四年级第二学期1-4单元教材分析

1、四年级第二学期四年级第二学期1414单元教材分析单元教材分析傅丽一、本册一、本册教学应教学应达到的主要学习目标达到的主要学习目标1 1识字：认识识字：认识200200个，会写个，会写200200个，养成主动识字的习惯。会使个，养成主动识字的习惯。会使用字典、词典，有用字典、词典，有独立识字独立识字的能力。的能力。2 2阅读：阅读：能能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 体会体会课文中关键词句表情达意的作用。课文中关键词句表情达意的作用。 能能初步把握初步把握文章的主要内容。文章的主要内容。 体会体会文章的思想感情。文章的思想感情。 能能复述叙事性强的课

2、文。复述叙事性强的课文。一、本册一、本册教学应教学应达到的主要学习目标达到的主要学习目标n 习作：留心周围事物，勤于书面表达。习作：留心周围事物，勤于书面表达。 能把内容写得比较能把内容写得比较清楚清楚、比较、比较具体具体。 会写简短的会写简短的书信书信便条。便条。 能能修改修改习作中有明显错误的词语。习作中有明显错误的词语。二、重难点学习目标二、重难点学习目标 （一）阅读教学：（一）阅读教学：1 1 着重体会句子含着的意思，结合联想和想象，加着重体会句子含着的意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解。深对文本内容的理解。2 2 学习抓住重点（关键）词句来理解课文内容及思学习抓住重点（关键）

3、词句来理解课文内容及思想感情。想感情。3 3 学习联系生活实际深入思考并展开联想和想象。学习联系生活实际深入思考并展开联想和想象。4 4 学习对课文的内容加以分析和归纳，理清课文的学习对课文的内容加以分析和归纳，理清课文的 条理和思路。条理和思路。5 5 体会课文表达的思想感情，并交流阅读感受。体会课文表达的思想感情，并交流阅读感受。6 6 学习用圈点、批注、勾画进行阅读的方法。学习用圈点、批注、勾画进行阅读的方法。二、重难点学习目标二、重难点学习目标 （二）（二）“我的发现我的发现”1 1认识排比句认识排比句2 2养成留心观察和勤动笔的习惯养成留心观察和勤动笔的习惯3 3体会副词的表达效果体

4、会副词的表达效果4 4体会比喻句表达的感情色彩体会比喻句表达的感情色彩5 5体会句子含着的意思体会句子含着的意思6 6认识拟人句认识拟人句7 7了解双引号的作用了解双引号的作用8 8学习怎样抓住文章的主要内容学习怎样抓住文章的主要内容二、重难点学习目标二、重难点学习目标 （三）习作教学（三）习作教学 写人写人 记事记事 写景写景 写感想写感想 写体会（所见写体会（所见 所闻所闻 所感所感 所想）所想）1 1写校园的景、物、事写校园的景、物、事2 2写自己的心里话写自己的心里话3 3写大自然中的观察和发现写大自然中的观察和发现4 4看图写想象看图写想象二、重难点学习目标二、重难点学习目标 5 5

5、写热爱生命的人和事（包括提供材料写作文）写热爱生命的人和事（包括提供材料写作文）6 6写乡村生活的感受写乡村生活的感受7 7写敬佩的一个人写敬佩的一个人8 8自由表达自由表达二、重难点学习目标二、重难点学习目标 9 9三次小练笔三次小练笔（1 1）想象人物的表现）想象人物的表现中彩那天中彩那天（2 2）读课文后的感受）读课文后的感受生命生命 生命生命（3 3）想象周围人的议论）想象周围人的议论鱼游到了纸上鱼游到了纸上单元单元主题主题阅读重点阅读重点写作重点写作重点 一一“江山如江山如画画”欣赏祖国欣赏祖国的大好河的大好河山，体会山，体会作者对山作者对山山水水的山水水的热爱之情热爱之情 体会作者

6、是怎样用优美体会作者是怎样用优美词句表达情意的。词句表达情意的。1.1.写了哪些景物；怎样写了哪些景物；怎样的特点；按怎样的顺序的特点；按怎样的顺序写；作者如何具体、形写；作者如何具体、形象地描绘景物（比喻、象地描绘景物（比喻、排比；想象、感受等）排比；想象、感受等）2.2.积累背诵。积累背诵。3.3.仿写语句、段落。仿写语句、段落。 仔细观察仔细观察一处景物，把一处景物，把观察到的按一观察到的按一定的顺序写下定的顺序写下来。把内容写来。把内容写具体，语句写具体，语句写通顺。通顺。三、教学要明确的方向三、教学要明确的方向 单元单元主题主题阅读重点阅读重点写作重点写作重点二二“以诚待人以诚待人”

