确定位置说课通用课件

1、L/O/G/O北师大版八年级上册第五章第一节北师大版八年级上册第五章第一节 教材分析教材分析 学情分析学情分析教学过程教学过程 教学反馈教学反馈教学策略教学策略教学内容教学内容教学目标教学目标重点难点重点难点教学内教学内容v本节内容是北师大版八年级上册第五本节内容是北师大版八年级上册第五章章位置的确定位置的确定第一节。通过形式多第一节。通过形式多样的题材，将现实生活中常用的定位方样的题材，将现实生活中常用的定位方法呈现在每一个学生的面前，其中既有法呈现在每一个学生的面前，其中既有反映极坐标思想的定位方法，也有反映反映极坐标思想的定位方法，也有反映直角坐标思想的定位方法。本节能够较直角坐标思想的

2、定位方法。本节能够较好地体现数学的现实性，有利于学生良好地体现数学的现实性，有利于学生良好数学观的形成。好数学观的形成。返回返回知识知识技能技能教学教学目标标情感情感价值价值过程过程方法方法教教学学目目标标 知识与技能知识与技能 在现实情境中感受确定位置的多种方在现实情境中感受确定位置的多种方式，方法。能比较灵活地运用不同的方式，方法。能比较灵活地运用不同的方式确定物体的位置。式确定物体的位置。 过程与方法过程与方法通过不同现实情境运用不同的方式通过不同现实情境运用不同的方式,培养学培养学生分析、比较，选择的能力。通过运用所生分析、比较，选择的能力。通过运用所学知识解决现实的问题学知识解决现实

3、的问题, 发展学生空间想发展学生空间想象的能力。象的能力。 情感价值观情感价值观在确定位置的学习中在确定位置的学习中,增强努力学习找到理增强努力学习找到理想位置的信念，并在运用知识解决问题的想位置的信念，并在运用知识解决问题的活动中获取成功的体验活动中获取成功的体验,建立学习的自信心。建立学习的自信心。返回返回 教学难点灵活运用不同的方法确定物体的位置。灵活运用不同的方法确定物体的位置。 教学重点教学重点 在现实情境中感受确定物体位置在现实情境中感受确定物体位置的多种方法；的多种方法； 学会在平面内确定位置的方法。学会在平面内确定位置的方法。返回返回学学情情分分析析学生特点学生特点: 八年级的

4、学生通过观察现实生活，对用两个量表示物体的位置已经有了一定的感性认识，只是没有形成理性的知识，积累了一些生活的经验，具有了初步的应变能力，只需要教师正确的引导，他们就能通过自主探究和合作学交流的方式进行学习。返回返回教法创新教法创新 目的性教学：目的性教学： 让学生明白学习本节课的必要性。让学生明白学习本节课的必要性。并在课时一开始便提出了整节课需要解决的基本并在课时一开始便提出了整节课需要解决的基本问题。问题。 引导探究式教学：引导探究式教学：通过问题引导学生的思路，通过问题引导学生的思路，为学生的思维提供方向。并鼓励学生主动探究，为学生的思维提供方向。并鼓励学生主动探究，发展学生有条理的思

5、考。发展学生有条理的思考。返回返回教 学 过 程创设情境创设情境激发兴趣激发兴趣1层层引入层层引入提炼新知提炼新知2总结提炼总结提炼 归纳小结归纳小结4手脑并用手脑并用合作学习合作学习3作业布置作业布置拓展提高拓展提高5返回返回11月月19日，深圳发生了里氏日，深圳发生了里氏2.8级地震，级地震，你能描述一下你当时在哪里吗？同学们你能描述一下你当时在哪里吗？同学们知道此次地震的震中在哪吗？知道此次地震的震中在哪吗？设计意图：设计意图：借助学生借助学生最近发生的现实事件，提出问题，引导最近发生的现实事件，提出问题，引导学生思考和探索。能够较好的体现数学的现实性，充分吸引学学生思考和探索。能够较好

6、的体现数学的现实性，充分吸引学生的注意力，让学生感受现实生活中确定位置的必要性，并思生的注意力，让学生感受现实生活中确定位置的必要性，并思考有关确定位置的方法考有关确定位置的方法。 一、创设情境一、创设情境 激发兴趣激发兴趣返回返回温故知新温故知新 启发思维启发思维设计意图：通过学生所熟悉的数轴，使学生感受设计意图：通过学生所熟悉的数轴，使学生感受到直线上的点可以用一个数据来表示。到直线上的点可以用一个数据来表示。二、层层引入，提炼新知二、层层引入，提炼新知在数轴上，我们可以很容易地得到一个实数的位在数轴上，我们可以很容易地得到一个实数的位置。如红色点位置可以用置。如红色点位置可以用3来表示来

7、表示. 二、二、层层引入，提炼新知层层引入，提炼新知接龙游戏接龙游戏 从学生中任意找出一位，让他描述从学生中任意找出一位，让他描述自己所坐的位置。（如：位置为自己所坐的位置。（如：位置为3 3组组5 5号）号）并由这位同学点某位同学的名字，被点并由这位同学点某位同学的名字，被点到的同学马上说出自己的位置，并接着到的同学马上说出自己的位置，并接着点名。点名。设计意图设计意图：利用在教室里学生描述自己的位置，层层设问，让利用在教室里学生描述自己的位置，层层设问，让学生主动积极的思考，逐步接受新的表示方法学生主动积极的思考，逐步接受新的表示方法, ,并让学生感知一个数并让学生感知一个数对只能表示一个

