社会学概论复习提纲

1、第一章什么是社会学1、社会学产生的标志和条件：（1）标志：“社会学” 一词最早是由法国哲学家、社会学家孔德在1838年10月出版的实证哲学教程第4卷中正式提出的。（2）条件：A经济、政治条件：18世纪、19世纪的两次大革命，英国工业革命和法国大革命使得社会发生转型，西欧资本主义代替封建主义，资本主义的确立，并没有建立起资产阶级启蒙思想家所预言的“理性的王国”.B思想理论条件：柏拉图、亚里士多德、霍布斯、孟德斯鸠、儒家、道家、墨家、法家等历代思想家在其哲学、政治和伦理观点中包含的社会思想，给社会学的产生与发展带来这样或那样的启示和影响。C自然科学条件：细胞、能量守恒和转化规律、生物进化等三大发现

2、，促进了孔德、斯宾塞等人为代表的用进化论解释社会变迁、用自然科学方法研究社会的实证主义思潮的发展和盛行。D社会调查条件：从17世纪在英国发源至 19世纪的早期社会统计调查和定量分析，即为社会学积累了有关人口、商业、男 女性比例等经验观察材料，也为形成社会学的调查研究方法，特别是为社会学成为一门不同于过去思辨的 社会哲学的实证社会科学起了推动作用。2、社会学的概念社会学是关于社会良性运行和协调发展的条件和机制的综合性具体社会科学。3、学习社会学的意义（社会学白功能 广社会学是认识社会和改造社会的有效工具。（1）社会学认识功能或认识意义A向人们提供科学的社会知识，告诉人们社会现象是什么（描述）、为

3、什么（解释）、将来怎么变化（预测）B社会学不仅提供现成的社会知识，而且通过提供社会学的视角、社会学的方法，帮助人们获得新的社会 知识。（2）社会学的实践功能或实践意义A,社会学在帮助人们掌握科学的社会知识的基础上，进而帮助人们在维护和改善现存社会结构、社会制度,改革不利社会发展的社会体制方面避免盲目性，增强自觉性，使自己的社会行动更加合理，更加符合规律 性。B、社会学以自己的研究成果，对科学地管理社会和制定正确的社会政策提供有根据的、经过论证的实际建议，为改革开放服务，为发展社会主义市场经济服务，促进社会的良性运行和协调发展。第二章社会学的产生和发展1、社会学的创立时期（19世纪30年代一一1

4、9世纪末）【代表人物】（1）、孔德（ 1789 1857）生于蒙比利埃（法国）是法国著名的社会学家，哲学家。被称为西方实证主义哲学的点睛人，同时他最响亮的名气是“社会学之父”。他的主要社会学观点可见于实证哲学教程等著作中。贡献：明确了社会学的研究对象（他把这个社会作为对象）社会学的组成部分（秩序一社会静力学，进步一动力学）社会学的研究方法（观察法、实验法、比较法、历史法）社会发展的三阶段（认为人类知识的发展就是人类如何认识世界，神学阶段形而上学阶段科学阶段）把科学分为三层次（天文学、物理学、化学）（2）、斯宾塞（ 1820 1903）社会有机论与社会进化论，英国社会学的奠基人，是孔德之后最著名

5、的早期 社会学家。贡献：A社会有机论（社会是一个体系，是一个有机整体）B社会进化论（3）、马克思（德国人）认为社会主义理论核心是批评。核心思想：社会前进动力是生产关系与生产力，经济基础决定上层建筑，阶级斗争是推进社会前进的动力。2、社会学的形成时期【代表人物】迪尔凯姆（又名涂尔千）法国人，世界上第一个社会学教授，1896年在法国设立社会学。涂尔千，社会学的研究对象是社会事实，社会事实的核心是社会团结，即社会整合，社会凝聚力。代表作自杀论 观点：利己型自杀：不同信仰，教义不同，天主教更多的是讲究集体，而新教讲究的是个人主义，社会整合过强， 容易导致自杀。利他型自杀：印度有“寡妇自焚制”，日本的武

