班级的平行管理4篇_第1页
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文档简介

1、班级的平行管理4篇班级的平行管理第1篇班级横向管理是指班主任既通过对集体的管理去影响个人，又通 过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起 来的管理方式。平行管理是指班级中的每个学生以同等身份和平等的思维方式参 与班级建设，强调集体教育、集体管理、集体服务。这种模式的前提 是充分信任学生，相信学生可以运营管理好自己的班级。实行平行管 理模式有以下要求：(1)要组织、建立良好的班集体。实践证明，一个积极向上的集体 可以激励和推动集体中的每个成员积极进取;反之，一个不好的集体则 会使小学生学生松散疲沓，甚至相互影响，沾染各种恶习。因此，要 发挥教师集体的教育功能，就要耐心组织、精

2、心培养一个具有明确的 政治方向和共同的奋斗目标，有健全的组织机构，有团结一致的由关 心集体的领导核心积极分子组成的领导核心，有正确的集体舆论和卓 越的班风，有严格的规章制度和严明的纪律，朝气蓬勃、团结友爱的 坚强的班集体。(2)要善于发挥班集体的终身教育教育作用。班集体一旦形成，就 巨大沦为一种巨大的教育力量。管理者在工作中，要面向班集体，通 过班集体影响和教育个别学生，充分运用班集体的目标、要求、舆论 等，使之成为教育因素，激励学生向上。(3)要加强个别教育。个别教育和集体教育是相辅相成的，强调教 育集体并不否定对学生的个别教育。个别教育不是仅仅指对后进生的 教育，也包括对优秀生的教育。班级

3、的平行管理第2篇班级平行管理是指班主任既通过对影响的管理去间接集体个人， 又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的行政管 理结合起来的方式。班级平行管理的理论源于著名教育家马卡连柯“平行影响”的教 育思想。马卡连柯认为，教师要影响个别学生，首先要去影响这个学 生所在的班级，然后通过班集体与教师一起去影响学生这个学生家长, 这样就需要产生巨大的教育力量。班主任开始实施平行管理时，首先，要充分发挥班集体的教育功 能，使班集体真正成为教育的力量；其次，要通过转化个别学生，促 进班集体的管理与发展。总之，要实施对全面实施班集体与个别学生 双管齐下、互相渗透的管理。班级的平行管理第3篇班级平行管理，是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人, 又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结 合起来的管理方式。班级平行管理平行本体论源于马卡连柯的“平行影响”的教育思 想。马卡连柯认为，教师要影响这类学生，首先要影响学生所在的班 级，然后通过学生集体与教师一起去影响这个学生，这样就会很大产 生巨大的教育力量。要求：班主任实施班级平行管理模式时，要实施对班集体与个别 学生双管齐下、相互渗透的管理，既要充分发挥班集体的教育功能， 使其真正成为教育的力量，又要通关转化个别学生来促进班集体的管 理与发展。班级的平行管理第4篇班主任既通过对集体的去间接影响个人，投资

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