《钱学森》课堂实录之一

1、?钱学森?课堂实录之一师：同学们喜欢看电影吗？生：喜欢。师：说到电影，我想请教一下，你们知道世界上最著名的电影大师是谁吗？生：张艺谋!师：张艺谋是我国当代著名的电影导演，暂时还不是世界最著名的电影大师。当然，我们希望他努力争取。生：卓别林!师：对!你怎么知道的？生：我在电视里看到的，说卓别林是电影之父。师：对!电影之父。(板书。)在电影这一行业里他是老大!算是祖师爷了，谁还知道哪些之父？生：音乐之父贝多芬。生：钢琴之父李斯特。生：炸药之父诺贝尔。师：在中国，也有一个人被誉为导弹之父，你们知道他是谁吗？生：不知道。师：他就是放弃了在美国优厚的待遇，决然回国的世界著名科学家钱学森。(板书：钱学森。

2、)钱学森，1943年毕业于上海交通大学，随后留学美国。当时，钱学森享受着优厚的待遇，但是他一刻也没有忘记自己的祖国。经过五年的漫长岁月，1955年10月1日，他终于回到了阔别多年的祖国。为我国的火箭、导弹的研究和发射工作作出了卓越的奉献。想不想读课文？生：想。师：好!放开声音，以自己喜欢的方式去读课文。(一会儿，学生根本读完。)生：还想读吗？生：想。师：真话假话？生：真话。师：好，想读的请举手。好了，时间到，再举手也不算了，就你们这些人读，你们举手最快，获得了读课文的权利，请你们起立齐读课文第一节。(对没有举手的学生)等他们第一节读完了，你们才有权利接着读。当然，假设谁读累了，随时可以坐下来歇

3、一歇，谁想读了再站起来读，好吗？生：好!师：开始读吧。(局部学生齐读课文第一节，紧接着全班同学陆续接着读，直至全文读完。)师：听你们整齐的朗读，真是一种享受。不过，如今我想学一学齐泯王，不听你们齐奏，想听你们一个一个地吹，见识一下你们各人的真功夫。谁敢出来？(生无人举手。)师：被吓住了？都想当南郭先生？(生笑，众笑。)师：(有一学生举手。)好!他站起来了，站起来就证明自己不是南郭先生，有勇气!(该生读课文。)师：读得不错，你百分之百不是南郭先生!不过有个字音要注意一下，屈指一算读q，不读q，你读，再读，全班读。魂牵梦绕的绕读第四声，不读第三声。这是个多音字。读!再读!师：谁来接着读课文？(一生

4、读下一节。读到赴美国留学，师示意停下。)师：停。这个赴字是个生字，怎么记住？生：姓赵的赵字times;换成卜就行了。师：闭起眼睛写一下。赴是什么意思？生：到的意思。师：对!还可以怎么说？生：去。师：也对。但这里为什么不用去或到？(略停)赴是书面语，而去和到有时可以作口头语使用。所以赴字一般用在比较正规的书面语中。比方在电视新闻里经常听到胡锦涛总书记携夫人赴某某国访问，而不说去或到某某国访问。好，接着说。一生读到富裕时，师示意停下。师：停。还得打断你一下。看老师写这个富裕的裕字。裕字怎么解？生：裕就是富的意思。师：怎么知道的？生：裕字左边是衣字旁，右边是个谷，一个是穿的，一个是吃的。师：吃穿都有

5、了，丰衣足食了，还不富裕吗？对吧？生：对!师：你真聪明。从字形上就看出字的意思了。其实这也是我们祖先的一种造字方法，有一些字的字形就代表了它的意思。比方孬读no，意思就是不好，差劲。不正合起来就是歪wi，两个木就是林，三个木就是森林的森。(边说边板书这几个字。)师：下一段？请你来读。指一生。生：读欢度中华民族的传统节日。师示意停。师：除了中秋节外，还有哪些中华民族的传统节日？生：春节。生：重阳节。生：元宵节。生：五一劳动节、三八妇女节。师：传统节日是指世代相传的、具有一定的民族特色的庆贺活动或祭祀仪式等。五一劳动节、三八妇女节、六一儿童节等是国际性的节日，不是咱们中国所特有的传统节日。明白吗？

