《树之歌》公开课教案优秀教学设计1

1、二年级上册语文教案 -识字 2 树之歌人教（部编版）识字 2 树 之 歌文本分析：本课是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11 种树木，表现了大自然树木种类的丰富。课文每句话的观察角度各不相同。第一句观察树木的形状，描写了杨树的高大、 榕树的茁壮及梧桐树叶像手掌的特征。 第二句观察树叶的颜色，描写了枫叶的火红和松树、柏树的翠绿。第三句观察树木的习性，写出了木棉喜暖和桦树耐寒的不同习性。 最后一句介绍了两种被誉为 “活化石” 的树以及香溢满园的桂花树。这首儿歌篇幅短小，读来朗朗上口，常识性较强，却洋溢着浓浓的情趣，语言平实

2、，修辞恰当，所选树木具有代表性，贴近儿童生活。文中插图与儿歌中的树木对应， 从上到下、 从左到右依次是白桦、 木棉、 梧桐、 榕树、水杉、银杏、金桂、柏树、枫树、松树、杨树，直观展示了各种树木的特点，符合儿童图文学习的心理特征。 教师在授课之前可以提前要求学生观察生活中的树木，看看它们分别有什么特点，以便课上交流。在一年级的学习中，学生们已经掌握了很多带有木字旁的生字，并了解了汉字“偏旁表意”的特点及规律，所以学生学习本课生字有一定的基础。 尤其是本课中出现了很多不同种类的树， 有学生生活中常见的， 也有生活中不太常见的， 它们身上的自然常识极容易激发学生的好奇心和学习兴趣， 因此， 教学中可

3、以结合不同树的相关知识调动学生的学习热情，并掌握偏旁归类识字方法。教学目标：1. 认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等 8 个词语。2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。3. 通过读文、看图，初步了解11 种树的基本特点。积累与树木有关的语句。教学重难点：朗诵、背诵儿歌，利用形声字特点掌握带有木字旁的 8个生字，初步了解树 木特点。课时安排：2课时课时目标1 .认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、 树叶”等8个词语。2 .朗读课文，初步感知课文内容。要点把握1 .将课文读正确，读流利。2 .学习本课生字。引导学生运用形声字的规

4、律自主识字。3 .能正确书写带有木字旁的生字，重点指导书写左右结构的生字。教学过程一、激趣导入，揭示课题1 .教师出示收集的树叶，让学生猜猜是什么树的叶子。导语：无论是城市，还是乡村，无论是河谷，还是山顶，我们总能看到一位老朋友，那就是树。树朋友让我们的家园变得更加美丽， 让我们的空气变得更加 清新。大家看，我这里有许多树朋友托我带给你们的礼物，有细条状的，有巴掌 状的，有扇子状的它们分别是哪位树朋友送的呢？（请学生回答）2 .揭示课题，导入本课教学过渡：同学们刚才都猜出来我手上的树叶分别是哪位树朋友送的了，可见大家在平时的生活中都非常善于观察。树木的种类非常多，同学们能说出多少？(指 生说说

5、他们知道的树木名称)看来，我们一时半会儿都说不完树木的名称啊！ 今 大，我们就先来认识11种树木，它们一起给我们唱了一首树之歌，快来听一听 吧！(板书：树之歌)二、初读课文，检测预习1 .教师范读课文，学生听读，找到课文中出现的树朋友，用喜欢的符号标出 来。2 .学生自己读课文，把觉得难读的、容易读错的字圈一圈。3 .教师指导学生展开小组活动，认读11种树的名称，检测课前预习情况。(1)每小组指认一名小组长。小组长给每个同学发一张带有11种树名称的 字条，学生逐一认读字条上的11个词语，圈出读不准的生字或词语。杨树 榕树 梧桐树 枫树 松树 柏树木棉 桦树 银杏树 水杉 金桂(2)小组成员相互

