报纸第二十一期：论述类文本阅读-映

1、LOGO报纸第二十一期：论述类文本阅读报纸第二十一期：论述类文本阅读龙龙 猫猫 20152015年年1212月月2 2日日论述类文本阅读论述类文本阅读 一、细心；一、细心； 二、不是问题的问题：钻牛角尖；二、不是问题的问题：钻牛角尖； 三、承认有的题目在命题上欠妥，因此我牵三、承认有的题目在命题上欠妥，因此我牵强附会地给你一个答复强附会地给你一个答复用优选法；用优选法； 四、所谓优选：几个模棱两可之中，选一个四、所谓优选：几个模棱两可之中，选一个硬伤明显的。硬伤明显的。 然而，报纸给了我们翔实的语料和科学简单然而，报纸给了我们翔实的语料和科学简单的方法。我们不妨将报纸代替优化第一章。的方法。我

2、们不妨将报纸代替优化第一章。一、论述类文本的考查内容一、论述类文本的考查内容 1 1理解文中重要概念的含义理解文中重要概念的含义 在论述类文本阅读中，在论述类文本阅读中，“重要概念重要概念”的含义主要指的是指的含义主要指的是指代性的词语在文中所指的具体内容，非指代性的词语在文代性的词语在文中所指的具体内容，非指代性的词语在文中表达的特定的意义。中表达的特定的意义。 具体来说，具体来说，“重要概念重要概念”常常包括：（常常包括：（1 1）表现文章主题思想的词语；（表现文章主题思想的词语；（2 2）反映文章）反映文章深层含义的词语；（深层含义的词语；（3 3）体现作者观点立场）体现作者观点立场的词

3、语；（的词语；（4 4）对文章结构起连接呼应作用）对文章结构起连接呼应作用的词语；（的词语；（5 5）概念上容易混淆的词语；（）概念上容易混淆的词语；（6 6）展现具体语言环境的词语；（展现具体语言环境的词语；（7 7）有一定指）有一定指代意义的词语。代意义的词语。一、论述类文本的考查内容一、论述类文本的考查内容 2 2理解文中重要句子的含意理解文中重要句子的含意 “理解文中重要句子的含意理解文中重要句子的含意”是指在具体的语境中分析句是指在具体的语境中分析句意及其作用。其中，意及其作用。其中，“重要句子重要句子”多数是表达作者所持的多数是表达作者所持的观点或概括文章某一局部内容要点的句子，以

4、及结构比较观点或概括文章某一局部内容要点的句子，以及结构比较复杂且能表达作者写作意图的句子。复杂且能表达作者写作意图的句子。 从历年高考情况看，从历年高考情况看，“理解文中重要句子的理解文中重要句子的含意含意”包括分析句子的表层意思和深层含意，包括分析句子的表层意思和深层含意，理解句子的表达作用，分析句子使用了何种理解句子的表达作用，分析句子使用了何种句式、何种修辞手法及其表达效果，分析句句式、何种修辞手法及其表达效果，分析句子的表达意图，对抽象的句子进行阐释使之子的表达意图，对抽象的句子进行阐释使之具体化等。具体化等。一、论述类文本的考查内容一、论述类文本的考查内容 3 3筛选并整合文中的信

5、息筛选并整合文中的信息 对于论述类文章来说，对于论述类文章来说，“信息信息”主要指文中介绍的最新知主要指文中介绍的最新知识以及对这些知识进行阐释的语言材料、作者观点等。识以及对这些知识进行阐释的语言材料、作者观点等。 “筛选并整合文中的信息筛选并整合文中的信息”包括两方面的内容：包括两方面的内容：（1 1）能够对照材料辨别题中信息的正误；能够对照材料辨别题中信息的正误；（2 2）能够从文中筛选出与题目有关的）能够从文中筛选出与题目有关的语句，并进行归纳整合。语句，并进行归纳整合。一、论述类文本的考查内容一、论述类文本的考查内容 4 4分析文章结构，把握文章思路分析文章结构，把握文章思路 “分析