6、士精神（一切为了集体）宿命型（失范型）自杀：情感地位失去了过往的条件，凡高、海明威、三毛（二）、马克斯.韦伯“理解社会学”（被称为“欧洲文明之子”）（三）、芝加哥学派：美国芝加哥学派是以芝加哥的一些大学学者为主的，重视调查研究社会现实问题的，尤其是城市生活问题 的城市社会学派，是城市社会学领域内生态学派的先驱第三章、社会与社会运行1、社会的概念、特点和功能（1） 概念：社会是人类生活的共同体。马克思认为，社会在本质上是生产关系的总和，它是以共同的物质 生产活动为基础而相互联系的人们的有机（2） 功能：A整合的功能。包括文化整合、规范整合、观念整合和功能整合B交流的功能。社会创造了人类交往的工具

7、，提供了人类交往的场所和规范，使得人类互动能够合理、得体 地进行。C导向的功能。社会有一整套行为规范，用以维持正常的社会秩序，调整人们之间的关系，规定和指导着人 们的思想、行为方向。D继承和发展的功能。人类创造的文化通过社会得以积累和发展。2、社会的运行：社会运行指 社会有机体的活动、变化和发展，表现为社会多种要素和多层次子系统之间的交互作用以及它 们多方面功能的发挥。社会运行大体上包括纵向与横向两个方面。1、纵向运行也就是社会的变迁和发展。2、横向运行指社会发展某一阶段上，社会诸要素、社会诸系统的交互作用。3、血缘、地缘、业缘关系社会学通常还根据人际关系纽带的性质将社会关系区分为三个方面，即

8、血缘关系、地缘关系和业缘关系， 以从不同的角度把握社会关系与社会系统。所谓血缘关系是指以血统的或生理的联系为基础而形成的社会关系。所谓地缘关系是指人类社会的区位结构关系或空间与地理位置关系，这种关系也在人类社会之初就已存在。所谓业缘关系是指以人们广泛的社会分工为基础而形成的复杂的社会关系，这种关系并非是与人类社会俱 来的，而是在血缘与地缘关系基础上发展起来的。业缘关系的发展对于人类社会有着最重要的意义。同时， 它也具有一定的反功能。第四章、文化和社会运行1、文化含义文化是与自然现象不同的人类社会活动的全部成果，它包括人类所创造的一切物质的与非物质的东西；也可以说，自然界本无文化，自从有了人类，

9、凡经人"耕耘"的一切均为文化。2、文化的特点(1)、文化具有习得性，是人们后天学习得和创造的，不能通过生理遗传。(2)、文化具有复合性。任何一种文化现象都不是孤立存在的，而是由多种文化要素复合在一起。(3)、文化具有象征性。文化的意义要远远超出文化现象所直接表现的那个窄小的范围，总是具有更为广泛 的意义。(4)、文化具有共享性。文化一经产生，就会被他人模仿和利用，从而发生纵向和横向的传递过程。(5)、文化是普遍性和特殊性的统一。由于自然条件的变化、不同文化之间的接触和交流以及重大的技术发 明、发现和创造，使得文化总是处于不断的变迁之中。3、文化的类型区分(1)、物质文化与非

10、物质文化物质文化指物质世界中一切经过人的加工，体现了人的思想、观念的东西。非物质文化又称精神文化，它主要包括两个方面.一是科学、艺术、宗教思想、价值观等；社会制度与行 为规范。(2)、主文化与亚文化主文化指在一定社会中占主导地位的，为大多数人所接受的文化。亚文化指在一定社会中占次要地位的，仅为一部分社会成员所接受的或为某一群体所特有的文化。但是， 亚文化一般并不与主文化相抵触或对抗。(3)、主文化和反文化主文化是指在社会上占有主导地位，对现存社会秩序起着维护、支持作用的文化。反文化则指在社会上占次要地位的文化，对现存社会秩序有着背离和否定作用。(4)、评比性文化与非评比性文化评比性文化是指有好

