人教版八年级物理上册同步教学设计：第5节 光的色散

1、光的色散教学设计课题§45 光的色散设计思想本节课的内容为光的色散。学习本节内容需要光的反射、光的折射等知识为基础，进一步学习因不同单色光折射本领不同而引发的光的色散现象、三原色光和物体的颜色之谜。本节课设计的基本思路是：以探究实验为基础，以学生分组实验讨论、教师点拨为基本方法，引入白光的色散现象。通过“探究三原色光的混合”等学生实验，建立“三原色光”的概念。最后通过“透明物体颜色的成因”和“不透明物体颜色的成因”等学生实验和演示实验，得到物体颜色的成因。学情分析学生在日常生活中见到过各种颜色，而对其成因较难理解。通过小组实验、讨论、交流，知道有复色光与单色光的区别，体会三原色组合应

2、用，了解物体的颜色之谜。教材分析本节课的教学要求学生主动参与，体验学习过程中的动手乐趣和学习活动中的实际操作。激发学生学习物理的兴趣，提高学习的能力层次，感受透过现象看本质的思维方法，感悟观察、实验、推理对形成概念和发现规律的重要作用。教学目标知识与技能1了解光的色散现象，知道白光的组成；2知道物体颜色的决定因素；3知道色光的三原色跟颜料的三原色。过程与方法通过教学的各个环节培养学生观察能力、动手能力、分析问题的能力，能利用学过知识解决具体问题、学会初步评价能力。情感态度与价值观学生探究活动中能保持对自然的好奇，体验成功的喜悦，有主动与他人合作的意识，感悟实验方法对物理学习的重要性，养成实事求

3、是的科学态度。教学重点难点重点：了解光的色散实验的效果；了解光的三原色混合的实验。难点：了解红外线、紫外线及其应用。教学方法实验法、观察法、探究法、讲授法使用器材手电筒、三棱镜、玻璃砖、彩色透明纸、三色陀螺、计算机、强平行光源、三棱镜、教师制作的多媒体课件、自制模拟演示幻灯片等课时1课时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、引入 新课 问题引入：提问：同学们能不能说出自己生活中有颜色的物体的例子？夕阳红似火彩色的烟火紫色的水母探究活动1：能不能利用身边的实验仪器，找出类似彩虹的彩色条纹？实验室用三棱镜提问：请你用实验桌上提供的器材在阳光下观察，看看光线经过它会有什么变化？学生观察、思

4、考、回答观察记录从学生身边常见的物体进行引课，激发学生学习兴趣。二、探究新知一、色散太阳光是白光，它可以分成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。这种现象被称作光的色散。注意：白光是由各种色光混合而成的。二、色光的混合色光的三原色：红、绿、蓝。探究活动2：提问：请你用实验桌上提供的彩色圆盘，将其转动起来观察，说说你的发现？ 我们不难发现，转动的圆盘的颜色会从彩色变为白色，还可以用一些颜色混合出各种各样的色彩。三、看不见的光1三棱镜把太阳光分解成不同颜色的光，它们按照一定的顺序排列，叫做太阳光的可见光谱。2红光以外的辐射叫做红外线。红外线可以拍红外热谱图做诊断，可以做红外线夜视仪，还可用来进行遥控。3在光

5、谱的紫光以外的辐射叫 做紫外线。紫外线有利于人体合成维生素D，能杀死微生物，用来灭菌；使荧光物质发光，鉴别钞票的真假；过量的紫外线可使皮肤致癌，影响动、植物及人类的生存。观察、交流、回答观察、思考、交流明确任务，理清学习思路,设计并开展实验。三、巩固练习1红外线是一种看不见的光，通过红外线的照射， 可以使物体的温度_，任何物体均可以辐射红外线，温度越高的物体，发出的红外线也_。 2(多选)下列有关红外线的说法中，正确的是( ) A用红外线拍出 “热谱图，有助于对疾病做出诊断B在步枪瞄准器上安装夜视仪，在夜间能捕捉 到敌人C在医院手术室、病房里，可以看到用红外灯 来灭菌D红外线可以用来对仪器设备进行遥控3紫外线是( )A蓝色的 B紫色的C看不见的 D无法确定思考、练习四、课堂 小结一、基本知识1色散 2色光的混合3看不见的光二、基本方法实验法、观察法、探究法、讲授法思考、回答、交流学生通过课堂小结，使知识更具系统性。五、知识 延展思考题：1用放大镜观察彩色电视机工作时的屏幕，对比发白光的区域和其他颜色的区域，看看红、绿、蓝三种色条的相对亮度有什么不同？2红外线、紫外线和你的生活有什么样的联系，请你尝试举例？思考、练习开动脑筋，积极思考。六、布置作业课本：P87 动手动脑学物理13板书设计§45 光的色散一、光的色散太阳光是白光，它通过棱镜后被分解成红、橙、黄、绿、