夯实语言基石传承华夏文明(汇报材料修改3稿)

1、夯实语言基石 传承华夏文明使用规范汉字 弘扬中华文化尊敬的各位领导，各位专家：大家好！首先，我代表全校三千余名师生，向莅临我校指导工作的各位领导、专家、来宾表示热烈的欢迎并致敬，下面就我校开展语言文字规范化工作的基本情况作简要汇报。一、学校简介泸溪县白沙小学创建于1995年秋，位于中国最年轻的“氧吧之城”泸溪县白沙镇。学校占地面积168亩，现有教学班46个，学生2972人，在编在职教师153人，其中中学高级教师3人，省级普通话测试员2人，州县学科带头人10人。十多年来，在上级党委政府和社会各界的关心、帮助和支持下，学校先后获国家级奖励15项，省级奖励38项，州级奖励62项，县级奖励120余项。

2、办学十多年来，学校秉承“厚德笃学、明志博雅、大爱酬勤、务实创新”的办学精神；以“让生命创造精彩”为办学目标，培养“文明守纪、乐学健体”的阳光学生。学校以科学发展观为指导，认真贯彻国家语言文字工作方针，执行语言文字法规和标准，进一步把宣传、推广、普及普通话和用字规范化等各项工作落实到日常管理中去，使普通话成为我们校园最美的语言。二、高度重视，强化管理，有序推进语言文字工作历年来，我校十分重视语言文字规范化工作，在州、县教育局的领导下，认真贯彻落实国家语言文字工作的会议精神。以中华人民共和国通用语言文字法和教育部、国家语委关于进一步加强学校普通话和用字规范工作的通知为依据，结合学校具体情况，积极稳

3、妥、循序渐进地推进学校语言文字规范化工作。我们把语言文字工作和校园文化建设、精神文明建设、教师专业发展、学生文化素质教育等结合起来，加大语言文字规范化工作力度，增强师生的语言文字规范意识，提升语言文字应用能力。在活动中彰显语言文字工作特色，在制度上确保语言文字规范，在精细化管理上突出语言文字工作常态化、科学化、高效化。2013年，我校顺利通过州“语言文字规范化示范校”评估验收，成为泸溪县首批州级语言文字示范校。1.强化组织管理，营造良好氛围为切实加强语言文字工作，学校每学年制定有语言文字工作计划和目标；成立了以校长为组长，党支部书记和分管校长任副组长，各处室负责人及各班班主任为成员的语言文字工

4、作领导小组；学校每年安排资金2-3万元，用于语言文字工作的开展及各种比赛活动经费的开支；配有一名副校长主抓，有专人具体负责学校语言文字工作；充分利用校园横幅、宣传窗、黑板报、电子屏、广播站等载体加大宣传力度，学校张贴了“请说普通话，请写规范字”的固定性提示牌100多块；固定性宣传标语10多块，在主要廊道、办公室醒目位置张贴标语20多块。学校积极搭建语言文字工作网络框架，使语言文字工作有人管、有人抓、有规范制度、有经费保障、有成效，最终使语言文字工作让师生和社会各界都能看得见，感知得到。2.立足校园布局，打造精美文化学校文化是一所学校办学品位的象征，是学校教育的灵魂。为营造良好的语言文字工作氛围

5、，提升学校文化品位，学校把语言文字工作与校园主打文化有机整合，先后将语言文字与学校的文化长廊建设、责任教育、书香校园打造等有效结合，走进校园，给人一种墙壁在说话、花草能抒情之感，让人获得审美愉悦。三、完善制度，优化措施，全面夯实语言文字工作1.制度完善，使语言文字工作制度化学校根据县语委办、县教育局的相关要求，相继完善了语言文字规范化管理制度，学校先后制定了白沙小学语言文字工作制度、白沙小学规范用语用字制度、白沙小学迎接三类城市语言文字评估实施方案等一系列符合本校实际的语言文字工作方案；同时还把语言文字工作量化到常规管理中去，具体制定了泸溪县白沙小学教案、作业、听课笔记、业务笔记检查制度、泸溪

6、县白沙小学教职工评聘方案、泸溪县白沙小学教师工作考核量化细则等相关规章制度，将语言文字工作纳入到学校的目标管理和教师考核评估中去，严格要求教师在上课、听评课、书写、批改作业、写评语等教育教学行为中使用规范化的语言文字。最后严把教师准入制度，实行三个“不能”，即教师没拿到相应普通话合格证书不能上岗，学科教师没有相应的普通话等级证书不能上讲台，新聘教师普通话不达标不能接收，从而使学校的语言文字工作规范化有章可循、落到实处。2.“三纳入”和“四挂钩”促语言文字工作规范化注重教师的语言文字规范化，是有效促进语言文字规范的重要抓手，从源头入手，逐步规范，学校采取了 “三纳入”和“四挂钩”的有效措施。“三

