班级管理的一点思考

1、让学生管理多点智慧让学生管理多点智慧太原市成成中学太原市成成中学 杨勇杨勇德育工作者要与当代中学生德育工作者要与当代中学生一起成长一起成长新时期新时期 新背景新背景 新问题新问题 新挑战新挑战 好莱坞大片好莱坞大片 “三片三片”文化文化 薯片文化薯片文化 芯片文化芯片文化没有德育人的成长，没有德育人的成长， 永远也不可能有学生的成长！永远也不可能有学生的成长！没有德育人的快乐，没有德育人的快乐， 永远也不可能有孩子的快乐！永远也不可能有孩子的快乐！在国内做班主任教师为什么比做总统还要难在国内做班主任教师为什么比做总统还要难文化推崇：天地君亲师，一日为师，终身为父文化推崇：天地君亲师，一日为师，

2、终身为父道义上的苛求：学高为师，身正为范道义上的苛求：学高为师，身正为范管理制度的约束：没有教不好的学生，只有不会教管理制度的约束：没有教不好的学生，只有不会教的老师的老师家长公众期待：请别让我的孩子输在起跑线家长公众期待：请别让我的孩子输在起跑线新闻舆论导向：捧得高，摔得重，死得惨新闻舆论导向：捧得高，摔得重，死得惨变态的自我摧残：不达高分誓不休变态的自我摧残：不达高分誓不休以上是不是可以成为我们做不好教师（班主任）的以上是不是可以成为我们做不好教师（班主任）的充分必要理由？充分必要理由？对一位年轻班主任的评价对一位年轻班主任的评价他，是执着追求、默默耕耘的班主任，年龄并没有他，是执着追求、

3、默默耕耘的班主任，年龄并没有消磨他的朝气，偶尔还会露出几分孩子气；消磨他的朝气，偶尔还会露出几分孩子气；他，追求精致，抓住每一个细节；他，追求精致，抓住每一个细节；他，追求创新，上好每一节课；他，追求创新，上好每一节课；他的心与学生紧紧相贴；他的心与学生紧紧相贴；他在学生中播种着人间最纯洁的友爱；他在学生中播种着人间最纯洁的友爱；当学生生病时，他是当学生生病时，他是120120；当学生遇到困难时，他是当学生遇到困难时，他是110110；当学生有困难咨询时，他是当学生有困难咨询时，他是114114；当学生需要特殊帮助时，他是当学生需要特殊帮助时，他是119119. .教师的四个层面教师的四个层面

4、教书匠教书匠 课本课本教学工作者教学工作者 教和学教和学教育工作者教育工作者 人的成长人的成长文化传承者文化传承者 价值观价值观 管理学生走向专业化目前的班主任制度：目前的班主任制度：任课教师：任课教师： 不参与班级管理，分配制度、评不参与班级管理，分配制度、评 价制度价制度，缺少培养，资源浪费。，缺少培养，资源浪费。班主任：班主任：责任过大，忙不过来，待遇低，职业倦怠，责任过大，忙不过来，待遇低，职业倦怠，不愿意当。不愿意当。行政：行政：高高在上，不参与班级管理，不接地气，资源高高在上，不参与班级管理，不接地气，资源浪费。浪费。家长：家长：服从与配合为主，缺少民主参与班级管理的机服从与配合为

5、主，缺少民主参与班级管理的机会。更没有评价权，且受到的培训少，很多不知会。更没有评价权，且受到的培训少，很多不知道如何教育孩子。道如何教育孩子。 同学：同学：被动应付但学生间的相互学习影响很大被动应付但学生间的相互学习影响很大思考：思考：没有全员育人就没有全程育人和全面育人没有全员育人就没有全程育人和全面育人。德育改革的策略与思路德育改革的策略与思路 班级教育小组：由个人管理变为集体建设。班级教育小组：由个人管理变为集体建设。1 1、组成人员：学校行政、任课教师、家长、组成人员：学校行政、任课教师、家长 代表、学生代表、学生代表。代表。2 2、分工、分工: :常规工作、导师制、重要活动、常规工

6、作、导师制、重要活动、 牵手学生牵手学生3 3、评价制度改革：捆绑考核、评价制度改革：捆绑考核4 4、分配制度改革：绩效工资改革提供了可能、分配制度改革：绩效工资改革提供了可能班级教育小组是建设有良好道德环境的基础班级教育小组是建设有良好道德环境的基础什么是管理？什么是管理？管：用制度形成规范，用制度、流程管：用制度形成规范，用制度、流程来促使人做正确的事。来促使人做正确的事。理：用情感、人格、影响力理顺关系理：用情感、人格、影响力理顺关系、理出干劲、理出氛围。、理出干劲、理出氛围。管理重在管人，重在激励、引导。管理重在管人，重在激励、引导。管理的最高境界：管理的最高境界： 激励学生激励学生

7、发展学生发展学生 成就学生成就学生做好学生管理，需做好学生管理，需“三力三力”合一合一顶层设计（上级教育部门、校长）顶层设计（上级教育部门、校长）中层管理中层管理 （学校政教处）（学校政教处）年级执行（年级组长、班主任、任课教师）年级执行（年级组长、班主任、任课教师）学校设计层学校设计层根据根据“国本国本市本市本校本校本”主线主线，制定适合本校学生的规范及考核制，制定适合本校学生的规范及考核制度。度。规范：规范：学生一日常规学生一日常规考核：考核：班级量化考核方案班级量化考核方案 班主任工作考核方案班主任工作考核方案 学生违纪处分条例学生违纪处分条例 集体与个人奖励机制集体与个人奖励机制一所高

