粤教版八上第3单元第2课理解与宽容(共50张PPT)

1、 “宽容宽容”都是宝盖头，都是宝盖头，可见都是宝贝。可见都是宝贝。“宽宽”下面，下面，是是草字头草字头和和“见见”，也就是也就是说象杂草一样的看法都允许说象杂草一样的看法都允许并存并存。 “容容”是是两个两个“人人”和和一个一个“口口”，就是你说你的就是你说你的理，我说我的理，理，我说我的理，不妨不妨求同求同存异存异，但我不会剥夺你说话，但我不会剥夺你说话的权利。的权利。一、生活中不能没有宽容一、生活中不能没有宽容1 1、宽容的内涵：、宽容的内涵： 宽容宽容就是以一种就是以一种谅解和包容谅解和包容的的心态和行为去对待与自己不同的心态和行为去对待与自己不同的观点观点和意见和意见、与自己不同的、与

2、自己不同的性格和志趣性格和志趣、甚至是别人的甚至是别人的过错和冒犯过错和冒犯，达到人与，达到人与人的多样化的人的多样化的共处与合作共处与合作。 2 2、宽容的作用：、宽容的作用：宽容的作用：宽容的作用：有宽容才能有宽容才能共处共处。有宽容才能有宽容才能成就事业成就事业。有宽容才有有宽容才有创造创造。人非圣贤，孰能无过人非圣贤，孰能无过 清朝康熙年间，大学士张英的家人为争三尺清朝康熙年间，大学士张英的家人为争三尺宽的宅基地与邻居发生纠纷，弄得不可开交，写宽的宅基地与邻居发生纠纷，弄得不可开交，写信让张英利用职权摆平这件事。张英提笔写道：信让张英利用职权摆平这件事。张英提笔写道：“千里修书只为墙，

3、让他三尺又何妨？长城万里千里修书只为墙，让他三尺又何妨？长城万里今犹在，不见当年秦始皇。今犹在，不见当年秦始皇。”家人收到信后，让家人收到信后，让出三尺宅基地。邻居见了，也主动让出三尺，结出三尺宅基地。邻居见了，也主动让出三尺，结果形成了果形成了“六尺巷六尺巷”，一时传为佳话。，一时传为佳话。 “六尺巷六尺巷”是人与人彼此宽容的见证，是人与人彼此宽容的见证，是心与心相互感动的凝结。是心与心相互感动的凝结。 阅读欣赏阅读欣赏莱特兄弟莱特兄弟莱特兄弟原来是以修理自行车为生，但他们对飞行非常莱特兄弟原来是以修理自行车为生，但他们对飞行非常感兴趣，下决心要研发成功飞机。发明飞机前特受尽人感兴趣，下决心

4、要研发成功飞机。发明飞机前特受尽人们的讽刺、挖苦、讥笑，说他们是异想天开。经过不断们的讽刺、挖苦、讥笑，说他们是异想天开。经过不断的努力、尝试，他们最终发明了世界上第一台飞机：的努力、尝试，他们最终发明了世界上第一台飞机：“飞行者一号飞行者一号”。人类的飞行时代从此拉开了帷幕人类的飞行时代从此拉开了帷幕 。达尔文达尔文达尔文通过五年的科学考察，在动植物和地质方面进行了大量的观察和达尔文通过五年的科学考察，在动植物和地质方面进行了大量的观察和采集，于采集，于18591859年出版了震动当时学术界的年出版了震动当时学术界的物种起源物种起源。书中用大量资。书中用大量资料料证明了所有的生物都不是上帝创

5、造的，证明了所有的生物都不是上帝创造的，而是在遗传、变异、生存斗争而是在遗传、变异、生存斗争中和自然选择中，由简单到复杂，由低等到高等，不断发展变化的，提中和自然选择中，由简单到复杂，由低等到高等，不断发展变化的，提出了出了生物进化论学说生物进化论学说，从而，从而摧毁了唯心的摧毁了唯心的“神造论神造论”和和“物种不变论物种不变论”。 创造意味着要走前人没走过的路，创造意味着要走前人没走过的路，免不了错误、失败。创造者的行为、看免不了错误、失败。创造者的行为、看法常常显得与众不同，甚至不可思议。法常常显得与众不同，甚至不可思议。如果人们对这些与众不同者不予以宽容，如果人们对这些与众不同者不予以宽

