六年级作文第四讲作文描写

1、 大家一边听一边思考：大家一边听一边思考：文中用了什么描写方法？文中用了什么描写方法？为什么描写得好？为什么描写得好？ 1.此人圆滚滚的身躯上安着一个圆滚滚的脑此人圆滚滚的身躯上安着一个圆滚滚的脑袋，中分的头发向两边梳着，透过厚厚的镜片袋，中分的头发向两边梳着，透过厚厚的镜片可以看到一双小小的眼睛。像两根红肠似的嘴可以看到一双小小的眼睛。像两根红肠似的嘴巴上边长着一只巴上边长着一只“小巧小巧”的鼻子。一笑起来，的鼻子。一笑起来，只见原来就很小的眼睛更是眯成了一条缝，嘴只见原来就很小的眼睛更是眯成了一条缝，嘴巴发出巴发出“哈哈哈哈哈哈”的笑声，浑身的肉的笑声，浑身的肉也像注了水似地颤个不停。活脱

2、脱一个安西老也像注了水似地颤个不停。活脱脱一个安西老爹的翻版。爹的翻版。 2.张老汉衔着烟斗，乐呵呵地接过张老汉衔着烟斗，乐呵呵地接过存款单，眼睛不由地眯成了一条缝。存款单，眼睛不由地眯成了一条缝。他用颤抖的手捧着存款单，端详着，他用颤抖的手捧着存款单，端详着，微微点了几下头，然后小心翼翼地微微点了几下头，然后小心翼翼地揣进怀里，迈步走出了信用社。刚揣进怀里，迈步走出了信用社。刚走不远又把存款单掏出来瞧瞧，生走不远又把存款单掏出来瞧瞧，生怕它长了翅膀飞了似的。这样反复怕它长了翅膀飞了似的。这样反复了几次，他才把存款单塞进怀里，了几次，他才把存款单塞进怀里，扣紧扣子，倒背着手大步地走了。扣紧扣子

3、，倒背着手大步地走了。3.天刚蒙蒙亮，一股刺鼻的脂粉味便把我天刚蒙蒙亮，一股刺鼻的脂粉味便把我“刺刺”醒。醒。我知道，小姨又开始她每日的我知道，小姨又开始她每日的“常规作业常规作业”化化妆了。打粉底，涂眼影，画唇线，抹口红妆了。打粉底，涂眼影，画唇线，抹口红这些这些事情别说做，想想都烦死了。索性不去想这些，我事情别说做，想想都烦死了。索性不去想这些，我可得再好好睡一会儿！可得再好好睡一会儿！ “小姣，看我化得怎么样？小姣，看我化得怎么样？”迷迷糊糊中，听见迷迷糊糊中，听见小姨叫我。小姨叫我。 “不不看。看。” “你就看看吧！你就看看吧！”小姨央求着，坐在了我的身边，小姨央求着，坐在了我的身边，

4、那浓浓的味几乎让我昏厥。那浓浓的味几乎让我昏厥。不敢描写小姨的模样：墨黑的眉毛，青色的眼皮，不敢描写小姨的模样：墨黑的眉毛，青色的眼皮，还有涂得血红的嘴唇还有涂得血红的嘴唇“小姨，你是去上学还是去参加舞会？小姨，你是去上学还是去参加舞会？”我不无嘲讽。我不无嘲讽。小姨听了这话，反倒一脸喜悦，头一扬，小姨听了这话，反倒一脸喜悦，头一扬，“啪啪”地地打了一个响指，说：打了一个响指，说：“当然是去上学啦当然是去上学啦”“啦啦”字拖得很长，听起来港味十足。字拖得很长，听起来港味十足。 小姨转身走了，望着她一扭一扭的腰肢，我不知小姨转身走了，望着她一扭一扭的腰肢，我不知道该说些什么道该说些什么 五、金点