8、品质的学校一所高品质的学校 应该创造一种细节文化应该创造一种细节文化学校管理层学校管理层如何落实如何落实如何考核如何考核如何评价如何评价一所有潜力的学校一所有潜力的学校 应该打造一支会管理的团队应该打造一支会管理的团队学校执行层学校执行层年级组长引领、监督年级组长引领、监督班主任能否管到学生心中班主任能否管到学生心中 强迫执行强迫执行 ？ 让学生明白这样做的意义让学生明白这样做的意义任课教师：谁的课堂谁做主任课教师：谁的课堂谁做主 课堂纪律课堂纪律.docx班主任如何走进学生心灵班主任如何走进学生心灵班主任是学生全面成长的引路人班主任是学生全面成长的引路人正确地价值观正确地价值观 向上向上身体

9、力行身体力行 示范示范学生生命成长的主要学生生命成长的主要“精神关怀者精神关怀者”从从“知识关怀知识关怀”到到“精神关怀精神关怀” 关心学生的心理健康关心学生的心理健康培养学生的关怀精神培养学生的关怀精神（一）管理要有好思路（一）管理要有好思路“晓之以理晓之以理”的思想管理的思想管理 以压代管（以压代管（）“行之以规行之以规”的制度管理的制度管理 随意盲目（随意盲目（） “动之以情动之以情”的情感管理的情感管理 随口敷衍（随口敷衍（）“导之以行导之以行”的榜样管理的榜样管理 以训代教（以训代教（）“人人参与人人参与”的自我管理的自我管理 等靠要看（等靠要看（） （二）给学生最佳第一的印象（二）

10、给学生最佳第一的印象 起始年级接新生班级起始年级接新生班级 中途接班中途接班第一次报到第一次报到第一次见面第一次见面第一次演讲第一次演讲第一次家长会第一次家长会第一印象第一印象 仪表堂堂仪表堂堂让自己靓丽一点让自己靓丽一点 信心满满信心满满让自己幽默一点让自己幽默一点 让自己高大一点让自己高大一点走进教室时走进教室时你亲切的目光投向每一位学生，关注的目光拉近你亲切的目光投向每一位学生，关注的目光拉近你与他的距离；你与他的距离；你得体的举止吸引着每一位学生，优雅的举止引你得体的举止吸引着每一位学生，优雅的举止引来钦佩的眼神；来钦佩的眼神；你热情的话语感动着每一位学生，积极的话语引你热情的话语感动

11、着每一位学生，积极的话语引爆他们向上的激情。爆他们向上的激情。（三）给学生制定合理的奋斗目标（三）给学生制定合理的奋斗目标班级目标班级目标 个人目标个人目标近期目标近期目标凝聚士气凝聚士气中期目标中期目标激发动力激发动力长远目标长远目标树立理想树立理想 这是哈佛大学一个非常著名的关于这是哈佛大学一个非常著名的关于目标对人生影响目标对人生影响的跟踪调查。该项调查的对象是一群智力、学历、环的跟踪调查。该项调查的对象是一群智力、学历、环境等条件都差不多的年轻人，调查结果发现：境等条件都差不多的年轻人，调查结果发现：27%的人，没有目标；的人，没有目标；60%的人，目标模糊；的人，目标模糊；10%的人

12、，有比较清晰的短期目标的人，有比较清晰的短期目标; 3%的人，有十分清晰的长期目标。的人，有十分清晰的长期目标。 25年的跟踪调查发现，他们的生活状况十分有意思年的跟踪调查发现，他们的生活状况十分有意思 3%几乎不曾更改过自己的人生目标。几乎不曾更改过自己的人生目标。25年后，年后，他们几乎都成了社会各界顶尖成功人士，他们中不他们几乎都成了社会各界顶尖成功人士，他们中不乏白手创业者、行业领袖、社会精英。乏白手创业者、行业领袖、社会精英。10%大都生活在社会的中上层。其共同特点是大都生活在社会的中上层。其共同特点是那些短期目标不断地被达到，生活质量稳步上升。那些短期目标不断地被达到，生活质量稳步

13、上升。他们成为各行各业不可缺少的专业人士，如医生、他们成为各行各业不可缺少的专业人士，如医生、律师、工程师、高级主管等等。律师、工程师、高级主管等等。60%几乎都生活在社会的中下层面。他们能安几乎都生活在社会的中下层面。他们能安稳地生活与工作，但都没有什么特别的成绩。稳地生活与工作，但都没有什么特别的成绩。27%几乎都生活在社会的最底层，生活都过得几乎都生活在社会的最底层，生活都过得很不如意，常常失业，靠社会救济，常常在抱怨他很不如意，常常失业，靠社会救济，常常在抱怨他人，抱怨社会。人，抱怨社会。如何实践落实？如何实践落实？常规工作常抓不懈，常抓常新；常规工作常抓不懈，常抓常新；薄弱工作加强反

