林清玄《好雪片片》

1、导入新课导入新课 在我们的日常生活中，每天都面对着形形在我们的日常生活中，每天都面对着形形色色不同的人。色色不同的人。 有这样一群人，他们生活在社会的最底层有这样一群人，他们生活在社会的最底层 他们他们居无定所，也许居无定所，也许甚至他们并没有家；甚至他们并没有家； 他们他们也没有亲人也没有亲人，每天每天孤独的漂泊在灯孤独的漂泊在灯红红 酒绿的酒绿的街道；街道； 他们他们浑身上下无不浑身上下无不脏乱，走到哪里都遭脏乱，走到哪里都遭受着白眼和唾弃。受着白眼和唾弃。 他们流浪汉 “好的围棋要慢慢地下，好的生活历程好的围棋要慢慢地下，好的生活历程要细细品味，不要着急把棋盘下满，也不要要细细品味，不要

2、着急把棋盘下满，也不要匆忙地走人生之路。能感受山之美的人不一匆忙地走人生之路。能感受山之美的人不一定要住在山中，能体会水之媚的人不一定要定要住在山中，能体会水之媚的人不一定要住在水旁，能欣赏象牙球的人不一定要手握住在水旁，能欣赏象牙球的人不一定要手握象牙球，只要心中有山有水有象牙球也就够象牙球，只要心中有山有水有象牙球也就够了，因为最美的事物永远是在心中，不是在了，因为最美的事物永远是在心中，不是在眼里眼里 ”。 -林清玄林清玄高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘笔名秦情、林漓、林大悲等

3、。台湾高雄人，笔名秦情、林漓、林大悲等。台湾高雄人，19531953年生。毕业于台湾世界新闻专科学校，曾年生。毕业于台湾世界新闻专科学校，曾任台湾任台湾中国时报中国时报海外版记者、海外版记者、工商时报工商时报经济记者、经济记者、时报杂志时报杂志主编等职。主编等职。19731973年开始散文创作。年开始散文创作。19791979年起连续七次获年起连续七次获台湾台湾中国时报中国时报文学奖、散文优秀奖和报文学奖、散文优秀奖和报导文学优等奖、台湾报纸副刊专栏金鼎奖等。导文学优等奖、台湾报纸副刊专栏金鼎奖等。他的散文文笔流畅清新，表现了醇厚、浪漫他的散文文笔流畅清新，表现了醇厚、浪漫的情感，在平易中有着

4、感人的力量。的情感，在平易中有着感人的力量。作品有散文集作品有散文集莲花开落莲花开落、冷月钟笛冷月钟笛、温一壶月光下的酒温一壶月光下的酒、鸳鸯香炉鸳鸯香炉、金金色印象色印象、白雪少年白雪少年等。他的散文集一年等。他的散文集一年中重印超过中重印超过2020次。次。高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘作业：字词积累给下面划线的字给下面划线的字注音注音： 奖奖券券 便便当当 家家当当 一一簇簇 厌厌恶恶 慎慎重重 禅禅师师 塑塑胶胶 臀臀部部 燠燠热热 庞蕴庞蕴 污污秽秽 笨笨拙拙 找出下面词

5、语中的找出下面词语中的错别字错别字并更正：并更正： 食不裹腹食不裹腹 ( ) 坚困坚困 ( ) 退辟退辟 ( ) 沉陌沉陌 ( ) 油溺油溺( ) 斩新斩新 ( ) 灌概灌概 ( ) 笨绌笨绌 ( ) 二、快速阅读，整体感知二、快速阅读，整体感知 1 1、你觉得文中的、你觉得文中的“我我”和流浪老人是怎样和流浪老人是怎样的人，谈谈你的感觉。的人，谈谈你的感觉。 2 2、找出最能触动你心灵的语句。、找出最能触动你心灵的语句。三、品读课文三、品读课文（一）浏览课文第一部分（一）浏览课文第一部分（1-61-6自然段）自然段）（1 1）找出文中描写流浪老人外形和生活情形的关键）找出文中描写流浪老人外形

6、和生活情形的关键语句。语句。 （2 2）这部分主要采用了哪种描写手法来对流浪老人）这部分主要采用了哪种描写手法来对流浪老人进行描写？突出了流浪老人形象的什么特点？进行描写？突出了流浪老人形象的什么特点？ 高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘明确：动作描写、外貌描写。突出了明确：动作描写、外貌描写。突出了流浪老人的贫穷、孤苦、笨拙流浪老人的贫穷、孤苦、笨拙 。（3 3）作者渲染流浪老人的形象特点有何用）作者渲染流浪老人的形象特点有何用意？意？ 明确：文章欲扬先抑，渲染流浪老人的贫穷、明确：