5、子五、金点子 由此，我们不难看出，要写好作文，描写很由此，我们不难看出，要写好作文，描写很重要。要想描写得很精彩，重要的是观察。重要。要想描写得很精彩，重要的是观察。 在仔细观察的基础上，想一想描写对象是什在仔细观察的基础上，想一想描写对象是什么样，什么形状，像什么么样，什么形状，像什么用个什么词最形象。用个什么词最形象。如遇到说不清，道不明的很抽象的事物或情形，如遇到说不清，道不明的很抽象的事物或情形，又找不到合适的动词、形容词，就考虑运用比又找不到合适的动词、形容词，就考虑运用比喻、拟人等修辞法，把事物或情形写得生动形喻、拟人等修辞法，把事物或情形写得生动形象起来。象起来。明确：明确： 运

6、用恰当的语言描写能使文章运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象逼真、传神、生动、形象，使读者，使读者如见其人、如闻其声、如临其境如见其人、如闻其声、如临其境，更好地表现更好地表现人物性格人物性格，揭示，揭示文章中文章中心。心。 5、心爱的小狗丢了，小强说：、心爱的小狗丢了，小强说：“我真开心小狗不见我真开心小狗不见 了。了。” 1、八岁的小明对爸爸说：、八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班你给我好好听着，下班 就回家，不准喝酒打牌就回家，不准喝酒打牌” 2、不识字的农民李大伯说：、不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠今天的菜真咸，氯化钠 放得太多了。放得太多了。” 3、

7、领导来到我班检查，班长说：、领导来到我班检查，班长说：“你能来检查，你能来检查， 应该应该 感到荣幸，我们欢迎你！感到荣幸，我们欢迎你！” 4、小丽对老师说：、小丽对老师说：“我要不耻下问，向您请教。我要不耻下问，向您请教。”小结：小结： 语言描写还得符合人物的年龄、语言描写还得符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格职业、身份、心情、性格否则效否则效果就会果就会适得其反。适得其反。 一个下雪天，庙里来了四个人一个下雪天，庙里来了四个人,望着望着纷纷扬扬的大雪，纷纷扬扬的大雪，秀才秀才 诗兴大发，随口诗兴大发，随口吟道：吟道：“大雪纷纷落地，大雪纷纷落地，”县官县官乘兴接乘兴接了一句：了一句：“

8、正是皇家瑞气。正是皇家瑞气。”富翁富翁接了接了第三句：第三句：“再下三年何妨？再下三年何妨？”正在这时，正在这时，同在庙里避风雪的同在庙里避风雪的流浪汉流浪汉听得火冒三丈，听得火冒三丈，大声骂道：大声骂道：“放你娘的狗屁！放你娘的狗屁！” 通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法 。小明的语文课本不见了 课堂上课堂上不见课本不见课本： 下课时下课时不见课本不见课本： 在家里在家里不见课本不见课本： 他小心翼翼地翻着书包，他小心翼翼地翻着书包，心里心里默念道默念道：“语文书，语文书呢，在语文书，语文书呢，在哪呢？哪呢？” 他着急地翻着抽屉，他着急地翻着抽屉，大

9、声喊大声喊道：道：“语文书哪里去了？谁见过语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！我的语文书呀？书！书！” “老妈！快来呀！我的语文书飞老妈！快来呀！我的语文书飞 了！了！快，帮我找找！快，帮我找找！ ” 玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，说：大的窟窿。班主任走了过来，说：“谁弄坏的？谁弄坏的？”董小天说：董小天说：“没看没看见。见。” ” 高芳芳说：高芳芳说：“是董小天踢是董小天踢的。的。”董小天不承认。老师说：董小天不承认。老师说：“还还有谁看见了？有谁看见了？”李星说：李星说： “没看见。没看见。” 玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿

10、。班主玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，任走了过来，瞪着眼瞪着眼：“谁弄坏的？谁弄坏的？”捣乱鬼董小天捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑道斜着眼，冷笑道：“鬼才知道，又没有人叫我们一定鬼才知道，又没有人叫我们一定要看好玻璃窗？要看好玻璃窗？”旁边的张小勇旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸朝老师做了个鬼脸：“哈哈，开了口，好凉快哟！，开了口，好凉快哟！”谁知这一下却惹恼谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳，她大声说道：了站在旁边的高芳芳，她大声说道：“是董小天，他是董小天，他和张小勇在玩，拿扫把大闹天宫，张小勇推了董小天和张小勇在玩，拿扫把大闹天宫，张小勇推了董小天一把，董小天一火，抡起扫把朝