14、思，重点突破；薄弱工作加强反思，重点突破；特色工作打造亮点，凸显不凡；特色工作打造亮点，凸显不凡；班主任要成为演说家班主任要成为演说家有志之人立长志，无志之人常立志有志之人立长志，无志之人常立志 强调目标的重要性强调目标的重要性对人生而言，重要的不是获胜，而是奋斗对人生而言，重要的不是获胜，而是奋斗 强调为实现目标做出努力的过程强调为实现目标做出努力的过程把简单的事情天天做好就是不简单，把容易的把简单的事情天天做好就是不简单，把容易的事情天天做好就是不容易事情天天做好就是不容易 鼓励学生要有韧的精神鼓励学生要有韧的精神（四）培养班干部（四）培养班干部选拔过程：选拔过程：了解了解物色物色试用试用

15、激励激励自荐自荐竞选竞选培养过程：培养过程： 明职责明职责扶上马扶上马帮一程帮一程放手干放手干（五）建立班级管理日志（五）建立班级管理日志学生明确一日常规学生明确一日常规教师心中有数教师心中有数学生成长的足迹，班主任反思的载体学生成长的足迹，班主任反思的载体 管理日志管理日志_.pdf（六）建立班级奖惩制度（六）建立班级奖惩制度 儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义之儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义之 后，尊重与羞辱对于他的心理是最有后，尊重与羞辱对于他的心理是最有 力量的一种刺激。力量的一种刺激。 洛克洛克“米饭实验米饭实验”水知道答案水知道答案 .flv激励激励(七七)学生管理无小事学生管理无小事我们

16、的工作我们的工作班主任的每一天班主任的每一天班主任的每一学年班主任的每一学年班主任的每一次活动班主任的每一次活动班主任与每一个班级班主任与每一个班级 班主任于每一个学生班主任于每一个学生编号编号话题话题 问问 题题1到校到校迟到处理迟到处理2衣容衣容学生不穿校服、发型不合格学生不穿校服、发型不合格3值日值日速度与质量速度与质量4课堂管理课堂管理不守纪律甚至与任课教师发生冲突不守纪律甚至与任课教师发生冲突5课间十分钟课间十分钟保洁、礼仪、文明用语保洁、礼仪、文明用语6广播操广播操集合速度与质量集合速度与质量7逃学逃学/旷课旷课打篮球、上网吧打篮球、上网吧8 我们的每一天我们的每一天编号编号 话题

17、话题问题问题9学年开始学年开始自我教育从自定目标开始自我教育从自定目标开始10编排座位编排座位座位编排有学问座位编排有学问11布置教室布置教室布置教室也要立足教育布置教室也要立足教育12选班委会选班委会让学生体味公平公正的班级民主让学生体味公平公正的班级民主生活生活13制定班规制定班规使班规建设成为学生自管自育过使班规建设成为学生自管自育过程程14家校联系家校联系促家长成为教育的助力促家长成为教育的助力15评价评奖评价评奖评价活动价值取向的冲突评价活动价值取向的冲突16学年总结学年总结信任出自实事求是信任出自实事求是班主任的每一年班主任的每一年编号编号话题话题问题问题17安全教育安全教育安全教

18、育能不走过场吗？安全教育能不走过场吗？18成长主题成长主题学生们可能自己解决成长中的问学生们可能自己解决成长中的问题吗？题吗？19艺术节艺术节/运动会运动会如何看待成败？如何看待成败？20沟通与交往沟通与交往沟通与交往的学问沟通与交往的学问21社会实践社会实践志愿者活动一定出于自愿吗志愿者活动一定出于自愿吗?22节日节日/纪念日纪念日只有亲身体验才刻骨铭心只有亲身体验才刻骨铭心23心理健康心理健康心理学是教人自我欺骗吗心理学是教人自我欺骗吗?24我们与每次活动我们与每次活动编号编号话题话题问题问题25差乱班差乱班找到打开学生心灵的那把钥匙找到打开学生心灵的那把钥匙26优秀班优秀班优秀不仅仅是成

19、绩优秀不仅仅是成绩27新接班新接班校规与民主管理的平衡校规与民主管理的平衡28寄宿班寄宿班如何引导寄宿生的交往如何引导寄宿生的交往29全纳班全纳班对特殊儿童的接纳与排斥对特殊儿童的接纳与排斥30外务工子外务工子女班女班对弱势群体的尊重与关爱对弱势群体的尊重与关爱31班主任与每一个班级班主任与每一个班级编号编号话题话题问题问题32优秀生优秀生优秀生也需要心理辅导优秀生也需要心理辅导33留守儿童留守儿童一群需要关爱的孩子一群需要关爱的孩子34厌学生厌学生如何对待学生厌学如何对待学生厌学35异性交往困惑生异性交往困惑生女生女生“早恋早恋”的困惑的困惑36网络成瘾生网络成瘾生学生网络成瘾怎么办？学生网

20、络成瘾怎么办？37情绪失调生情绪失调生只要解决问题，怎么做都行只要解决问题，怎么做都行吗？吗？38行为偏差生行为偏差生慎重对待行为偏差学生慎重对待行为偏差学生39班主任与每一个学生班主任与每一个学生（八）平等的对待每一位学生（八）平等的对待每一位学生学校调进一年轻教师，校长语重心长地对他说：学校调进一年轻教师，校长语重心长地对他说：考考100100分的学生你要对他好，以后他会成为科学家；分的学生你要对他好，以后他会成为科学家；考考8080分的学生你要对他好，以后他可能和你做同事；分的学生你要对他好，以后他可能和你做同事；考试不及格的学生你要对他好，以后他会捐钱给学校的；考试不及格的学生你要对他