8、位置。通过学生自己位置的确定，唤起学生已有的对只能表示一个位置。通过学生自己位置的确定，唤起学生已有的生活经验，为本课的学习做铺垫生活经验，为本课的学习做铺垫 设计意图：通过小组合作完成实验报告表设计意图：通过小组合作完成实验报告表1 1，让，让学生经历学生经历“问题问题猜想猜想验证验证”的过程。的过程。若规定列号写前若规定列号写前, ,行号写后，行号写后，你能把你能把这些棋子放到棋盘相应的位置吗？这些棋子放到棋盘相应的位置吗？ 试一试试一试设计意图：设计意图：通过大家所熟悉的中五子棋中棋的定位，进一步巩固有序通过大家所熟悉的中五子棋中棋的定位，进一步巩固有序数对确定位置的方法，数对确定位置的

9、方法，同时给学生提供一个自我展示，自我表现的机会，从同时给学生提供一个自我展示，自我表现的机会，从而增强学生学好数学的信心。而增强学生学好数学的信心。如果你是黑如果你是黑棋选手，下棋选手，下一步应该怎一步应该怎么走？么走？单位长度：单位长度：km0180o270o51525O5152590o渔船渔船A A出岛后遇到事故，岛上雷出岛后遇到事故，岛上雷达启动搜索附近的船只去营救达启动搜索附近的船只去营救渔船渔船A A，发现周围有三艘渔船，发现周围有三艘渔船，你能确定他们的位置吗？你能确定他们的位置吗？返回返回 想一想想一想从角和距离的表示。通从角和距离的表示。通过深入的提问的方式使过深入的提问的方

10、式使学生有方向的思考，提学生有方向的思考，提高运用所学知识解决实高运用所学知识解决实际问题的能力，并体验际问题的能力，并体验到成功的快乐。渗透极到成功的快乐。渗透极坐标的思想。使学生体坐标的思想。使学生体会用方向角和距离表示会用方向角和距离表示位置的方法。位置的方法。 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 181234567891011购物中心购物中心电视台电视台少年宫少年宫火车站火车站图书馆图书馆中心广场中心广场东湖东湖游乐园游乐园医院医院城市中某城市中某区域局部区域局部示意图，示意图，借助刻度借助刻度尺、量角尺、量角器，小组器，小组合作解决

11、合作解决下面的问下面的问题题北北比例尺：比例尺：1：100000 三、手脑并用，三、手脑并用，合作交流合作交流（1）如果规定列号写在前面，行号写在后面，用数对的方法表示中心广场_、少年宫_、图书馆_和火车站_.（2）购物中心位于中心广场_方向上？到中心广场的图上距离大约是_厘米？实际距离是_.（3）中心广场的南偏东约34度的方向上，到中心广场的实际距离约5500米处是_.设计意图：设计意图：本环节我将以小组合作交流的形式展开。通过动手实践，本环节我将以小组合作交流的形式展开。通过动手实践，使学生在做题的过程中进一步掌握两种确定物体位置的方法，即：有序使学生在做题的过程中进一步掌握两种确定物体位

12、置的方法，即：有序数对法和方向，距离的表示方法。小组合作交流数对法和方向，距离的表示方法。小组合作交流，做到人人动手又动脑，做到人人动手又动脑，促使每位同学积极思考。促使每位同学积极思考。11 三、手脑并用，三、手脑并用，合作交流合作交流1在平面内在平面内,下列数据不能确定物体位置的是（下列数据不能确定物体位置的是（ ）电影院内电影院内5排排4号北偏西号北偏西3楼楼03号房间号房间 东经东经，北纬，北纬海事救灾船前去救援某海域失火轮船，需要确定海事救灾船前去救援某海域失火轮船，需要确定 （）（）方位角距离方位角距离失火轮船的国籍方位角和距离失火轮船的国籍方位角和距离设计意图：使学生感受到现实生

13、活中除了运用以上介绍的两设计意图：使学生感受到现实生活中除了运用以上介绍的两种方式确定位置，还有其他的方法，例如经纬度。种方式确定位置，还有其他的方法，例如经纬度。11 三、手脑并用，三、手脑并用，合作交流合作交流李老师要去小明家里家访，李老师要去小明家里家访，她打电话向小明询问家庭她打电话向小明询问家庭地址，小明回答说：地址，小明回答说：“我们我们家就在幸福小区的家就在幸福小区的3 3楼楼3 3号。号。”想一想按照这个想一想按照这个说法李老师能不能准确的说法李老师能不能准确的找到小明家所在的位置。找到小明家所在的位置。11 三、手脑并用，三、手脑并用，合作交流合作交流 今天你学会了什么？ 用

14、几个数据可以确定平面内物体位置？ 可以用什么来表示？ 表示时注意什么？设计意图：设计意图：让学生用自己的语言来总结出今天探索的知识点，让学生用自己的语言来总结出今天探索的知识点，使学生养成善于总结的好习惯，有利于帮助学生理清知识脉使学生养成善于总结的好习惯，有利于帮助学生理清知识脉络，这就是常说的络，这就是常说的“读书要把厚书变薄读书要把厚书变薄”的方法。的方法。返回返回归纳：归纳：11四、总结提炼，归纳小结四、总结提炼，归纳小结准确定位需几个独立数据？准确定位需几个独立数据？ (1)已知在某列或某行上已知在某列或某行上,只需只需_个数据定位个数据定位(2)在一个平面内确定物体位置在一个平面内确定物体位置,需需_个数据个数据 (3)在空间中确定物体位置在空间中确定物体位置,需要需要_个独立数据个独立数据归纳：归纳：11四、总结提炼，归纳小结四、总结提炼，归纳小结设计意图：设计意图：老师对学生的总结进行评价并提炼本节课的核心老师对学生的总结进行评价并提炼本节课的核心内容。使学生的学习更有目的性。内容。使学生的学习更有目的性。（1）课本作业：课本作业：146页知识技能页知识技