6、容，对他们一味地嘲讽、打击甚至扼杀，那对他们一味地嘲讽、打击甚至扼杀，那么社会就难以有创造，有进步。么社会就难以有创造，有进步。 伟大的创造成果需要在充满宽容精伟大的创造成果需要在充满宽容精神的环境才能发育出来。神的环境才能发育出来。 有位老师发现一位学生上课时时常低着头画有位老师发现一位学生上课时时常低着头画些什么，有一天他走过去拿起学生的画，发现画些什么，有一天他走过去拿起学生的画，发现画中的人物正是呲牙咧嘴的自己。中的人物正是呲牙咧嘴的自己。 如果这时老师面对学生的恶作剧大发雷霆如果这时老师面对学生的恶作剧大发雷霆然后狠狠批评他，试想结果又会怎样？然后狠狠批评他，试想结果又会怎样？ 老师

7、没有发火，只是憨憨地笑道，要学生课老师没有发火，只是憨憨地笑道，要学生课后再加加工以画得更神似一些。而自此那位学生后再加加工以画得更神似一些。而自此那位学生上课时再没有画画，各门课都学得不错，后来他上课时再没有画画，各门课都学得不错，后来他成为颇有造诣的漫画家。成为颇有造诣的漫画家。读完这则小故事，你有何感想？读完这则小故事，你有何感想？阅读感悟阅读感悟 只有为人宽容，我们才能倾听和采纳只有为人宽容，我们才能倾听和采纳各种不同的意见，才能积累经验，提高能各种不同的意见，才能积累经验，提高能力；只有为人宽容，我们才能与他人合作力；只有为人宽容，我们才能与他人合作共事，发展的道路才会越走越宽广。共

8、事，发展的道路才会越走越宽广。 古往今来，成就大事业的人，都有恢古往今来，成就大事业的人，都有恢弘的气度，这就是弘的气度，这就是“海纳百川，有容乃海纳百川，有容乃大大”。一、生活中不能没有宽容一、生活中不能没有宽容1 1、宽容的内涵：、宽容的内涵：2 2、宽容的作用：、宽容的作用：3 3、正确理解、正确理解“宽容宽容” 小强吃饭很挑食，每当菜不合胃口时，就小强吃饭很挑食，每当菜不合胃口时，就把筷子一摔，把碗一推，脾气大发：把筷子一摔，把碗一推，脾气大发：“这么难这么难吃，不吃了！吃，不吃了！” 当妈妈要批评他时，奶奶总是说：当妈妈要批评他时，奶奶总是说：“孩孩子还小，长大了自然就不会了！子还小

9、，长大了自然就不会了！”奶奶阻止妈妈批评小强的做法正确吗？为什么？奶奶阻止妈妈批评小强的做法正确吗？为什么？宽容应宽容应坚持自己认为正确的意见坚持自己认为正确的意见，同，同时时容纳别人合理的意见容纳别人合理的意见，和而不同。，和而不同。既既维护个人创造性维护个人创造性又又保持集体合作保持集体合作，是和谐人际关系不可缺少的两个方面。是和谐人际关系不可缺少的两个方面。宽容不等于纵容宽容不等于纵容, ,宽容也并不意味宽容也并不意味着放弃自己的独立思考和主张着放弃自己的独立思考和主张, ,为了为了一团和气一团和气, ,而一味地迎合别人而一味地迎合别人. .3 3、正确理解、正确理解“宽容宽容”： 宽容

10、不值得宽容的人是宽容不值得宽容的人是姑息姑息。 宽容不可饶恕的丧尽天良的人是宽容不可饶恕的丧尽天良的人是放纵放纵。分析说明题：分析说明题：宽容意味着事事作出忍让，这个观点对宽容意味着事事作出忍让，这个观点对吗？为什么？吗？为什么？四、培养宽容精神四、培养宽容精神怎样培养宽容精神？怎样培养宽容精神？芸芸众生，各有所长，各有所短。芸芸众生，各有所长，各有所短。要要看到自己的弱点、局限性，对不看到自己的弱点、局限性，对不同意见保持谦虚的态度同意见保持谦虚的态度。所以宽容所以宽容的过程也是互补的过程，正确认识的过程也是互补的过程，正确认识自己的不足，互相理解、互相学习、自己的不足，互相理解、互相学习、

11、共同进步。共同进步。四、培养宽容精神四、培养宽容精神答：答：1 1、培养宽容精神要正确认识自己。、培养宽容精神要正确认识自己。怎样培养宽容精神？怎样培养宽容精神？一位年轻人去别人的菜园里偷菜，被菜园的主人看到了，一位年轻人去别人的菜园里偷菜，被菜园的主人看到了，可是菜园的主人却不制止，反而转身就走。年轻人认为菜园可是菜园的主人却不制止，反而转身就走。年轻人认为菜园的主人要去告诉官员了，就连忙赶上去。不料菜园的主人要去告诉官员了，就连忙赶上去。不料菜园的主人进了自家的门，还把门关上了。年轻人想了想，上前的主人进了自家的门，还把门关上了。年轻人想了想，上前敲门，门开了，年轻人向菜园的主人说：敲门，

