六年级上册语文表格教案第四单元

1、 第四单元教学目标：1、 要会写18个生字和生字组成的词语。2、 感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。3、 把握课文的主要内容。教学重点：1、学习本组课文，要会写18个生字和生字组成的词语。2、注意把握主要内容，联系实际，深入思考。3、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境教学难点：教育学生从我做起，珍惜资源，保护环境。课时安排： 课题 课时第四单元导读课 113、只有一个地球 214、鹿和狼的故事 115、这片土地是神圣的 216、青山不老 1口语交际·习作四 3回顾·拓展四 2第四单元导读课教学

2、目标：1、自读本单元的内容，了解单元学习主题；感知四篇课文大意，体会本单元课文的文体特点，弄清口语交际与习作的内容和要求。培养学生自主读书的能力，为进一步学习做好准备。2、能根据本单元内容收集有关资料，引导学生养成查阅资料的好习惯。3、在学习中培养学生小组合作探究的团队精神。教学重难点：引导学生，把“珍惜资源，保护环境”的意识扎根心中，并转化为日常的行为。教学准备：多媒体课件教学过程：一、激情导入，切入主题。1、导入：（课件播放）欣赏一组图片，说说你看到了什么？（板书：第四单元“珍惜资源，保护环境”。）2揭示单元主题。(1)列举了生活中常见的浪费资源现象。（2）自然资源是有限的。（3）明确了学

3、习任务。二、初步感知，整体品悟。1、这节课我们就要在这一单元中走个来回，了解它们的主要内容。2、读书的方法是很重要的。初读这一组相同的课文之前，这里的一些学习方法供同学们参考：（课件出示学习方法：）（1）浏览（ 浏览是指快速默读，不出声地读，是种读书方法，适合在短时间内读大量的文字。）四篇课文，借助拼音和身边同学和老师的帮助能认识课文生字，将课文读通读顺。（2）从课题入手，了解每篇课文的主要内容。（3）浏览四篇课文后，再选择感兴趣的一篇课文来谈谈自己的初读感受，并养成边学习边做记录的好习惯，把学习收获记录在自己的表格里。三、小组合作，探究学习。各组派代表展示表格，集体评议。四、汇报学习收获，明

4、确学习任务。1、只有一个地球阐述了人类的生存“只有一个地球”的事实。读了这篇课文，我感到有些担忧。课文的第三自然段我了解到矿物资源要经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的，地球那样慷慨无私地奉献给我们，我们可不能不加节制地开采。2、我读了这篇课文感到非常痛心的。特别是读了第四自然段，我看到的地球因为滥用化学品，空气、河水被污染了，花草树木也不能再生长。3、老师，我也很痛心，人类伤害了地球。人类滥砍滥伐，来满足自己的需要。4、人类生活所需要的资源本来是可以不断再生的，就是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学用品，现在不但不能再生，还造成了一系列生态灾难。5、 我们以前学过的一篇课文就

5、是最好的例子，一个小村庄的故事讲的就是人们滥砍滥伐，最后引发洪灾。6、这些年的春天的沙尘暴也是生态灾难。7、读了大瀑布的葬礼我也非常痛心，昔日的大瀑布是那样雄奇壮观，如今却像生命垂危的老人，奄奄一息，怎不叫人痛心啊！8、 读了这片土地是神圣的这篇课文我非常感动，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我。大家有什么问题吗？9、读了青山不老这篇课文，我很感动，一个山野老农，15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是了不起的奇迹，实现了自己的人生价值。这一单元的口语交际的内容是？这次习作是让我们写什么？任选一个：（1）写建议书，根据生活中浪费资源和污染环境的现象写一份建议书。

6、（2）根据漫画写环保故事。四、做好学习计划，激发阅读期待。五、教师小结。 13 只有一个地球教学目标：1理解本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。2有感情的朗读课文。3理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。4体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。教学重难点：引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。课前准备：搜集地球相关资料，如：地球遭破坏的一些数据，资料 教学课件教学时间：2课时教学过程：第一课时教学环节教师活动学生活动导入新

7、课初读课文（课件展示地球美丽的面貌）孩子们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园地球。今天，我们就一起学习只有一个地球。欣赏地球图片读课题熟读课文1自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。2记得遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”听到这些，你有什么疑问？3用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居学生质疑自读重点练习，品读感悟1让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。1）找到能表现出地球可爱的句子在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球深入

8、理解“地球”这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义。文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。2）让学生感悟地球是渺小的。3）教师先演示地球在太阳系中运行的情况，让学生只觉地球的渺小2我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？3仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。1）请大家读读第三、四自然段2）是谁造成了地球的这些变化？a理解“地球是无私的枯竭”这句话。抓重点词“不加节制”体会人类地自私。b指导学生读这句话。c理解“人类生活所需要的威胁”这句话，明白“本来”的意思，如果去掉它，行吗？