21、好，以后他会捐钱给学校的；考试作弊的学生你也要对他好，他将来会当官的；考试作弊的学生你也要对他好，他将来会当官的；中途退学的同学，你也要对他好，他会成为比尔盖茨或乔中途退学的同学，你也要对他好，他会成为比尔盖茨或乔布斯；布斯；爱打架的同学你要对他好，将来他会成为警察官；爱打架的同学你要对他好，将来他会成为警察官；早恋的同学你要对他好，将来他会成为文学家；早恋的同学你要对他好，将来他会成为文学家；爱撒谎的同学你要对他好，将来他会成为名记者；爱撒谎的同学你要对他好，将来他会成为名记者；胡搅蛮缠的同学你要对他好，将来他会成为优秀城管；胡搅蛮缠的同学你要对他好，将来他会成为优秀城管；考试弄虚作假的你也

22、要对他好，将来他会进发改委。考试弄虚作假的你也要对他好，将来他会进发改委。 教室里的公正班主任对教育公正的诉求价值：班主任对教育公正的诉求价值：公正理想是班主任自身德性的追求，是一种公正理想是班主任自身德性的追求，是一种高尚的道德素养；高尚的道德素养；公正精神是班主任人文素养的灵魂，也是班公正精神是班主任人文素养的灵魂，也是班主任形成人文素养的重要内容；主任形成人文素养的重要内容；班主任言行公正是开展班级活动的基本条件班主任言行公正是开展班级活动的基本条件和前提。和前提。 隐性的歧视班级场域中空间位置分配的不公正班级场域中空间位置分配的不公正 ；班级场域中师生交往互动存在的不公正；班级场域中师

23、生交往互动存在的不公正；班主任班级管理过程中暗含情感期待的不公正；班主任班级管理过程中暗含情感期待的不公正；班级场域中的班级场域中的“家而优则仕家而优则仕”学生评价的不公正。学生评价的不公正。班主任缘何成了学生最熟悉的班主任缘何成了学生最熟悉的“陌生人陌生人 “。小结侵权与伤害是显性的教育法律问题；侵权与伤害是显性的教育法律问题；不公正与岐视是隐性的职业伦理问题；不公正与岐视是隐性的职业伦理问题；不重视法律规范伤害的是孩子的身体与自己不重视法律规范伤害的是孩子的身体与自己的职业权利；的职业权利；不重视职业伦理伤害的是孩子的精神与教师不重视职业伦理伤害的是孩子的精神与教师的良心。的良心。（九）与

24、学生的眼睛平视（九）与学生的眼睛平视师生交流师生交流蹲下蹲下倾听倾听换位换位1.理解学生理解学生学生都愿意学好学生都愿意学好学生都可以学好学生都可以学好学生都能够有所作为学生都能够有所作为“理解万岁！理解万岁！”2.尊重学生尊重学生人的五种需要：人的五种需要： 生理需要生理需要 安全需要安全需要 自尊需要自尊需要 社交需要社交需要 自我实现需要自我实现需要只有尊重学生，只有尊重学生，才能得到学生的尊重。才能得到学生的尊重。3.相信学生相信学生相信学生是学生的动力，也是自己的动力相信学生是学生的动力，也是自己的动力4.研究学生研究学生教育规律，就是学生成长发育的规律教育规律，就是学生成长发育的规

25、律努力建立新型的师生关系努力建立新型的师生关系 师生关系应是平等、民主的师生关系应是平等、民主的 学生欢迎的老师学生欢迎的老师 专制型（专制型（） 放任型（放任型（） 专家型（专家型（） 交流型（交流型（）理解学生理解学生 待人公平待人公平幽默慈祥幽默慈祥 乐于交流乐于交流 师生关系就是教育质量师生关系就是教育质量! （十）学生管理中的（十）学生管理中的 心理学策略心理学策略什么是学生管理的关键什么是学生管理的关键是爱心吗？是爱心吗？是技巧吗？是技巧吗？是人吗？是人吗？学生管理的三个要素学生管理的三个要素 人：学生人：学生vs教师教师策略：脑、心、脸、体策略：脑、心、脸、体情境：班级发展阶段情

26、境：班级发展阶段谁来管：学生管理中的教师定位谁来管：学生管理中的教师定位1如何管：学生管理中的影响策略如何管：学生管理中的影响策略2何时管：学生管理中的情境策略何时管：学生管理中的情境策略3学生喜欢的十种教师学生喜欢的十种教师帅哥帅哥真才实学真才实学以身作则以身作则充满爱心充满爱心风趣幽默风趣幽默美女美女有宽容心有宽容心实习老师实习老师像妈妈像妈妈严而有度严而有度十种教师十种教师做一个有影响力的老师专业能力，让人钦佩专业能力，让人钦佩人格魅力，让人喜欢人格魅力，让人喜欢威慑力，让人敬畏威慑力，让人敬畏做一个有影响力的老师人格魅力：人格魅力：“美的就是好的美的就是好的”“我们喜欢喜欢我们的人我们

