2018年4月自考教育评估和督导00450试题及答案

1、2018 年 4月高等教育自学考试全国统一命题考试教育评估和督导试卷（课程代码 00450）本试卷共 4 页，满分 l00 分，考试时间 l50 分钟。考生答题注意事项：1 本卷所有试题必须在答题卡上作答。 答在试卷上无效， 试卷空白处和背面均可作草稿纸。2第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用 2B 铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。3第二部分为非选择题。必须注明大、小题号，使用 0 5 毫米黑色字迹签字笔作答。4合理安排答题空间，超出答题区域无效。第一部分选择题一、单项选择题：本大题共25 小题，每小题 l 分。共 2S 分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。

2、1 对教育评价界定中， 提出“教育评价是对教育目标和它的优缺点与价值判断的系统调查，为教育决策提供依据过程”的是A 美国教育评价标准联合会B. 斯塔弗尔比姆C 比贝 D 泰勒2. 在 1920 年前后发明 T B C F 制，使教育测量在科学化的道路上迈进一步的学者是A 卡特尔 B 比纳 C 桑代克D. 麦柯尔3。通过教育评估本身，引导评估对象朝预定目标前进的功用和能力称作A 导向功能B 鉴定功能C 激励功能D 改进功能4高等教育自学考试主要属于A ，相对评估B 绝对评估C 形成性评估 D 诊断性评估5在我国中小学学期结束时，教师通过写评语的方式对每个学生一学期的学习表现所做的评估，属于A 相

3、对评估B 绝对评估C 定性评估 D 定量评估6国内有人提出“协同自评模式”，符合教育评估的A 科学性原则 B 可行性原则 C 促进性原则 D 合作性原则7按教育活动和评估活动的客观规律办事，实事求是，符合教育评估的A 科学性原则 B 可行性原则 C 促进性原则 D 合作性原则8在评估信息搜集方法中，受时空影响较小，成本较低，但易受资料本身局限影响的是A 观察法B 访问法C 。普查法D 文献资料法9根据布卢姆的认知领域教育目标分类体系，“使学生能够根据一份统计报表写出文字性的统计结论”所属的目标层次为A 知识 B 领会 C 应用 D 综合10从调查对象总体中抽取一部分作为样本，以样本的调查结果来

4、推断总体的方法是A 典型调查B 重点调查C 抽样调查D. 个别调查11评功摆好、四处夸耀、掩盖缺点、制造假象，反映了受评者的A 自傲心理B 焦虑心理C 应付心理D 防卫心理12在下列描述中，属于教师自编测验优点的是A 简便易行、针对性强 B 测验具有良好的区分度C 评分、记分容易标准化 D 具有较好的信度和效度13对学业成就测验与学业成就评估正确的认识是A 两者完全相同B 两者完全不同C 学业成就测验能够替代学业成就评估D 学业成就测验只是学业成就评估的一种重要手段14教师做学生的思想政治工作，培养学生道德品质、良好行为习惯所用的时间，称为A 教学时间 B 教育时间C 课外活动时间 D 行政与

5、社团工作时间15我国学校评估的基础方法是A 学校自我评估B 专家评估C 社会评估D 学生成绩分析16目前我国开展的区域教育评估一般是地方教育的A 专项评估B 综合评估C 教育经费落实的评估D 执行课程计划的评估17。标志着我国中央教育督导机构正式创建的是A 1949 年教育部设立视导司B 1983 年教育部增设视导室C 1986 年视导室改为督导司D 1994 年组建国家教育督导团18我国恢复教育督导制度以来的第一个关于教育督导的法规性文件是A 关予建立教育督导机构问题的通知B 教育督导暂行规定C 关于加强教育督导队伍的几点意见D 督学行为准则19教育督导的两个基本职能是A 监察和指导B 监督

6、和引导C 检查和鼓励D 监督和指导20我国在中央和地方建立的教育督学机构有A 2 级 B. 3 级 C 4 级 D 5 级21。根据教育督导暂行规定 ，督学任职前从事教育工作的经历年限不少于A 3年 B 5年 C. 10 年 D 15年22对县（区）教育工作的督导属于A 宏观督导B 微观督导C 评估性督导D 专项督导23 因严格的上下级行政领导关系影响使得某些高级督导人员难以深入基层， 工作流于表面化的国家是A 英国 B 法国 C 美国 D 日本24教育督导机构只对国立学校和公立学校进行督导，不对私立学校负责的国家是A .英国 B. 法国 C .德国D.日本25英国中央与地方两级督导机构闻的关