9、为什么？3）知道什么是“生态灾害”吗？举例说说。4）教师出示“全国生态环境状况的几个数字”“我国生态环境状况的几个数字”5）看！所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。谁能带着自己的理解读好这段。（补充学生自己读一读感受到地球是那么美丽，那么亲切，把地球的美读出来。对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。（边读边想象地球的样子找出地球渺小的数据和有关的比喻，理解人类活动的范围很小，朗读课文，读后评议。说说这部分让你看到了怎样的地球?请用文中的话告诉我们！读出气愤、可惜等语气感受我国环境状况。课前搜集到的地球实破坏的相关资料，更全面了解到地球的易碎）布置作

10、业进一步收集有关资料，了解我国资料和环境状况。第二课时教学环节教师活动学生活动复习巩固汇报所收集的我国资源和环境状况的资料学习”目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”1、让学生自由读文，你明白了什么？讨论：我们不能移居到别的星球上去吗？鼓励学生畅所欲言，各抒己见。2请生联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。3我们这个地球可爱又易碎，为了保护这一个地球，我们都行动起来，写写保护地球的标语吧。如：精心保护地球，造福子孙后代。还大地绿色，让天空蔚蓝。人人齐动手，保护大地球。为了生存，保护地球。除了脚步印，什么也别留下。孩子们写的宣传口号真好！很有感染力、号

11、召力。地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰。让我们再来一起有感情地读一读。结合上下文理解“枯竭”一词的意思。理解重点词语“至少”，体会文章用词的严谨。再理解重点段落生可以独立完成，可以自由组合。学习课文最后两个自然段1读后讨论：遨游太空的宇航员为什么会发出：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了的感叹？地球的“可爱”表现在哪里？容易“破碎”又表现在哪里？为什么要强调“同时”？2教师小结。3、有感情的朗读课文学生交流、汇报全班齐读最后一个自然段。布置作业1、同桌讨论，设计一条宣传环保的公益广告，然后全班交流。2、画一幅环保宣传画和写一篇读后感。板书设计 ： 13只有一个地球美、小自然资源有限不能移居

12、别处精心保护地球自然资源类别 具体特点 人类破坏行为 造成后果鹿和狼的故事教学设计 教学目标： 1、理解课文内容，使学生初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系。 领悟作者通过具体事物的分析概括来说明道理的表达方法。 2、培养学生良好的阅读习惯和搜集资料的能力。 调动多种教学手段，引导学生阅读课文的兴趣。 3、增加学生维护生态平衡的意识。 教学重点： 1、理解文章的中心。 2、理解本文的结论。 教学难点： 1、明白课文所告诉的道理。 2、体会表达方式。 教学时数：一课时 教学准备： 1、学生课前预习课文，扫除字词障碍，初步感知课文大意，并查阅相关环境保护的资料。 2、教师准备有

13、关介绍美国凯巴伯森林景色课件。 教学过程： 教学环节时间安排学生活动教师活动设计意图 导入新课约4分钟1、观看介绍美国凯巴伯森林景色的画面。  2、学生谈观后的感受。1、播放课件。  2、启发导入。  3、板书课题。1、引发学生的浓厚的探究兴趣，为上课营造浓厚的氛围。2、让学生观看画面内容，形象直观地感受维护生态平衡的重要性，为初步感知课文内容创造有利条件。 初读课文约8分钟1、以自己喜欢的方式读课文，要求：读准字音，读通句子，划分部分，概括部分大意。2、集体交流、讨论，指名回答。  1、教师启发引导。  2、指名学生回答。

14、3、教师小结评价。1、理解课文结构脉落，培养学生的语言概括能力。2、从整体上感知课文内容，为理解课文内容奠定基础。 细  读  课  文约8分钟1、以自己喜欢的方式读课文，要求：完成表格，体会狼、鹿数量的变化以及与森林之间的关系，说说自己的发现。2、指名学生操作电脑。3、有感情地朗读课文，体会罗斯福总统保护鹿的措施给凯巴伯森林造成的危害。4、在句中理解“苟延残喘”的意思。1、播放图表课件。        2、指名学生上讲台操作电脑。3、启发引导学生体会罗斯福总统保护森林措施带来的危害。4、启发引导学生理解“苟延残喘