11、他使劲地打去，结果一把，董小天一火，抡起扫把朝他使劲地打去，结果张小勇一躲闪，董小天就打到了玻璃，碎了。张小勇一躲闪，董小天就打到了玻璃，碎了。”董小董小天天一跺脚一跺脚：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！好人！”高芳芳高芳芳理直气壮理直气壮：“我才不瞎说呢，大家都我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么做了坏事，还耍嘴。看见的。你凭什么做了坏事，还耍嘴。”老师老师望了望望了望四周四周，说：说：“还有谁看见了？还有谁看见了？”“”“我我没看见。没看见。”李星李星使劲地咽了一下口水，神情恍惚使劲地咽了一下口水，神情恍惚。 说话吞吞吐吐 结结巴巴时“我我没拿。

12、”小林涨红着脸说。说话时表示声音的延长我们对着高山喊： 周总理 例例放学回家放学回家a a放学了，他把书放学了，他把书包往肩上一包往肩上一撂撂，蹦跳蹦跳着回家去。着回家去。 b b放学了，他把书本练习簿什么的放学了，他把书本练习簿什么的一古脑儿往书包里一一古脑儿往书包里一塞塞，书包扣带只，书包扣带只扣扣了了一个，就把书包往肩上一一个，就把书包往肩上一撂撂。蹦跳蹦跳着，还着，还哼哼着小调。到了校门口，他左右一着小调。到了校门口，他左右一望望，正，正是车流空隙，就一是车流空隙，就一窜窜过了马路。他过了马路。他拐拐过一过一条小街，这才慢慢条小街，这才慢慢走走着，因前面就是他的着，因前面就是他的家。家

13、。 例例雪地捕鸟雪地捕鸟 a那天，他在雪地里那天，他在雪地里罩罩住了住了一只小鸟。一只小鸟。 b他他扫扫开一大块雪，开一大块雪，露露出地出地面，用一枝短棒面，用一枝短棒支支起一面大的竹筛起一面大的竹筛来，下面来，下面撒撒些秕谷，棒上些秕谷，棒上系系一条长一条长绳，人远远地绳，人远远地牵牵着，着，看看鸟雀下来啄鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子食，走到竹筛底下的时候，将绳子 一一拉拉，便罩住了。，便罩住了。怎样才能做到具体准确呢？怎样才能做到具体准确呢？例例 食堂里，张老师急着要去食堂里，张老师急着要去上课，他端起饭盆，一仰头便上课，他端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了呼呼噜噜地

14、将里面的米粥喝了下去；一低头，却发现衣襟上下去；一低头，却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是他撩起衣洒下了几滴粥，于是他撩起衣襟，伸长舌头将粥滴舔入口中。襟，伸长舌头将粥滴舔入口中。 节俭的张老师节俭的张老师例 我很紧张,心想:老师,我求您了,可千万别点我的名呀!我看着老师,惟恐从他的嘴里说出我的名字.充实后： 我（坐在座位上）很紧张,（两只手紧紧地握着钢笔）,心想：老师，我求您了，可千万别点我的名字呀！（我觉得手心里在出汗,连心跳的声音似乎也听的见）。我（用祈求的目光）看着老师,惟恐从他的嘴里说出我的名字。心理心理描写描写直接描写间接描写内心独白神态描写梦境、幻觉描写环境烘托动作语言描写 一名学生

15、在老师宣布考试成绩时的一名学生在老师宣布考试成绩时的心理活动心理活动 ： 例一：内心独白例一：内心独白 我我不停地在心里念叨不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑的观世音菩萨，保佑我我吧！吧！我我再也不踢球了，不再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己我自己，老想，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我你让我过过了这一关，了这一关，我以后我以后上课一定好好听讲，千万千万上课一定好好听讲，千万千万

