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文档简介

1、给课堂注入一份活力语文课程应该是开放而富有创新活力的。学生是学习的主体，只有充分挖掘学生学习的主动性，让他们自觉地参与教育活动，发挥主体作用，实现个人素质的进步，才能到达我们教育的目的。前不久，我听了几节低年级语文课，请看一那么教学片断师语气轻柔：刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。这时候，谁过来了？生：一群小鸟飞过来了。师笑盈盈地：小鸟在哪儿呢？噢，在这里拿起一名学生桌上的小鸟头饰为其戴上，在这里，在这里连续帮几个孩子戴上头饰，环顾四周学生，还有小鸟吗？还有吗？学生兴致勃勃地拿起自己桌上的头饰戴上，笑嘻嘻地你看着我，我看着你，教室里的气氛一下子变得轻松活泼起来。

2、师惊喜地望着全班小朋友：哇，这么多小鸟，这下，天空可热闹啦！听，它们说生被教师的情绪所感染，大声地说道：哇，这么多白云！师：亲爱的小鸟们，看到这么多白云，你们最想干什么？生争着说：我们来造云房子！师：这么多的小鸟儿，造起云房子来可快啦！瞧，云房子造好了。出示文中描写云房子的句子。来，自己轻声读一读，想一想小鸟们造的云房子是什么样的？学生自由轻声读课文，之后汇报生：不一会儿，云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。教师在黑板上画冬瓜、花儿、高楼、大礼堂、小房子，学生被深深地吸引，兴致盎然。师快乐

3、地：小鸟们的云房子造得漂亮吗？生齐声喊道：漂亮！师：让我们用最动听的声音来赞美小鸟们吧！学生练习朗读，然后指名朗读。师动情地：听了他们的朗读，你的眼前浮现出什么样的景象？生：我仿佛看到了一朵朵花儿那样美的白云。生：我好似看到了一座白云搭成的高楼。师用鼓励的眼神望着大家：小朋友们，你们能在朗读的同时配上得意的动作吗？学生在教师的示意下站了起来，一边绘声绘色地朗读，一边做出得意的动作，整个课堂呈现出一片朝气蓬勃的景象。此时，教师伸出大拇指赞扬全班学生真棒！师：谁能不看课本看着黑板上的简笔画把这段文字背出来？学生纷纷自信地高举着小手，他们一边看板画背诵，一边还情不自禁地表演起来，将课堂气氛推向了高潮。师鼓舞大家：小鸟们，让我们也来造云房子吧！你想造什么样就造什么样，想造多大就造多大，好吗？生：好！大家叽叽喳喳议论开了，我想造小朋友们一边议论着，一边用手不停比划着。师：小朋友们，你们的云房子造好了吗？谁来向大伙儿介绍一下你造的房子？可以用这样的句式。出示：我们的云房子造好了。有的像有的像也有的像学生争先恐后地举手生：我们的云房子造好了。有的像小猪，有的像小兔，也有的像小羊。生：我们的云房子造好了，有的像太阳，有的像月亮

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