15、”在文中的意思。1、理解课文内容，体会罗斯福总统保护鹿的措施给凯巴伯森林造成的危害。2、体现语文学科与信息技术的整合。3、为解决教学重点，突破教学难点奠定基础。 重点读析课文最后3段约15分钟1、听教师朗读课文，思考：罗斯福的决策错在哪里？2、小组合作交流思考的问题。3、学生选中心发言人交流汇报。4、学生进行群体评价。5、齐读第七段，体会第七段的层次结构和文章的表达方式。6、指名学生朗读最后一段，其余学生思考：谈谈你对这段话的理解，并体会课文所蕴含的道理。7、学生谈理解和体会。1、教师出示思考交流课件。2、教师范读课文七、八段，提出听读要求。3、启发引导学生讨论思考题，对学生交流发言

16、情况进行反馈评价。4、指导学生朗读课文七段，体会第七段的层次结构和文章的表达方式。5、引导学生朗读课文最后一段，并进行讨论交流。6、采取各种评价方式，引导学生进行评价。1、培养学生准确、流利、有感情地朗读课文的能力。2、解决教学重点，突破教学难点。3、培养学生的团结协作精神。4、把学习的主动权还给学生，鼓励学生做课堂的主人，做学习的主人。5、让学生在合作的学习氛围中共同研讨交流，促进学生的自主发展。6、基本完成所有的教学任务。 总结全文约3分钟1、听老师对照板书进行总结。2、学生谈学习全文的体会和认识。1、教师对照板书进行总结。2、启发学生谈体会和认识。3、引导学生进行评价反馈评价。

17、1、加深对课文学习的理解。2、从整体上把握课文的重要内容。3、对学生进行环保教育，增加学生的环境保护意识。布置作业约2分钟课后写一篇有关环保的小作文。教师在总结全文的基础上，要求学生写出自己的感受和体会。进一步加深学生对课文的认识和理解，增加学生的环保意识，培养学生的书面表达能力。15 这片土地是神圣的教学目标：1学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。2有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。3揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。4体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。教学重点：通过诵读

18、，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。教学准备：投影仪，收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。教学课件教学时间：2课时教学过程：第一课时教学环节教师活动学生活动设疑，引入新课1完成填空练习：（ ）的土地2揭示课题：今天我们将来到这样一片土地上这片土地是神圣的。（板书课题。）3解题。理解“神圣”的意思过渡：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容呢？让我们开始今天的学习。学生口头填空齐读课题。原指极其崇高而庄严，不可亵渎）。初读

19、课文，了解主要内容1、自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。2、交流主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地？补充介绍文章背景。19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。3、 围绕“神圣”，理清文章脉络。指名分段读课文，想想课文主要讲的是什么？思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？研读课文13自然段，初步理解“神圣”1正像同学们刚开始上课时所说的，我们常用广阔、肥沃等词语来形容土地，而作者却选择了“神圣”这个词语。那

20、么123自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？2交流表现“神圣”的词句。重点理解以下语句，并相机指导朗读：（1）“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。”我们这个民族”印第安人，演讲的原文中自称为红人。（3）“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。小结：我们尊重这片土地上的任何东西，它们是那样圣洁。边读边想边勾画，并批注下自己的感受。这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。生自由阅读13自然段

21、，想象，交流自己“看到”的画面。小结这就是我们的家园，这就是我们神圣的土地。这片神圣的土地对于我们是如此的重要，如何保有这份神圣呢？同学们课后自主阅读课文，找找答案。第二课时教学环节教师活动学生活动回顾课文，感知“神圣”1、引导学生有感情地朗读课文一至三自然段。2、介绍西雅图这个城市。过渡：这片土地是神圣的,对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，那么怎样才能保存这份神圣,留住这片圣洁呢？3默读910自然段感情地朗读课文一至三自然段思考：我们为什么要这样热爱、照管这片神圣的土地。研读课文，理解”神圣”1学生自由读四至八自然段，从文章中找出体现“神圣”的相关语句。出示“如果我们放弃这片土地，转让给你们

22、，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”2抓住关键语句进行交流，并指导朗读：“水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。”（1）学生交流感受。（2）为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水？（3）感情朗读45自然段。“你们要照管好它，使你们也能够品尝风景过草地后的甜美味道。”（4）“它”是谁？为什么要照管好它？（5）有感情地朗读67自然段。“你们一定要照顾好这片土地上的动物。”（6）引导学生举例理解”降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。”自由读第八自然段，说说我们怎样热爱、照管这片神圣的土地的?小结：人类属于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类的生命

23、不断得以繁衍、延续。只有爱护大地上的一草一木、一山一石，才能确保人类生命成长需要的各种自然条件，从而保持生命的延续。做好旁批，写上自己的感受和体会。了解“你们”是谁？（白人）河水对我们很重要。找出相关的句子谈谈自己的感受。重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。”重点理解：“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”拓展延伸1引导学生补充课文以外的自然物。2独立思考，补充，并交流。课后练习，积累语言练习：前3题为必做，第4题为选做。1、把自己感受最深的语段背下来。2、勾画好词佳句并摘抄。3、阅读西雅图酋长演讲原文。4、小练笔：联系家乡的土地、

