：叶老修改得多么认真仔细，简直把我经愣住了，叶老如此认真的修改，让一个从未见过而的“我”，却叶老的那一则简短的评语让“我”树立了写作的信心。同学们

9、，也让我们读懂了叶老对写作是那样（严肃认真、一丝不苟）六、拓展阅读：叶圣陶谈作文“动笔之前要定一个简要的提纲，写在纸上也好，写在脑子里也好，这是一种好习惯。”“写完了，从头到尾看一遍，马上自己审核，自己修改，这也是种好习惯。”“语言就好象一幢房子，词好像砖和木头房子是砖头盖起来的，用词要恰当，不要用那些 模糊的词，更不能自己造词，这就像自己造钞票，是犯法的。”“句子越自然越好，不要装腔作势，摆出一副架子，新鲜的说法如果滥用了，反而讨厌。 就像吃东西，山珍海味吃多了，就觉得腻了，不像青菜豆腐不太会吃厌。所以写文章要跟 平常说话一样，一定要自然。”第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文

10、。背诵自己喜欢的部分。2、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。帰得文章为什么以“那片绿绿的爬山虎” 为题目。教学过程县级设计乡镇意见 个人意见一、 复习导入：1、 回忆课文主要写谁？写了几件事？2、 出示课题：读课题，你有什么疑问吗？（文章是记事写人的，为什么要以“那片绿绿 的爬山虎”为题呢？二、再读课文，找描写爬山虎的句子。1、 默读课文，划出描写爬山虎的句子。2、 交流朗读三处句子。三、品读语句，体验人物品格。引入：这三句话表而看是在写爬山虎，却有着深刻的含义。让我们细细品味这三句话。品读句子一： “刚进里院， 一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。 夏日的燥热仿佛一下子减去了 许多，阳光都变成绿

11、色的，像温柔的小精灵一样在上而跳跃着，闪烁着迷离的光点。”（1）、这一片绿绿的爬山虎美吗？通过读体现美。（2）、透过这美丽的爬山虎，我们还能体会到当时“我”的心情如何？你从哪些词句中 读岀来的？（3）、“我”为什么这么高兴、激动？一个大作家居然要见一个中学生，还请到自己家里来，足可以看出叶老是一个平和、（没 有一点架子）的人。（4）、有感情地读这句话，读出我的激动，读岀叶老的平和。品读句子二：“落日的余辉染红了窗根，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓 的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。”（1）、读着读着，你读出了什么？点出关键词：沉郁、浓浓的湖水、虎虎有生气（让

12、人感受到这一墙爬山虎充满了一种生机与活力。（2）、爬山虎显得更加沉郁，更加有活动力，也仿佛看到我充满了信心和活力。“我” 为什么也会充满信心和活力？（3）从叶老和“我”的交谈中，又让我们体会到了叶老是一亲切、和蔼可亲的人。（4）通过朗读来体现叶老的人格魅力。小结：通过对这两句话的品读，不光让我们感受到爬山虎的美丽，更让我们体会到的是叶 老亲切、平和的人格美。你能不能用一句话来夸夸叶老。品读句子三：“就是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。”（1）、结合上节课的学习，谈谈自己对这句话的理解。（2）、让我好像知道了或者模模糊糊师得了：作家就是做的，作家的作品就是写的。（怎样）（怎样）品读句子四：“在我眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”难道这仅仅只是一片美丽的、生气勃勃的爬山虎？还是（叶老人格魅力的写照。）总结：现在你知道课文为什么要用“那片绿绿的爬山虎”为题了吗？因为叶老（）的人品和（）的作品，这种人格魅力就像那片绿绿的爬山虎一样，永远那样 绿着。所以课文