27、喜欢喜欢我们的人”“我们喜欢和我们相似的人我们喜欢和我们相似的人”做学生心目中的重要他人家长？家长？老师？老师？朋友？朋友？班主任？班主任？做学生心目中的重要他人亲人亲人可亲可敬可亲可敬需求法则需求法则要有爱心要有爱心朋友朋友互相帮助互相帮助人情法则人情法则要有绝活要有绝活权威权威公平民主公平民主公平法则公平法则真才实学真才实学二、如何管：二、如何管：学生管理中的影响策略学生管理中的影响策略管理学生的四大法则、七种武器脑的法则脸的法则心的法则体的法则脑的法则：从思想观念出发心理原理：心理原理：好人有好的行为，坏人有坏的做法。好人有好的行为，坏人有坏的做法。青少年在认知发展上，具有独立反青少年在

28、认知发展上，具有独立反叛的特点。叛的特点。脑的法则：从思想观念出发教师教师“武器武器”（1）：赞美）：赞美 通过赞美培养其自尊通过赞美培养其自尊通过赞美让其向善通过赞美让其向善表扬的艺术表扬的艺术大张旗鼓表扬法大张旗鼓表扬法适当夸张表扬法适当夸张表扬法旧事重提表扬法旧事重提表扬法借助他人表扬法借助他人表扬法创造机会表扬法创造机会表扬法笼统抽象表扬法笼统抽象表扬法借助文字表扬法借助文字表扬法批评的艺术批评的艺术隔日批评法隔日批评法 一对一批评法一对一批评法暗示批评法暗示批评法公开提醒法公开提醒法托人捎话法托人捎话法 以以“奖奖”代代“罚罚”法法说明情况法说明情况法 德育的实效性，取决于方法的针对

29、性德育的实效性，取决于方法的针对性本班同学学习的楷模本班同学学习的楷模张翔张翔6161位同学认可的学习楷模。他没有高高在上，没位同学认可的学习楷模。他没有高高在上，没有神话自我，他依然朴实，依旧踏实；他有灵活有神话自我，他依然朴实，依旧踏实；他有灵活的头脑，更有扎实的功底，他有自我的方法，更的头脑，更有扎实的功底，他有自我的方法，更有与人交流的经验。他是同学的楷模，班级的骄有与人交流的经验。他是同学的楷模，班级的骄傲，学校中的希望之星。傲，学校中的希望之星。 06080608班需要你这样的带头人，祝福你鼓足干劲班需要你这样的带头人，祝福你鼓足干劲，再创佳绩！更希望你引领同学，群策群力，争，再创

30、佳绩！更希望你引领同学，群策群力，争创创06080608班一流的学习成绩！班一流的学习成绩！本班最富魅力的同学之一本班最富魅力的同学之一王剑颖王剑颖 谁说女子不如男。她以绝对的魅力，绝对的实谁说女子不如男。她以绝对的魅力，绝对的实力，撑起了力，撑起了06080608班的女子魅力的半边天。她在最班的女子魅力的半边天。她在最富魅力竞争中与男士平分秋色，但她在班级魅力富魅力竞争中与男士平分秋色，但她在班级魅力中却略胜一筹。她活泼，热情，奔放，她是班级中却略胜一筹。她活泼，热情，奔放，她是班级体委，她在运动会上以两项冠军而傲立于学校体体委，她在运动会上以两项冠军而傲立于学校体坛；她是业余歌手，但她在校

31、园歌手大赛中和她坛；她是业余歌手，但她在校园歌手大赛中和她的搭档震撼了评委，技压群芳，摘取了桂冠。有的搭档震撼了评委，技压群芳，摘取了桂冠。有实力真就有魅力。实力真就有魅力。 王剑颖，你的名字无愧于魅力，你就是王剑颖，你的名字无愧于魅力，你就是06080608班班最有魅力的巾帼英雄！最有魅力的巾帼英雄！本班最富魅力的同学之一本班最富魅力的同学之一王瑾王瑾他虽然侃力十足，但魅力无限；他虽然身体无限他虽然侃力十足，但魅力无限；他虽然身体无限肥胖，但心胸却无限开阔；他的魅力，不在于他肥胖，但心胸却无限开阔；他的魅力，不在于他的滔滔不绝，不在于他的体重超人，而是热情大的滔滔不绝，不在于他的体重超人，而

32、是热情大方，团结同学，为班效力，深得人心。运动会上方，团结同学，为班效力，深得人心。运动会上，不但为班级增光添彩，而且竭诚为运动员服务，不但为班级增光添彩，而且竭诚为运动员服务；班级的日常事务中也是竭尽所能，全力以赴；班级的日常事务中也是竭尽所能，全力以赴；在为班级效力的同时，也给大家带来了欢笑。在为班级效力的同时，也给大家带来了欢笑。 你也是你也是06080608班的一名主力队员，希望你继续热班的一名主力队员，希望你继续热情于班级，欢乐于同学，让你的魅力无限辐射，情于班级，欢乐于同学，让你的魅力无限辐射，让你的魅力超越无限！让你的魅力超越无限！本班最具表演才能者本班最具表演才能者李碧希李碧希