7、纳入”是指学校将语言文字工作纳入教师教学考核之中，纳入学生的培养目标，纳入学校课程及教育教学活动之中。要求教师们上课必讲普通话、写规范字；教案书写要规范、不写错别字；与学生交流以及教师之间交流要讲普通话；教师参加各项活动要讲普通话。“四挂钩”是指每学期开展一次学生朗读比赛和书法比赛，学校将书写和朗读成绩与学生的语文考查成绩挂钩；与班级的评比挂钩；与语言学科教师教学成绩挂钩；与教师年终考核评优晋级挂钩。从而形成了上下联动，目标明确的评价机制，有效促进了语言文字规范化制度建设。3.学科整合渗透，使语言文字工作常态化首先，充分发挥语文课的主渠道作用，由语文老师带动全校语言文字工作的开展，学校按年级段

8、制定了符合学校实际的学生语言文字能力培训要求，并通过语文课堂教学，认真落实，在语文课堂中，将学生听说读写能力的训练常态化。其次，通过课堂2个“20分钟”来强化学生的读、写训练。最后，强化学科渗透，学校在教学管理中，在各科教学中特别注重加强对学生“语言文字规范意识和能力”的培养，并有明确的要求和实施的重点，要求各学科教师正确把握本学科教学与语文教学的关系，从而使各学科教师普遍树立了在日常教学中适时进行语言文字规范化教育的意识。四、加大培训，丰富活动，高效运作语言文字工作我校不仅将语言文字工作落实在教育、教学、常规管理等各个环节，还以丰富多彩的活动为载体，不断提高师生语言文字规范化工作水平。1.教

9、师培训科学化，达标赛课常态化，课题研究深入化一是强化学习。通过教职工大会、集中培训等形式，组织学习语言文字相关法律法规，增强教师用语用字规范化意识。校领导带头使用普通话，接受师生监督。二是强化培训。充分利用学校省级测试员有利资源，不定期对教师分批开展集中培训，重点围绕泸溪方言与普通话发音的差别，开展正音辅导培训。目前，我校教师普通话达到一级乙等的有3人，二级甲等有69人，二级乙等有81人，教师普通话达标率为100。三是注重管理创新。在常规管理中，通过评选学生“最美作业”、教师“最美教案”、实施开放课堂等方式，提高师生规范用语用字的自觉性。四是组织赛课。学校“三课”比赛规范化评价不丢，每年组织新

10、调入教师 上“达标课”、全体教师 上“优质高效课”、骨干教师 上“示范引领课”，在竞赛中将语言文字规范化作为赛课评比条件之一，以此推动和促进语言文字工作常态化。正由于精彩活动的开展，使得一批优秀青年教师脱颖而出，如谭迟凤、崔艳华老师代表全县参加省级赛课获省一等奖，陈芳芳老师参加全州经典诵读比赛获一等奖。五是突破瓶颈，深入课题研究。学校把开展语言文字工作与教研工作深度融合，寻找突破口，申报和组织实施了语言类课题研究，其中小学低年级阅读、生活、习作三位一体研究与实践获州“十一五”规划立项课题；课题在实践中寻觅快乐写话的春天获第二届湖南省基础教育教学成果三等奖，学校还获得了“全国作文教学实验学校”称

11、号。通过课题引路、骨干带动、全员参与，使学校的语言文字工作不断向纵深发展。2.学生评价特色化，实践活动专题化，带动作用持续化一是完善学生评价体系，增加“语言”元素。在期末评价学生时，语文成绩还包含学生日常口语评价得分，口语评价以学生的课堂表达、朗读、诵读、演讲为主要评价内容。同时还将学生使用字典能力、拼音正字能力作为评价的一个重要权项。其目的就是引导教师重视写字训练，引导学生规范书写汉字。二是依托 “推普周”，开展系列专题活动，强化“语言”意识。学校以“推普周”为载体，开展“啄木鸟纠错行动”；在社会、家庭中广泛开展“小手牵大手”活动；组织学生开展了诵读类比赛，如经典诵读竞赛、课文朗读比赛、讲故事比赛、主题演讲比赛等；开展书写规范字比赛，如进行手抄报评比、规范字听写比赛、班级黑板报评比。并以此延伸到班级板报、校园标牌、学校公文、宣传窗、作业、试卷等规范用字的纠错行动中，强化师生讲普通话、写规范字的意识，充分发挥学校主阵地作用和学校辐射社会的作用。五、今后努力方向语言文字工作是一项经常性、长效性的工作，虽然我校取得了一些成绩，但也尚存不足，比如个别教师间、学生间私下交流偶尔使用方言，个别教师对语言文字法律法规意识比较淡薄，少数教师在备课中有书写不规范的现象。今后我们继续以语言文字法律法规为准绳，不断总结