6、当老师，针对同学们圈出的字进行范读和领读。(3)小组长确保每位同学都能正确地读出这 11个词语。4 .汇报学习成果，集体检测。(1)合作交流，游戏识字。(游戏：捉迷藏)教师再次出示带树名的词语卡片，提问：这些词语中隐藏着一些生字宝宝， 你能找到他们吗？教师随着学生的回答板书生字：梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂(2)认识带有木字旁的生字，发现汉字特点。过渡：请大家看看我刚才在黑板上写的这 9个字，你们能发现它们有什么共同点吗?学生交流：都有木字旁。过渡： 你们发现了字形里的秘密， 那么再把这些字读一读， 还能有什么发现呢？学生交流： “梧、桐、枫”这3 个字的读音就是木字旁旁边的字。小结： 对，

7、这 3 个字左边的木字旁表示它们都是树木，是形旁；右边的字提示了它们的读音，是声旁。其实“柏、桦、桂”右边的字也提示了它们的读音，但是在音调或音节上稍稍有所不同。 “柏”读三声，不要错读成“白” ， “桦”读四声，不要读成“华”的二声。（ 3）利用形声字的规律，认识更多的树木。过渡： 我们可以利用形声字的规律认识更多的生字， 现在请同学们看看这些生字，你们能根据我们刚才总结的规律读出它们的名称吗？棕树 橡树 楠树 樟树 石榴树（ 4）学习其他有用的识字方法。字理识字。（课件出示“杉”的字理图）“杉”字右边的“0”表示像毛一样的花纹，而杉树的叶子就像针一样细，形状有点像毛。（课件出示“疆”的字理

8、图） “疆”字的左边是一个“弓”字和一个“土”字，表示以弓记步来丈量土地，右边的三横两田表示田之间的疆域界限。儿歌识字：用手把它挂，女孩玩娃娃。人好成佳话，木到开桂花。看图识字。（课件出示一位老公公靠在树上的图片）老公公靠在木头上，就是“松” 。木桩旁边两堆土， 就是 “桂”小结： 识字的方法有很多种，如加一加、减一减、换偏旁、形声字识字、字理识字、 猜谜识字、 看图识字等， 爱动脑筋的小朋友一定能找到适合的识字方法， 从而认识更多的字。5 . 口头组词，领读词语。（ 1）课件出示7 个生字：掌、疆、壮、装、银、守、耐。预设： 这 7 个生字基本是儿歌中的韵脚， 也可结合儿歌朗读进行正音。 要

9、注 意： “掌、装、疆”是后鼻音， “银”是前鼻音， “守、掌、装”是翘舌音， “耐” 是鼻音。（ 2）学生组词辨析，引导学生读准字音。掌：手掌、脚掌、巴掌、鼓掌疆：疆域、边疆、疆土、疆界壮：强壮、壮大、壮丽、壮观装：假装、服装、装扮、军装银：金银、银色、银白、银子守：守卫、守护、守时、保守耐：耐心、忍耐、耐受、耐力三、巩固识字，指导书写1. 图文对照，引导学生再次认读生字。出示杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉、桂花树的图片，指名选取相对应的词语卡片，其他学生跟读三遍。2. 指导书写带有木字旁的字。过渡： 木字旁的字我们已经会认了，但还要会写呢！ （出示生字：杨、桐

10、、枫、松、棉、杉、桂）大家仔细看一看，它们在结构上有什么特点？书写时要注意什么？明确： 这些生字都是左右结构的合体字， 且都是木字旁， 字义均与树木有关。“木”字做偏旁时捺要变成点，木字旁要写得稍长、稍窄，左右部件相互协调。其中“杨、桐、松、枫、柏”都是左高右低，只有“棉”和“杉”左右相近，右边略微长一点儿。大部分的字在结构布局上都是左窄右宽。3. 集中指导学生书写。（ 1）教师在田字格中范写木字旁，引导学生观察每一笔画在田字格中的位置，然后在本子上练写几个木字旁。（ 2） 学生自由观察7 个带木字旁的字， 看清每一个笔画在田字格中的占位，一边观察一边练习书写。（ 3）质疑交流：练写 7 个带