16、别让别让我我不及格啊！不及格啊！ 练习练习1 奶奶给了我无尽的快乐，也使我度过了奶奶给了我无尽的快乐，也使我度过了一个愉快的童年。我在心底默默地对奶一个愉快的童年。我在心底默默地对奶奶诉说：奶诉说： （补上内心独白）补上内心独白）奶奶，您就是我口渴时的一杯清水，也是我困倦时的一奶奶，您就是我口渴时的一杯清水，也是我困倦时的一个枕头，更是抚慰我心灵的一缕春风。您的爱无边无际，个枕头，更是抚慰我心灵的一缕春风。您的爱无边无际，无时无刻萦绕着我。无论今后遇到怎样的困难，我都会笑无时无刻萦绕着我。无论今后遇到怎样的困难，我都会笑对一切，快乐的生活。因为，我知道，有您的爱陪伴着我对一切，快乐的生活。因为

17、，我知道，有您的爱陪伴着我直到永远。直到永远。例二：梦境和幻觉例二：梦境和幻觉 我好像看见我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了我又仿佛看到了老师满老师满面的怒容，面的怒容，仿佛听到了仿佛听到了父母失望的叹息声父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。和旁人的嘲笑声。练习2 姥姥微眯着眼睛对我说：“春天夜里凉，别冻着了。多学习点好，但不要太累，早些睡才好啊！”姥姥的声音有些沙哑，（补充我的心理活动）我仿佛像听到了经典的老碟片，音色不如从前，却不影响悠扬宛转的曲调，还浸染了

18、岁月的馨香。借着银色的月亮，我又仿佛看到姥姥花白的头发，深深的皱纹，苍老的脸庞中散发的圣母般的光芒。我仿佛感到一股温热的液体就要盈满我的眼眶我说不出话来，只好重重地点头。例三：环境衬托例三：环境衬托 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里教室里静悄悄的，只听见静悄悄的，只听见“沙沙沙沙”的发试卷的声音，的发试卷的声音，“哗啦！哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，下来了，72分，看着同桌哭丧

19、的脸，我不由分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。得心里直打鼓。练习3 （补上景物描写衬托心情）我的心遂如一张鼓满的风帆，满载悠闲看着好友狡黠的笑容，突然明白她带我出来游玩的用意：我已被学业的丝束于蚕茧，不收拾心情很难褪茧成蝶芳草的气息掺杂着友人的好意，裹在柳絮中这眷眷的一瞬像一副心手相依的风景，怎能不令我铭记于心？！ 遥远的柳絮轻盈而来，融融的触感在指间旋结静躺在芳草与柳絮编织而成的温床，陶醉于空气的独有气息例四：动作语言表现例四：动作语言表现 试卷静静地反躺在桌上。我试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖用有点颤抖的手的手去去慢慢地掀开慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的试卷一角，一个鲜红的“4

20、”字映入我的眼帘，字映入我的眼帘，我的手一抖我的手一抖，试卷又，试卷又合上了。合上了。我一咬牙我一咬牙，把手，把手伸到伸到试卷底下，试卷底下，用用力一翻，力一翻，随着随着“啪啪”的一声，我看到了我的的一声，我看到了我的分数分数48， 可怜的可怜的“48”，我我“唉唉”了了一一声便声便瘫在桌上瘫在桌上。 赶紧赶紧他的脸色十分苍白，他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不两只眼也跟寻常不一样，低声的一样，低声的 我父亲看了看身边的女儿女婿，就向我们走来，对我母亲说：“这个卖牡蛎的像于勒？” 突然好像不安起来，突然好像不安起来，他向旁边走了几步，他向旁边走了几步，瞪着眼瞪着眼怎么那么怎么那么练习练习4运用