33、天生的表演气质，雍容、典雅、热情、开朗，珠天生的表演气质，雍容、典雅、热情、开朗，珠圆玉润的歌喉响彻于每个同学耳边。她多才多艺圆玉润的歌喉响彻于每个同学耳边。她多才多艺，校园歌手赛中，唱响了整个校园，站在了冠军，校园歌手赛中，唱响了整个校园，站在了冠军的领奖台上；文艺汇演中，与同学精选精编精练的领奖台上；文艺汇演中，与同学精选精编精练，出演了一场立意新、内容真、情意深的话剧，出演了一场立意新、内容真、情意深的话剧，赢得了评委的好评。此外，运动会还上挥舞双臂赢得了评委的好评。此外，运动会还上挥舞双臂，发挥力量，为班争光。，发挥力量，为班争光。 李碧希，你是李碧希，你是06080608班的才女，班

34、的才女，“最富表演才能最富表演才能”称号属于你！称号属于你！脑的法则：从思想观念出发心理原理：心理原理：教师武器（教师武器（2）：承诺）：承诺 答应的事要去履行答应的事要去履行谁也不愿意自己言而无信谁也不愿意自己言而无信从小到大，从私下到公开从小到大，从私下到公开合适的承诺：公开，监督，奖惩合适的承诺：公开，监督，奖惩心的法则：从情绪情感出发心的法则：从情绪情感出发心的法则：从情绪情感出发心理原理：心理原理：情绪的两阶段：生理唤醒情绪的两阶段：生理唤醒认知归因认知归因青少年情绪特点：易激惹，两级化青少年情绪特点：易激惹，两级化心的法则：从情绪情感出发教师教师“武器武器”（3）：活动）：活动 在

35、活动中激发情绪，在激动时实在活动中激发情绪，在激动时实施教育。施教育。教师教师“武器武器”（4）：成功）：成功 让每个孩子都有成功的可能性，让每个孩子都有成功的可能性，通过成功的喜悦达成学习迁移。通过成功的喜悦达成学习迁移。心的法则：从情绪情感出发脸的法则：从社会压力出发心理原理：心理原理：教师武器（教师武器（5）：榜样）：榜样 每个人都希望得到他人认可。每个人都希望得到他人认可。青少年更在乎别人的看法。青少年更在乎别人的看法。通过榜样，引发依从通过榜样，引发依从树立榜样，告知如何树立榜样，告知如何“不丢脸不丢脸”脸的法则：从社会压力出发心理原理：心理原理：教师武器（教师武器（6）：人情）：人

36、情 当人们被赠予一些有价值的东西当人们被赠予一些有价值的东西时，会立即感到回报的意愿。时，会立即感到回报的意愿。给学生面子，让他欠你给学生面子，让他欠你“人情人情”想学生付出，必须先给予想学生付出，必须先给予体的法则：从行为习惯出发心理原理：心理原理：教师武器（教师武器（7）：强化）：强化 行为因强化而增加发生的概率。行为因强化而增加发生的概率。习惯养成不易，改掉更难习惯养成不易，改掉更难什么可以用来强化什么可以用来强化如何进行强化如何进行强化为什么会有那么大的差别0.9的五次方0.9*0.9*0.9*0.9*0.9=0.59049这就是不及格的原因乐天的三木谷社长所作成功的原则像1.01一样

37、，即使是很少的努力或成功，经过365天的积累就会变成很大的力量。相反，像0.99一样，如果一直偷懒松懈，累积下去就会什么都得不到。三、何时管：三、何时管：学生管理的情境策略学生管理的情境策略教师的两类管理行为指挥性行为指挥性行为支持性行为支持性行为 告知学生做什么，为什么以及如告知学生做什么，为什么以及如何去做。何去做。不直接给学生答案，鼓励他不直接给学生答案，鼓励他（她），你可以做得到。（她），你可以做得到。班级发展的四个阶段阶段阶段1组建组建阶段阶段阶段阶段2磨合磨合阶段阶段阶段阶段3规范规范阶段阶段阶段阶段4业绩业绩阶段阶段教师管理的“四大招式”阶段阶段1指挥式指挥式阶段阶段2教练式教练

38、式阶段阶段3支持式支持式阶段阶段4授权式授权式管理学生的管理学生的“五大行为五大行为”阶段阶段1指挥式指挥式阶段阶段2提示提示阶段阶段1暗示暗示阶段阶段3明示明示阶段阶段4强化强化阶段阶段5惩示惩示学生管理中的棘手问题学生管理中的棘手问题学生早恋学生早恋 不必谈虎色变不必谈虎色变男女生交往过密产生的原因男女生交往过密产生的原因理性驾驭、自然冷却理性驾驭、自然冷却因势利导，探寻真正的爱情因势利导，探寻真正的爱情男女生男女生交往过密交往过密男男女女生生交交往往调调查查问问卷卷爱慕爱慕 好奇好奇模仿模仿 幻想幻想依赖依赖 游戏游戏男女生交往过密产生的原因男女生交往过密产生的原因因势利导，探寻真正的爱

39、情因势利导，探寻真正的爱情 “爱”的道德纯洁性。 “爱”的现实基础性。 过早出现“爱”可能带来的危害常用方法常用方法及早预防法及早预防法 让学生懂得男女生如何正确交往让学生懂得男女生如何正确交往转移注意力法转移注意力法 引导学生摆脱情感的困扰引导学生摆脱情感的困扰暗示法暗示法 提醒学生如何处理好交友与学业的关系提醒学生如何处理好交友与学业的关系 代人捎话法，抓有利时机法、突然晕倒法 主题班会主题班会请不要在春天采摘秋天的果实请不要在春天采摘秋天的果实理性驾驭理性驾驭 自然冷却自然冷却“冷冻冷冻” 爱情爱情“既不进一步也不退既不进一步也不退一步是最好的结果一步是最好的结果”如何管理学生课堂上开小