11、坏、高下之分的文化，即在两种文化的比较中，可以评出谁优谁劣的文化，例如技术 文化。非评比性文化，也可叫做中性文化，是指在文化比较中没有明显的优劣、高下之分的文化，这类文化通常 与人们的行为方式、社会的风俗习惯等相联系。承认非评比性文化的存在，意味着承认各族群的平等和尊 重各族群的文化差异。中性文化在一个社会中发挥着重要的、多方面的功能。4、文化的结构任何一个社会的文化均有其特定的文化体系，而不是一盘散沙。文化的这种系统或体系所表现出的不 同层次，就是文化的结构。社会学主要从文化特质、文化丛和文化模式三个层次上分析文化的结构。A、文化特质文化特质是组成文化的基本要素或最小单位，它既可以表现为物质

12、的形式，也可以是非物质的形式。其基 本特点是，每种文化特质都可以独自成一个单位，有其特殊的历史和形式，不会与其他特质相混淆。B、文化丛文化丛也叫文化特质丛，是指因功能上相互联系而组合在一起的一组文化特质。它往往与人们的某种 特定活动有关，而且往往是物质文化与非物质文化的特殊结合，如春节庆祝活动等。C文化模式文化模式是指一个社会中所有文化内容(包括文化特质与文化丛)组合在一起的特殊形式和结构，这 种形式往往表现了一种社会文化的特殊性。在社会学关于文化的研究中，文化模式的研究具有最重要的意 义，因为它可以促进一个社会文化的总体认识。例如，东方文化与西方文化、传统文化与现代文化都是不第五章人的社会化

13、1、人的社会化(1)文化的角度：社会化被看做是一个文化传递和延续的过程，社会化的实质是社会文化(核心是价值标准)的内化。奥格本认为人的社会化过程就是接受时代积累的文化遗产，保持社会文化的传递和社会生活的延续。(2)人格的角度：社会化被视为一个人的个性形成和发展的过程，社会人就是经由社会化过程而形成有个性的人。社会心理学派认为，内化他人的态度，并按照社会上其他人的一把期彳f来调整自己行为的过程，就是社会化过程。(3)社会结构的角度：社会化就是要使人变得具有社会性。除此之外，社会化过程还是一个角色学习过程。在此过程中，个人逐渐了解自己在群体或社会结构中的地位 ，领悟并遵从群体和社会对这一地位的角色

14、期待 并学会如何顺利地完成角色义务。所以，社会化指个体与社会的互动过程中，逐渐养成独特的个性和人格，从生物人转变成社会人，并通过社会文化的内化和角色知识的学习，逐渐适应社会生活的过程。2、社会化的类型(1)初始社会化初始社会化的主要任务时向儿童传授语言和其他认知本领，使其内化社会文化规范和价值标准，能够正确理解社会关于各种角色的期望和要求。主要发生在儿童时期，使整个社会化过程的基础。(2)预期社会化人们在此过程中学习的不是现在要扮演的角色，而是将来要扮演的角色。比如，学生在大学里进行大量学 习就为将来的工作角色做好准备，这个学习过程就是预期社会化。大量发生在青年时期。(3)发展社会化指的是成年

15、人为了适应新形式提出的角色要求而进行学习的过程。发展社会化亦称继续社会化。(4)逆向社会化指晚辈传授文化规范只是给长辈。现代社会中，社会变迁速度快，知识更新速度也快，一些成年人要想跟 上社会变化，就要接受逆向社会化。(5)再社会化指全面放弃原已习得的价值标准和行为规范，重新确立新的价值标准和行为规范。再社会化与发展社会化 有本质的不同：第一，发展社会化着眼于人的完善，再社会化着眼于人的改造；第二、再社会化的形式一 般比发展社会化剧烈。3.社会化的社会主体包括：(1)家庭：家庭是建立在姻缘关系和血缘关系基础上的人类共同生活的初级社会群体。根据当今家庭的发展变化，也有人对家庭进行了操作性定义，即指