7、1 1思考课文思考课文中讲述的这中讲述的这些故事，对些故事，对我们做人处我们做人处事有什么启事有什么启示。示。2 2搜集发生搜集发生在身边的有在身边的有关诚信的事关诚信的事例，加深认例，加深认识，付诸行识，付诸行动。动。 1. 1.能复述课文讲述的能复述课文讲述的故事（一件或几件）故事（一件或几件） 2. 2.能联系上下文和生能联系上下文和生活实际理解重点语句和活实际理解重点语句和段落。段落。 3. 3.学习通过揣摩、品学习通过揣摩、品味作者对人物语言、行味作者对人物语言、行动及外貌描写等词句，动及外貌描写等词句，感受人物的思想品质。感受人物的思想品质。 4. 4.体会如何把人物的体会如何把人

8、物的形象写具体的表达方法。形象写具体的表达方法。 1 1 小练笔：小练笔：想象库伯先生想象库伯先生派人把汽车开派人把汽车开走后，走后，“我们我们”全家人当时的全家人当时的表现，我要把表现，我要把想到的写下来。想到的写下来。2 2 写成长过程写成长过程的心里话。的心里话。三、教学要明确的方向三、教学要明确的方向 三、教学要明确的方向三、教学要明确的方向 单元单元主题主题阅读重点阅读重点写作重点写作重点三三“大自然的启大自然的启示示”1 1. .进一步关注进一步关注自然、了解自自然、了解自然，在对自然然，在对自然的观察、了解、的观察、了解、发现中受到有发现中受到有益的启示。益的启示。2 2. .激

9、发热爱科激发热爱科学、乐于观察学、乐于观察与探究的兴趣与探究的兴趣 1. 1.能抓住文章的内容，能抓住文章的内容，了解大自然给人类的启示。了解大自然给人类的启示。能抓住各部分的内容或能抓住各部分的内容或抓住文章中的重点句把握抓住文章中的重点句把握课文内容与要点；（认识课文内容与要点；（认识大标题下有小标题的文章大标题下有小标题的文章结构和特点）结构和特点）体会文章思想。体会文章思想。2.2.能从内容或情感上体会能从内容或情感上体会写一写词语表情达意的作写一写词语表情达意的作用。（体现在课后练习、用。（体现在课后练习、语文园地语文园地“我的发现我的发现” ” ） 写本单元写本单元综合性学综合性学

10、习的过程习的过程中的自己中的自己的收集、的收集、收获、启收获、启发、设想发、设想等。等。单元单元 主题主题阅读重点阅读重点写作重点写作重点四四战争与战争与和平和平 了解了解战争带战争带来的苦来的苦难，聆难，聆听对和听对和平的呼平的呼唤。想唤。想想：我想：我们能为们能为世界和世界和平做点平做点什么。什么。 1 1学习理解含义深刻的句子方法，学习理解含义深刻的句子方法，体会句子表达的思想感情。体会句子表达的思想感情。2 2进一步体会比喻句的特点，学进一步体会比喻句的特点，学习用恰当的比喻方法准确地表达思习用恰当的比喻方法准确地表达思想感情。想感情。3.3.能把握文章的叙述顺序和每部分能把握文章的叙

11、述顺序和每部分的主要内容（如讲了哪几件事），的主要内容（如讲了哪几件事），体会文章各部分之间的联系。体会文章各部分之间的联系。4.4.初步了解何为小标题，体会编写初步了解何为小标题，体会编写小标题的方法。小标题的方法。5.5.能复述课文，讲故事。能复述课文，讲故事。6 6通过通过“日积月累日积月累”积累一组与积累一组与战争有关的成语。战争有关的成语。 仔细观仔细观察一处景察一处景物，把观物，把观察到的按察到的按一定的顺一定的顺序写下来。序写下来。把内容写把内容写具体，语具体，语句写通顺。句写通顺。三、教学要明确的方向三、教学要明确的方向 四、优化教学方法，有效突破重难点，落实教学目标。四、优化

12、教学方法，有效突破重难点，落实教学目标。（一）词语教学：（一）词语教学：加强多样化的理解、积累和运用性加强多样化的理解、积累和运用性的综合性训练。的综合性训练。 1. 1.近义词、反义词的比较；近义词、反义词的比较； 2. 2.删（换）词语的比较；删（换）词语的比较； 3. 3.词语的归类；词语的归类； 4. 4.结合情景，想象词语，使之具体化；结合情景，想象词语，使之具体化； 5. 5.提供一个新的语段，让学生在新的语境中迁移提供一个新的语段，让学生在新的语境中迁移运用这些运用这些 词语；词语； 6. 6.用几个词语连缀成几句话等。用几个词语连缀成几句话等。四、优化教学方法，有效突破重难点，

