农村学校教育路在何方

1、农村初中教育路在何方？-浅谈走办学特色之路摘要：我国农村初中学校教育面临严峻的问题是生存与发展的问题，普遍出现了千校一面的现状，生源流失严重，教师队伍结构不合理不稳定等，导致这些学校教学质量低，给整个教育教学带来了滞后的现象。面对这种局面，农村初中学校必须更新办学理念，办有自己学校特色的办学道路。关键词：农村初中学、教育现状、办学需要、办学特色道路一、农村初中学校教育的现状（一）、对农村初中教育认识的偏差1、农村初中教育就是基础教育。农村初中教育不单纯是基础教育，在很大程度上影响着未来新型农民的综合素质，决定着农村的发展和未来，同时也决定着城市劳动力的整体素质和全社会人口整体素质的高低。2、农

2、村教育问题就是教学质量问题。在农村中小学教育就是基础教育的思维定势下，往往又直接产生了教学质量问题，把农村初中教育局限于学科教育和质量上。考虑的是把多少学生输送到了重点高中，忽视了德育教育、人文关怀和实用技能的培养。其结果只能是个别学生得到发展，大部分学生学无所成，直接制约了农村经济的发展。3、农村初中学生“升学无望、就业无路、致富无术”。据有人统计，我国大部分农村地区的初高中毕业生中的50%以上要回到农村，有些地区更高达80%以上，因而造成大部分农村地区的家长认为读书无用，学生也无心向学，无所事事，把学校当做人生的“休闲站”。返乡务农，学非所用，无法融入到农村的经济活动中去，造成农村劳动力巨

3、大浪费和盲目流动。（二）、教师生活条件偏差，队伍不稳定。改革开放以来，农村地区发生了较大的变化，农民生活水平也上了一个台阶。但农村教师在最基层、最艰苦的地方教书育人，享受的却是比城市教师低得多的待遇。生活条件和工作环境较差，广大农村教师很不公平。教育不公平现象不仅体现在学生身上，教师方面也暴露无遗。为此也造成农村教师人心浮动，拼命往城里挤，城镇教师不愿意调到农村学校。特别是农村学校个别优秀教师，城镇学校也想法设法把他们挖过去，这又造成了拖走了优秀教师，同时也拖散、拖冷了人心的局面。（三）、生源流失日益严重。据我了解的这几所农村初中学校中，有一所学校七年级只有三名学生，七、八、九年级合起来只有几

4、十名学生，一个语文老师教七、八、九年级的语文课，并班轮流上，全校学生一百左右；有一所百年老校的初中学校，在八、九十年代曾有学生一千多名，现在只有一百多名学生，连学校都难以生存下去。这些农村初中学校因生源不足，只有开复式班，给一个年级上课，另一个年级的学生就做作业，孩子们的听课时间大打折扣，且两个年级之间相互干扰，孩子们无法有一个安静的学习环境，这些学生中几乎没有本镇的，大都是来自镇附近农村或离县较远农村的寄宿生，本镇的孩子几乎都流到了县城的大集镇初中学校。现在私办学校对公办学校的冲击很大，主要体现在招生政策条件上，大量农村学生流入学校。据我了解，随着人们家庭收入的提高，为让孩子有更好的学习条件

5、，为不让孩子输在起跑线上，家长千方百计送孩子到镇或县城教学质量好的地方读书，许多到外地打工的家长把孩子带到外地就读，造成生源流失。学生人数太少的学校难以合理配置师资，不能保证正常开展各种规范有序的教学活动，不仅造成教育资源的浪费，而且造成教学效果大打折扣。（四）、教师职业倦怠，造成农村中小学教育教学水平低下。教师生活在农村，工作在农村，由于经费紧张，教师外出考察、学习锻炼机会非常少，很难接受到新思想、新观念，再加上年龄偏大，学习自主性较差等诸多方面因素，造成农村初中教育教学水平低下，同时也加大了城乡学校问教育水平的差距。（五）、体制单一，办学缺乏自主权。改革开放以来，各行各业焕发生机，给教育注

6、入了新的活力，民办、企办、公私合办学校相继出现，出现了百花齐放的新局面。但在我国农村地区，普遍出现教师超编缺科现象严重，长期无法得以解决，严重影响了农村初中学校的教育教学质量；基本上是公办学校一统江山，直接依托于当地教育行政主管部门，不求变，不敢变，没有能力变，“特色学校”鲜有少见。二、农村初中学校走办学特色之路是发展的需要。（一）、是学校自身生存发展的需要。邓小平同志说过：“发展是硬道理”。农村初中学校不要说要发展，有些学校连生存都成问题了。面对严峻的问题，做为一校之长要适时地更新办学理念，不破不立，求新立异，与时俱进，走有自己学校特色的发展道路。有了本校特色，从而带动了教学质量的发展，带动

7、整个学校健康、持续地发展。（二）、是时代发展的需要。随着时代飞速发展，信息瞬时变化更新，人的意识领域也在不断更新变化，人的人生观、价值观、世界观也发生了变化。所以学校的办学理念要更新，这就要求农村初中学校办学要有自己的办学特色，在生存中求发展，这是学校面临的必经道路。三、农村初中如何走办学特色之路。学校在现代先进的教育思想指导下，在长期的教育教学实践中不断发挥自身的优势所形成的独具个性的、符合教育规律的、区别于其他学校的办学模式。它涵盖学校的办学思想、办学目标、价值取向、办学风格、学校管理、校园文化建设等诸方面，是学校办学目标、办学水平的重要标志，也是一所学校办学经验成熟的表现。学校创建特色教