6、文章结构，把握文章思路分析文章结构，把握文章思路”就是根据就是根据文章的线索和材料安排的顺序，弄清文章的文章的线索和材料安排的顺序，弄清文章的段落层次、过渡照应等问题。具体来说就是段落层次、过渡照应等问题。具体来说就是划分文章的结构层次，弄清各部分之间的逻划分文章的结构层次，弄清各部分之间的逻辑关系。这是把握作者写作思路的手段，也辑关系。这是把握作者写作思路的手段，也是从整体上把握文章主旨、分析写作技巧的是从整体上把握文章主旨、分析写作技巧的重要环节。重要环节。一、论述类文本的考查内容一、论述类文本的考查内容 5 5归纳内容要点，概括中心意思归纳内容要点，概括中心意思 对于论述类文本，内容要点

7、的呈现方式主要有：论点及分对于论述类文本，内容要点的呈现方式主要有：论点及分论点、论点的若干论据、现象背后的本质、产生现象的原论点、论点的若干论据、现象背后的本质、产生现象的原因、发展导致的结果、分析得出的结论等。而中心意思一因、发展导致的结果、分析得出的结论等。而中心意思一般都在概括文章或段落后才得出，也有少数以观点句的形般都在概括文章或段落后才得出，也有少数以观点句的形式直接呈现。式直接呈现。 对对“归纳内容要点归纳内容要点”的考查主要有三种形式：的考查主要有三种形式：（1 1）直接）直接考查对全文内容要点的分析、概括；（考查对全文内容要点的分析、概括；（2 2）结合层）结合层次分析，考查

8、对全文内容的分析、概括；（次分析，考查对全文内容的分析、概括；（3 3）考）考查对段意、定义等某一具体材料的归纳、概括。查对段意、定义等某一具体材料的归纳、概括。对对“概括中心意思概括中心意思”的考查则主要有两种形式：的考查则主要有两种形式：（1 1）概括、归纳文章的中心论点；（）概括、归纳文章的中心论点；（2 2）揭示文）揭示文章的目的、价值、意义、影响等。章的目的、价值、意义、影响等。一、论述类文本的考查内容一、论述类文本的考查内容 6 6分析概括作者在文中的观点态度分析概括作者在文中的观点态度 分析概括作者在文中的观点态度就是对文中明确提出的观分析概括作者在文中的观点态度就是对文中明确提

9、出的观点进行分析、阐释或评价，转换成自己的语言来表述；对点进行分析、阐释或评价，转换成自己的语言来表述；对作者在文中隐含的观点进行归纳、提炼、概括，使之明朗作者在文中隐含的观点进行归纳、提炼、概括，使之明朗化、具体化、简约化。化、具体化、简约化。 从历年高考情况看，这一考点的考查方向主要有：从历年高考情况看，这一考点的考查方向主要有：（1 1）从主旨与时代背景的关系的角度，分析文章）从主旨与时代背景的关系的角度，分析文章的深刻性；（的深刻性；（2 2）从主旨与社会现实的关系的角度，）从主旨与社会现实的关系的角度，分析文章的针对性与现实意义；（分析文章的针对性与现实意义；（3 3）从主旨与社）从

10、主旨与社会现实的关系的角度，分析作者的立场及出发点；会现实的关系的角度，分析作者的立场及出发点；（4 4）从局部与整体的关系的角度，分析作者对具）从局部与整体的关系的角度，分析作者对具体问题的看法及其与主旨的关系。体问题的看法及其与主旨的关系。二、命题干扰项常见的设计方法二、命题干扰项常见的设计方法 1 1以偏概全以偏概全 有时命题者故意增删、改动文中表示范围限有时命题者故意增删、改动文中表示范围限制或是程度轻重的词语干扰考生。主要指空制或是程度轻重的词语干扰考生。主要指空间错位，即以部分代整体（或相反）、以个间错位，即以部分代整体（或相反）、以个别代一般（或相反）、以特殊代普遍，从而别代一般

11、（或相反）、以特殊代普遍，从而使考生作出错误的判断。使考生作出错误的判断。二、命题干扰项常见的设计方法二、命题干扰项常见的设计方法 2 2混淆时态（已然与未然）混淆时态（已然与未然） 就是指故意把原文中尚未确定或还未实现的就是指故意把原文中尚未确定或还未实现的设想或推测说成既成事实。设想或推测说成既成事实。 重点关注：重点关注：“已经已经”“”“曾经曾经”“”“过去过去”；“现在现在”“”“目前目前”；“将要将要”“”“尚未尚未”；“之前之前”“”“之后之后”等词语。等词语。二、命题干扰项常见的设计方法二、命题干扰项常见的设计方法 3 3因果混乱因果混乱 因果混乱一般有两种情况：一是因果颠倒，