13、落实教学目标。四、优化教学方法，有效突破重难点，落实教学目标。（一）词语教学（一）词语教学例：桂林山水例：桂林山水1 1图文结合理解图文结合理解“屏障、兀立、嶙峋屏障、兀立、嶙峋”等词语的意等词语的意思，并展开想象，用自己的语言加以具体的描述。思，并展开想象，用自己的语言加以具体的描述。2 2把下列词语按提示分类。把下列词语按提示分类。波澜壮阔波澜壮阔 绿树红花绿树红花 峰峦雄伟峰峦雄伟 拔地而起拔地而起 奇峰罗列奇峰罗列 红叶似火红叶似火 危峰兀立危峰兀立 水平如镜水平如镜山：山： 水：水： 树：树：四、优化教学方法，有效突破重难点，落实教学目标。四、优化教学方法，有效突破重难点，落实教学目

14、标。例：尊严例：尊严1 1照例子，写词语。照例子，写词语。 狼狼吞吞虎虎咽咽 2 2用下面提供的词语选两三个写几句话。用下面提供的词语选两三个写几句话。（面呈菜色、疲惫不堪、脸色苍白、骨瘦如柴、狼吞虎咽）（面呈菜色、疲惫不堪、脸色苍白、骨瘦如柴、狼吞虎咽）例：自然之道例：自然之道 文中有许多好词，让我们运用这些词来写一个体育课上的文中有许多好词，让我们运用这些词来写一个体育课上的情景吧！（可以选择一两个，如果能多用几个就更棒了！）情景吧！（可以选择一两个，如果能多用几个就更棒了！） 踌躇不前踌躇不前 欲出又止欲出又止 争先恐后争先恐后 鱼贯而出鱼贯而出 结伴而出结伴而出 气喘吁吁气喘吁吁 无遮

15、无拦无遮无拦四、优化教学方法，有效突破重难点，落实教学目标。四、优化教学方法，有效突破重难点，落实教学目标。（二）句子和语句教学：本学期的重点和难点内容之一。（二）句子和语句教学：本学期的重点和难点内容之一。例：中彩那天例：中彩那天1 1母亲安慰我说：母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。题。”第一步：抓住句子中的关键词：要理解这个句子，首先要找出第一步：抓住句子中的关键词：要理解这个句子，首先要找出关键词关键词“道德难题道德难题”。第二步：抓住这个关键词，你能提出值得思考的问题吗？第二步：抓住这个关键词，你能提出值得思考的问题吗？第三步：联系

16、下文理解。第三步：联系下文理解。 四、优化教学方法，有效突破重难点，落实教学目标。四、优化教学方法，有效突破重难点，落实教学目标。例：记金华的双龙洞例：记金华的双龙洞1 1随着山势，溪流时而随着山势，溪流时而 ，时而，时而 ，时，时而而 ，时而，时而 ，溪声也时时，溪声也时时 。（作者不仅运用了相同的句式，并且巧妙地运用了两（作者不仅运用了相同的句式，并且巧妙地运用了两对反义词准确地表达溪流的形和声。）对反义词准确地表达溪流的形和声。）仿写句子：仿写句子：天上的云朵时而聚，时而天上的云朵时而聚，时而 ，时而停，时，时而停，时而而 ，活像一群淘气的绵羊。，活像一群淘气的绵羊。 。 五、关于五、关

17、于“词语盘点词语盘点”教学建议教学建议 第一单元词语盘点教学设计第一单元词语盘点教学设计 一、分类练习，学会活用，巩固记忆一、分类练习，学会活用，巩固记忆1 1、读一读、读一读2 2、分一分（鼓励学生用不同的分类方式来分类）、分一分（鼓励学生用不同的分类方式来分类）描写名称的词语、描写形状的语词、带色彩的词语、描写山的描写名称的词语、描写形状的语词、带色彩的词语、描写山的词语、描写水的词语词语、描写水的词语 3 3、写一写，说一说（练习用词语说一句话）。、写一写，说一说（练习用词语说一句话）。4 4、读一读，记一记、读一读，记一记五、关于五、关于“词语盘点词语盘点”教学建议教学建议 第一单元词

18、语盘点教学设计第一单元词语盘点教学设计 二、拓展练习，丰富积累二、拓展练习，丰富积累1 1、根据下面词语的形式，试一试，你能写几个一样的词语。、根据下面词语的形式，试一试，你能写几个一样的词语。重重叠叠重重叠叠 斑斑点点斑斑点点 白皑皑白皑皑 。 2 2、写几个带山字的成语。、写几个带山字的成语。3 3、写几个带水字的成语。、写几个带水字的成语。五、关于五、关于“词语盘点词语盘点”教学建议教学建议 第二单元词语盘点教学设计第二单元词语盘点教学设计 1 1、词语认读识记。、词语认读识记。（1 1）出示两组词语，学生自己认读，回顾这些词语分别出自）出示两组词语，学生自己认读，回顾这些词语分别出自哪