21、言语神态或运用言语神态或修饰语扩写下文修饰语扩写下文表现出人物的心理表现出人物的心理 例五：神态显示例五：神态显示 “* * *59” “59” “* * * *58”58” 本应清脆甜美本应清脆甜美的声音此刻却好像化作一把把利剑直插入他的的声音此刻却好像化作一把把利剑直插入他的心脏，心脏，他的面色如纸，两眼死死地盯着老师那他的面色如纸，两眼死死地盯着老师那一张一合的嘴，一张一合的嘴， “王王*60”，不经意间似，不经意间似一阵温暖的春风拂过，一阵温暖的春风拂过，那本来早已僵硬的面部那本来早已僵硬的面部轮廓，霎时露出一丝诡异的苦笑，他的身子也轮廓，霎时露出一丝诡异的苦笑，他的身子也随之瘫软在椅

22、子上随之瘫软在椅子上练习5 这时，一阵热烈的讨论声打断了他的思绪，他猛的一抬头，看见老师正从讲台上注视着他。他立马又紧张起来。他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么的不安，甚至不敢接触任何人的目光。然后他又把头深深低下去，好像怕被老师看见似的。他屏住呼吸等待着，紧握的手心一会儿便被汗水打湿了，可老师还是没有叫他 描写一段你内心很紧张的情节，用神态表现你描写一段你内心很紧张的情节，用神态表现你的心理的心理学有所得学有所得进行心理描写时应注意：进行心理描写时应注意： 1.心理描写，应符合人物的心理描写，应符合人物的身份、年龄身份、年龄等特征，等特征，写出其在写出其在特定环境中特定环境中的心理活

23、动，从而表现人物的心理活动，从而表现人物的思想性格。的思想性格。2.心理描写，要努力表现出人物心理描写，要努力表现出人物细微细微的感情波澜的感情波澜和和复杂复杂的心理变化过程，描写方法也可以多种多的心理变化过程，描写方法也可以多种多样。样。3.心理描写，不必拘泥于一种形式，可穿插其它心理描写，不必拘泥于一种形式，可穿插其它角度，如联想、比喻、侧面描写等。角度，如联想、比喻、侧面描写等。病文诊治病文诊治 昨天英语测试，我昨天英语测试，我几次想拿书出来看，由几次想拿书出来看，由于老师看得紧，都没有于老师看得紧，都没有成功，最后还是被老师成功，最后还是被老师看见了，我觉得很不好看见了，我觉得很不好意

24、思。意思。 可怕的英语测试又开始了，平时上英可怕的英语测试又开始了，平时上英语课挺语课挺“潇洒潇洒”的我，一时慌了手脚，突的我，一时慌了手脚，突然，我灵机一动，想起了现成的救命稻草然，我灵机一动，想起了现成的救命稻草英语课本。于是，我蠢蠢欲动，怎奈那位英语课本。于是，我蠢蠢欲动，怎奈那位一贯以严肃著称的一贯以严肃著称的“老英老英”，正以他那激，正以他那激光似的两只眼在教室内不停地扫射呢！我光似的两只眼在教室内不停地扫射呢！我的心里不由得暗暗叫苦，眼看着下课铃就的心里不由得暗暗叫苦，眼看着下课铃就要响了，俗话说：狗急跳墙，舍不得孩子，要响了，俗话说：狗急跳墙，舍不得孩子，套不住狼！我把心一横，牙一咬，偷偷地套不住狼！我把心一横，牙一咬，偷偷地地将英语课本小心翼翼地从课桌里拖了出地将英语课本小心翼翼地从课桌里拖了出来。来。“小军，干什么？！小军，干什么？！”只听一声怒喝，只听一声怒喝，有如晴天霹雳，把我震得又羞又恼，恨不有如晴天霹雳，把我震得又羞又恼，恨不得找个老鼠洞钻进去得找个老鼠洞钻进去。 写作实践写作实践 1.主题主题:一个人怕吃辣椒。一个人怕吃辣椒。要求：现场讨论，想象画面要求：现场讨论，想象画面 精彩描写例文：精彩描写例文：他啃了一口辣椒，只见他脖他啃了一口辣椒，只见他脖子一缩，脸部的肌肉皱成一子一缩，脸部