多读、多说、勤写、勤评

1、.多读、多说、勤写、勤评小学语文教学大纲指出：作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是全面进步学生素质打根底的一项主要工作。抓好学生的习作是当前语文老师的重要教学任务，而能上好作文课，更是语文老师综合素质的表达。教学中，语文老师有义务想尽方法令学生不认为写作文是一种苦事、难事，要培养学生作文兴趣，让学生“乐写。如何才能使学生喜欢写作，我的体会是：一、多读提供阅读对象，积累写作材料。读书，是知识的重要来源，也是作文内容的重要来源。学生通过读书，可以间接地看到许多平时生活中未曾见到的事物，学到许多不曾学过的知识，而且进步了学生的认识，陶冶了他们的感情，丰富了孩子们的语言，这些都是作文中必不可少的

2、准备。指导学生从阅读中积累材料，首先要让学生读懂课文，每读一篇都确有收获，而且尽可能做到熟读成诵，使课文中的词语句式，精彩段落，成为自己语言仓库中的积累。例如学生在写?参观广州海洋馆?的游记习作中，我班的学生就能灵敏运用文中的好词好句到写作中，特别是学生龙海青，当写自己在参观过程见到海洋馆水族馆里的鱼数量多，外貌美丽，她是巧妙地把?富饶的西沙群岛?第三自然段经过修饰插上去：水族馆里的鱼儿成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。有的全身布满彩色的条纹，有的头上长着一朵红缨，美极了，有的周身插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜，鼓起气来像皮球一样圆，还有的你见也没见过，吃也没吃过。各种各样的鱼多

3、得数不清，让你看了再想看。不信，你自己来海洋馆游一次吧！正因为龙海青同学在读书中积累的材料，为自己习作提供了参考和借鉴，使文章生动有趣极了。在开展课外读书活动中，为了激发学生的阅读兴趣，培养阅读才能和良好的读书习惯，可以指导学生读有益的课外书。老师应推荐合适他们阅读的课本，如同年级的?同步作文?；表达儿童特点的?中国少年报?、?少先队员?，南海人自办的?育苗报?、?环保报?等书刊，让学生们饱览，从中积聚写作材料。古语云：书读百遍，其义自见；熟读唐诗三百首，不会吟诗也会偷。学生正是在群书中博读，以“移花接木之功，把书中的好词好句灵敏运用于写作中，使文章语句生动许多，这是进步学生作文才能的一个途径

4、。二、多说锤炼词句，增强作文的可读性。推广普通话，正确运用语言文字，是进步学生写作才能不可少的一项措施。每教一课书，事前我都要通过查字典，听录音等方法进展文字校对，逐字逐句把语音对准，抓好普通话关。同时，重视发挥课堂的阵地作用，授课用普通话讲，并注意抓好学生普通话的朗读、说、述等口语训练，杜绝方言和土诘答复以下问题。持之以恒，使学生用词造句不再流行于方言语，作文中遣词写句准确些、恰当些，那么学生就会抑制“我系嘟不跟你去，吹咩！的方言语，转成准确表达“我就是不跟你去，看你能把我怎样！防止：“今天骑单车去街，差点命仔冻过水，有惊无险的笑话而正确表达：“今天骑自行车外出，差点儿小命不保，真险呀！以上

5、等等的小笑话，学生都是因方言表达而时有闹出的幽默语，只有抓好说标准普通话，这是能抑制的，学生的作文才能也能进步快些，文章内容也会因详细、丰富而增强可读性。三、勤写翻开学生乐写的匣子。长期以来，一直困扰学生写作的大问题是他们无话可写，无材可选。每每要他们写作时，往往是内容空洞，流水账式的记录，极少有作文的愿望。这固然和学生的生活不够充实丰富有关，更主要的是平时对周围事物不留心，也不动脑去想去观察，许多值得写的内容从眼皮底下滑了过去。要使学生有内容可写，老师要注意丰富学生的生活，引导学生养成观察和考虑的习惯，时刻做个有心人，把所见、所思、所感用日记，周记的形式写下来，这就是取之不尽的作文材料。在检

6、查自觉写日记练习中，我觉察学生蔡长东、潘燕冰、龙海青待等八位同学是写得最多的，其中蔡长东在一次日记中写出主题鲜明而有实际意义的内容。他写到：由于自己贪看电视，谎说作业多为理由，推搪妈妈吩咐做的家务，当妈妈忙完家务来叫吃饭时，觉察自己不但没有做作业而是在逍遥看电视游戏时，内心很担忧妈妈会责骂，但等来的却是妈妈的晓理说服教育。内心感动，体会到妈妈的关爱。这么朴实有意义的日记，取之于生活，所以当写“记一件印象最深的事的作文中，蔡长东就以上文为根底，产生强烈的写作愿望，写出了一篇感情挚深的好文章。像这些平常小事，可以在学生的日记周记中随手掂来，以上的例子只不过是一两例罢了。在检查学生勤写日记、周记的作

7、业中。觉察勤写的学生作文才能较强、写出的文章中心明确，语句也比其他同学生动有趣，写作的材料有代表性是较有意义的。美国心理学家布鲁纳说过：学习的最好刺激，乃是对学习材料感兴趣。那写作文的最好刺激也就是对写作材料感兴趣的写照吧！四、勤评学习“去其糟粕，取之精华的写作方法。“文章不厌百回改说明好文章是从修改中得来的。对学生的作文评改要注重时效性，修改要及时，不要让学生对此次习作淡忘了，冷却了才去改；要有针对性地改，在评改时要注上鼓励性的语句；评改的方法可以选取三人或四人小组互相讨论，共同修改，也可以用面批面改的方法。对于学生作文中出现的这样那样的问题，老师要满腔热情地帮助指导，不能用批语横加指责。通过老师的勤评勤改，学生们写作的兴趣大大进步了，一改以往每每写作语句空洞的状貌，因为他们在评改中得到了参考，写作的思路得以开