19、一篇课文，想想它们的意思，不理解的做上记号。哪一篇课文，想想它们的意思，不理解的做上记号。（2 2）同桌互相检查认读情况，不理解的互相讨论。）同桌互相检查认读情况，不理解的互相讨论。（3 3）指名认读词语，提出难理解的词语，鼓励用自己的方法）指名认读词语，提出难理解的词语，鼓励用自己的方法解释理解。解释理解。五、关于五、关于“词语盘点词语盘点”教学建议教学建议 第二单元词语盘点教学设计第二单元词语盘点教学设计 2 2、词语串联。、词语串联。 回顾本单元四篇课文，选择其中几个词语，联系课文内容回顾本单元四篇课文，选择其中几个词语，联系课文内容说几句话。说几句话。 例：例：尽管尽管我们家生活很拮据

20、，我们家生活很拮据，尽管尽管父亲梦寐以求得到一辆汽父亲梦寐以求得到一辆汽车，车，但但他还是把那辆从百货商店抽奖得到的奔驰轿车还给了他还是把那辆从百货商店抽奖得到的奔驰轿车还给了库伯先生。库伯先生。 尽管尽管哈默当时骨瘦如柴、面呈菜色、疲惫不堪，哈默当时骨瘦如柴、面呈菜色、疲惫不堪，但是但是面面对杰克逊大叔的食物，他并没有狼吞虎咽，对杰克逊大叔的食物，他并没有狼吞虎咽，而而要求干完活后要求干完活后再得到食物。再得到食物。 五、关于五、关于“词语盘点词语盘点”教学建议教学建议 第二单元词语盘点教学设计第二单元词语盘点教学设计 2 2、词语串联。、词语串联。 哈默坚持以捶背换取食物，他的尊严赢得杰克

21、逊大叔哈默坚持以捶背换取食物，他的尊严赢得杰克逊大叔的赞赏，的赞赏，不仅不仅留他在庄园工作，留他在庄园工作，还还将女儿许配给他，最后将女儿许配给他，最后哈默凭自己的努力果然获得了巨大的成功。哈默凭自己的努力果然获得了巨大的成功。3 3、选词造句：选择一个或几个词语自由说话。、选词造句：选择一个或几个词语自由说话。五、关于五、关于“词语盘点词语盘点”教学建议教学建议 第三单元词语盘点教学设计第三单元词语盘点教学设计注意词语的读音注意词语的读音提示：提示：“侦、蚊、敏侦、蚊、敏”的前鼻音和的前鼻音和“荧、屏荧、屏”的后鼻音。的后鼻音。 蚊子蚊子 折腾折腾 扫帚扫帚 （注意轻声的读音）（注意轻声的读

22、音） 蝙蝠蝙蝠 捕捉捕捉 揭开揭开 响彻云霄响彻云霄 堤坝堤坝 侵蚀侵蚀 栖息栖息 气喘吁吁气喘吁吁 （注意与形近字相混淆）（注意与形近字相混淆）1 1、仔细分辨，正确组词。、仔细分辨，正确组词。蝙（蝙（ ） 幻（幻（ ） 旋（旋（ ） 荧（荧（ ） 揭（揭（ ）偏（偏（ ） 幼（幼（ ） 旅（旅（ ） 萤（萤（ ） 喝（喝（ ） 五、关于五、关于“词语盘点词语盘点”教学建议教学建议 第三单元词语盘点教学设计第三单元词语盘点教学设计2 2、猜词语。、猜词语。 形容事情容易做。（轻而易举）形容事情容易做。（轻而易举） 想干什么就干什么。（随心所欲）想干什么就干什么。（随心所欲） 想法离奇，不切实

23、际。（异想天开）想法离奇，不切实际。（异想天开）3 3、改错字。、改错字。 弱无其事（弱无其事（ ） 横七坚八（横七坚八（ ） 响切云霄（响切云霄（ ） 清郎（清郎（ ）第一单元第一单元 江山如画江山如画 1 1古诗词三首古诗词三首会背诵会背诵: :知朝代、作者知朝代、作者会默写会默写独坐敬亭山独坐敬亭山、望洞庭望洞庭，会写，会写“日日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”知字义。会选择判断：闲、厌、和、谙知字义。会选择判断：闲、厌、和、谙适当扩充一、两首描写山水风光的古诗词。适当扩充一、两首描写山水风光的古诗词。第一单元第一单元 江山如画江山如画 题型：题型： 刘禹锡

24、在刘禹锡在望洞庭望洞庭一诗运用比喻的修辞一诗运用比喻的修辞方法，把洞庭湖中的群山比作一只小小的青螺的方法，把洞庭湖中的群山比作一只小小的青螺的一句是一句是 ， 。 第一单元第一单元 江山如画江山如画 2.2.桂林山水桂林山水（不可多得的写景佳作）（不可多得的写景佳作）音：突兀（音：突兀（w w ） 似似ss 卷卷juju n n 字：澜、瑕、攀、泰字：澜、瑕、攀、泰词语：四字词语的理解运用（归类积累）词语：四字词语的理解运用（归类积累）句段：能分析重点语段在句段：能分析重点语段在内容、修辞、表情达意内容、修辞、表情达意方面的作方面的作用，学习作者的表达方法，练习仿写。用，学习作者的表达方法，练

