学前儿童语言教育复习提纲

1、学前儿童语言教育复习提纲识字经验，提高幼儿对文字的敏感程度。 （）一、判断题 15、在确定幼儿语言教育内容时，要把语言理解能力和语言表达能力作为语言教育1、语言能力是指个人使用语言的能力，具体表现为婷说读写四项（）内容的重点、难点在教育过程给予突出于强调。 （）2、动物也有语言，我们日常说的所谓“莺声燕语”就是动物的语言。 （） 16、学前全语言教育是指通过加强字、词、句的传授，全面发展学前儿童听、说、3、思维活动，尤其是抽象思维活动，必须借助于语言，不能离开语言而单独进行。读、前书写以及外语等的语言能力。 （）（） 17、在美术教育活动中渗透语言教育，可以让儿童的对自己的作品进行讲述，也可4

2、、人类的语言是分层装置的，考组合、替换来运转。 （）以在绘画和手工活动时中，加进孩子喜闻乐见的儿歌等。 （）5、语言是口头语言的物质载体，是人类发音器官所发出的声音。 （） 18、文学作品作为艺术品，首要的是审美价值，其次才是其他的认识价值、娱乐价6、示范模仿法，是孩子重复或搬套教师示范的语句机器叙述成熟，一般不需要孩子值等。（）创新。（） 19、教师在创设谈话情境时，应多用摆设，以吸引孩子的注意力，启发引导幼儿进7、他人评价法客观性强、可信度较高，有利于优秀经验的及时分享与推广，所以应入谈话话题。（）频繁进行。（） 20、早期阅读主要是帮助幼儿从口头语言向书面语言过渡的前期书写准备。 （）8

3、、“XX 地区幼儿学说普通话与方言关系的调查” ，通过收集幼儿学说普通过程中存 21、语言就是人类的话语，是可以用来沟通的某种方式。 （）在的发音问题，以便今后的语言教育中加以重点突破，它属于跟踪调查。 （） 22、语言是一种自然现象，是人生来就有的自然属性。 （）9、儿童在语言习得过程中是被动接收知识和能力的，听到什么才有可能说出什么。 23、集合哨声、进军号角等有约定的意义，所以也是语言。 （）（） 24、观察评估法是由孩子通过观察、 模仿老师的示范， 从而学习语言的一种方法。 （）10、发出声音和独词句的出现时儿童学话中关键的两步。 （） 25、"幼儿口头语言和书面语言发展关键

4、时间的调查”主要调查儿童的语言发展特征11、重叠音出现是儿童早期语言发展的重要现象，是婴儿说话所呈现特殊的“小儿随时间推移而发展变化的情况，它属于相关调查法。 （）语”式发音。（） 26、为了让有温柔更好容易理解语言，与幼儿交流时教师要模仿幼儿常用的词语，12、婴儿说多词句时，不流畅、重复是不正常的口吃现象，成人应及时纠正，以免如把“小狗”说成“小狗狗” 、把“一根线”说成“线线”等。 （）影响以后的语言学习。 （） 27、儿童模仿语言的过程是一个个性化的过程。 （）13、词汇量是儿童智力发展的标志之一，儿童智力水平较高，词汇量就越丰富。 （） 28、学前儿童语言学习受到各种因素的影响， 大致

5、可以分为生理因素、 心理因素。（）14、识字也是幼儿的学习任务，幼儿园组织开展的早期阅读活动就是帮助幼儿获得 29、成人的语言观念对儿童的语言学习没有多大的影响。 （）30、会说普通话是小学语文教学的任务，所以幼儿园不必是幼儿在入学前掌握普通 45、组合关系是符号与符号组合起来的关系，也就是构成线性序列的语言成分之间话音节的发音。（） 的结构关系。（）31、婴儿都很喜欢反复听同一个故事，几乎百听不厌。 （） 46、“儿童口吃成因的调查”旨在探讨儿童口吃形成的可能原因，它属于现状调查。32、幼儿听到别人说“知不道”提出异议，指出应该说“不知道 。这说明幼儿有了（）一定的语法意识。（） 47、幼儿

6、园语言教育方法一般有：示范模仿法、试听讲座综合法、游戏法、表演法、33、0-3 岁时儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速阶段。 （）练习法等。（）34、倾听是幼儿语言学习不可缺少的一种行为能力，在幼儿阶段，培养儿童倾听行 48、儿童在语言习得过程中是被动接收知识和能力的，听到什么才有可能说出什么。为时十分重要的，（） （）35、学前儿童元以内教育的基本任务就是促进幼儿语言的发展，提高幼儿运用语言 49、语言学习的心理因素包括三个方面：知识经验的积累、认知能力的发展、细腻的能力。（） 素质的差异，其中最为重要的是心理素质的差异。 （）36、语言教育活动是幼儿自发地观察、模仿学习语言的过程

