要下雨了教学设计

1、要下雨了教学设计授课人曹亦甜学科语文学校家朋学校课题要下雨了1.认识 13 个生字，会写“直” ，读准多音字“空”的读音，能借助图片、联系生活实际了解“阴沉沉” 、“潮湿”、“闷得很”等词语的意思；教学目标2.能正确流利地朗读课文，读好问句和感叹句；3.知道故事里有哪些动物，它们下雨前都在干什么。教学重点1.在语境中随文识字，并联系实际理解一些词语的意思；2.读好问句和感叹句教学难点联系实际理解一些词语的意思教学方法演示、课堂讨论、读书指导、启发课时安排第一课时教具图画、多媒体教师活动学生活动设计意图一、激趣导入，引出课题1.出示图片，请认真看，仔细听。（乌开堂直接以图片云密布，闪电，雷声）举

2、手回答快要下雨了和声音刺激感官，2.你感觉天快要怎么样了？生举手读课题渲染氛围3.板书课题，请生读，提醒“了”是齐读课题轻声，请生齐读课题。二、初读课文，识记生字边听边思考课文中出现了用可爱的动物激1.师读课文，提出要求。哪些可爱的小动物发学生学习本课2.请生说，边听学生说边贴图回答燕子、小鱼、蚂蚁的兴趣3.请生打开课本自读，要求：读准字音，读通句子，遇到难度的句子多生自读课文、生字，标自然读几遍，标上自然段段4.这篇课文有几个自然段？9 个5. 出示：山坡 阴沉沉 直起身子 弯着腰 伸了伸腰 空气 潮湿 闷得很生读，正音，齐读消息 搬东西 响起 连忙 雷声分行请生读并及时评价6.学习坡 提问

3、学生识记方法回答交流识记方法在巩固已知学字出示顺口溜，带读：有土就是坡，有法基础上， 利用儿石就是破，有水就是波，有衣就是被。 跟老师读歌增强记忆三、随文读句，边读边学第 1自然段1.出示课文内容，谁想读？请你,生举手读文2.出示腰，偏旁是？月字旁都和什么有关？身体加一些与教学有和老师一起做个双手叉腰的动作跟老师做动作关的师生互动， 活在语文园地四我们就学过不少月字坐端正跃课堂气氛旁的字，谁能帮我们回忆回忆？有不一样的吗？肚脖脚腿臂对旧识巩固， 又加速对新知的理解3. 出示身体部位，月字旁的字：脸 脖子胳膊腰肚子腿脚臂，请生读齐读4. 玩游戏，出示“我做你猜” ，老师从玩中教， 从玩中做动作，

4、生从第一段找出相应词语大声说出相应词语学，增加教学的趣标红学生答对的词语味性5. 出示图（乌云密布、天色阴暗）谁能从第一段找出一个词来形容它生答阴沉沉启发学生自主发6. “看到这阴沉沉的天，小白兔做现，有利于学生对了一个什么动作？”“直起身子”词意的理解屏幕出示“直”，引导学生自主观察伸出右手食指和老师一起结构和位置，边说重点笔划边范写写第 2自然段1. “看到这阴沉沉的天， 小白兔直起身子，伸了伸腰，这时他看到了谁？” “小燕子”“他和燕子说了什么？”出示插图生举手说标红呀，板书，“呀”是个语气词，生跟读“呀”将学生带入到情读轻声，它后面还有一个什么标点？问号境中，让他们觉得问号表示疑问的语

5、气，泛读跟读自己就是故事中2. “小白兔和燕子说话时声音怎么生自主从文中找到“大声的角色，设身处地样，你能从第二段找一个词形容吗？喊”读好句子应该怎样读呢？”请生试读、评价生举手试读；齐读3. 出示燕子高飞和低飞图，引导学学生观察通过观察对比引生观察对比，在燕子贴图旁板书低飞导学生知道燕子第 3自然段雨前行为1. 提问燕子是怎么回答小白兔的？举手读小燕子的话2. 出示：空气 潮湿读词给“空”找朋友；给空组词：天空空中 ,拓展识字教学的联系生活实际理解“潮湿” ：从偏旁方法，并及时学以出发，并展示图片（生活中常见现象）致用，鼓励学生留引导，并请学生说潮湿的（）心生活3. 出示“我正忙着捉虫子呢！

6、 ”板书 请生比赛读；评议“呢”，提示语气词及感叹句的朗读第 46 自然段1.小白兔相信燕子说的话了吗？请生举手说生自读第 4 自然段找答案出示“是要下雨了吗？” 又是一个疑生按照刚才所掌握的疑问本课的第二个疑问句，“是”要重读，板书“吗” ，请句朗读要点举手试读问句，让学生自己学生试读并及时表扬读出疑问的语气“他没有相信燕子， 他到池边看到了什么？”生说后在小鱼贴图旁边板书生一起回答“出水”给生创造合作学2.请同桌互读小白兔和小鱼的对话同桌互读习的机会出示“空、有空”请生读并组词空白、空地、空闲、没空 ,在第三段找它的另一个读音4. 出示小白兔和小鱼的对话，标红“吧”，板书，请生自悟与“呀、

7、呢、 生自主思考吗”的联系（语气词、形声字、同偏 说发现旁、轻声）；出示“闷”，启发学生多 交流说识字法种方式识记，如：心被关在门里、联对话展示系生活实际 , 请两位学生展示朗 评议读对话第 7自然段1. 出示图文，标红轻声词“消息、搬东西”，泛读生跟读老师扮蚂蚁，谁当小白兔把下雨的消息告诉我？蚂蚁，蚂蚁，,生发挥想象2.蚂蚁在干什么呀？生边说边在蚂蚁贴图旁边板书“搬东西”出示“搬”，利用偏旁、动作引导识字并组词，复习提手旁字义3.注意语气词“呢”，请生一起带和老师一起带动作齐读动作齐读蚂蚁的话第 89 自然段作为下一课时过渡，略提形声字“响” 自主识记总结故事中小白兔遇见了谁？他们在干什么？天快要怎么样了？四、设置悬念，布置作业1.请大家猜猜，小白兔到底有没有回展开猜测到家呢？“故事王国的国王利用本课的生字词作为小白兔回家的障碍， 只有下节课你们都读对了，小白兔才能回家”生描红，书空2.请生在课本田字格描红、 书写“直”字，巡视指导纠错并相机展示评议。板书设计 14.要下雨了呀（燕子贴图）低飞呢（小鱼贴图）出水吗（蚂蚁贴图）搬东西吧回顾性地掌握多音字的读音引导学生积极观察思考，提升