25、习仿写。比如：文中第二、三自然段的重点词语，比喻加排比的修辞比如：文中第二、三自然段的重点词语，比喻加排比的修辞方式，作者抓住漓江水（静、清、绿）桂林山（奇、秀、方式，作者抓住漓江水（静、清、绿）桂林山（奇、秀、险）的特点进行描写，表达了作者险）的特点进行描写，表达了作者热爱祖国大好河山、热热爱祖国大好河山、热爱大自然爱大自然的思想感情，还应该引导学生进行仿写。的思想感情，还应该引导学生进行仿写。第一单元第一单元 江山如画江山如画 篇章：篇章： 文章结构：文章结构：“桂林山水桂林山水甲天下甲天下”总领全文总领全文 （首尾呼应）（首尾呼应）漓江水、桂林山漓江水、桂林山 “舟行碧波上，人在画中游舟

26、行碧波上，人在画中游”概括全文概括全文 重点语段：文中二、三段写作特点：重点语段：文中二、三段写作特点： 先用其它景物衬托所写景物的别具一格先用其它景物衬托所写景物的别具一格 再用再用“却却”字转折，突出漓江水、桂林山字转折，突出漓江水、桂林山 的奇特的奇特 最后各分三方面介绍山、水的特点。最后各分三方面介绍山、水的特点。 第一单元第一单元 江山如画江山如画 3 3记金华的双龙洞记金华的双龙洞（游记）（游记）音：浙（音：浙（zhzh）江）江 孔隙（孔隙（x x） 一转一转 zhuzhu n n 字：簇字：簇 臀臀 擦擦 蜿蜒蜿蜒 词语：词语理解可分类进行。词语：词语理解可分类进行。 拥挤、仰卧

27、（联系生活实际）拥挤、仰卧（联系生活实际） 蜿蜒（联系已有知识）蜿蜒（联系已有知识） 突兀森郁（查字词典）突兀森郁（查字词典）第一单元第一单元 江山如画江山如画 句段：句段：能背诵：能背诵：第三段第三段 “ “随着山势，溪流时而宽随着山势，溪流时而宽” 作者巧妙地运用作者巧妙地运用“宽、窄；缓、急宽、窄；缓、急”两对反义词准两对反义词准确地表达溪流的形和声。表达了作者对溪流的赞叹。确地表达溪流的形和声。表达了作者对溪流的赞叹。 会仿写：会仿写：提供一句写景物某一特点的句子，然后用提供一句写景物某一特点的句子，然后用几句具体的话把这一特点写具体。几句具体的话把这一特点写具体。 能复述：能复述：第

28、六段第六段 能填词：能填词：“这些石钟乳和石笋这些石钟乳和石笋”（关联词语）（关联词语）第一单元第一单元 江山如画江山如画 篇章：篇章：知顺序：这是一篇游记，作者叶圣陶按照游览的知顺序：这是一篇游记，作者叶圣陶按照游览的先后顺序先后顺序 先写了途中风光先写了途中风光接着写洞口和来到外洞接着写洞口和来到外洞再写怎样通过孔隙来到内洞再写怎样通过孔隙来到内洞最后写出洞。应该注意的最后写出洞。应该注意的是，文中还有一条线索，也就是水。因此本文应该是两条是，文中还有一条线索，也就是水。因此本文应该是两条线索。线索。（教学重点：通过理清作者的游览顺序，学习本文（教学重点：通过理清作者的游览顺序，学习本文的

29、写作手法）的写作手法） 知特点：外洞（宽敞）孔知特点：外洞（宽敞）孔隙（窄小隙（窄小）内洞（大）内洞（大） 知作者：叶圣陶知作者：叶圣陶第一单元第一单元 江山如画江山如画 题型：题型：1 1记金华的双龙洞记金华的双龙洞一课是按照游览顺序，先写了去双龙一课是按照游览顺序，先写了去双龙洞途中的风光，接着写双龙洞洞口和来到外洞，再写空隙，洞途中的风光，接着写双龙洞洞口和来到外洞，再写空隙，最后写出洞。最后写出洞。 （ ） 2“2“这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比做什么，也很值得游赏。即使不比做什么，也很值得游赏。”这句话与原文相

30、同。这句话与原文相同。 （ ）3 3记金华的双龙洞记金华的双龙洞一课是一篇游记，作者巴金是按照时一课是一篇游记，作者巴金是按照时间的先后顺序进行叙述的。间的先后顺序进行叙述的。 （ ）第一单元第一单元 江山如画江山如画 七月的天山（自读课）七月的天山（自读课）1.1.认识文中多音字、词语读音（读读记记）认识文中多音字、词语读音（读读记记）2.2.了解课文内容了解课文内容3.3.会判断修辞（教参中提到的句子）会判断修辞（教参中提到的句子）第一单元第一单元 江山如画江山如画 园地一园地一读读写写：会写、会读；读读写写：会写、会读；读读记记：会读、会辨音读读记记：会读、会辨音我的发现我的发现认识排比