7、。 （） 50、为更好地掌握谈话技能和规则，在谈话活动中，要让幼儿反复练习某一交往技37、仿编就是通过想象联想，对原作的某些部分进行扩充。 （）能 ，还可以让幼儿将某些交往词语背诵下来。 （）38、在谈话活动中，教师要做示范，给幼儿一些提示，及时纠正幼儿说话时用词造 51、重叠音出现是儿童早期语言发展的重要现象，是婴儿说话所呈现特殊的“小儿句的错误。（） 语”式发音。（）39、讲述的语言要求比谈话的语音室内要求高，并且建立在一般交谈的语言基础之 52、研究表明，一般从一岁开始，婴儿才真正理解成人语言。 （）上。（） 53、儿童一般在 3 岁以后词汇量大大增加，出现“词语爆炸现象” ，这是儿童语

8、言发40、早期阅读活动主要是为学前儿童提供阅读图书的经验，包括早期识字经验和早展最迅速的时期。（）期书写经验。（） 54、词汇量是从数量方面说明儿童词汇的水平，而词类范围在一定程度上说明了儿41、语言教育活动时幼儿自发地观察、模仿学习语言的过程。 （）童词汇量的质量。（）42、语言学习室儿童语言综合化的过程。 （） 55、识字也是幼儿的学习任务，幼儿园组织开展的早期阅读活动就是帮助幼儿获得43、思维活动，尤其是抽象思维活动，必须借助于语言，不能离开语言而单独进行。识字经验，提高幼儿对文字的敏感程度。 （）（） 56、在谈话活动中，教师要做示范，给幼儿一些提示，及时纠正幼儿说话时用词造44、“言

9、语”就是“语言” ，两者知识名称不同，实质上没有区别。 （）句的错误。（）57、幼儿园语言教育的内容时语言形式、语言内容、语言运用的总和。 （） A.检查或鉴定语言教育活动目标是否达成或判断达成情况58、观察评估法是由孩子通过观察、 模仿教师的示范， 从而学习语言的一种方法。 （） B.及时让教师明确、发现现实与预定活动目标之间的差距和问题59、一般把从儿童出生到能够说出第一个具有真正意义的词之前的这一时期划为言 C.语发生阶段。（） D.检查教师的工作以进行适当的奖罚60、 7、儿童在学前时期应获得的基本阅读技能包括观察摹拟书面语言的能力、 （是接尾策略在起作用。 （）二、选择题 A.预期的

10、技能 B.书写的技能 C.纠错能力 D.辨字能力1、儿童前言语获得的关键在于（）核心能力的获得。 8、幼儿园早期阅读活动可以帮助幼儿获得（） 、前识字经验和前书写经验。A.语法 B.词汇 C.句子 D.语音 A.前图书制作经验 B.前图书阅读经验 C.前绘画经验 D.前文字辨认经验2、（ ）语言学习模式认为语言是一种认知结构强调“结构先于语言”语言结构是 9、幼儿园早期阅读活动向幼儿提供的前识字经验的具体内容包括（ ）。A.图书制作的经验 B.理解文字功能、作用的经验A.行为主义 B.先天论 C.认知相互作用论 D.社会相互作用论 C.知道书写汉字的工具 D.了解书写的最初步规则3、行为 10

11、、A.周围的语言环境和强化对儿童语言学习和获得起决定性的作用 A.社会知识、认知知识和语言知识 B.社会知识、学科知识和语言知识B.人类的先天遗传因素决定着儿童语言获得的整个过程 C.社会知识、认知知识和学科知识 D.学科知识、认知知识和语言知识C.儿童的语言发展是以其认知的发展为基础的 11、前语言获得是指大约（ ）岁前儿童出现的各种语言现象，它为儿童正式获得语D.儿童语言的获得是儿童与语言交往环境相互作用的结果 言作准备。 A. 1 B. 1.5 C. 2 D. 2.54、语言运用主要包括两个因素：一是语言的功能和目的；二是（） 。 12、学前儿童把“用皮球打小狗”理解为“小狗打皮球”采用

12、了理解句子的（） 。A.语言情境 B.语言形式 C.语言内容 D.语言规则 A.事件可能性策略 B.词序策略 C.语法策略 D.非语言策略5、在幼儿教育机构中 ( )是对学前儿童进行语言教育的基本形式。 13、儿童语言的发展包括语言形式和（）等方面的发展。A.渗透的语言教育活动 B.基本的语言教育活动 C.日常的语言教育活动 A.语音和语法 B.语言内容和语法 C.语言运用与语言内容 D.语言运用和句义D.集体形式的语言教育活动 14、处于句法结构发展（）阶段的儿童常常用“球球”表示“这是一个球” 、“我要6、下列说法中不属于学前儿童语言教育活动评价主要目标的是（ ）。 球球”等。 A.单词句