12、因果混乱一般有两种情况：一是因果颠倒，就是把就是把“因因”错断为错断为“果果”，“果果”错断为错断为“因因”，颠倒了两者的关系；二是强加因果，颠倒了两者的关系；二是强加因果，就是把没有因果关系的说成是因果关系。就是把没有因果关系的说成是因果关系。 在遇到涉及因果关系的选项时，一定要在原在遇到涉及因果关系的选项时，一定要在原文中找出相关的句子，比较一下，仔细分析文中找出相关的句子，比较一下，仔细分析有无因果关系，或者因果是否倒置。有无因果关系，或者因果是否倒置。二、命题干扰项常见的设计方法二、命题干扰项常见的设计方法 4 4混淆模态（可能与必然）混淆模态（可能与必然） 命题者在设置根据原文内容进

13、行合理推断想命题者在设置根据原文内容进行合理推断想象题的选项时，从逻辑推理角度设置陷阱，象题的选项时，从逻辑推理角度设置陷阱，把可能出现的情况说成必然出现的情况。判把可能出现的情况说成必然出现的情况。判断这类选项错误，只需找出一个反例即可。断这类选项错误，只需找出一个反例即可。 重点关注：重点关注：“一定一定”“”“必将必将”；“可可能能”“”“估计估计”“”“如果如果”“”“未必未必”等词语。等词语。二、命题干扰项常见的设计方法二、命题干扰项常见的设计方法 5 5主次颠倒主次颠倒 事物的变化发展就矛盾而言有主要矛盾和次事物的变化发展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原

14、因，要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表现而言有主要方面和次要方面。命题人就表现而言有主要方面和次要方面。命题人设计陷阱时，有时会将这些设计陷阱时，有时会将这些“主要主要”的一面的一面和和“次要次要”的一面倒置。的一面倒置。二、命题干扰项常见的设计方法二、命题干扰项常见的设计方法 6 6混淆是非（肯定和否定颠倒）混淆是非（肯定和否定颠倒） 命题者设计选项时在事物的性质上设置干扰，命题者设计选项时在事物的性质上设置干扰，故意将阅读材料中肯定了的事物加以否定，故意将阅读材料中肯定了的事物加以否定，或者将否定的事物加以肯定或者将否定的事物加以肯定。二、命题干扰项常见的设计方法二、命题干扰项常

15、见的设计方法 7 7无中生有（原文无此信息）无中生有（原文无此信息） 指所给选项中所说的内容在原材料中未涉及，指所给选项中所说的内容在原材料中未涉及，也不能从原文中推断出来。命题者故意在干也不能从原文中推断出来。命题者故意在干扰项里设置原文没有的信息。扰项里设置原文没有的信息。二、命题干扰项常见的设计方法二、命题干扰项常见的设计方法 8 8偷换概念（张冠李戴）偷换概念（张冠李戴） 主要指命题人在解释概念或转述文意时，故主要指命题人在解释概念或转述文意时，故意弄错对象，迷惑考生，使考生误入歧途。意弄错对象，迷惑考生，使考生误入歧途。命题者暗中将两个概念的内涵如属性、作用、命题者暗中将两个概念的内

16、涵如属性、作用、发展趋势等进行了调换、改变或混淆，乍看发展趋势等进行了调换、改变或混淆，乍看与原文的说法一样，但仔细推敲就会发现实与原文的说法一样，但仔细推敲就会发现实际上并不是一回事。通过漏字、添字、改字、际上并不是一回事。通过漏字、添字、改字、换序等方法扩大、缩小或转移概念。换序等方法扩大、缩小或转移概念。 此外还要留心文中代词的指代对象。此外还要留心文中代词的指代对象。“这这些些”“”“那些那些”“”“这个这个”“”“那个那个”“”“其其”等词等词语，必须联系上下文，弄清所指代的具体内语，必须联系上下文，弄清所指代的具体内容。容。突要点探规律突要点探规律 理解重要概念有哪些方法？理解重要