11、木字旁的字时，哪个字比较难写？（ 4）教师针对学生提出的问题，一边讲解一边范写。例如： “杉”右部分的三撇起笔在同一竖线上，第三撇略长。 “枫”右半部分 “风”第二笔是横斜钩，不要写成横折弯钩。（ 5）指导书写“壮”与“化” 。（ 6）学生再次观察例字，然后在写字表中临写例字并独立写两个字。（ 7）教师利用投影仪展示学生的书写作品，师生共同评议：哪些字的笔画写得好？哪些字的写法需要改进？（ 8）根据老师和同学的建议修改自己的书写。预设： 二年级的汉字书写指导重点是字的章回结构， 初步感受汉字的形体美。本课生字练习的重点就是引导学生在观察的基础上进行指导，写好左窄右宽的字。教师可以一边指导，一边

12、示范，写字贵在精而不在多，严格要求切实保证写字质量，使每个学生不但能把字写正确，而且尽量把字写得美观。四、课堂回顾，作业设计1 .教师回顾并总结本课时的教学内容。小结： 今天的课堂可真是“绿意盎然”哪！虽然我们教室内没有树，但学了这么多与树相关的词语， 大家是不是也感觉我们周围仿佛站立着一棵棵大树呢？ 今天的这节课呀，我们学习了许多木字旁的字，它们就是我们这节课的识字重点形声字。通过学习，大家是不是发现课本上的生字看上去很难， 其实掌握起 来并不难呢？汉字虽然构件比较复杂， 但识字可是有诀窍的。大家看，我们今天 掌握了一些识字方法，认起字来就容易多了！所以再遇到不认识的字，大家可要 用上我们今

13、天学到的好方法哦！2 .布置课后作业，巩固学习。(1)完成课后习题第二题，读一读，记一记 8个与植物相关的词语，要读 准每个字音。(2)查找与这8个词语相关的植物的资料，看一看它们分别是什么植物或 者是植物的哪一部分。(3)完成本课对应训练。课时目标1 .正确、流利地朗读课文，背诵课文。2 .理解课文内容，通过读文、看图，了解 11种树的基本特点。积累与树木 有关的语句。要点把握了解课文中提到的11种树的特点，激发热爱并保护大自然的情感。教学过程、温故知新，导入新课1. 听写词语，指导学生进行复习巩固。导语： 同学们， 上节课我们认识了不少树木， 大家还记得它们的名称吗？我想请几名同学上台来写

14、一写， 有哪些小勇士愿意挑战一下自己呢？其他的同学请 拿出纸笔，跟着一起写。（ 1）教师报听写，同学们写一写。（ 2）听写完成后，针对错误的地方再次强化学习。2. 做游戏：猜一猜。学生根据老师的描述，猜一猜是哪一种树。预设： 树叶像手掌，秋天变红色。 （枫树）四季常青，每到八月满院飘香。 （金桂）树干又直又高，风一吹，树叶哗啦啦直响。 （杨树）过渡： 刚才老师说了这些树的特点， 同学们一下子就猜出是哪种树了。 那么 除了老师刚才说的这些，它们还有哪些特点呢？这节课我们就去文中看一看。二、研读课文，重点探究1. 学生自由朗读课文，注意读准字音。（ 1）指导：儿歌每一行结构相似，都是树木名称加上树

15、木特点， “像手掌、叶儿红、披绿装、守北疆、满院香”等词语要适当重读，突出树木特点的同时，感受儿歌的节奏和韵律。（ 2）方法：同桌合作读、小组比赛读、拍手打节奏读。2. 分节学儿歌，了解树木的特点。学习第一句 杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。（ 1）请一名学生读一读，其他同学思考：这句话写了几种树木？（ 3 种：杨树、榕树、梧桐树）（ 2）课件出示杨树、榕树和梧桐树的图片，请学生说出每幅图介绍的是哪一种树，并给出理由。预设： 长得高的是杨树。 （学生回答后，师板书：杨树高）长得很粗壮的是榕树。 （学生回答后，师板书：榕树壮）树叶像手掌的是梧桐树。 （学生回答后，师板书：梧桐叶如掌）（ 3）在这

