说课制作(中文)

1、1.说教材说教材2.说学生说学生3.说教法与学法说教法与学法4.说教学过程说教学过程 教材地位及作用教材地位及作用 本教材是外研版初中二年级英语教材下册，本节课讲的内容是Module2 Friendship 中的Unit2 No one knew who I was，属于阅读课。本单元与前面Unit1 Can you tell me where you are from以及后面的Unit 3 Language in use环环相扣，融为一体。因为前面第一单元的学习中，学生已经初步学会宾语从句的基本用法，学生在阅读本课时，文中再次出现宾语从句时，学生可以熟知并理解。此外，也为下一单元的学习奠定基

2、础，起到了承上启下的作用。 教学目标教学目标（1 1）语言知识目标：）语言知识目标：学生能够学会并运用新单词，并能熟练使用宾语从句。（2 2）语言技能目标：）语言技能目标：学生能够读懂并理解文章内容，能够听懂以及复述他人的故事，并能基于who, what, when, where and why这五大因素来写一个故事。（3 3）学习策略目标：）学习策略目标：学生通过学习阅读技巧和小组合作来学习。（4 4）情感态度目标：）情感态度目标：培养学生相互关爱的情感，以及积极乐观的生活态度。 教学重难点教学重难点重点：重点：能够读懂并理解文章内容难点：难点：基于who, what, when, wher

3、e and why这五大因素来写一个故事。 年龄认知方面年龄认知方面 八年级的学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但八年级的学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。注意力容易分散。 英语学习对他们来说还很有新鲜感，英语学习对他们来说还很有新鲜感，但有很大的不稳定性，他们好奇心强，强烈渴望表现自我但有很大的不稳定性，他们好奇心强，强烈渴望表现自我和赢得老师以及同学的称赞。和赢得老师以及同学的称赞。 知识技能方面知识技能方面 初二的学生经过一年多的学习，有了一定的英语基础知初二的学生经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英识和听

4、说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣，并有了初步的自主、合作、语学习还保持着较浓厚的兴趣，并有了初步的自主、合作、探究、分析的能力。探究、分析的能力。 任务型教学法任务型教学法 语法翻译法语法翻译法 学法：学法： 本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、交流、合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们交流、合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。的能力。 创建开放式，探究式的课堂，有意识渗透学

5、习策略的创建开放式，探究式的课堂，有意识渗透学习策略的训练。让学生阅读课文，回答问题，让学生学会使用认知训练。让学生阅读课文，回答问题，让学生学会使用认知策略；让学生进行讨论，实现交际策略；引导学生交际，策略；让学生进行讨论，实现交际策略；引导学生交际，主动练习和实践，是调控策略的体现。充分利用多媒体，主动练习和实践，是调控策略的体现。充分利用多媒体，音频等资源策略。音频等资源策略。 教学工具：教学工具：多媒体、白板、计分表教法教法一、歌曲引入，激发兴趣（一、歌曲引入，激发兴趣（2分钟）分钟）二、听读结合，初步把握（二、听读结合，初步把握（3分钟）分钟）三、快速阅读，把握整体（三、快速阅读，把

6、握整体（5分钟）分钟） 四、精读细节，深化理解（四、精读细节，深化理解（15分钟）分钟）五、故事接龙，情节再现（五、故事接龙，情节再现（6分钟）分钟）六、结合实际，展开讨论（六、结合实际，展开讨论（5分钟）分钟）七、活用知识，直击中考（七、活用知识，直击中考（7分钟）分钟）八、总结概括，写作实训（八、总结概括，写作实训（2分钟）分钟）一、歌曲引入，激发兴趣（一、歌曲引入，激发兴趣（2分钟）分钟）（1）问候；）问候；（2）播放一首同学们耳熟能详的歌曲）播放一首同学们耳熟能详的歌曲“朋友朋友”，播，播放的同时将歌词显示在放的同时将歌词显示在PPT，和同学们一起齐声，和同学们一起齐声合唱。合唱。（3

7、）将课堂分成若干个学习小组。）将课堂分成若干个学习小组。二、听读结合，初步把握（二、听读结合，初步把握（3分钟）分钟）（1）播放课文录音给学生们听，学生们听完课之后）播放课文录音给学生们听，学生们听完课之后回答问题回答问题“What changed the writers life?”。（2）学生回答问题，由于问题相对简单，因此回答）学生回答问题，由于问题相对简单，因此回答问题环节可以让全班一起回答。问题环节可以让全班一起回答。三、快速阅读，把握整体（三、快速阅读，把握整体（5分钟）分钟）（1）学生四人为一小组，各自负责一个问题，最后）学生四人为一小组，各自负责一个问题，最后将所得的问题答案，

8、在组内资源共享。例如：将所得的问题答案，在组内资源共享。例如： 学生学生A负责找出负责找出Who is the hero? 和和When and where the story happened? 学生学生B负责找出负责找出How did she feel?和和Why she felt that? 学生学生C负责找出负责找出What happened in the story? 学生学生D负责找出负责找出What she thinks now?四、精读细节，深化理解（四、精读细节，深化理解（15分钟）分钟） 1.将课文分成三部分，分部分进行细节阅读将课文分成三部分，分部分进行细节阅读 （1）第

9、）第1-3段为第一部分，采用补全对话的方式段为第一部分，采用补全对话的方式 When I was _ years old, a boy gave me an important gift. It was a _. It was the early_ of my first year at_ . My old school was _. No one knew who I was. I was very _. （2）第）第4-7段为第二部分，采用回答问题的方式段为第二部分，采用回答问题的方式 a. What happened one day? b. What happened suddenly?

10、 c. What happened after this? d. What happened later? （3）第）第8段为第三部分，采用小组讨论的方式段为第三部分，采用小组讨论的方式 讨论问题：Why is it called A beautiful smile ?2.完成课后习题完成课后习题五、故事接龙，情节再现（五、故事接龙，情节再现（6分钟）分钟） 学生四人一小组，给出关键词，让学生们进学生四人一小组，给出关键词，让学生们进行故事接龙游戏。行故事接龙游戏。六、结合实际，展开讨论（六、结合实际，展开讨论（5分钟）分钟）（1）学完）学完Zhang Bei的故事后，我会问学生们，的故事后，

11、我会问学生们，我有一个朋友也像我有一个朋友也像Zhang Bei一样感到孤单，一样感到孤单，可是又不敢交朋友，你们愿意成为她的朋友吗？可是又不敢交朋友，你们愿意成为她的朋友吗？小组进行讨论，并给出理由。小组进行讨论，并给出理由。（2）请部分同学发言，最后总结，并由升华友谊）请部分同学发言，最后总结，并由升华友谊这一主题，教会学生们要关爱他人，要对生活这一主题，教会学生们要关爱他人，要对生活保持乐观的态度。保持乐观的态度。七、活用知识，直击中考（七、活用知识，直击中考（7分钟）分钟）（1）通过做中英互译练习来巩固新单词。）通过做中英互译练习来巩固新单词。（2）通过文中出现的宾语从句来归纳总结宾语从句）通过文中出现的宾语从句来归纳总结宾语从句的结构和特点。的结构和特点。（3）从历年中考题中选出一些相对简单