7、系是A. 领导与被领导的关系 B 指导与被指导的关系C 互补合作的关系 D 无任何关系第二部分非选择题二、名词解释题：本大题共5 小题，每小题 3 分，共 l5 分。26. CIPP评估模式27评估指标的完备性原则28教师的教育教学能力29地方教育行政评估30 督学行为准则三、简答题：本大题共4 小题，每小题 S 分，共 20 分。31 . 筒述教育督导任务的特点。32简述督导、检查类型教育评估的实施程序。33简述学生质量综合评估的目的和作用。34简述学校工作评估的功能。四、论述题：本大题共2 小题，每小题 l0 分，共 20 分。35。试述教育评估活动中如何贯彻促进性原则。36试分析作为我国

8、教育督导制度特点的督政形成的现实原因。五、案例分析题：本大题共2 小题。每小题 l0 分，共 20 分。37 案例：学校评价的社会标准与教育市场化出路对一所学校的评价，历来都有“理论标准”和“社会标准”两种：前者是来自符合素质教育理念的学生全面发展标准，而后者却是由强大的社会观念及需求驱使的考试成绩的标准。大多数学校目前都处在既要努力符合“理论标准” ，得到上级“称好” ，又要符合“社会标准” ，让老百姓“叫好”的两难困境中。中国从隋唐开始就附若给教育以“选拔， ，功能。尚好的是当时没有现在严整的学校，而只有 “松散”的“书院” ， 学生能否 “考上” ，与 书院”无涉。现在不行，学生“考不上

9、”就是学校之过。不过，在现行条件下，这个社会标准是合理的，否则也没有其他“选拔”机黼。 “民心”所向，谁也无法逆转，除非人们都达到了教育理论工作者的水平。 唯一的出路， 是利用 “教育市场化 这一法宝进行办学体制改革，大力扶持家长看好的生源拥挤的学校， 让他们自觉自愿地把孩子送去上学。 如果这些学校资源不够， 再收编几个学校组成教育集团。 政府只要运用教育督导的监管机制进行约束， 使之符合 “理论标准” 即可。 经济改革走审场化之路的成功经验， 完全可以运用到教育改革上来。问题：试运用教育评估的原则来分析这个矛盾，并评价案例所说的解决方法。要求观点明确，须有较深入的分析过程。38案例：某学校在

10、对过去教师教学质量评价的反思基础上，提出了新举措：(1) 从分数制评价变为等级制评价。根据期末考试的分数段和师生平时的教与学的各项表现设立等级。(2) 从单一的成绩评价变为综合性评价。综合性评价包括学生的考试成绩、合作( 协调 ) 能力、实践能力、交流沟通的能力等。(3) 以学生的每一个学科为元素进行评价变为以一个学生各个学科的综合成绩进行评价。将一个班的教师的教学质量的评价有机地捆绑在一起。主要考核以褒级为主体的巩固率、尖子生、优秀生、学困生等方面的内容。(4) 从单纯的学校评价变为学生、家长和学校的综合评价。通过对学生、家长进行访谈和问卷调查，收集评价信息。问题：试用有关的教育评估理论分析

11、该学校的教学质量评价新举措。要求观点明确，须有较深入的分析过程。 ，3绝密启用前2018年4月高等教育自学考试全国统一命题考试教育评估和督导试题答案及评分参考（课程代码00450）一、单项选择题；本大题共2S小题,每小题1分,共25分.1. A2. D3.ALB5. C6. D?.AS, DM B10. C:LD12h AL3tD 4, B15. A16. BJ7hC1&t B 9t D20. C21. C22. A23.B24. D25. C二、名词解释题：本大题共5小题*每小题3分，共15分。年.是由斯塔弗尔比姆1%7年提出的评估模式,它打破了以目标为中心的评估模式是唯一的 评估形式的局面

12、，扩大了评优的功能a27 .是指设计力的评物指标体系必须是一个完整的，协调的系统.能够全面反映评估目标或I： 一层次指标,不能遗漏任一重要指标。器，是有效地进行各种教育活动的重要条件之一，主要体现在教育能力、教学能力、教科研能力 一个方面，29 .是以地方政府、教育行政部门的教育工作为对象、为内容的评估，其根本在J：强调政府及教 育行政部门对本的区教育所负的贡任.30 , 159年制定颁发.读准则是规池督学行为的主要依据,集中悻现了国家对教育督导人员的 电本要求，三、简答题：本大题共4小即，每小遨5分，共20分。31 .0）从教育督导的内容看.其任务R有整体性,综合性的特点.（2分） 从教育督