40、差如何管理学生课堂上开小差使用手机问题？使用手机问题？低头族低头族宜宜 疏疏 不不 宜宜 堵堵问卷调查问卷调查u你有自己的手机吗？（你有自己的手机吗？（ ）u你手机的购买价位为（你手机的购买价位为（ ） a a、10001000元以下元以下 b b、1000200010002000元元 c c、2000300020003000元元 d d、30003000元以上元以上u你的手机开通流量了吗？（你的手机开通流量了吗？（ ）u你常使用的手机功能，除接打电话、收发短信外，还有（你常使用的手机功能，除接打电话、收发短信外，还有（ ） a a、聊、聊QQ QQ b b、上网查资料、上网查资料 c c、上

41、网玩游戏、上网玩游戏 d d、上网看小说、上网看小说 e e、听音乐、听音乐 f f、无、无u你上课时习惯把手机带在身边吗？（你上课时习惯把手机带在身边吗？（ ）u你的手机使用情况为（你的手机使用情况为（ ）a a、全天开机、全天开机 b b、上课时关机，下学后开机、上课时关机，下学后开机 c c、周末、假期开机、周末、假期开机u1 1、94%94%的学生有自己的手机。的学生有自己的手机。u2 2、手机价位，、手机价位，3 36%6%在在10001000元以下，元以下，24%24%在在1000200010002000元，元，2 28%8%在在2000300020003000元，元，1 12%2

42、%在在30003000元以上。元以上。u3 3、70%70%的学生手机开通了流量，的学生手机开通了流量，30%30%没有。没有。u4 4、除接打电话、收发短信外，常使用的手机功能，聊、除接打电话、收发短信外，常使用的手机功能，聊QQQQ的有的有66%66%，上网查资料的有，上网查资料的有84%84%，上网玩游戏的有，上网玩游戏的有18%18%，看小说、听音，看小说、听音乐的有乐的有6 6% %，12%12%无。无。u5 5、上课时、上课时46%46%的人习惯把手机带在身边，的人习惯把手机带在身边，54%54%的人没有这样的的人没有这样的习惯。习惯。u6 6、手机使用情况，全天开机的有、手机使用

43、情况，全天开机的有52%52%，上课时关机，下学后开，上课时关机，下学后开机的有机的有32%32%，周末、假期开机的有，周末、假期开机的有16%16%。调查结果显示：调查结果显示：主题班会主题班会“中学生使用手机的利与弊中学生使用手机的利与弊”正方正方反方反方中学生使用手机利大于弊中学生使用手机利大于弊中学生使用手机弊大于利中学生使用手机弊大于利正方提出使用手机的利处：正方提出使用手机的利处：方便与家长联系；方便与家长联系；方便与同学交流，遇到疑难问题时，可以用手机进行方便与同学交流，遇到疑难问题时，可以用手机进行讨论；讨论；手机里的闹钟设置，可以随时使用；手机里的闹钟设置，可以随时使用；可以

44、上网查找一些学习资料；可以上网查找一些学习资料；手机的拍摄功能，可以随时拍下一些有意义、有价值手机的拍摄功能，可以随时拍下一些有意义、有价值的东西；的东西；学习累了，可以听音乐、玩游戏来放松自己；学习累了，可以听音乐、玩游戏来放松自己；外出时遇到危险可以及时向家人、老师或警察求助。外出时遇到危险可以及时向家人、老师或警察求助。针对正方的观点，反方反驳道：针对正方的观点，反方反驳道：与家人联系，可找老师，完全没有必要带手机；与家人联系，可找老师，完全没有必要带手机；与同学交流、讨论，在校时根本不需用手机；回家后作业应尽与同学交流、讨论，在校时根本不需用手机；回家后作业应尽量独立思考，独立完成，实

45、在不会的可以第二天来学校问老师量独立思考，独立完成，实在不会的可以第二天来学校问老师，这样学习效果会更好；，这样学习效果会更好；上网查学习资料，多数情况都是在查题目的答案，这样必然会上网查学习资料，多数情况都是在查题目的答案，这样必然会助长自己的依赖心理，不能自己独立完成作业，长此以往，一助长自己的依赖心理，不能自己独立完成作业，长此以往，一定会使自己对知识掌握不牢固，造成恶性循环；定会使自己对知识掌握不牢固，造成恶性循环；听音乐、玩游戏，确实能放松，但大多数同学没有很强的自制听音乐、玩游戏，确实能放松，但大多数同学没有很强的自制力，常常欲罢不能，沉浸其中，不能自拔，这样必然会影响自力，常常欲