31、句，在文中寻找，并进行仿写。认识排比句，在文中寻找，并进行仿写。日积月累日积月累会背诵，并知道作者。（知道季节会背诵，并知道作者。（知道季节2 2、3 3、5 5句）句）第一单元第一单元 江山如画江山如画 园地一园地一习作习作要求：写景（校园景物、别处景物）记事（校园里难要求：写景（校园景物、别处景物）记事（校园里难忘的事）忘的事）指导：顺序：游览顺序（颐和园、记金华的双指导：顺序：游览顺序（颐和园、记金华的双龙洞选重点景点、抓住特点、运用修辞、注意运龙洞选重点景点、抓住特点、运用修辞、注意运用过渡句、首尾呼应；桂林山水重点景点一两用过渡句、首尾呼应；桂林山水重点景点一两处具体描写）记事顺序：

32、起因处具体描写）记事顺序：起因经过经过结果结果 第第二二单元单元 以诚待人以诚待人5 5中彩那天中彩那天音：中彩（音：中彩（zhngzhng）拮据（）拮据（jiji jj）字：属、驶、德字：属、驶、德 区分：稍区分：稍捎捎梢梢 拨拨拔拔 驰驰- -弛弛词语：拮据、梦寐以求、闷闷不乐词语：拮据、梦寐以求、闷闷不乐句段：理解文后第三题中句段：理解文后第三题中“一个人只要活得诚实，有信用，一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富就等于有了一大笔财富”的意思。（会填关联词语）的意思。（会填关联词语）第第二二单元单元 以诚待人以诚待人篇章：理清顺序、练习复述：篇章：理清顺序、练习复述：帮助学生理

33、清课文顺序帮助学生理清课文顺序（3939自然段起因、经过、结果，可以列小标题），帮助自然段起因、经过、结果，可以列小标题），帮助学生复述故事内容。学生复述故事内容。 了解了解文章要表达的思想文章要表达的思想：懂得诚实、讲信用是人懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。练笔：教师引导讨论（相互启发）练笔：教师引导讨论（相互启发）自由表达（全家的表自由表达（全家的表现、主要是现、主要是“我我”和爸爸、妈妈的表现）和爸爸、妈妈的表现）第第二二单元单元 以诚待人以诚待人7 7尊严尊严音：逃难（音：逃难（n n n n）字：尊、堪、善、款、瘦、喉、

34、捶字：尊、堪、善、款、瘦、喉、捶词语：疲惫不堪、惬意、狼吞虎咽（归类词语：疲惫不堪、惬意、狼吞虎咽（归类积累）积累）第第二二单元单元 以诚待人以诚待人句段：句段：这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。 这是对人物进行外貌描写，体现了哈默当时饥寒交这是对人物进行外貌描写，体现了哈默当时饥寒交迫，生活艰难。迫，生活艰难。 关于吃不吃食物，哈默与杰克逊之间有一组对话。关于吃不吃食物，哈默与杰克逊之间有一组对话。 抓住描写哈默的语言、神态、动作的词句体会杰克抓住描写哈默的语言、神态、动作的词句体会杰克逊的善良和哈默不肯受施舍的坚决态度。逊的善良和哈默不肯受施舍的坚决态

35、度。 别看他现在什么别看他现在什么因为他有尊严！因为他有尊严！ 重点理解重点理解“富翁富翁”不是物质而是精神方面的。说明不是物质而是精神方面的。说明杰克逊是一位懂得什么是尊严的人。杰克逊是一位懂得什么是尊严的人。第第二二单元单元 以诚待人以诚待人篇章：篇章：理解题目：理解题目：“尊严尊严”一方面概括了哈默的自尊、一方面概括了哈默的自尊、自强、自爱的品格，另一方面也反映了杰克逊尊重他人、自强、自爱的品格，另一方面也反映了杰克逊尊重他人、看中人品的长者风范。看中人品的长者风范。 描写方法：这篇课文老师们应帮助学生掌握描写描写方法：这篇课文老师们应帮助学生掌握描写人物的方法，选择能突出人物品质的典型

36、事例进行描写，人物的方法，选择能突出人物品质的典型事例进行描写，通过对人物的外貌、动作和语言的描写体现人物品质。通过对人物的外貌、动作和语言的描写体现人物品质。第第二二单元单元 以诚待人以诚待人题型：题型： 尊严尊严和和中彩那天中彩那天这两篇课文都是通过对文中这两篇课文都是通过对文中人物的外貌、动作、语言进行描写，来塑造人物形象的。人物的外貌、动作、语言进行描写，来塑造人物形象的。 （ ）第第二二单元单元 以诚待人以诚待人6.6.万年牢、万年牢、8 8将心比心（自读课）将心比心（自读课）了解课文内容，知道文中人物。了解课文内容，知道文中人物。能读准文中多音字以及读读记记中的词语。能读准文中多音