16、3 种树中，榕树在有些地方不太常见，教师可重点讲解榕树的特点。（课件出示）榕树原产于热带亚洲，以树形奇特、枝叶繁茂、树冠巨大而著称。枝条上生长的气生根向下伸入土壤形成新的树干，称之为“支柱根” ，榕树因之可以向四面无限伸展，形成稠密的丛林，因此被称为“独木成林” 。（ 4）结合这3 种树的特点，理解“高” “壮” “手掌” 。学习第二句枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。（ 1）请一名学生朗读，其他学生思考：这句话写了几种树木？主要是从哪个方面来写的？（ 3 种：枫树、松树、柏树。从颜色这个方面来写的。学生回答后，师板书：枫树叶儿红，松柏披绿装）提示： “松柏”不是一种树，而是两种树，分别叫作松树

17、和柏树。人们平时也极易混淆这两种树，可出示松树和柏树的照片，以示区别。（ 2）思考与交流：秋天的枫树是什么颜色的？从哪里可以看出来？（红色，从“枫树秋天叶儿红”可以看出来。 ）“松柏四季披绿装”说明了松柏的什么特点？（运用拟人，说明松树和柏树一年四季都是绿色的。 ）（ 3）交流和讨论：许多树木的叶子在秋天会变颜色，到了冬天会凋零，为什么松树和柏树的树叶一年四季都是绿色的呢？教师可补充课外知识： 普通的树木在气候不适宜的时候， 因为叶子面积比较大，表面没有蜡质的薄膜，导致水分散失快，不易生存，所以在秋冬季节树叶会变黄掉落。 松树和柏树， 由于叶子要么尖细， 要么表面有蜡质层， 水分不易散失，在严

18、酷的环境下仍然可以正常生长，所以不会落叶，保持四季常青。学习第三句 木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。过渡： 杨树、榕树、梧桐树、枫树和松柏都是我们生活中常见的树木，那木棉、桦树又是什么样的树呢？请同学们自由朗读课文的第三句。（ 1） 思考： 从这句话中， 我们能得知木棉和桦树生长的地方有什么不同？（木棉树生长在温暖的南方， 桦树生长在寒冷的北疆。 学生回答后， 师板书：木棉喜暖，桦树耐寒。 ）课件展示南方冬天的风光、北方冬天的风光，引导学生说一说南方、 北方气候的特点。（南方：温暖；北方：寒冷。 ）这句话中有两组反义词，同学们能找出来吗？（暖寒；南北。 ）（ 2）出示图片，引导学生观察图片，看

19、看木棉树和桦树的样子有什么不一样，学生仔细观察图片并发言。学习第四句 银杏水杉活化石，金桂开花满院香。（ 1）出示银杏、水杉、桂花树的图片，引导学生认识这3 种树木。 （板书：银杏、水杉活化石，金桂满院香）2）学生结合自己的课外知识说一说，为什么银杏树和水杉树是活化石？还有哪些植物也是活化石？老师结合学生的发言补充资料：银杏 最早出现于3.45 亿年前， 被科学家称为 “活化石” “植物界的大熊猫” ，是现存种子植物中最古老的孑遗植。 银杏树生长较慢， 寿命极长， 自然条件下从栽种到结银杏果要二十多年， 四十年后才能大量结果， 因此又有人把它称作 “公孙树” ，有“公种而孙得食”的含义，是树中

20、的老寿星。水杉 据科学家发现的化石表明， 水杉在中生代白垩纪及新生代曾广泛分布于北半球， 但在第四纪冰期之后， 同属于水杉的其他种类已经全部灭绝， 而中国川鄂湘边境地带因地形走向复杂， 受冰川影响比较小， 使水杉得以幸存， 所以称 它为“活化石” 。（ 3）请学生说说桂花的香味给人什么感觉，有什么特点。可出示一些描写桂花的词语或句子，让学生读一读。如：十里桂花香桂子飘香丹桂飘香桂子月中落，天香云外飘3. 再读全文，深入了解每一种树的特点，学习比喻句和拟人句。（ 1）比喻句梧桐树叶像手掌。课件显示梧桐树叶和手掌图片，请学生说一说有什么相似之处。（形状相似。 ）再利用课件显示银杏树叶和扇子图片，请