24、身边的资源是否得到了保护，写写自己的发现和感受。板书设计：15这片土地是神圣的善待河水神圣的土地 善待空气善待动物16*青山不老教学目标:1读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。2有感情地朗读课文，了解课文内容。3理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。教学重难点：解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。教学准备：1多媒体课件。2了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。教学时间：1课时教学过程：教学环节教师活动学生活动导入新课1播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片资料），引导学生畅谈感受。2谈话：上一课中，印第安人

25、对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，这节课，我们将一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。你看到了什么，想到了什么？齐读课题自读课文，整体感知1自读“阅读提示”，明确要求：默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情况下创造的？联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”学生汇报自学情况，说说课文主要讲了什么内容？指导阅读，感受“奇迹”1自由读课文，根据提示思考问题2学生交流：老人创造了怎样的奇迹？“我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”（）“15年啊，绿化了的8

26、条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。”引导学生想象，这是怎样的一个奇迹？课文的哪些部分还具体些到了这一奇迹？3讨论：老人是在什么样的情况下创造奇迹的？“大环境”险恶。你从哪里感受到了这个地方的险恶？“小环境”艰苦你从哪些地方看出艰苦？指导朗读相关语句。4交流：作者为什么说“青山是不会老的”？引导：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此，当告别老人的时候，我不由得想到了引读“作为一个山野老农与日月同辉了”，这位普通老人让我领悟到引读并出示“青山是不会老的”。指导：“与山川共存

27、，与日月同辉”是什么意思？小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读描写作者感受的话。总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我领悟到（生齐读）青山是不会老的！勾画答案，批注感受。作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。学生自读课

28、文一至五自然段。学生用文中语句回答，或者用自己的话。老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗？联系上下文想想，作者为什么这样说。再读全文，积累拓展1读课文，积累自己喜欢的语段。2交流读后感受。引导：你想对老农说什么？还想对别的什么人说点什么吗？阅读，勾画。交流感受板书设计：青山不老大环境险恶创造奇迹小环境艰苦口语交际·习作四 口语交际教学目标：1通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。2结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。3通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。课前准备：教师：准备关于全球生态环境状

29、况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。 教学课件学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。教学重点：感受人类的生存与周围环境休戚相关，密不可分，知道应该投身环保、关爱家园。教学难点：1、写一份建议书。 2、看懂图意，体会作者的用意。教学时间：三课时教学过程:第一课时教学环节教师活动学生活动揭题导入这一组，我们学习了只有一个地球大瀑布的葬礼这片土地是神奇的和青山不老四篇课文，快速浏览，说说你的感受。小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何

30、珍惜资源，保护环境的问题。1自读“口语交际?习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。可针对一课，也可针对整个单元谈感受确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源”1学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。2示范带动，交流评价将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。进行组内交流。每一组推荐一名学生向全班汇报。感受交流组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源”1学生展开积极讨论，

31、认真听取别人的意见。2全班交流，评比“环保精点子”将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。节约每一张纸。在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。不使用一次性筷子。节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。3结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。注意发言规范，集思广益达成一致意见每一组推荐一名学生向全班汇报。提出意见和建议课外延伸请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？第二课时 看图写话课前准备：了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画教学环节教师活动学生活动看图激趣1

32、老师出示几幅漫画。2看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？学生看后谈自己的发现通过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象引导看图，明白图意1咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察：图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？2作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？3咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫”，到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？这虫到底是什么？4由这幅漫画你联想到了什么？交流所看到的画面。同桌讨论，全班交流。四人小组交流，推荐一名

33、同学全班交流。审题，明确写作要求1学生读题，明确题意：本次习作可以根据漫画的内容，写自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。试写初稿表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。习作要求：（投影出示）（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。（2）组内互读互改。如果课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。 学生完成初稿，进行自我修改第三课时 修改评议教学环节教师活动学生活动指导学生自己修改自己修改作文时

34、的步骤：强调大声读，不读就不能发现问题第一遍：找出错别字，并修改；第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。小组合作评改第一遍：勾出写得优美的词句；第二遍：与同桌讨论文章的问题，并作修改。评：俗话说，“好文章是改出来的”！完成初稿后，学生在自改、互改的过程中，进一步明确了习作要求，在遣词用句上也更有心得。同桌交换作文，小声读。朗读赏析，交流评议1、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，引导学生进行赏析。2、教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。学生交流评议。再次修改，誊抄习作再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。鼓励优点，培养兴趣1教师发下习作本。2请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学