12、门开了，年轻人向菜园的主人说：“我被你看见了。我被你看见了。”菜园的主人说：菜园的主人说：“看见了什么？我今天连门都没有看见了什么？我今天连门都没有出。出。”“”“是被你看见了，偷你的菜。是被你看见了，偷你的菜。”年轻人说：年轻人说：“我现在我现在没法做人了。没法做人了。”菜园的主人笑道：菜园的主人笑道：“你说什么话？咱们是一你说什么话？咱们是一个村的人，你只是想知道我那菜为啥长得那么漂亮，对吗？个村的人，你只是想知道我那菜为啥长得那么漂亮，对吗？我那菜，好看，也好吃，不信？你先尝尝。我那菜，好看，也好吃，不信？你先尝尝。”说着，菜园的说着，菜园的主人去厨房里抱出两棵菜，硬是塞到了年轻人的手里

13、。主人去厨房里抱出两棵菜，硬是塞到了年轻人的手里。后来，这个年轻人成了众口称赞的具有好品行的人。后来，这个年轻人成了众口称赞的具有好品行的人。 宽容是一种依托于宽容是一种依托于博大胸襟博大胸襟的高尚的高尚境界。拥有宽容胸怀的人，应该是宽境界。拥有宽容胸怀的人，应该是宽宏大量，与人为善，能主动为他人着宏大量，与人为善，能主动为他人着想。想。 为此，我们想拥有宽容的精神，为此，我们想拥有宽容的精神，应该从日常生活小事中培养自己良好应该从日常生活小事中培养自己良好的修养。的修养。四、培养宽容精神四、培养宽容精神答：答：1 1、培养宽容精神要正确认识自己。、培养宽容精神要正确认识自己。2 2、宽容是良

14、好修养和高贵气质的体现。、宽容是良好修养和高贵气质的体现。怎样培养宽容精神？怎样培养宽容精神？“智者能容智者能容”。（中国古语）。（中国古语） 意思是越是睿智的人，越是胸怀宽广。意思是越是睿智的人，越是胸怀宽广。“人越愚，越争吵，越发怒人越愚，越争吵，越发怒”。（柏拉图）。（柏拉图） 意思是人越是无知，心胸就越是狭隘，意思是人越是无知，心胸就越是狭隘，就越易专横独断。就越易专横独断。四、培养宽容精神四、培养宽容精神答：答：1 1、培养宽容精神要正确认识自己。、培养宽容精神要正确认识自己。2 2、宽容是良好修养和高贵气质的体现。、宽容是良好修养和高贵气质的体现。3 3、培养宽容精神需要不断求知。

15、、培养宽容精神需要不断求知。4 4、培养宽容精神要学会把握自己情绪，、培养宽容精神要学会把握自己情绪，做到换位思考。做到换位思考。怎样培养宽容精神？怎样培养宽容精神？美美美美睡睡一一觉觉翩翩翩翩起起舞舞挥挥笔笔作作画画玩玩玩玩电电脑脑用行动调控自己的情绪用行动调控自己的情绪1 1、假如我是老师，我希望自己的学生、假如我是老师，我希望自己的学生2 2、假如我是父母，我希望自己的孩子、假如我是父母，我希望自己的孩子遵守课堂纪律、按时完成作业、好学、团结同学遵守课堂纪律、按时完成作业、好学、团结同学听话、乖巧、认真学习、孝顺父母听话、乖巧、认真学习、孝顺父母 世界上最宽阔的是海洋，比海世界上最宽阔的

16、是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。的是人的胸怀。 雨果雨果 宽容与刻薄相比，我选择宽容。因为宽容失宽容与刻薄相比，我选择宽容。因为宽容失去的只是过去，刻薄失去的却是将来。去的只是过去，刻薄失去的却是将来。 一个不懂宽容的人，将失去别人的尊重，一一个不懂宽容的人，将失去别人的尊重，一个一味地宽容的人，将失去自己的尊严。个一味地宽容的人，将失去自己的尊严。 对待别人的宽容，我们应该知道自惭；我们对待别人的宽容，我们应该知道自惭；我们宽容地对待别人，应该知道自律。宽容地对待别人，应该知道自律。 宽容者让别人愉悦，自己也快乐；刻薄者让宽容者让别人愉悦