21、学生说一说有什么相似之处。小结：两个事物具有相似点但不同类，我们就可以用“像”说一句话，这样的句子叫比喻句。试着用“像”说几个比喻句。示例： 弯弯的月儿像小船。孔雀的尾巴像扇子。（ 2）拟人句松柏四季披绿装。课件显示松柏和绿装图片，说一说：松柏做了人的什么动作？（披。）小结： 将物当作人来叙述或描写，使物具有人一样的言行、神态、思想和感情，这样的句子叫拟人句。出示红枫和红装图片，请学生模仿说一说拟人句。示例： 红枫秋天穿红袍。试着说几个拟人句。示例：大树在向我们点头。蝴蝶在花丛中跳着欢乐的舞蹈。三、指导诵读，拓展延伸过渡：千姿百态的树装点了我们的世界，让我们的生活更加美好。 现在让我们一起大声

22、地、流畅地读一读这篇课文。1. 用师生对读的方式朗读课文， 师读前半部分的树名， 生对接后半部分树的 特点。师：杨树生：高。师：梧桐树叶生：像手掌。2. 多种方式朗读课文： （ 1）小组对读； （ 2）男女生对读。3. 尝试背诵。能够背诵下来的同学可以在全班背诵，教师给予鼓励和表扬。4. 出示课后习题中和树有关的几句话，指导理解意思，再让学生背一背。（ 1）十年树木，百年树人：出自先秦管仲的管子权修“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人” 。比喻培养人才是长久之计，也表示培养人才很不容易。 “树”是“培养”的意思。（ 2）树高百尺，叶落归根：大意是树长得再高，落叶还是要回

23、到树根。比喻事物总有一定的归宿。多指作客他乡的人最终要回到故乡。（ 3）树无根不长，人无志不立：大意是说人要有志向，人没有志向就像树没有根。仿照树之歌的形式，自编儿歌，介绍其他树木的习性。6.积累有关树木的语句。前人我树，后人乘凉， 树深不怕风摇动，何正何愁月影斜C人要心强，树要皮硬3 岁寒,然后知松柏之后凋也C桃李不言，下自成菠。好种出好苗，好神结好桃c四、背诵积累，作业设计1 .准确、流利地背诵课文。2 .课后完成下列任务：(1)根据课文内容，画一画你认识的树。(2)收集和“树”有关的句子。3 .完成本课对应训练。板书设计木棉一一喜暖枫树一一耐寒Y银杏一一活化石水杉一一活化石杨树高榕树一一

24、壮梧桐一一叶如掌树之歌枫树叶儿红松柏披绿装金桂一一满院香A教学重点片段实录 我为树木挂名牌（教学重点）师：课文插图中的树木分别是什么树木呢？答案就在儿歌里。 请你先仔细读 读儿歌，画出每种树木的特点，再和同桌合作为它们贴上名牌。（教师提供学具， 学生同桌合作学习。）生1：我们找到了金桂，开着金黄色花的就是桂花树。因为我家里就有一棵 桂花树，秋天桂树开花可香啦！生2:我找到了梧桐树，它的树叶真像一片片手掌。师：你从哪儿发现了梧桐树的秘密？生：梧桐树叶像手掌。师：这儿有许多树叶，认一认哪片是梧桐树叶。（学生辨认树叶，比画手掌， 指指掌心，识记“掌”字。）生1:我找到了枫树，枫树秋天叶儿红，它的叶子