8、育必须以现代的教育理念为指导，符合新课程改革的精神运用好国家赋与学校自主能动的办学权力。依据所在地的区域优势、自身的经济条件、学校的现有规模、教师的素质结构、学生的现状，在办学模式上做出选择，使自己的办学目标、价值取向、教育教学方式上形成特色。它是学校在全面推进素质教育，落实新课程改革任务过程中，办学管理上的一种科学化、主动性的集中体现。学校在创建特色教育的过程中关键是要把握住自己独特的办学指导思想，形成自己独特的办学模式。（一）、要有一位具有现代意识，有创新精神的校长。在进行农村初中学校特色创建的过程中，校长的作用是无可替代的。校长是学校之魂，有什么样的校长就有什么样的学校，没有特色的校长就

9、没有特色的学校。所以，农村初中校长必须有现代意识、有开拓创新精神。同时，必须对特色办学有充分的高度的理论认识，特色办学是纲要的要求，是现代市场经济呼唤多规格人才对学校的要求，是国际教育的大势所趋。校长要把这种认识转化成全体教师的认识，使全体教师形成特色教育思想，带领全体师生坚定不移地投入特色学校的建设。（二）、建章立制，凝炼有自己特色的办学理念。一所农村初中学校，首先要有自己的一套合适可行的规章制度，遵循规章制度实施教育教学，做到有章可循，依章办事，形成比较稳定的校风、教风与学风。在此基础上，根据本地、本校实际情况凝炼适合自己学校的、有特色的办学理念，依照办学理念制定学校长期与近期的办学方案。

10、紧紧围绕学校办学理念展开教育教学。（三）挖掘优势，凝聚特色。农村初中也蕴藏着丰富的资源，只要去挖掘总会发现它特有的优势。在问卷调查中发现，每所学校都蕴藏着自己的优势。1、传统优势。大部分学校在学科教学和学校日常管理这两个方面有着很好的传统优势，个别学校的优势还体现在在德育活动、艺术活动方面；2、校园文化独特之处。大部分学校校园文化独特之处表现在办学思想和科研制度两个方面；3、学校最强的学科。所有学校最强的学科是语文、数学和英语。这几个学科的师资队伍比较强大，教学手段比较灵活，尤其是集中了校级以上的骨干教师；4、学校管理特色。大部分学校的管理特色主要表现在教学方面。5、学校为社区居民服务。学校为

11、社区居民提供最多的服务是安全教育和硬件设备方面，此外还有家长学校，均得到了家长的认可。学校没有特色，“千校一面”，导致不少重视孩子教育的家长舍近求远，择校上学，使得生源大量流失，被动实施“小班化”教育，本来就不充裕的教育资源得不到有效的利用。办出特色就是把学校办成具有个性化的学校，如果找到了学校个性的优势资源，也就找到了适合学校发展的战略之路。如果找到了适合学校发展的道路，那么，这个学校的活力就被激发了，学校的面貌就改变了，甚至这个学校的命运也就被改变了。所以，学校特色要有系统的规划，要从校情、师情、生情出发，加以谋划并建设，要把特色建设与实施素质教育有机地结合起来，融为一体。既要体现稳定的特

12、点，又要体现创新的特性，既要重视历史的积累与积淀，还要结合时代的发展，教育的发展，不断融入新的元素，新的增长点。（四）、提升教师业务水平。1、加强教师的学习培训。农村初中学校要积极争取机遇、努力创造条件让教师外出学习考察，以更新教育理念，开阔教育视野，培养教育科研能力；同时建立有效的校本培训制度，利用现有的远程教育设备，加强对师资的培养，提高教师业务水平；激发教师在较高层次上继续教育和终身教育的需求，养成学习的习惯。2、建立科学的评价体系。学校管理者要完善教育科研的评价机制，将教师的教育科研评价工作放到教师教育教学工作的整体框架中进行，充分发挥评价的导向作用；在科研成果的评价方面，倡导原生态的

13、实践性研究。农村初中教师的科研，虽然是“草根式的研究，但毫不低档，正是这种源源不断地实践探索，才使专业研究有了真实的素材，更接近教育的本质。而过于专业化、规范化的硬性规定会使不少一线教师望而生畏，所以，完全没有必要用学术标准和规范操作模式生硬地进行约束。3、建立激励机制，激发教师教育教学积极性。建立目标激励，为不同层次的教师建立不同的科研目标，对教师的发展既进行个体的纵向比较，又进行群体的横向比较，激发教师参与教科研的积极性；进行精神激励，在学科带头人骨干教师评选活动中，加大教科研分值比例，激发教师科研积极性。（五）、开发校本课程，彰显学校特色。所调查的几所学校中，具有极其丰富的动植物资源的优

14、势，学校拥有生物园地、劳动基地和校园周边的美丽环境，这些资源可以丰富学生的生活经验，充实教学内容，提高课堂教学效率。所以，农村初中在改革过程中一定要打破“为升学而读书”的传统观念，结合得天独厚的乡土资源编撰独具特色的乡土教材，适时给学生传授一些与当地经济发展及生活环境密切相关的知识，这样可以为教师提供表现与创造的舞台，为学校发展提供广阔的空间和运作平台。有利于调动学校教师的积极性，更好地培养和发展学生的个性，使学校更有特色，教师的教学更有特点，学生的发展更有特长。（六）、加强校园文化特色建设，改变育人环境。良好的校园环境会使学生的身心得到健康发展。尤其农村初中学校要结合本校本地区的实际情况，加强校园文化建设，营造良好的校园环境，以环境熏陶学生心智，以文化促进学生德育发展，进而影响学生学习，形成良性循环，促进农村初中学校的健康发展。（七）、创建特色社团，促进学生身心健康发展。农村初中学校要根据本校资源与学生的爱好兴趣，精挑细选组建有特色的社团，丰富学生课余生活，增长学生知识，促进