37、字以及读读记记中的词语。会填文中的关联词语。会填文中的关联词语。 P24 P24“无论无论都都” ” P P29“29“如果如果就就”第第二二单元单元 以诚待人以诚待人园地二园地二我的发现我的发现 帮助学生养成留心观察、勤于动笔的习惯，这帮助学生养成留心观察、勤于动笔的习惯，这是一个循序渐进的过程，需要教师在今后的教学中是一个循序渐进的过程，需要教师在今后的教学中给予足够的重视。给予足够的重视。日积月累日积月累 要求学生能流畅地朗读这些名句，能懂得大概要求学生能流畅地朗读这些名句，能懂得大概的意思，知道出处，并熟读成诵，鼓励学生学以致的意思，知道出处，并熟读成诵，鼓励学生学以致用。用。第第二二

38、单元单元 以诚待人以诚待人习作：说说心里话习作：说说心里话 指导：想想要向谁说说心里话，想说些什么，为什指导：想想要向谁说说心里话，想说些什么，为什么会有这样的想法（举具体事例：给自己带来的么会有这样的想法（举具体事例：给自己带来的烦恼烦恼 自己的感激之情等），结尾提出自己的想自己的感激之情等），结尾提出自己的想法。（要说心里话）法。（要说心里话）第第三三单元单元 大自然的启示大自然的启示9 9自然之道自然之道音：啄（音：啄（zhuzhu ）食）食 字：啄、返、彻字：啄、返、彻 区分：幼区分：幼幻幻 滩滩摊摊 栏栏拦拦词语：重视文中四字词语词语：重视文中四字词语( (争先恐后、若无其事、争先恐

39、后、若无其事、鱼贯而出、愚不可及、自然之道等鱼贯而出、愚不可及、自然之道等) )的理解与积累的理解与积累 关联词语：如果关联词语：如果就就第第三三单元单元 大自然的启示大自然的启示句段：句段：叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。 这句话点明了课文主题：自然之道就是自然规律这句话点明了课文主题：自然之道就是自然规律第第4 4、7 7、8 8自然段，作者抓住自然段，作者抓住“我和同伴我和同伴”“”“向导向导”的神态、语言、动作反映人物内心活动。的神态、语言、动作反映人物内心活动。 体会文后第三题中带点词语的意思，会填空，体会文后第三题中带点词语的意思，会填空，会选择

40、，能体会感情。会选择，能体会感情。第第三三单元单元 大自然的启示大自然的启示篇章篇章： 知顺序：按照事情发展顺序知顺序：按照事情发展顺序 受到的启发：这个故事告诉我们，如果不按自受到的启发：这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。果。第第三三单元单元 大自然的启示大自然的启示1111蝙蝠和雷达蝙蝠和雷达注意字音：蝙蝠（注意字音：蝙蝠（bibi n n）结合教参所给表格，帮助学生发现实验的结论。结合教参所给表格，帮助学生发现实验的结论。应该要求学生会填写。应该要求学生会填写。 例：雷达的天线就像是蝙蝠的例：雷达的天线就像

41、是蝙蝠的 。 就像是蝙蝠的耳朵。就像是蝙蝠的耳朵。第第三三单元单元 大自然的启示大自然的启示10.10.黄河是怎样变化的、黄河是怎样变化的、12.12.大自然的启示大自然的启示认读多音字、正确朗读读读写写中的词语。认读多音字、正确朗读读读写写中的词语。会填关联词语：会填关联词语：P4P47 7 虽然虽然但是但是第三单元第三单元 大自然的启示大自然的启示园地三园地三我的发现我的发现帮助学生在两句话的对比中，体会加点词语的作用。日积月累日积月累六句谚语谚语应熟读成诵。（会判断、会选择、会填空）第四单元第四单元 战争与和平战争与和平13.13.夜莺的歌声夜莺的歌声音：却分多音字：音：却分多音字：拧拧

42、、钉钉、削削字：挺、喂、滚、毁、惯（重点笔画）字：挺、喂、滚、毁、惯（重点笔画） 区分：削区分：削哨哨稍稍悄悄俏俏 防防妨妨 惯惯贯贯第四单元第四单元 战争与和平战争与和平词语：生词可分三类处理：词语：生词可分三类处理： 意思较浅显的词：课前预习意思较浅显的词：课前预习 木屑、蘑菇（联系生活实际）木屑、蘑菇（联系生活实际） 意思较难懂的词：课前预习与课中学习相联系意思较难懂的词：课前预习与课中学习相联系 沉寂、宛转（先查字典再联系上下文理解）沉寂、宛转（先查字典再联系上下文理解） 四字词语要注意积累：课后归类四字词语要注意积累：课后归类 帮助学生掌握根据上下文揣摩词义的方法帮助学生掌握根据上下