16、共同居住、共同生活和财产共享的初级社会群体。家庭中 最重要的活动乃是性、生育与经济往来。(2)学校：对于进入学校的儿童和青少年来说，随着年龄的增长，在社会化方面学校和教师的教育作用逐 渐超过了家庭和家长的教育作用，成为儿童和青少年社会化的最重要社会因素。其特点是：首先，学校是 专门为社会化目的而设立的学习机构；其次，学校是一个组织机构。(3)同龄群体：所谓同龄群体只有那些在年龄、兴趣爱好、家庭背景等方面比较接近的人们所自发结成的社 会群体。同龄群体对个人有较强的吸引力和影响力，他的群体规范和价值往往被个人当作社会化过程中重 要的参照物，从而成为个人社会化的一个重要环境因素。(4)工作单位：一个

17、人从学校结束自己的学业后进入社会工作的过程，并不意味着个人社会化的结束，而是 社会化在工作单位这一新的社会环境中有开始了一个新阶段。首先，工作单位是个人进行职业社会化的主 要场所；其次，工作单位给人们提供一个检验和发展家庭及学校社会化成果的场所。(5)大众传播媒介：所谓大众传播媒介是指社会组织为在广大社会成员之间传递信息、互通情报所采用的各 种通讯手段，如广播、电视、报纸、书籍等。随着大众传播的日益发达，它在人们社会化方面的影响显得 日益重要，这种影响表现出形式上的多样性、内容上的丰富性和受众的广泛性，对人们的价值观念具有导 向作用，对人们的行为具有暗示作用。4、关于社会化的主要人格发展理论(

18、1)、查尔斯库利：镜中我查尔斯霍顿库利是最早提出自我发展理论的社会学家之一。按照库利(1902)的说法，自我作为一种社会产物，它的出现有三个阶段。由于我们对自我的认识，可以说是对他人是如何想象我们自己的反映， 因此库利就称这种自我为“镜中我"( looking-glass self )。(2)、乔治赫伯特米德:角色借用乔治赫伯特米德(George Herbert Mead , 1863-1931 ), 一个符号互动论发展中最重要的人物，米德将 自我分为两个部分：“主我(I ) ”与“客我(me ”。米德认为自我的发展包含主我与客我之间的一系列 连续交流，在这种交流过程中，主我不断地对

19、变化着的客我作出反应。(3)、西格蒙德弗洛伊德：无意识西格蒙德弗洛伊德(Sigmund Freud , 1856-1939 )，心理分析奠基人；弗洛伊德认为，人的人格分为三个 部分：本我(id )、自我(ego)和超我(superego )。弗洛伊德受到了来自不同方面的批评者的攻击。他的 理论声称儿童在早年社会化过程中形成的人格终其一生而不变，而这也过于教条化了。弗洛伊德的理论因 缺少经验证据而遭到了猛烈的抨击。(4)、艾里克艾里克逊：认同危机艾里克艾里克逊(1902-1994 )深受弗洛伊德的影响。艾里克逊把自我的发展分为八个心理阶段，它随着我们一生不同时期的发展要求而变化。；艾里克逊的发展

20、阶段一起延续到老年期。A信任与不信任(婴儿期)B自主与怀疑(儿童早期)C主动与内疚(学龄前)D勤奋与自卑感(学龄期)E认同与角色混淆(青春期)F亲密与孤独(青年时期)G代际关怀与自我沉浸(中年期)H 完美与绝望(老年期)5、个人社会化的主要任务包括：政治社会化、道德社会化、性别角色社会化和再社会化四个方面。(1)政治社会化个体通过接触和学习某种政治文化，培养政治立场和政治参与能力的过程，起初学习独立生活能力以及劳动和文化知识，然后掌握生产劳动技能。作用培养政治参与热情和能力，培养个体对某种政治制度和政治价值的认同、忠诚和责任感。(2) 道德社会化(学习)社会成员通过社会互动学习道德规范，内化道

21、德价值，培养道德情操的过程。作用： 动员、整合和控制。维护社会秩序，保持社会团结。(3)角色扮演个体不断建构角色，努力将角色演得更好，能够给角色赋予更丰富地内涵。第七章社会互动社会互动是指社会上个人与个人、个人与群体以及群体与群体之间通过信息的传播而发生的相互依赖性的社会交往活动。社会互动各理论的主要思想内容教材P:123-126第八章 社会网络与 社会群体1、社会网络(1)涵义：社会网络是行动者在互动中形成的社会联系。社会网络是社会互动的背景，同时社会互动也形成新的社会网络。(什么是社会网络)(2) 社会网络的类型侧重于初级网络和次级网络重点是要理解“团体格局”网络和费孝通的“差序格局”网络