17、，自己也快乐；刻薄者让别人痛苦，自己也难受。别人痛苦，自己也难受。 如果别人已不宽容，就不要去使劲儿乞求宽如果别人已不宽容，就不要去使劲儿乞求宽容，乞求得来的宽容，从来不是真正的宽容。容，乞求得来的宽容，从来不是真正的宽容。 如果你还要想宽容别人，就不要等到别人来如果你还要想宽容别人，就不要等到别人来乞求，记住一句老话：给永远比要令人愉快。乞求，记住一句老话：给永远比要令人愉快。汪国真汪国真 1.生活中的人们需要相互理解。理解他人要求我们（） A.超越狭隘的个人经验和好恶 B.预见到他人所有的想法 C.体察他人的处境、感受和想法 D.努力消除与他人的误解和隔阂 思路解析：思路解析：此题主要考查

18、我们在生活中如何做到理解他人。理解他人要互相尊重，了解彼此的个性，求同存异，彼此能够宽容对方，只有如此才会和谐相处，而非忽视对方的个性。 答案：答案：ACD 2.要做到理解，首先要有尊重。尊重表现为（） A.尊重他人的独立人格 B.尊重他人的个性和选择 C.承认人际交往中双方的平等地位 D.对他人的一切行为表示认可 思路解析：思路解析：此题主要考查我们对尊重的理解和认识。尊重他人要互相尊重彼此的个性、人格和选择，求同存异，要尊重彼此平等的地位。对他人的一切行为都表示认可而不讲求原则的观点是不可取的。 答案：答案：ABC 3.下列行为中，能够展现一个人宽容品质的有（） A.为对手的进步感到欣慰

19、B.由衷地钦佩对手的优点 C.帮助曾伤害过自己的人 D.宁肯吃亏也要搞好邻里关系 思路解析：思路解析：在生活中要建立和谐的人际关系，需要我们培养宽容的品质。宽容品质的表现是多方面的，包括正确地看待自己的竞争对手，不怨恨报复伤害过自己的人，不计较个人得失而顾全大局等。故选项A、B、C都是具有宽容品质的表现。 答案：答案：ABC 4.如果老师误会了自己，应该（） A.不顾一切地跟老师辩解 B.宽容地认为老师也不是完人，也会有出错的时候 C.记恨老师 D.报复老师，不认真学习他教的这门学科 思路解析：思路解析：此题主要考查对宽容的理解和实际应用能力。对于别人的过错和冒犯，我们应该以一种谅解和包容的心

20、态和行为对待他人，来维系和谐的人际关系，达到多样化的共处与合作。因此，应该理解老师，站在老师的角度考虑问题，就能宽以待人，正确地处理生活中的事情了。 答案：答案：B5.教室里的座位间距很小、很拥挤。刘强把前后同学的座位各自向前、后挪动了一点，坐在他前面的李华同学看在眼里，什么也没说，很艰难地坐了进去，刘强的脸红了，这时坐在他后面的赵新同学理直气壮地质问他。于是两人从争吵发展到大打出手如果是你，你怎样处理这一矛盾呢（）A.举手反击B.先忍耐一下，当气氛缓解后，再作处理C.先忍耐，事后找人跟他“算账”D.从此离他远远的，再也不理他思路解析：思路解析：宽容是一种良好的修养和高贵的气质。宽以待人要控制

21、好自己的情绪。当他人冒犯自己的时候，仍要努力保持理智克制，宽容大度。如若不然，会使事情进一步陷入僵局，破坏了社会的和谐。培养宽容精神，就必须把握好自己的情绪。答案：答案： B 6.同学之间既有共同点也有不同点，尊重他人的个性，求同存异，有助于我们更好地合作。（） 思路解析：思路解析：每个人都是独立的个体，每个人面对的处境、需要、心情、感受也各不相同。在社会生活中，如果不能相互理解，差异就会成为不可逾越的鸿沟，社会就可能变成永不休止的战场。因此，建立和谐的人际关系必须由理解开始。尊重是理解的前提，尊重他人的个性，求同存异，有助于我们更好地合作。 答案：答案： 7.将心比心、设身处地为他人着想是达

