高二上学期期中家长会

1、 加强了解加强了解 增进互信增进互信为为20182018年高考奠定坚实学业基础年高考奠定坚实学业基础班主任：杨 定杨进军（语文）李 桃（数学）叶丽娟（英语）杨 定（政治）张晓春（历史）李珊梅（地理） 科任教师联系方式科任教师联系方式流程：流程： 一、学校做相关要求一、学校做相关要求 二、科任教师交流二、科任教师交流 三、班主任交流三、班主任交流提醒：提醒：1、检查他的抽屉、检查他的抽屉 2、查看他的期中考试试卷、查看他的期中考试试卷 （6个科目是否齐全，是否完成改错）个科目是否齐全，是否完成改错）一、期中考试分析一、期中考试分析1 1、肯定所有学生的努力、肯定所有学生的努力2 2、保持和提高名

2、次不容易、保持和提高名次不容易3 3、进步和退步是暂时的、相对的、进步和退步是暂时的、相对的4 4、不以成绩名次论他的成败、不以成绩名次论他的成败云南省云南省2016年高考录取分数线年高考录取分数线语文：110数学：110英语：110政治：70历史：70地理：70学业水平得分：22 合计：562 分数目标预设分数目标预设开学以来学生的总体表现开学以来学生的总体表现: : 班级整体：班级整体： 1.1.大多数学生的上进心强大多数学生的上进心强, ,班级学习势头较班级学习势头较好好, ,学风渐浓。学风渐浓。 2.2.同学之间团结互助同学之间团结互助, ,能较好地遵守校纪班能较好地遵守校纪班规。规。

3、 3.3.大多数同学学习认真刻苦，勤奋踏实。大多数同学学习认真刻苦，勤奋踏实。 1. 1. 上课不能集中精力，说闲话，睡觉，不能认真记笔记。上课不能集中精力，说闲话，睡觉，不能认真记笔记。 2. 2. 没有好的学习习惯，不能专心学习，自习课学习效率低，没有好的学习习惯，不能专心学习，自习课学习效率低，没有目标。没有目标。 3. 3. 学习主动性差，课后不主动找老师问问题学习主动性差，课后不主动找老师问问题, ,也不与同学讨论也不与同学讨论学习方面的问题，学习缺乏动力学习方面的问题，学习缺乏动力 4. 4.不能很好的支配课余时间（如自习前，周末等时间）。不能很好的支配课余时间（如自习前，周末等时

4、间）。 5.5.课后作业应付了事，蒙混过关，不能严格要求自己。课后作业应付了事，蒙混过关，不能严格要求自己。 6. 6. 缺少自觉意识，自控能力差。缺少自觉意识，自控能力差。 学习无计划，不能有意识地学习无计划，不能有意识地自我调整，以前基础差的学科得不到提高。自我调整，以前基础差的学科得不到提高。少数学生存在的问题：少数学生存在的问题：家长要知道家长要知道 1、高二与初二一样都是学生的叛逆与、高二与初二一样都是学生的叛逆与转折期；转折期； 2、如果孩子让你无比头痛，毫无办法，、如果孩子让你无比头痛，毫无办法，说明你的教育方式出现的问题；说明你的教育方式出现的问题； 3、少唠叨，尽量少关注成绩

5、，和睦的、少唠叨，尽量少关注成绩，和睦的亲情关系是助推他成长的良方；亲情关系是助推他成长的良方； 4、画一条共同遵守的底线。、画一条共同遵守的底线。 1、孩子只听老师的不听家长的，家长管不了孩子，老师能管得了。 2、家长只知道自己对家庭的责任（赚钱养家），却疏忽了教育孩子，挣了钱却丢了孩子的前途，甚至直接把孩子推给老人或者学校，撒手不管。家长没有明确告诉孩子，孩子有没有责任，孩子对家庭的责任是什么。 家庭教育的几个误区家庭教育的几个误区3、学生进了校门，教育孩子就是老师的责任了，家长没有责任了。4、经常告诫孩子：上学是你自己的事，你考好了，你自己享福，这其实是教给孩子：你没有责任，可以学不好。

6、 5、学生带手机是为了和家长联系方便，带学习机是为了学习，带mp3是为了听英语。 6、家长片面认为现在的孩子聪明多了，懂得比以前的孩子多得多了。却没想孩子懂得什么多了，懂得什么少了。 7、家长认为孩子上高中了，家长不会指导孩子学习了，另一个极端就是处处干涉孩子的学习。 8、只关注学生成绩分数，不关注学生的心理、生活、行为、习惯等其他方面的事情。认为头发发型、衣服等与学习无关，却疏忽了发型、衣服的变化反映的是孩子的心理变化。 9、在孩子面前议论老师的好坏，或者直接批评老师的管理方法，甚至职责、贬低老师。 10、孩子要钱多少都行，要时间谈心，一分钟也没有，缺少交流沟通。孩子想买100元的衣服，家长