25、一到秋天就变红了。生2:我猜这棵树是榕树。暑假，爸爸带我去厦门看过榕树，榕树很粗很壮。师：有时候一棵大的榕树远远看去就像一片树林， 怪不得儿歌里说“杨树高, 榕树壮”。生1:我知道这是松树，这是柏树，它们的树叶很奇怪，一根根像针一样。生2:是的，学校门口就有一棵松树，去年冬天下雪时，它还是碧绿碧绿的。生3:对！所以儿歌里说“松柏四季披绿装”。赏析：低年级的课堂，应该创设多种情境，让学生在一个又一个活动中自主 学习、快乐学习。本片段中，教师借助“我为树木挂名牌”这个充满童趣的学习活动，引导学生自主解读儿歌，理解句子意思，发现树木特征，联系生活经 验，体会儿歌语言的表达特色。学生有了动力驱使，自然

26、很容易调动已有的生活 经验和知识结构，很快掌握了各种树木的不同特点。教学反思本课的教学，我着重从以下三个方面展开：1. 总结规律，提高识字能力。本课要求认识 15个生字，会写 10个字，怎样才能教会学生识记这么多生字呢？我仔细地研读了教材， 发现要求会认的字中有8 个都与树木名称有关，而且都是形声字； 会写的 10 个字都是左右结构，而且都要写得左窄右宽。 我引导学生自主发现这些生字的共同点， 以发现形声字的规律为突破口，运用多种识字方法识记生字。2. 自主阅读， 提高阅读能力。 正确朗读课文是本课教学的重点。 这首儿歌每一行结构相似， 都是树木名称加上树木特点， 有着儿歌的节奏韵律， 朗读基

27、调宜轻快活泼。 教学中， 学生通过圈一圈树木名称和画一画表现树木特点的词语入手，初步培养他们阅读时提取信息的能力。接着，采用同桌合作读、小组比赛读、拍手打节奏读等方法， 让学生在反复朗读中感受儿歌韵味。 之后， 在正确朗读的基础上， 再借助图片， 逐步引导学生进行记忆、 背诵， 如“杨树， 榕树， 梧桐树叶” ， 并在熟背儿歌的过程中了解到这些树木的特点及习性。3. 品味语言，培养语言运用能力。儿歌语言生动有趣，运用比喻、拟人等修辞手法把树木特点写得生动形象。教学中，运用实物、图片等教学手段，引发思考，从而品味儿歌中比喻句的表达效果；引导观察，创编儿歌，培养学生的语言运用能力。二年级上册语文教

28、案 -2 树之歌 人教 （部编版 ）树之歌教学拓展设计童诗里的想象【教学目标】1. 根据自己的观察加以想象学习写童诗。2.培养孩子的观察能力和想象能力。2. 【教学重点】根据自己的观察加以想象学习写童诗。【教学难点】培养孩子的观察能力和想象能力。【教学准备】课件、图画【教学过程】一、激趣动画引入师：上节课我们学习了树之歌这篇课文。了解了许多有趣的树。课前，同学们也都有画自己喜欢的树，我们一起来欣赏一下。孩子们来举起你手中的画,，说说你画的是一颗怎样的树？ （ppt:我画的是（）树。）师：在大家的画笔下，树就有这么 多的姿态。（根据孩子画的说）那在古代诗人的笔下树又是什么样的呢？（出示咏柳）来我

29、们一起读一读。在诗人的笔下柳树是怎么样的呢？师：柳树放下了它“绿 色的丝带”随风飘动，那我们把这种绿丝带随风飘动的感觉吟诵出来吧。全班唱读。过渡：在古代诗人的眼中柳树是这样的柔美，那在现代诗人的眼中又是怎样的呢？请看 （出示ppt）二、快快乐乐读童诗 1、自学童诗树林师：请同学们自己朗读这首描写树的诗，可以加上动作读，想想树是什么样子的？你是怎么发现的？（ppt:这首诗歌中的树是什么样的？你是怎么发现的？）学生自由朗读树林树林一棵、两棵、三棵 好多棵树，有的在玩一 二三木头 人，有的模仿电线杆， 有的被妈妈罚站，有的摆好姿势在照相，不动，不动， 大家专心地一一不动！师：是呀，在现代诗人眼中，树