22、成理解不可缺少的心理机制。（） 思路解析：思路解析：善意使理解成为可能。理解需要我们设身处地地体谅别人的处境和感受。要超越自己的主观感受，站在对方的角度考虑问题，体谅对方的心情，理解对方的行为，明白对方的需要。因此，将心比心、设身处地为他人着想是达成理解不可缺少的心理机制。 答案：答案： 8.宽容是软弱的象征。（） 思路解析：思路解析：宽容并不意味着放弃自己的独立思考和主张，为了一团和气，一味迎合别人。坚持自己认为对的意见，同时，又容纳别人合理的意见。和而不同，既维护个人创造性，又保持集体合作，是交往的艺术。不能因为容纳了别人的意见或顾全大局的让步，就认为是软弱的表现。 答案：答案： 9.小婉

23、从来不与学习比自己差的同学交往。（） 思路解析：思路解析：有些同学在长期的学习生活中，已经形成了一种思维定势，即学习不好的同学什么都不好，从心底里有些瞧不起他，而且有些同学也是这样做的，就是不愿搭理那些比自己差的同学。事实上，人生而平等，我们应该平等对待他人，这也是尊重他人、理解他人的表现。 答案：答案： 10.唐朝谏议大夫魏征，常常犯颜苦谏，屡逆龙鳞，可唐太宗宽容为怀，把魏征看作是照见自己得失的“镜子”，终于开创了史称“贞观之治”的太平盛世。 这个事例说明了什么呢？ 思路解析：思路解析：此题考查我们抓住事物本质的能力。首先我们要分析出，此题考查的主要问题是我们对宽容的理解。只要我们在学习时，

24、对宽容有一个全面、正确的理解，就会懂得：如果一语龃龊，便遭打击；一事唐突，便种下祸根；一个坏印象，便一辈子倒霉，这说不上宽容，就会被人称为“母鸡胸怀”。真正的宽容，应该是能容人之长，对才能超过自己的举贤，甘作人梯，这种精神将为世人称道。那么我们就能比较正确地回答此题。 答案：答案： 这个事例说明了，一个人若度量大，性格豁达，方能纵横驰骋；若纠缠于无谓鸡虫之争，非但有失儒雅，而且终日郁郁寡欢，神魂不定。我们只有对世事时时心平气和、宽容大度，才能处处契机应缘、和谐圆满。 11.蔺相如因为“完璧归赵”有功而被封为上卿，位在廉颇之上。廉颇很不服气，扬言要当面羞辱蔺相如。蔺相如得知后，尽量回避、容让，不

25、与廉颇发生冲突。蔺相如的门客以为他畏惧廉颇，然而蔺相如说：“秦国不敢侵略我们赵国，是因为有我和廉将军。我对廉将军容忍、退让，是把国家的危难放在前面，把个人的私仇放在后面啊！”这话被廉颇听到，就有了廉颇“负荆请罪”的故事。 你从这个事例中能得到什么启示呢？ 思路解析：思路解析：此题考查我们对材料的理解分析能力。从材料看，如果蔺相如小肚鸡肠，跟廉颇一般见识，争论纠缠，势必造成将相不和，人心分离，不利于赵国的发展。正是蔺相如宽以待人、顾全大局的品质，深深折服了老将军廉颇，才出现了“负荆请罪”的故事。 答案：答案：我们不能因为存在矛盾就拒绝合作、回避交往。我们在交往中需要相互宽容。宽容是一种博大，它能

26、包容人世间的喜怒哀乐；宽容是一种境界，它能使人跃上一个新的台阶。只有宽容，才能愈合不愉快的创伤；只有宽容，才能消除人为的紧张，使我们有和谐的人际关系，从而事业有成。我们要学习蔺相如宽以待人的做法，培养宽容品质。 我评析我评析 我公正我公正 12.小王和小李是好朋友。有一次考试时，小王有一道题不会做，让小李把答案给他抄一下，小李没有答应。小王决定与小李绝交。 （1）小李做得对吗？为什么？ （2）小李怎样才能继续获得小王的友谊？ 思路解析：思路解析：这是一道比较贴近我们学习生活实际的题，相信有的同学也有过此类的经历。用所学的知识来分析说明我们现实生活中的问题，是我们关注学习生活，提高分析、判断是非能力的有效途径。此题应该从小王要求小李帮助自己作弊被拒绝后的态度入手。对于这样的要求，小李应该在这种要求是否合理、合法上作出正确的判断，然后再作出自己正确的行为选择。小王想在考试时作弊，本身就是错误的、违反纪律的，小李拒绝是对的。 答案：答案：（1）小李的做法是对的。因为理解和宽容是要讲原则的。对非原则性的问题，应该宽容；但是对原则性很强的问题，则要讲原则，否则就是相互包庇、相互隐瞒，而非理解、宽容。 （2）可以先与小王谈谈，告诉小王自己真实