6、生：明白。生读到兴奋时，这段正好读完。师：注意，最后一个词兴奋读第一声xng。读，再读。新中国刚刚诞生，又碰上中秋佳节，几个留学生，一群好朋友，对月抒怀，谈得格外兴奋。怎样读才叫兴奋呢？谁再来读读？(生再读这一段。)师：好，继续下一段，后面那位高个子女孩，你来读。(生读到袒露时，师正音，释义。)师：这里露读lugrave;，跟我读露，袒露，再读，再读。这是个多音字，还读lograve;u，只是用在露马脚、露馅中读lograve;u音，其余都读lugrave;。袒露在这里是什么意思？生：吐露。生：流露。生：表露。生：表白。师：(生读到运载火箭时，师正音。)运载的载读第三声zi，跟我读，载，运载，

7、再读，再读。载也是个多音字。只是在载歌载舞中读zagrave;i。师：刚刚我们已经把课文读了两遍了吧？生：嗯。师：我告诉大家，学语文一定要靠读，不认识的字多读几遍就读准了，读不顺的句子多读几遍就读顺了，不理解的地方多读几遍也就明白了。当然，学语文又不能光是读，都让你们读去了，读完下课，各走各的，读了以后各人有什么感受，有什么体会，有什么发现，有什么疑问，大家彼此都不知道，那又何必要几十个人挤在这一间屋子里干什么呢？对吧？那你们说，不光要读，还要干什么？生：还要说读书后的感受。师：对!还有？生：谈谈不理解的地方。生：说说自己的收获。师：对!只要是自己的体会、感受、困惑、发现，就要坚持自己的观点，

8、实话实说。一句话，不管你有什么想法，怎么想的就怎么说。好了，如今我还想请大家读课文，不过这一遍要求进步了，读完后要谈一谈自己的想法。建议大家默读，这样便于考虑，可以在你认为有想法的地方勾勾画画，作个批注。会作批注吗？(生默读课文，作批注。)师：我们来交流一下，谁先来说？你是第一个举手的，发言权应该先给你!生：我觉得钱学森很伟大!师：嗯!说得不错。从哪儿看出来的？生：读钱学森1943年毕业于上海交通大学，随后赴美国留学我如今所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。钱学森在美国有那么高的待遇，生活条件那么好，可他没有忘记自己的祖国。他说他是中国人，要为中国人民多做点事。师：身在

9、异国他乡，心系祖国人民。就这段话，谁还有话要说？生：钱学森说他是中国人。他一刻也没有忘记自己的祖国，我读了很受感动，我想起了一首歌?我的中国心?。师：能给大家唱几句吗？来！掌声鼓励!生：唱洋装虽然穿在身，我心仍然是中国心师：?我的中国心?最初是由香港著名歌手张明敏在80年代的时候演唱的。这首歌唱遍了大江南北，唱出了全世界爱国华人的共同心声。会唱吗？来！一起唱！师生同唱?我的中国心?，气氛热烈。台下掌声雷动。师：唱起这首?我的中国心?，有一种怎样的感觉？生：感觉很冲动!生：感到很自豪!生：很兴奋!生：很想大喊一声!师：喊什么？生：(大喊)中国，我爱你!师：多么真挚的情感!多么富有激情的呼唤!你同

10、样喊出了身在美国心系中国的钱学森的心声!有把握把钱学森的心声读出来吗？生：有!生：读钱学森的话。我是中国人。我如今做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。师：我听到了深情!谁再来？(一生冲动地再读钱学森的话。)师：我听到了深情而又冲动!来!一起读!(全班齐读钱学森的话，群情激昂!)师：还有谁有想法？生：老师，我能先读一下吗？师：当然可以。生：(读课文第4节。)当时我们中国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，就连和他在一起的中国留学生都劝他暂时不要回去。可他却说，就是因为祖国如今很穷，所以我们要共同去创造，我们应当回去。假设心里没有祖国，他怎么会这样坚决呢!师：是啊!中国有句俗话，

11、子不嫌母丑，狗不怨家贫。祖国就是自己的母亲!生：钱学森明明知道当时我们国家很穷，就是搞起科学研究来也不方便，但他却放弃了在美国的优越条件。因为他是中国人，他要为自己的祖国和人民做奉献，他要把汗水和智慧洒在中国的土地上，让自己的祖国早一天强大起来!(掌声。)生：钱学森的话让我感动万分，因为他在美国帮助美国人做事情，美国给了他很高的待遇，将来可能会更有前途，而他回国，各方面条件都赶不上美国，假设不是由于他的爱国，那不就是一个傻子吗？师：那你说，钱学森傻不傻？生：我觉得他一点都不傻。因为在美国再好，但美国不是他的家啊。他在中国长大的，怎么会不要自己的家呢？(热烈的掌声。)师：说得多好啊!中国才是他的