7、就给买200元的，助长了孩子的攀比享受、浪费奢侈的生活习惯。忘了“再富不能富孩子”。 11、孩子出现问题时，家长只相信孩子的，不相信老师的，甚至以为老师故意找孩子的毛病，故意难为孩子。需要家长配合的措施需要家长配合的措施 1、高度重视家庭教育，父母是最好的老师。在孩子面前做表率，注重日常修养，身教重于言教。 2、培养孩子的吃苦耐劳、勤俭节约、勤奋刻苦的精神，教给孩子尊老爱幼等传统美德，告诉孩子成才先成人。 3、经常协助孩子制订一个容易达到的小目标，树立孩子的自信心，这有利于孩子发挥出潜能，激发孩子的学习动力。 4、关注孩子的交往，并给以正确的指导，让孩子学会交往，学会与人相处，宽容待人，不能斤

8、斤计较，不能不赚便宜不算完。特别要教给孩子做人的道理，培养孩子的感恩意识，理解家长和老师，感恩父母，感恩老师。 5、培养孩子的责任意识，鼓励孩子做一个负责任的人，从小事做起。该你做的事就应该你自己做。 6、表扬孩子要适度，多关心孩子的学习内容、生活、心理成长和实际进步程度，培养孩子的进取心。 7、教育孩子要尊敬老师，尊敬长辈，维护老师形象，出现问题时，应该先和班主任联系沟通，不要只听信孩子的。 8、培养孩子形成良好的生活习惯、学习习惯、作息习惯。 9、培养孩子的抗挫折能力，教育孩子遇到困难不逃避，勇于战胜困难、解决困难。 10、严多于爱，寓爱于严，爱不可忍辱负重，爱子要理智，坚持家庭教育的原则

9、，不突破底线不随意妥协。 11、家长双方教育思想尽可能统一，关系务必和睦，一个思想分歧很大或天天斗嘴吵架的家庭是无法教育好孩子的。 12、任何时候都不要流露出对孩子的失望，对孩子要充满希望。告诉孩子：你能行，这是家长不可推卸的责任。 13、告诉孩子，你虽然自己在学校上学，可是你却代表了整个家庭甚至整个家族，不只是你自己的事。对于家庭或者家族，你的责任重大。这一点非常重要，告诉孩子珍惜自己上学的机会，珍爱自己，珍爱家庭。 1 1、不允许去网吧等不适宜学生去、不允许去网吧等不适宜学生去的地方。的地方。 2 2、不允许带手机等通讯工具来校。、不允许带手机等通讯工具来校。 3 3、不允许在别人家留宿。

10、特别是、不允许在别人家留宿。特别是周末。周末。 4 4、周末要注意孩子活动的情况。、周末要注意孩子活动的情况。 5 5、零用钱要适度，不宜一次多给。、零用钱要适度，不宜一次多给。 6 6、如无特殊情况，不要请假。、如无特殊情况，不要请假。 我们要达成的共识我们要达成的共识 1、在外留宿要问。、在外留宿要问。 2、回家很晚要问。、回家很晚要问。3、带同学住宿要问。、带同学住宿要问。4、打电话时间长，次数多要问。、打电话时间长，次数多要问。5、受伤回家要问。、受伤回家要问。 6、超消费要问。、超消费要问。7、超出友谊要问。、超出友谊要问。 8、成绩突然下降要问。、成绩突然下降要问。9、穿奇装异服，

11、爱好打扮，沉默寡言要问。、穿奇装异服，爱好打扮，沉默寡言要问。10 、上网的频率过高、时间过长及其上网内容要过问。、上网的频率过高、时间过长及其上网内容要过问。十十 问问 班级指导精神：目标成就人生；班级指导精神：目标成就人生； 习惯改变未来。习惯改变未来。 班级精神追求：优秀是一种习惯。班级精神追求：优秀是一种习惯。 班级氛围理念：安静是一种美德。班级氛围理念：安静是一种美德。 班级学习理念：要学会咬牙孤独前行。班级学习理念：要学会咬牙孤独前行。 班级口号：班级口号：励精图治、发愤图强、共创辉煌励精图治、发愤图强、共创辉煌 班级管理思想班级管理思想 我要做的我要做的1、确保学生在校的安全、健

12、康、确保学生在校的安全、健康 我是学生在校期间发生所有事情的第我是学生在校期间发生所有事情的第一责任人；要能为学生的安全威胁出头；一责任人；要能为学生的安全威胁出头；要关注学生的身体健康。要关注学生的身体健康。2、教会学生做人、做事、教会学生做人、做事（1）做人要有底线，要形成基本品质）做人要有底线，要形成基本品质（2）做事要有规划、恒心）做事要有规划、恒心目标成就人生目标成就人生 习惯改变未来习惯改变未来3、学习环境建设、学习环境建设 打造适应学习的教育、学习环境，形打造适应学习的教育、学习环境，形成优良的班风、学风。成优良的班风、学风。 狠抓上课质量及班级常规。狠抓上课质量及班级常规。 如

13、果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。 如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。 如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。 如果一个孩子生活在怜悯之中，他就学会了自责。如果一个孩子生活在怜悯之中，他就学会了自责。 如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞。如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞。 如果一个孩子生活在耻辱之中，他就学会了负罪感。如果一个孩子生活在耻辱之中，他就学会了负罪感。 如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。 如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心。如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心。 如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。 如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱。如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱。 如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。 如果一个孩子生活在分享之中，他就学会了慷慨。如果一个孩子生活在分享之中，他就学会了慷慨。 如果一个孩子生活在安全之中，他