与孩子分享课堂

1、与孩子分享课堂课堂教学是教师和学生共同的生命历程，它应当焕发出无穷的生命的活力。它应当是教师和学生一道分享对教学内容的理解、发现和认识的过程。孩子们的学习兴趣让课堂充满无限生命的气息，互动参与让师生在教学中彼此激励、相互启迪、视界融合。课堂应该让孩子们心动、脑动、身动起来，应该是师生一起分享的四十分钟。一日教学中，我和我的一年级孩子们学习一首儿歌如果我是一片雪花。诗歌三个小节写了雪花落到小河里变成与小鱼嬉戏的水滴，雪花落到广场上，被堆成笑眯眯的雪人，雪花飘到妈妈的脸上化作最美的微笑。诗歌很简短，但趣味十足。整堂课上，我和孩子们美美地读，用心地演，即兴创作。孩子们说大胆想象自己变作雪花落到到麦田

2、变成了暖和的被子，落到草坪上，让小草睡得更加香甜，飘到老师的脸上，亲亲老师。我把孩子们说出的语言都板书出来，让他们尽兴地朗读自己的作品。孩子好快乐， 好自豪，个个以小诗人的架势朗诵着。课后回味，我反思到：只有民主地分享和用心的参与， 才能使学生得以学习的满足，才会 有课堂精彩的生成。互动和分享就意味着师生之间彼此的关切，关注到对方现实生活的处境、学习过程中的需要和感受以及学习新知识所具有的经验背景、知识基础、认知发展水平和学习偏好，而不是教师的一味地自说自话。 在课堂上，教师要做到每个学生都在你的眼中，每个学生都在你的心中， 要注意提醒学生从事当前的学习，要让 教学过程充满吸引力， 让学生深

3、深地进入到学习状态之中， 而不 是让他们成为旁观者和局外人。 当我 们发现学生的思维游离于教 学之外时，我们的教学便失去了意义和效力。分享意味着师生之间彼此平等地相互给予， 而不是教师居高 临下的 施舍或带有威胁、 利诱意味的讨价还价。 给予什么？给予 彼此支持， 给予及时的、积极的回应，包括肯定、赞许、建设性 的意见。当然，在 课堂上更多的是教师给学生以良好的示范，这 就要求教师在钻研教材、 设计教法时就应思考让学生分享什么， 怎样去分享， 要达成什么样的分 享水平， 怎样在分享理念下对课 堂教学进行重建等。 同时将分享作为 一种品质， 就要求在教学过 程中加以培养， 让学生在与他人分享的过

4、 程中学会分享。 透过这 样的视角，我们审视教学，不会再有高高在上的 传授与给予；我 们审视课堂， 也不会再有灌输与被动接受， 不再有教 师学生的主 次之分。有的是平等的对话、尊重基础上的交流，师生共同 分担 责任、共同分享课堂的魅力，共同在课堂中获得成长的意义。曾经听过名师孙建锋老师的一堂口语交际课。 喜欢孙老师是 从喜欢 他的那句话开始： " 老师要像太阳，阳光每一个孩子。 " 孙老师着实把自 己化为普照孩子的太阳。 开课初， 巧妙的用故事 告诉孩子们要勇于大 胆表达自己的见解， 孩子们也在听故事的过 程中感受了孙老师春阳的亲 和力。孩子们自信满满地进入了课 堂，他们是

5、本堂课的主角，精彩的发 言博得我们的阵阵掌声。而 我们总不见孙老师的身影。因为他总是蹲下 当孩子的话筒架了， 让摄像机录下孩子的身影。虽刻意隐藏，却光芒四 射，普照着每 一孩子，让每一朵花儿竞相开放。 90 分钟的课堂是貌似 师生却 是朋友间的交流对话。 不得不佩服孙老师巧妙的课堂设计和课堂 中思想的牵引， 让孩子们从开始本能的 "以牙还牙 " 的报复之心逐 步净 化为 "宽容仁爱 "的净土，爱的种子播散在孩子的心田。耐心倾听，是对话的前提，是分享的基础。分享的课堂，耐 心倾听 是关键，是满足孩子学习需求的重要途径。 只有在用心地 相互倾听的 教室里，才

6、能通过发言让各种思考和情感互相交流， 否则交流是不可能 发生的。分享，从学会倾听、吸纳开始，培养 学生耐心倾听的意识和能 力至关重要。 教师倾听学生的话更加重 要的，因为无论什么样的学生的 发言或行动， 都有他自身的逻辑 世界，教师应对不同思路的话有一种敏 感。 "敏感" 一词深刻解读 了教师倾听的重要性， 只有做到倾听学生的 心声，才能抓住学生 智慧、灵感的火花， 才能关注学生思维更深处的 动向并做出敏感 的对应，才能将尊重落到实处。师生、生生之间开始互 相倾听，才能在教室里形成仔细倾听别人的讲话、 互相交换意见的关系， 才能够培养学生养成良好的倾听习惯和能力。 这样分享的课堂是 师生对 话的课堂，是需要静静等待花开声音的课堂。了解你的学生选择理论下的师生双赢一书中的一句话， 让我经 久不忘 " 她就以一种惊人的细腻态度对待我，这令我 终身难忘