7、文章欲扬先抑，渲染流浪老人的贫穷、孤苦、笨拙的形象，与后文老人表现出来的美孤苦、笨拙的形象，与后文老人表现出来的美好品质构成鲜明的对比，彰显了无处不在的美好品质构成鲜明的对比，彰显了无处不在的美好人性。好人性。 这是一位什么样的老人？这是一位什么样的老人？一位外表污秽，处境一位外表污秽，处境凄凉的流浪老人。凄凉的流浪老人。人们对老人持什么态度？人们对老人持什么态度？（用原文中的话回答）（用原文中的话回答）大部分大部分人都会投以厌恶人都会投以厌恶与疑惑的目光，与疑惑的目光，小部分小部分人则投以同情。人则投以同情。（二）欣赏课文第二部分（二）欣赏课文第二部分（7-157-15），回），回答下列问题

8、：答下列问题： （1 1）本部分写了两件有关流浪老人的事情，是）本部分写了两件有关流浪老人的事情，是哪两件？哪两件？ 明确：一件是明确：一件是“我我”第一次买老人奖券的事；第一次买老人奖券的事； 一件是老人为一件是老人为“我我”扣扣子的事。扣扣子的事。 （2 2）写）写“我我”第一次买老人奖券的事，运用了第一次买老人奖券的事，运用了哪些描写方法？哪些描写方法？ 明确：动作描写、语言描写明确：动作描写、语言描写 高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘崭新、美艳的红色塑胶套与肮脏的崭新、美艳的

9、红色塑胶套与肮脏的衣服、奖券形成鲜明的对比；动作的缓慢、笨衣服、奖券形成鲜明的对比；动作的缓慢、笨拙、艰困和态度的小心、慎重形成鲜明的对比。拙、艰困和态度的小心、慎重形成鲜明的对比。对比中突显了流浪老人内心的美好、对善良的对比中突显了流浪老人内心的美好、对善良的坚持。坚持。高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘“我向老人买奖券我向老人买奖券”这一事件为我们勾勒这一事件为我们勾勒出一个什么样的老人？出一个什么样的老人？红色封套：红色封套： 崭新美艳崭新美艳老人外表：老人外表：污秽油腻污秽油腻

10、对对比比动作：动作：态度：态度：艰困艰困小心小心慎重慎重对比对比内心美好内心美好坚持善良坚持善良老人为什么要为老人为什么要为“我我” 扣扣子？扣扣子？关爱关爱“我我”，没有任何的功利目的。，没有任何的功利目的。明净明净的善意的善意“我我”第一次买老人奖券的事重在写第一次买老人奖券的事重在写流浪老人的动作，写老人为流浪老人的动作，写老人为“我我”扣扣扣扣子的事又重在写什么呢？子的事又重在写什么呢？在写在写“我我”的感受。的感受。高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘他把奖券夹在腋下，伸出那双

11、油污的手，要来帮我扣扣子，我迟疑了一下，但没有退避。那时我真正感觉到人明净的善意，不管外表是怎么样的污秽，都会从心的深处涌出，在老人为我扣扣子的那一刻，我想起了自己的父亲，鼻子因而酸。通过写通过写“我我”的感受，表现了老人的感受，表现了老人“明净的善意明净的善意”给人带来的温暖。给人带来的温暖。人明净的善意，不管外表是怎么样的污秽，都会从心的深处涌出。人明净的善意，不管外表是怎么样的污秽，都会从心的深处涌出。高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘 高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中

12、等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘“我”敏锐的感受着老人带来的“温暖四处流动着”，感动着流浪老人“明净的善意”，从老人那里感悟到“人的好本质，不会被任何境况所淹没”。在这些感受、感动、感悟里，“我”从同情老人的处境到感动于老人的善良与真诚的关怀，到尊重老人、和老人建立起了特殊的友谊。说说“我”是个什么样的人？高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套

13、多媒体助教光盘中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘“老人为我扣扣子老人为我扣扣子”这一事件，为我们呈现出了这一事件，为我们呈现出了一个什么样的老人？一个什么样的老人？心中存有明净的善意的老人。心中存有明净的善意的老人。老人为老人为“我我”扣扣子扣扣子时，时，“我我”的内心有的内心有什么样的感受？什么样的感受？感动感动想起了自己的父亲。想起了自己的父亲。这是一个什么样的老人？一个外表污秽，处境凄凉的流浪老人；一个外表污秽，处境凄凉的流浪老人；一位心地善良，给人温暖的可亲老人。一位心地善良，给人温暖的可亲老人。“我我”从老人从老人那里获得的希那里获得的希望是什么？望是什么？人的好本

14、质，人的好本质，不会被任何境不会被任何境况所淹没。况所淹没。我们由此得到的人生感悟是什么？我们由此得到的人生感悟是什么？好雪片片，不落别处好雪片片，不落别处高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘结合以下图片，你看到身边或眼前的结合以下图片，你看到身边或眼前的“好雪好雪”了吗？与大家一起分享吧！了吗？与大家一起分享吧！有何发现？有何发现？用善良去发现善良；用善良去发现善良；用美好去发现美好；用美好去发现美好；用真诚去发现真诚。用真诚去发现真诚。请用一句话来概括你的收获。请用一句话来概括你的收获。老子说：上善若水，水善利万物而不争。希老子说：上善若水，水善利万物而不争。希望我们能够善于用眼睛去发现生活中的望我们能够善于用眼睛去发现生活中