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文档简介

1、个别化教学听 能 领 域听觉训练的目的 最大限度开发和利用听障儿童的残余听力,尽量减少耳聋带来的不良影响。 养成聆听的习惯。 培养听障儿童感受、分辨、辨识和理解声音的能力。听能领域的主要内容 声音的察觉和辨识声音的察觉和辨识 林氏六音的察觉和辨识林氏六音的察觉和辨识 听觉记忆听觉记忆 听觉描述听觉描述 高级听能训练高级听能训练 听录音的练习 在吵杂环境中倾听 跨听技巧 听电话技巧听能发展的四个阶段 察觉 分辨 辨识 理解察觉 能察觉声音的存在与否 有声音 无声音 察觉环境的声音 察觉语音 察觉语音的开始和结束 利用林氏六音测试加上无声,训练其听觉而非视觉分辨辨识 能分辨声音的异同 指音质、音量

2、、声音、长短、高低或元音、辅音的差异 能将声音与物体做联结 方式:重复、指认或写出所听到的字、词或周遭的环境的声音理解 能知道说话的内容能知道说话的内容 根据既有的语言知识,理解声音的含义 作答的方式可有不同,但常用的方式:回答与某一故事相关问题、重述或改写故事说出某字的反义词遵循一个指令解说或参与对话来了解口语的意义声音的察觉与辨识 孩子的名字 语音 玩具 环境声音 有声玩具林氏六音测试 林氏六音测试是为了: 快速有效地检查儿童能否察觉到言语频率范围内的声音 检验儿童是否能够察觉和辨识这六种声音 对儿童听觉系统(始于助听器或人工耳蜗的麦克风,终于脑部)的完整性进行检验词组中的字词 韵母不同,

3、音节不同 声母相同,韵母不同 声母不同,韵母相同 同音不同声调听觉记忆教学 何谓听觉记忆?能够对听到的口语信息,进行加工处理,储存在大脑中能够回忆出听到了什么,其中包含了注意、倾听、处理、储存、回忆的技能。 为什么要练习听觉记忆?发展孩子的听能并建立语言理解的基础发展听更长的句子,更复杂的句子为发展孩子说长句子的能力打下基础听觉记忆的组合 一项 两项 三项 四五项或以上听觉记忆的发展一项听觉记忆的发展 于短句中重复拟声词 例句:我要汽车 “滴滴滴” 不同字数、不同词类的语词 例句:名词妈妈要袜袜。 动词宝宝来跳一跳。 形容词宝宝我要大大的。 关键字词放在句末 例句:宝宝,哪个是苹果? 关键字词

4、放在句中或句首 例句:宝宝把苹果放里面。 苹果给妈妈吃。两项听觉记忆的发展 名词 名词 例句:我要汽车和苹果。 名词 动词 例句:小狗想要喝水。 动词 动词 例句:爷爷想要洗脸和喝水。 形容词 名词 例句:我想要 红红的 帽子。 数量 名词 例句:请给我 三个 苹果。三项听觉记忆的发展 三个名词 例句:请给我 飞机、 皮球和 书。 两个名词 动词 例句:哥哥 和 姐姐 想要睡觉。 名词 两个动词 例句:奶奶想要 洗澡再睡觉。 两个形容词 名词 例句:请给我 红色的 大 鞋子。 数量 形容词 名词 例句:我想要 三个 绿色的 球。四项听觉记忆的发展 四个名词 例句:我要买 汉堡、 苹果 、酸奶和

5、 饼干。 两个名词 两个动词 例句:小狗 想 喝水, 小猫 想 睡觉。 两个形容词 两个名词 例句:给娃娃穿上 红色的 鞋子 和 蓝色的 袜子。 两个数量 两个名词 例句:我要买 两个 苹果 和 三块 巧克力。 加入时间副词 例句:妹妹 早上 拿着 面包 坐 公共汽车 去看 奶奶。 描述性语句 例句:请帮我找到那个穿着 绿色 短裤, 左手 拿着 褐色的 水桶 ,看起来 不高兴的 小孩。 听句子或故事回答相关问题听觉记忆教学的注意事项 听觉记忆选项应是孩子认识的、熟悉的。 听觉记忆选项的数量不宜太多,以免干扰孩子的视觉搜索。 避免孩子在听的过程中边听边拿,需让孩子听完后再拿选项。 对于有一定听觉

6、记忆经验的孩子,当听完第一次后,若无法完成,则须让孩子再听一遍,可适时使用声学强调的教学技巧。 避免过多的视觉线索。 适时地给予孩子增强,以保证听觉记忆的准确率。听觉描述 听觉描述是 以描述性的语句来叙述所要表达的人、事、物,而不直接说名称。听觉描述的目的 以发展听能为主要目的由听到的描述做出正确的判断练习听较长的完整句型透过听能建立完整的思维 辅助语言等能力发展的目的培养推理、思考、联结的能力促进口语表达及描述人、事、物的能力学习理解问句,并能使用问问题方式找出答案听觉描述的方式与阶段 闭锁式 有视觉线索 开放式 无视觉线索听觉描述闭锁式各阶段 第一阶段:重复拟声词 对熟悉的语词或拟声词进行

7、重复。 第二阶段:加入关键词 在描述中加入关键词。 第三阶段:相似特征 在选项中加入一些相似特征。 第四阶段:属性相同 选项为属性相同且差异小的同一类别。听觉描述开放式各阶段 第一阶段:重复拟声词 第二阶段:加入关键词 第三阶段:复杂的描述 使用复杂的语段描述一项物品 第四阶段:问问题找答案 通过问问题,用条件排除法得到答案。听觉描述教学的注意事项1、有稳定的两项两项听觉记忆时才做2、先由闭合式闭合式开始进行3、讲完所有的描述句子所有的描述句子后才可以做出选项和说出答案。4、初学者每次运用4个教具来进行描述选项(闭锁式从4个物体中选出一个)5、描述时把容易听懂的关键字放在句末。6、描述时使用3

8、4个描述句或短句,孩子能力高者可拓展更长的描述句。听觉描述教学的注意事项7、练习时建议进行听觉描述12次即可,因受试者进行听觉描述要专注倾听才能做出正确选项。8、倘若受试者选错了,不要急着纠正,可以试着再描述一次,鼓励他做出正确的选择。9、当受试者作出正确选项时,给予正向的鼓励和回馈(最好使用增强物)10、闭锁式第二阶段程度稳定时,可开始同时进行开放式第一阶段。11、初学者使用已理解的语言来描述选项物件的特征或属性。12、练习开放式第四阶段时,需要把问句进行统整。听觉描述教学特别说明 练习顺序从声学特性及类别差异大的,进入到特性差异小的事物。 大部分孩子的闭锁式会领先开放式一至二个阶段,此与孩子的语言及听觉记忆发展相当。 孩子闭锁式目标进行至第二阶段时,可试着对孩子进行开放式第一阶段的练习。听觉描述常出现的问题 简单描述中出现复杂词汇 复杂描述中使用简单句式 复杂描述中包含较少的高级词汇 描述中出现常识性错误 描述的语句过于生僻 描述语段不够流畅 将谜语等同于“

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