30、是高高的、直直的、弯腰的。有谁画了这样的树。（站起来，站起来的孩子一起齐读）（画可以贴在黑板上）那站起来的孩子我们一起再来读一读这首诗 吧!师：瞧，这些小朋友画的树，跑到诗歌里面去了。其.他小朋友画了一些不一样姿态的树。那就让我们自己来给自己写诗吧!三、七嘴八舌说师：看看在你的画中，你的小树是什么样的？想一想他们可能在干什么呢？看着自己的画说一说，没有画的小朋友可以看着旁边小朋友的画说。1、小组讨论师：发挥你的想象力，和小组里的同伴说一说， 看谁说得又好玩又有趣。（ppt）我画的树（什么样子的），好像在（干什么）。2、小组汇报 （生发挥想象说）.四、轻轻松松玩童诗过渡：看来咱们把自己画的树，有

31、高高的、细细的、弯弯的（根据学生画的说）都送到了美妙的诗歌中去。刚才 我们一起写了这一首树之歌。大自然的树只有这几种,姿态吗？我们一起来欣赏。（没有出现的树）师：能不能把这些树的姿态也写进诗里呢？（树（什么样），在（干什么）？也可以把你想想的树的样子简单的画一画。1、自由创作。2、小组交流。3、全班交流。师：现在我们一起来创作我们的树之歌。Ppt出示树之歌哇大自然的树真奇妙千姿百态、令人着迷树（），好像（）。OOOOOO大自然的树真奇妙！ 真奇妙！ 师：孩子们真了不起，今天你们也变成了大自然的诗人，谱写出了这首奇妙的树之歌五、教师总结看，这节课我们欣赏了各种各样的树，看到了树的奇妙。还把他写进

32、了诗歌中，一起创作了一首我们自己的树之歌。 下节课，陈老师会带着你们一起去细细的观察、测量，发现树美的秘密。二年级上册语文教案-识字2树之歌（人教部编版）识字2 树之歌教材心i本课是组织学生学习以“木”为偏旁的汉字，教材运用儿歌组织教学活动，以典型的带 木字旁的字，如将杨树、榕树、梧桐、枫树、松柏等进行归类，然后结合这些树木的特点，编出一首儿歌。儿歌生动有趣，描写形象逼真，学生的 注意力会高度集中在儿歌上，同时，也可以迅速记住汉字的音和形。学情33二年级的孩子对以儿歌形式呈现的文本一般都会很感兴趣，所以儿歌是学生识字很好的载体，通过让学生正确朗读、记忆儿歌 ，可以帮助学生读准字音，并在特定的语

33、言环境中快 速、准确、牢固地记忆生字。教学函后小学低年级是识字的重要阶段，建议遵循低年级识字教学应注重激发学生兴趣的理念 巧妙地创设出一个新奇有趣的情境 ，使学生从“被动地听”变为“主动地学”，从而产生强烈的自信心和成就感，并转化为一种巨大的内驱力。这样就能有效地激发学生的识字兴趣 充分发挥学生的主动性和创造性，有利于培养识字能力，提高识字效率。教学m雎a【知识与技能】1 .会认15个生字，会写10个生字，会写8个词语。2 .正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌；积累与树木有关的语句。3 .初步了解11种树的基本特点。【过程与方法】朗读感悟，分析生字字形结构，掌握本课生字规律。【情感、态度与价值观】

34、,唤起学生的学习热培养学生学习儿歌的兴趣和识字能力，满足学生的创造欲和表现欲情。重点重点1 .识字，写字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。2 .利用形声字特点掌握木字旁的8个生字，初步了解树木的特点。难点认识树木，有爱护树木的意愿。教学国通教师：1.儿歌中出现的植物图片，儿歌中没有出现的植物图片。3 .多媒体课件。学生：植物的叶子。课时上Ji 12课时第I课时课时目标1 .识记生字，能正确认识、区分每一种植物。2 .正确、流利地朗读儿歌。重点难点重点识记生字，正确、流利地朗读儿歌。难点能正确认识、区分每一种植物。，教学过程一、激趣导入，引导自学今天，我们一起去畅游植物园。老师是个“小好奇” ，