46、罢不能，沉浸其中，不能自拔，这样必然会影响自己的学习。己的学习。反方提出手机使用的弊端：反方提出手机使用的弊端：不良信息，会玷污心灵，影响健康成长；不良信息，会玷污心灵，影响健康成长；会助长攀比之风；会助长攀比之风；会增加父母的经济负担；会增加父母的经济负担；有的同学使用手机作弊，会形成不良的学风；有的同学使用手机作弊，会形成不良的学风；上课时有的同学手机不关机，突然来电话会影响全体同学上课时有的同学手机不关机，突然来电话会影响全体同学听课，会给整个教室带来不愉快的情绪；听课，会给整个教室带来不愉快的情绪；手机对人有辐射，我们正处在生长发育的黄金阶段，如果手机对人有辐射，我们正处在生长发育的黄

47、金阶段，如果因为使用手机对身体造成伤害，那真是追悔莫及。因为使用手机对身体造成伤害，那真是追悔莫及。辩论结果辩论结果中学生使用手机确实弊大于利中学生使用手机确实弊大于利分组合作讨论分组合作讨论合理使用手机应从哪些方面做起？合理使用手机应从哪些方面做起？13041304班文明使用手机班级公约班文明使用手机班级公约1 1、手机尽量不要带到教室，若带进教室必须关机。若有违反、手机尽量不要带到教室，若带进教室必须关机。若有违反者，一次警告，两次严重警告，三次扣个人量化考核分者，一次警告，两次严重警告，三次扣个人量化考核分1010分，分，并交由教师代为保管一个月。并交由教师代为保管一个月。2 2、严禁在

48、教室内玩手机、听音乐，如被发现，立即交由教师、严禁在教室内玩手机、听音乐，如被发现，立即交由教师代管一个学期，之后由家长领回代为保管。同时扣个人量化考代管一个学期，之后由家长领回代为保管。同时扣个人量化考核分核分1010分。分。3 3、体育课严禁携带手机，违反者一次扣量化考核分、体育课严禁携带手机，违反者一次扣量化考核分1010分。分。4 4、考试时严禁携带手机，使用手机作弊，一次扣量化考核分、考试时严禁携带手机，使用手机作弊，一次扣量化考核分2020分。分。5 5、放学后，可以使用手机照相功能记录老师写在黑板上的作、放学后，可以使用手机照相功能记录老师写在黑板上的作业。业。6 6、互相监督，

49、积极举报，举报者一次加、互相监督，积极举报，举报者一次加1010分。分。7 7、班委要以身作则，若有违规，加大处罚力度。、班委要以身作则，若有违规，加大处罚力度。8 8、如有特殊情况，需要使用手机、如有特殊情况，需要使用手机，须向老师申请，得到允许后方可，须向老师申请，得到允许后方可使用。使用完后必须立即关机。使用。使用完后必须立即关机。家家 校校 联联 手手 使学生慢慢地由他律变为使学生慢慢地由他律变为自律自律，使合理，使合理正确使用手机成为学生的正确使用手机成为学生的习惯习惯，当习惯成为自，当习惯成为自然，学生的然，学生的自律性自律性就养成了，手机问题也就较就养成了，手机问题也就较完满地得

50、到了解决。完满地得到了解决。如何教育引导学生认识和改变互相攀比爱慕虚荣问题爱慕虚荣、攀比行为的表现爱慕虚荣、攀比行为的表现学生攀比行为形成的原因学生攀比行为形成的原因攀比行为对学生的影响攀比行为对学生的影响如何正确引导学生的攀比心理如何正确引导学生的攀比心理1234 全球四分之一奢侈品是中全球四分之一奢侈品是中国人购买，其中国人购买，其中60%奢侈品奢侈品是在国外购买。而标价是在国外购买。而标价2000欧元的奢侈品手提袋，在国欧元的奢侈品手提袋，在国内加工的成本是内加工的成本是90欧元欧元。 人民日报：中国人在境外人民日报：中国人在境外像抢白菜一样抢购奢侈品像抢白菜一样抢购奢侈品留美博士回国攀

51、比心理抑郁致杀父伤母欲终结全家王勇在美国时曾将自己在实验室的照片传给同学看 王家出了个留洋博士,王勇成了村里争相传颂的人物 17岁少年为买苹果手机卖肾致三级残废，图为8月9日，湖南郴州法院开庭审理此案。 比-吃、穿、住、行孩 子 已 经 深 受 其 害 我们的社会怎么了? 我们的孩子怎么了？ 我们的教育该怎么办？二、学生攀比行为形成的原因1、社会文化的发展以及异地文化的侵蚀、社会文化的发展以及异地文化的侵蚀u(1) 当今社会不正之风的影响导致学生攀比现象的形当今社会不正之风的影响导致学生攀比现象的形成成u(2)异地文化的侵蚀异地文化的侵蚀2、家庭教育的不当、家庭教育的不当u首先，人们的生活水平的提高，为孩子攀比心首先，人们的生活水平的提高，为孩子攀比心理提供了经济基础理提供了经济基础u其次，现在的家庭大部分是独生子女，家长对其次，现在的家庭大部分是独生子女，家长对子女的溺爱，为孩子的攀比滋生了依赖子女的溺爱，为孩子的攀比滋生了依赖u第三，还有一些家长的自卑心理作怪第三，还有一些家长的自卑心理作怪3、学校教育的缺失、学校教育的缺失 在学校教育中，教师只注重升学率在学校教育中，教师只注重升学率,忽略忽略了学生心理方面的健康教育。同时在教导了学生心理方面的健康教育。同时在教导学生方面，教师都或多或少的流露出了一学生方面