13、 B.电报句 C.完整句 D.复合句15、社会相互作用论的语言学习模式认为（ ）在儿童语言正常发展过程中起决定性 24、行为主义的语言学习模式认为 ()。作用。 A.周围的语言环境和强化对儿童语言学习和获得起决定性的作用A.儿童的认知发展水平 B.儿童的遗传和成熟 B.人类的先天遗传因素决定着儿童语言获得的整个过程C.外界环境的语言刺激 D.儿童与成人之间的语言交往环境 C.儿童的语言发展是以其认知的发展为基础的16、儿童语言的发展包括语言形式和（）等方面的发展。 D.儿童语言的获得是儿童与语言交往环境相互作用的结果A 语音和语法 B 语言内容和语法 C 语言运用与语言内容 D 25、幼儿园的

14、早期阅读活动应当（） 。17、整合教育观认为学前儿童语言教育内容的整合，主要是（ ）有效的结合。 A.提供具有表意性质的材料帮助幼儿获得读写能力A、社会知识、认知知识和语言知识 B、社会知识、学科知识和语言知识 B.有目的、有计划地培养幼儿对书面语言的兴趣和敏感性C、社会知识、认识知识和学科知识 D、认识知识、学科知识和语言知识 C.创设丰富的阅读环境帮助幼儿识字和书写18、相互作用论的语言学习模式认为（）儿童语言正常发展过程中起决定性作用。 D.有目的、有计划地教幼儿认读一定数量的字A、儿童的认知发展水平 B、儿童的遗传和成熟 26、幼儿园的（）对培养锻炼幼儿的独白言语具有独特的价值。C、外

15、界环境的语言刺激 D、儿童与成人之间的语言交往环境 A. 谈话活动 B. 听说游戏活动 C. 讲述活动 D. 文学活动19、 27、中班幼儿编构故事活动的重点是 （）。 A.A、行为主义 B、先天论 C、认知相互作用论 D、社会相互作用论 编构故事中人物的对话 B.编构故事情节的高潮 C.20、学前儿童语言教育的目标可以分为倾听、表述、早期 编构故事的结局 D.编构完整的故事A、社会性 B、游戏 C、谈话 D、欣赏文学作品 28、教师参与评价原则、 （）、全面性原则和参照性原则是幼儿园语言教育活动评价21、 的基本原则。 A. 针对性原则 B. 基础性原则 C. 客观性原则 D. 有效性原则A

16、、叙事性讲述和实物讲述 B、实物讲述和情景表演讲述 29、在幼儿园中幼儿参与语言教育活动的积极性可以从幼儿参与活动的兴趣和（）C、描述性讲述和叙事性讲述 D、情景表演讲述和议论性讲述 两方面进行评价。 A. 独特见解 B. 口语表述行为 C. 创造性表现 D. 注意力22、在幼儿园的谈话活动中教师主要起着（）的作用。 30、人们通常根据儿童能说出第一批能被真正理解的（ ）为标志将儿童语言的发展A、直接讲授 B、转换话题 C、提供示范 D、间接引导 分为前语言期和语言发展期。 A、字 B、词 C、句子 D、段落23、 学前儿童语言教育的目标可以分为倾听、表述、早期阅读和 ()四个方面。 31、（

17、）的语言学习模式认为语言获得是在关键期内通过语言获得装置逐步掌握语A.社会性 B.游戏 C.谈话 D.欣赏文学作品 法规则的过程。 A、先天论 B、认知相互作用论 C、行为主义 D、社会相互作用论32、幼儿园语言教育目标制定必须以社会的需要、 （）、语言的学科性质和幼儿语言 A、事件可能性策略 B、词序策略 C、语法策略 D、非语言策略学习特点为依据。 A、幼儿家长的要求 B、幼儿园的语言教材 40、儿童前语言获得的关键在于（）核心能力的获得。C、幼儿发展的规律 D、幼儿园教师的语言教学水平 A. 语法 B. 词汇 C. 句子 D. 语音33、整合教育观认为学前儿童语言教育内容的整合主要是社会