17、概念有哪些方法？ 理解重要概念的基本方法有：理解重要概念的基本方法有： （1 1）抓住阐释概念的文字，把握本质特征，）抓住阐释概念的文字，把握本质特征，明确概念的内涵；明确概念的内涵； （2 2）抓住分类解说的文字，把握分类标准）抓住分类解说的文字，把握分类标准和相关阐释，明确概念的外延；和相关阐释，明确概念的外延； （3 3）借给概念下定义的语言表达形式，作）借给概念下定义的语言表达形式，作出直观判断。出直观判断。另外，在具体做题时应注意：另外，在具体做题时应注意： （1 1）前后勾联，即根据文章的整体性原则，将上）前后勾联，即根据文章的整体性原则，将上下文勾联在一起，从文章的主旨出发，与表

18、达目下文勾联在一起，从文章的主旨出发，与表达目的和表达技巧等联系起来，全面审视作者在相关的和表达技巧等联系起来，全面审视作者在相关内容中遣词用语的匠心，正确领会概念含义。内容中遣词用语的匠心，正确领会概念含义。 （2 2）表里参验，即根据由表及里的原则，从概念）表里参验，即根据由表及里的原则，从概念的语表含义进而领会作者遣词用语的意图，抽象的语表含义进而领会作者遣词用语的意图，抽象出文中所表现的内在的深刻含义。出文中所表现的内在的深刻含义。 （3 3）以文解文，即根据构成文章诸因素之间既相）以文解文，即根据构成文章诸因素之间既相互制约又相互阐释的特点，进行同义互解、连义互制约又相互阐释的特点，

19、进行同义互解、连义互解、主宾互解，或作以实证虚、以虚证实乃至互解、主宾互解，或作以实证虚、以虚证实乃至以虚代实的处理。以虚代实的处理。从哪些方面理解重要句子的含意？从哪些方面理解重要句子的含意？ 首先要对句子进行结构分析，对复杂的单句首先要对句子进行结构分析，对复杂的单句要能够迅速确认其陈述对象，划出主干（主要能够迅速确认其陈述对象，划出主干（主谓宾）和枝叶（定状补），要善于识别使单谓宾）和枝叶（定状补），要善于识别使单句复杂化的标志性词语，弄清复杂宾语前面句复杂化的标志性词语，弄清复杂宾语前面的动词所管辖的范围，弄清介词所统率的对的动词所管辖的范围，弄清介词所统率的对象，弄清连词所关联的范围

20、，从而明确语意象，弄清连词所关联的范围，从而明确语意的核心所在。对于复句，要弄清它包含几个的核心所在。对于复句，要弄清它包含几个分句，每个分句之间的关系，整个复句的层分句，每个分句之间的关系，整个复句的层次关系，整个复句的意义重点，把握具体特次关系，整个复句的意义重点，把握具体特征与概念属性之间的内在关联。征与概念属性之间的内在关联。从哪些方面理解重要句子的含意？从哪些方面理解重要句子的含意？ 其次，要对句子的邻句及语境进行分析。有其次，要对句子的邻句及语境进行分析。有些重要句子，要从它所在的语段进行分析，些重要句子，要从它所在的语段进行分析，重点看与这个句子相邻的上下句，有的还必重点看与这个

21、句子相邻的上下句，有的还必须结合观点、中心思想去理解句意。须结合观点、中心思想去理解句意。 再次，要从句子在语段中的地位进行分析。再次，要从句子在语段中的地位进行分析。起统率作用的，要从它领起的那些内容上去起统率作用的，要从它领起的那些内容上去看、去分析；起过渡作用的，要注意审视上看、去分析；起过渡作用的，要注意审视上下文段的意思；起总结作用的，要从它的上下文段的意思；起总结作用的，要从它的上文去找相关的信息。文去找相关的信息。怎样筛选并整合信息？怎样筛选并整合信息？A4A4 1111月月3030日当时没要求诸位做日当时没要求诸位做A4A4版面，因此这版面，因此这就是今晚的作业，明天准备好考试哟就是今晚的作业，明天准备好考试哟 明天早读课开始，课代表七点十五分上台组明天早读课开始，课代表七点十五分上台组织，请八班的课代表拿点霸气出来。你象征织，请八班的课代表拿点霸气出来。你象征着早读的精神和灵魂。着早读的精神和灵魂。 请十六班的课代