让学生成为课堂的主人

1、让学生成为课堂的主人【摘要】英语课是一门实践性很强的学科， 随着新课改的不断深入，初中 英语教学方法不断涌现，形式多样，富有个性。“让学生成为课堂的主人”调动了学生学习的自主性和创造性， 也激发了学生学习的内在 动力、动机、求知欲和自信心，学生在课堂教学中的主人意识的体现 也成为了一堂课是否成功的关键，本文就从如何让学生成为课堂的主 人这一角度进行探讨。【关键词】课堂教学 主人意识主体作用激发发挥【正文】“优化教学模式、构建高效课堂”教改实验告诉我们，教师要改 变过去那种高人一等、凌驾于学生之上的角色定位，明白学生是学习 的主人，学生才是课堂的主人，教师应该发挥学生的主人意识，建立 和谐、民主

2、、平等的师生关系，那么怎样才能让学生成为课堂的主人 呢？一、活跃课堂气氛，激发学生主题情感首先要尊重学生的情感，为学生营造一种愉悦、宽松、平等、合 作的课堂氛围，让学生能有积极的情感体验，让学生在良好的学习氛 围中积极主动地去学习。常听到一些教师抱怨学生基础差、反应慢，课上不好，特别是课堂气氛沉闷单调、索然寡味。可不少有经验的教师无论是在自班上课，还是借班上课，无论是在基础较好的班上课， 还是在基础较薄弱的班上课，都能把课上得情趣横生、高潮迭起，学 生学得生动活泼、 积极主动。 其原因之一就是他们凭着较强的教学基 本功，活跃了课堂气氛，充分激发了学生的主题情感。在课堂教学中， 教师的情感无形中

3、起着信号和感染作用， 具有激 发学生求知欲的功能以及心理催化作用， 这就要求教师自己在课堂上 要精神饱满，信心十足，活力四射，以自身饱满的情绪感染和影响学 生。我的口头禅就是：教师无激情，学生就无热情。没有激情的一堂 英语课肯定是失败的。“学生不是待灌的瓶，而是待燃的火” （ 瑞伯雷斯语 ） ，只有点 燃这堆火，激发学生的主题情感，学生的主人意识就得到彻底发挥， 活跃了课堂气氛，何愁课堂不成功。二、激发学习兴趣，发挥学生主体作用一个学生对所学内容有兴趣， 学习起来就会精神愉快， 注意力集 中，越学越爱学。 相反，对所学内容不感兴趣就会感到学习是一种负 担，在课堂上无精打采，注意力不集中，表现涣

4、散，最终导致学生对 该学科的厌恶，甚至是放弃。“兴趣是最好的老师” （爱因斯坦语），兴趣是学习的内在动力， 兴趣是促进学生主体发展的基础条件， 要发挥学生主体作用， 教师就 要会激发学生的学习兴趣，要给学生体验成功的机会，多鼓励，及时 表扬学生的一点一滴的进步，让学生体验成功的的喜悦，树立客服困 难，学习英语的信心。孩子一旦对学习产生了兴趣，那么他就会竭尽 全力地投入到学习活动中去。这就要求我们的教师课堂教学上不能单独使用一种教学方法，而是要针对教学实际，综合地运用各种教学方法，使课上得生动活泼， 富有吸引力，以保持学生浓厚的学习兴趣。譬如教师可以把能听到的 让学生去听，能看到的让学生去看，能

5、做到的让学生去做，能摸到的 让学生去摸，充分发挥学生的主观能动性，激发他们的求知欲，充分 发挥学生在课堂教学中的主体作用，让学生成为课堂的主人。三、构建高效课堂，让学生成为课堂的主人要想在课堂教学中让学生成为课堂的主人，教师必须放下架子， 转变角色，真正成为学生学习的组织者、学生探究问题的合作者、学 生寻求知识的引导者。多年的教学经验使得我清醒的意识到：“让 位”给学生，主动的走近学生，用心和爱与学生交流，使学生的心理 呈现轻松，使学生在愉悦的状态中学习，高效课堂模式是势在必行。在教学中，我用亲切的话语与学生进行沟通， 还不时地走进学生 的中间，与他们共同讨论；还运用一些肢体语言：如弯下腰与学

6、生交 谈、摸摸学生的头、握住学生的手表示祝贺等等，这些使我的学生放 松了心情，增加了我与学生的感情。这种和谐的氛围让他们深切地感 受到师生之间是民主的、平等的、尊重的关系。新的教学模式中，教师不再像传统的教学模式一样主宰课堂， 教师成为一名组织者、 引导者、示范者、欣赏者， 完全融入到学生中去。 学生在小组内部以及班上充分展示自己，你展示，我追问，他纠错， 活化了思维，提升了理解，学生无限的发展潜力也就被诱发出来，学 生的主体作用也就被发挥出来了， 我的课堂我主宰， 学生成了课堂的 真正主人。总之, 课堂教学不是教师的一人舞台，学生的学习是学生自己的 活动。“优化教学模式、构建高效课堂” ，教师要真心实意地把学生当 作课堂教学的主体，把课堂还给学生，把时间还给学生，让学生动起 来，调动学生的主动性， 最大限度地发挥学生在课堂教学中的主体作 用，让学生成为课堂的主人。【参考文献】1、英语课程