13、导的时象看,其任务具有广泛性的特点。已分）（3）从教育督导的目的看*其任务具有研究性的特点，门分）32 .（1）下达评估计划“2）评估对象按评估计划进彳】自我评估.按要求写出自评报告或自评总结.（3）评估颇导小组审核评估投告,决定对评拈对象进行仝面评估或复核评估.C 口组织评估人员.对评估对象进行全面评估或或核评估.（A编写评估报告.反馈评估结果C6）检查改进意地落实情况口（注：每点1分,答对任意5点得满分）自考一次地曲拍06202633 .门:学生质量综合评估的目的是促进年一个学生全面、和谐、健康地发展口（2）学生庭员综合评估能促进教育价值观及教育质兄观的转变.门） 学生质员综合评估可以文现

14、各种教育力量的结合， 门）学生质员综合评估可以促进教育教学显程的优化。 （注每点L分，全部答对得满分）3 INI）鉴定学校合格与否及优劣。诊断学校,工作状况,界定存在的问题.进而引导出解决的方法.3）引导学校坚持正确的办学方向.泊给学校工作的改革与发展以咨询与指导。注：每点1分,全部答对得满分）四、馆迷题：本大题共2小题，每小题1。分，共20分立35 .教育评估的促进性原则是指在教育评彷的全过程中都必须遵循促进评估对象不断改进 和提高的行为准则并实际促进敕育评估对象改进与提高,心分）（2）贯彻教百评估的促进性原则要特别强调形成性评估.因为只有在日常教育工作的过程 中经常进行形成性评估.才能随时

15、宠现教育工作中的问题与不足，才能及时加以弥补与 改进.才能不断促进评估对象改进与提高.冶分）（3）评估主体要根据评估结果“对评估忖象提供有针对性的指导利帮助。评估对象向我发 现问噩和缺点.自觉改进与提高,往往行一定的局限性，需要评估主体从客观的第度给 予指导和帮助.（2分）闩）体现促进厚则的核心问题是作出符合评估时象玄际状况的评估结果，符合评优对象丈 际情况的评估结果，既是时评伍对象成功的肯定.也是对评估对象问题和缺点的昭示. 是改进与提高的基础和前提“壮分136 . m督政即把督导下级政府的教育T作（包括载有行政部门的工作）作为主要任务。这是我 国所独有的“督政是我国的政体与教育管理体制所决

16、定的,也是教育体制改革、发展教 育的需要3（3分）（2）我国现行教育行政体制属从属制。即教育行政是国家行政的一个组成部分.各级教 育行政机关必须接受各级政府的直接指挥与监督.重视和加强政府对教育的卜预是现 代社会、现代教育的发展趋势之一。13分）（3）我国教育管理体制是基础教育地方化、由地方负责的管理体制. d分）3）我国开展警政作是为了加强政府时教育的管理,实现教育的优先发展。（2分）五、案例分析题：本大题共2小题，每小题10分，共 加分#3L门）案例所说的对学校评你双重标辞情况确实存在.U分）（2）从教育评估标准的科学性原则与可行性原则的辨证关系来分析.所谓“理论标准”在现 实中很难行得通

17、.就说明它本身并不科学,何是.并不能认为“社会标掂”行得通就一定 符合科学性要求口心分）（力”理论标准”行不通的书要原因在目前的理论标/过尸理想化,脱离了学牛与社会的 实际&只要理通结合文际.理论的指导仍然是必要的“分）案例中的解决方法是行不通的.因为高考是相对评估,即使全国的学校都成为重点中 学成功的学生.即考一上大学的学生仍是部分而不是全部。（3分）38.1）该学校的教学质员评价新举措符合现代教育评拈的理论要求“ 1分）（2）现代教育评估具有导向.鉴定、激励、改进等功能,教育评估应遵循方向性原则、科学性 原则，促进性原则，合作性原则等原则.教帕评估应以促进教师教育教学发展为主要目 的* （2分）教师教学质量评估指标和评书方法的改变会引导教师改变T作的方向。该学校将单一 的成绩评价改为综合性评价.有助引导教师关注孙培养学生更多方面的素质。这样 的评价改革是正确的分i（门教师的工作既有个体件.也有集体性。班级学生的整体发展需要任课教师加强团队配 合。该学校时救师的将单一的学科