22、。(3) 社会网络的功能社会资源获取组织管理辅助日常生活联系(4)-差序格局一一中国式的人际关系模式分析我们的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是像把一块石头丢在水面上发生的一圈圈推出去的波纹。每 个人在他社会影响所推出的圈子的中心。被圈子波纹所推及的就发生联系。每个人在某一时间某一地点所 动用的圈子是不一定相同的。(5)、社会网络理论的主要内容典型代表理论怀特的“机会链”理论格兰诺维特的“弱关系优势理谗注重群体之间)林南的社会资本理论(注重社会资源的作用)边燕杰对中国社会的“强关系”假设(伦理本位)博特的“结构洞”理论2、什么是社会群体(1)社会群体的内涵有广义与狭义之分。广义的社会群体泛指一切

23、通过持续的的社会互动或社会关系而 结合起来进行共同活动，并有着共同利益的人类集合体；狭义的社会群体是指由持续的直接交往联系起来 的具有共同利益的人群。(2)、社会群体的类型根据不同的标准，社会群体可以被区分为不同的类型。以下是几种主要的类型。A初级群体与次级群体这主要是依据群体成员之间关系的亲密程度所做的区分。初级群体，又叫直接群体、基本群体或首属群体，指的是其成员相互熟悉、了解，因而以感情为基础结成亲密关系的社会群体。家庭是初级群体的典型形式。次级群体，又叫间接群体或次属群体，指的是其成员为了某种特定的目标集合在一起，通过明确的规章制度结成正规关系的社会群体。各种类型的正式组织是次级群体的典

24、型形式。B正式群体与非正式群体C内群体与外群体内群体是指成员对其有团结、忠心、亲密及合作感觉的群体，也就是成员在心理上自觉认同并归属于其中的群体。外群体，泛指内群体之外的其他任何“别人”的结合。D所属群体与参照群体所属群体指的是规定成员身份的群体。参照群体并非是某个(些)人身份所属的群体，但是却被他们用作 自己所属群体的参照对象。参照群体通常对人们的认知、情感、态度和价值观念等发生重大影响，并因此削弱或加强所属群体的团结。E血缘群体、地缘群体与业缘群体主要是依据群体内人际关系发生的缘由及其性质所做的区分。基于成员间血统或生理联系而形成的群体叫血缘群体；基于成员间空间或地理位置关系而形成的群体叫

25、地缘群体；基于成员间劳动与职业间的联系而形成的群体叫业缘群体。3婚姻与家庭：家庭是建立在姻缘关系和血缘关系基础上的人类共同生活的初级社会群体。根据当今家庭的发展变化，也 有人对家庭进行了操作性定义，即指共同居住、共同生活和财产共享的初级社会群体。家庭中最重要的活 动乃是性、生育与经济往来。家庭结构是指家庭关系的特定组合形式。家庭关系的不同组合构成了不同的家庭结构类型。其中，主要的有核心家庭、主干家庭和联合家庭等。1、核心家庭，又称夫妇家庭，就是以婚姻为基础，父母与未婚子女共同居住和生活的家庭。2、主干家庭，指父母（或一方）与一对已婚子女（或者再加其他亲属）共同居住和生活的家庭。3、联合家庭，指

26、父母（或一方）与多对已婚子女（或再加其他亲属）共同居住和生活的家庭。4、主干家庭与联合家庭又合称扩展家庭。此外还有许多其他的家庭结构类型。随着社会的发展，社会中的家庭结构类型有日益 转型社会中的家庭问题家庭问题的涉及面很广，凡是影响家庭正常生活，妨碍家庭功能正常发挥的种种问题，均可称作家庭问题。从社会学的角度看，家庭问题主要是由家庭内部关系失调而引发的问题，主要表现为以下几种类型：（1）夫妻关系失调，表现为夫妻冲突增加和离婚率上升；（2）亲子关系失调，主要是指父母与未成年子女关系失调。随着社会变动加速，两代人之间在价值观念和行为规范等方面经常产生分歧，代际之间出现代差， 妨碍必要的教育过程；（