18、知识、 （）、有效的结 41、（ ）语言学习模式认为：语言是一种认知结构强调“结构先于语言”语言结构合。 A、认知知识和语言知识 B、情感态度和语言知识是发生性的，它来源于主客体的相互作用。C、认知知识和学科知识 D、认知知识和情感态度 A.行为主义 B.先天论 C.认知相互作用论 D.社会相互作用论34、幼儿园的（）对培养锻炼幼儿的独白言语具有独特的价值。 42、 行为主义的语言学习模式认为（） 。A、谈话活动 B、听说游戏活动 C、讲述活动 D、文学活动 A.周围的语言环境和强化对儿童语言学习和获得起决定性的作用35、在幼儿园的谈话活动中教师主要起着（）的作用。 B.人类的先天遗传因素决定

19、着儿童语言获得的整个过程A、直接讲 B、转换话题 C、提供示范 D、间接引导 C.儿童的语言发展是以其认知的发展为基础的36、下列说法中不属于学前儿童语言教育活动评价主要目标的是（） D.儿童语言的获得是儿童与语言交往环境相互作用的结果A、检查或鉴定语言教育活动目标是否达成或判断达成情况 43、语言运用主要包括两个因素：一是语言的功能和目的；二是（） 。B、及时让教师明确、发现现实与预定活动目标之间的差距和问题 A.语言情境 B.语言形式 C.语言内容 D.语言规则C 44、. 一般认为，儿童从（）岁开始出现语音意识。D、检查教师的工作以进行适当的奖罚 A.1 1.5 B.2 3 C.3 4

20、D.437、学前儿童语言教育评价主要包括（ ）三、填空题A、对儿童语言发展的评价和对教师设计活动能力的评价 1、符号的 特点是就语言起源符号创制之初而言的，符号一旦进入交际，就必B、对儿童语言学习行为的评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价须遵守社会约定，它对人们又 。C、对儿童语言学习行为的评价和对教师语言教育行为的评价 2、 是指人们对于语言的认识、情感、看法、态度和审美情趣等有关语言的一D、对教师设计活动能力的评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价系列态度和看法。38、前语言获得是指大约（）岁前儿童出现的各种语言现象，它为儿童正式获得语 3、儿童掌握语言，要掌握 、 、 ，并将其运用

21、成熟。言作准备。 A、1 B、1.5 C、2 D、2.5 4、儿童母语习得的过程有着惊人相似：一般是从无意义的声音，发展到 阶段，39、学前儿童把“用皮球打小狗”理解为“小狗打皮球”了理解句子的（）然后进入 阶段，在进入 及至最后进入 阶段，5、学前儿童语言教育的研究方法主要有： 、 和 等理论与实践相结 19、 和合的综合方法。 始渗入这些简单的学习之中。6、学前儿童文学作品学习活动主要包括 和 两种类型。 20、在儿童掌握语言之前，有一个较长的言语发生准备阶段，称为“ ”7、早期阅读环境包括 和 。四、简答题8、讲述活动在设计和实施时的基本步骤是： 、 、 。 1、简述幼儿园讲述活动的特点

22、。9、 就是使用语言的人对语言内容内在规则的把握， 则是指在一定的与 2、 简述专门的语言教育活动的组织原则。语境中对于语言具体运用的能力。 3、 简述幼儿园早期阅读活动的特点。10、语言符号的 和 是对立的统一，人们不能随意更改已经约定音义关 4、试述学前儿童语言教育中的谈话活动的作用。系。 511、 是符号组合起来的关系，也就是构成线性序列的语言成分之间的结构 6关系。 712、语言是一种非常复杂的符号结构系统，按其构成分来说，包括 、 、 8、简述学前儿童语言的获得理论的主要内容。13、语言可以分为底层和上层：底层是一套音位，上层一般分为三级，分别 9是 、 、 10函授学前儿童语言教育

23、复习提纲答案 14、目前学界关于儿童语言获得的理论概括为是三大类：一、判断题15、 独词句体现了词和事物的联系，特别是词指称整类事物的概括性。 X X X X X X X X X X X 16、一般而言，学前儿童只掌握基本的 ，他们对词汇的掌握主要表现X X X X X X X X X X X X 在 的增加、 的扩大，以及 的确切和加深方面。X X X X X X X X X X X X 17、语言包括 语言和二、选择题种书面的符号。D C A A B D A B B A18、语言能力一方面是指个人 的能力B A C A D C A D B D指 的特点。B D D A B C B C D BA C A C D D C A A D 19“前言语阶段”C A A B四、简答题1、简述幼儿园讲述活动的特点。 三、填空题1 任意性 、 强制性 。 1.符合幼儿讲述学习的需要 2.符合集体参与活动的需要2 语言观念3 语音 、 词汇 、 语法4 单词句 、 双词句 、 多词句 、 成人句2、 简述专门的语言教育活动的组织原则。 5 自然观察法 、 调查研究法 和 教育行动研究法6 文学欣赏 和 文学创造7 精神环境 和 物质环境 。则 8 感知理解讲述对象、 运用已有经验自由讲