43、文揣摩词义的方法 杂草丛生（环境）聚精会神（神态）杂草丛生（环境）聚精会神（神态） 模模糊糊、断断续续（模模糊糊、断断续续（AABBAABB） 以防万一以防万一第四单元第四单元 战争与和平战争与和平句段：句段： 孩子从嘴里孩子从嘴里用快活的蓝眼睛望着他。用快活的蓝眼睛望着他。 怎么会就剩下我一个怎么会就剩下我一个只有我一个！只有我一个！ 刚刚一开火刚刚一开火就都跑了。就都跑了。 小孩有时候小孩有时候还用脚把巧果踢起来。还用脚把巧果踢起来。 你说的是一种蘑菇吗？你说的是一种蘑菇吗？还有洋蘑菇。还有洋蘑菇。 引导学生理解句中重点词语的意思（野兽指敌人），进引导学生理解句中重点词语的意思（野兽指敌人

44、），进一步理解句子的意思，体会到小夜莺的一步理解句子的意思，体会到小夜莺的机智勇敢机智勇敢和和爱国主义爱国主义精神精神。教师还应帮助学生掌握抓住人物语言、动作、神态进。教师还应帮助学生掌握抓住人物语言、动作、神态进行描写，反映人物品质的写法，从而进行仿写训练。行描写，反映人物品质的写法，从而进行仿写训练。第四单元第四单元 战争与和平战争与和平篇章：篇章： 线索与内容：线索与内容： 以以“夜莺的歌声夜莺的歌声”为线索，以空行为标志写了为线索，以空行为标志写了四四方面内容：方面内容： 先写先写“诱敌上钩诱敌上钩” 再写再写“传递敌情传递敌情” 接着写接着写“歼灭敌人歼灭敌人” 最后写最后写“继续吹

45、奏继续吹奏” 人物品质：赞扬了人物品质：赞扬了“小夜莺小夜莺”机智勇敢和爱国主义精神。机智勇敢和爱国主义精神。 写作特点：结构上首尾呼应，人物描写上抓住动作、语言写作特点：结构上首尾呼应，人物描写上抓住动作、语言、神态反映品质。、神态反映品质。 1 1写出与战争有关的成语写出与战争有关的成语（ ）（）（ ） 2“ 2“那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。拉。”和和“雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。”这两句话中带这两句

46、话中带点的部分表达的思想感情相同。点的部分表达的思想感情相同。 （ ）n “怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！夜莺倒是只有我一个！”。 n “人呢？战争一开始这里就没有人了。人呢？战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来野兽来了，野兽来了了就都跑了。就都跑了。”n 小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，

47、有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。n 1 1这个语段选自课文这个语段选自课文 。（。（1 1分）分）n 2.2.作者通过对小孩作者通过对小孩 、 、 的描写，体现的描写，体现出小孩出小孩 的的 。（。（8 8分）分）n 3 3文中的文中的“麻雀麻雀”、“ ”、“猫头鹰猫头鹰”，还有，还有“ ”指的都是德国侵略者。（指的都是德国侵略者。（2 2分）分）1.1. 拧拧 nngnng2.2. 拧拧 nngnng3.3. 拧拧 nngnng 拧拧 nngnng 握住物体的两端向相反的方向用力：手巾。握住物体的两端向相反的方向用力：手巾。用两个

48、手指扭住皮肉使劲转动：他一下。用两个手指扭住皮肉使劲转动：他一下。拧拧 nngnng 扭转，控制住东西的一部分而绞转：螺丝钉。扭转，控制住东西的一部分而绞转：螺丝钉。相反，不顺：别让他俩闹了。相反，不顺：别让他俩闹了。拧拧 nngnng 倔强，别扭，不驯服：脾气。犯。倔强，别扭，不驯服：脾气。犯。1.1.钉钉 dngdng2.2.钉钉 dngdng 钉钉 dngdng 1. 1.（钉子）（钉子） 1.1.竹木、金属制成的呈条形的、可以打入他物的东竹木、金属制成的呈条形的、可以打入他物的东西：子。锤。斩截铁。西：子。锤。斩截铁。2.2.紧跟着不放松：梢（同紧跟着不放松：梢（同“盯梢盯梢”）。）。3.3.督促，催问：问。督促，催问：问。钉钉 dngdng 1. 1.把钉或楔子打入他物，把东西固定或组合起来：把钉或楔子打入他物，把东西固定或组合起来：马掌。箱子。马掌。箱子。 2. 2.用针线缝、用针线缝、缝缀：钮扣。缝缀：钮扣。1.1. 削削 xioxio2.2. 削削 xuxu （动词）（动词）削削 xioxio 用刀斜着去掉物体的表层。苹果皮。铅笔。用刀斜着去掉物体的表层。苹果皮。铅笔。打乒乓球时用球拍平而略斜地击球：球。打乒乓球时用球拍平而略斜地击球：球。削削 xuxu 义同削（义同削（xioxio），用于