《松鼠和松果》教学设计(人教版一年级教案设计)

1、?松鼠和松果?教学设计(人教版一年级教案设计)教学目标：1、认识“聪、活等11个生字 ,会写“以、后等6个字。2、在读文中感悟小松鼠的环保行为 ,练习正确流利有感情的朗读课文 ,并能复述童话。3、愿意参加植树活动或树木认养活动。教学重点：读文理解小松鼠的“聪明活泼 ,有感情的朗读课文 ,复述故事。信息资料：w1、课件或挂图、生字卡片。2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。课时：两课时第一课时切入举偶1、猜谜语。猜猜这是什么动物？出示谜语：形状像耗子 ,生活像猴子 ,爬在树枝上 ,忙着摘果子今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。2、启发谈话。你们喜欢小动物吗？谁能说说他是什么样的？板书：松

2、鼠你们对小松鼠有哪些了解？板书：松果小松鼠和松果之间会发生什么事呢？对话平台自学尊重学生个性需要 ,激发主动识字的愿望1、学生自由读文 ,思考：遇到不认识的字怎么办？自己想方法解决。2、指名读文 ,重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文 ,读准字音。识字能力是学生独立阅读的根底 ,教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字 ,逐步养成独立识字的能力。识字字不离词 ,词不离句 ,引导学生创造性的学习生字词1、出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？2、结合文中句子认读词语 ,教师相机引导。1聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？2如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗？

3、朗读充分读文感知 ,体会小松鼠的情感变化 ,使学生受到情感熏陶。1、重点指导24自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼？学生思考读文。2、学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读 ,师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。3、采取多种方式有感情的朗读课文。讨论小组交流感受小松鼠的情感美和行为美 ,增强学生保护环境的自觉意识学生在小组内讨论交流：松鼠松果和松林之间有什么关系？n写字引导学生掌握书写技能 ,培养良好的书写习惯和写字能力1、认读“以、后、更三个字。2、征求学生意见找出最难写的字 ,教师范写指导 ,学生练写。评价师生互评不仅培养学生对写字的评价能力 ,还提高了审美情趣1、评教师。老师范写的字

4、请同学评价。2、生互评。学生互相评价打等级 ,如果不满意可以重新书写再达等级。第二课时w对话平台复述采用适合学生的方法开展复述竞赛 ,积累并开展学生的语言1、反复读文 ,练习说说课文的内容。2、2、指名复述：引导学生按照“吃松果想松树-种松果长松树的顺序进行复述。先鼓励学生交流适合自己的复述方法 ,如果复述实在有困难 ,教师再引导学生按照上面的顺序进行复述绘画拓展学生思维空间 ,培养学生的想象力和创造力1、想象思考：以后这里会是什么样呢？小组讨论互相议一议 ,说一说。2、以“画未来为题 ,学生自由的画一画 ,可以画想象中未来的松林 ,也可以画想象中自己居住地方的未来。实践课内外紧密结合 ,提高学生语文综合能力1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。2、除了松鼠外 ,你还了解哪些小动物？请上网或到课外书中查一查。语文课程应该是开放的 ,此环节设计注意挖掘课外学习资源 ,不仅扩大了学生的阅读量 ,而且培养了学生参与社会实践和查找搜集资料的能力写字引导学生体会汉字之美 ,激发写字的愿望1、观察。学生自己观察“主、意、总在田字格中的位置。2、书写。教师重点指导“心的写法 ,学生练写。3、展示：小组内互相