27、3）老年人问题，主要表现为老年人在家庭中的地位下降，甚至遭到儿孙歧视、遗 弃，不能老有所养，安度晚年。家庭是社会的基本细胞。重视并有效地解决家庭问题，对于促进人的发展， 保证人的尊严，以及促进整个社会的良性运行和协调发展，都有着重要意义。第九章社会组织广义上的社会组织泛指一切人类共同活动的群体。狭义的社会组织，是相对于初级群体的次级群体形式，指的是人们为了达到某种共同目标，将其行为彼此协调与联台起来所形成的社会团体。组织管理组织管理是指运用权威来协调组织内部人力、物力以实现组织目标的活动，其主要目的是提高组织活动的效率，这种效率除了受环境的影响之外，在很大程度上依赖于组织管理。分为三个阶段：古

28、典组织管理理论、行为科学的管理理论和现代管理理论。（一）古典组织管理理论：古典管理理论产生于19世纪末到20世纪初，包括泰罗的科学管理、法约尔的管理14项原则和韦伯的科层制管理。这些理论之所以也被称为科学管理理论，是因为它们强调组织成员必须遵守组织规则，而不带个人情感因素，以此提高组织机构的效率。（二）行为科学管理理论：行为科学管理理论流行于20世纪30年代以后。其代表人物包括梅约和巴纳德等。这种理论在组织形态上重视民主的、非集权而少等级结构的组织形式，强调权力均等，反对非人格化的科层制。但是，它们在集中注意人际关系改善的同时，却忽视了对工作本身和经济技术的研究。（三）现代管理理论：现代管理理

29、论主要产生于二战以后。该理论已经不只是注重组织管理的某个方面，而 是全面、系统地加以研究，提出了若干重要观点，包括系统的观点、权变的观点和发展的观点。组织管理的方式1、家长制管理方式及其特征：此种管理方式产生于农业社会，是小农经济的产物。其基本特征包括：（1）组织内部的权力集中于最高领导人手里；（2）分工不明，责任不清；（3）任人唯亲，因人设位；（4）办事无章可循，无法可依；（5）终身制。家长制管理方式适合于组织规模不大，分工不发达的传统社会。管理的好坏取决于个人的经验和素质。因此，这种管理方式的局限性很大。2、科层制管理方式及其特征“科层制是一种以正式规则为主体的管理方式，也是现代社会组织管

30、理的典型 方式。其主要特征有：（1）明确分工；（2）有明确规定的职权等级；（3）有稳定而明确的规章制度体系；（4）私人关系和公务关系分离；（5）量才用人；（6）管理权力依附于职位，而不是个人。科层制管理的优点在于 分工清楚，责任明确，任人唯才，可以提高工作效率，保证组织活动的顺利开展。其缺限在于忽视人的主 动性和创造性，只强调照章办事，缺乏灵活性和应变性，容易导致官僚主义。第十二章社区社区是进行一定的社会活动，具有某种互动关系和共同文化维系力的人类群体及其活动区域。包括以下几层含义：（l）社区总要占有一定的地域；（2）社区总离不开一定的人群；（3）在社区活动中产生了某些共同的行为规范生活方式以及社区意识；（4）社区的核心内容是社区中人们的各种社会活动及其互动关系。社区的构成主要包括五个因素：地域环境、人的因素、文化、社会活动和时间的分配。一、地域环境与社区发展社区地域环境包括地理环境、资源环境和人工环境三部分，它们对社区发展有着重要作用。社区地域环境 的发展与建设主要是协调两方面的关系：一是社区自然环境与人工环境的关系；二是地域环境与社区其他 构成要素的关系。二、社区发展中人的因素人的因素包括人口、社会群体和个人体系。其中，人口数量、人口结构、人口素质、人口密度以及人口流 动与迁移，都对社区发展有着重要影