12、家!是祖国的山山水水养育了他。祖国的一草一木，一沟一坎都令他难忘；长江、长城，黄山、黄河，无时不在对他深情地呼唤归来吧!归来哟，浪迹天涯的游子来!我们再来读一读钱学森的肺腑之言，感受他那颗热诚的爱国之心。(生齐读钱学森的第二段话。)师：这段话是钱学森对谁说的？生：这段话是钱学森对留学生说的。师：什么情况下说的？生：留学生劝他不要回国时说的。师：钱学森既答复了留学生们的劝说，又表白了自己的心迹。想一想，假设你是钱学森，说这番话时应是怎样的心情？生：冲动!师：对!生：诚恳!师：缺不了。生：坚决!生：坚决!生：果断!师：体会得很好。那你就带着你的冲动，带着你的诚恳，带着你的坚决和果断再来读一读。(生

13、齐读，声情并茂！)师：同学们发现没有，这一节除了写钱学森的话，还写了谁的话？生：还写了留学生的话。师：为什么要写留学生的话？生：因为留学生的话正好是个比照。师：就是说，留学生的话和钱学森的话正好是个比照，对吧？比照着写，有什么好处？生：这样，就更能突出钱学森的爱国心!生：一比照，钱学森回国的决心就显得更坚决了!师：那我们找找看，课文里还有没有这种比照的写法？快速阅读一下。生：刚刚我们学过的第二节就是比照写法。师：说详细点。生：书上说钱学森在美国享受优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件，而钱学森却要回去。生：还有课文第一节，读想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是

14、火箭的舱壁啊!这里用轮船的甲板和火箭的舱壁作比照。说明钱学森归国心切!师：怎么看出来的？生：轮船的甲板，说明钱学森是乘船回来的；火箭的舱壁，这说明是坐在火箭里，火箭的速度比轮船快，说明他盼望早一点回来。师：分析得很有道理!精彩!看这句话，有一个成语正好能概括它的意思，又能表达钱学森此时的心情，谁知道？生：归心似箭!师：对!但作者为什么要用火箭作比，而不是飞机或者快艇呢？生：因为成语不是说归心似箭吗？师：当然也有这个箭的意思。还有别的吗？生：因为火箭是最快的，没有比它再快的了。师：也就说明钱学森盼得不能再盼了，急得不能再急了，对吧？生：对!师：谁能把这归心似箭的心情读得让大家都能感受到？(一生读

15、，不够理想。)师：哪个词语在读的时候要特别注意？生：火箭的舱壁。师：对呀，那就要突出出来呀!生：读而是火箭的舱壁呀!师：好!感觉出来了!一起读!(生齐读，语感很好。)师：还有比照写法吗？生：课文第5节听说钱学森准备回国，美国海军的一位高级将领说：lsquo;钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他分开美国!rsquo;这一段用美国一位将领的话来作比照，突出了钱学森回国的决心一刻也没有动摇。师：这位将领的话你是怎么理解的？生：是说钱学森是个难得的人才，坚决不能让他回到中国，这样美国的损失就大了。生：说钱学森抵得上五个师，说明他是个威力无比的人才。师：一个师有多少人？猜猜看。生：500人。师：

16、太少了!生：5000人。师：差不多。我来告诉你们，部队的编制分甲、乙两种，乙种师5000人是一个师，甲种师一个师就是10000人，你们说五个师是多少人？生：按甲种师是50000万人，乙种师25000人。师：至少25000人啊!钱学森至少赶得上25000人!真是一个什么样的人？生：力量无比的人!生：伟大的人!生：了不起的人!生：不可多得的人!生：打着灯笼难找的人!生：像神仙一样的人!师：神奇的人!对吧？所以美国海军的高级将领怎么说？生：读钱学森无论到哪里美国!师：绝字什么意思？生：坚决不允许。生：没有商量的余地。师：这句话怎么讲？生：就是不允许钱学森回到中国!师：同意吗？生：同意。师：没有别的？

17、生：是不允许他分开美国，到中国不行!到其他国家也不允许!师：听明白了吗？生：明白了。师：再往深一点考虑，这句话还有什么潜台词？生：就是他们美国一定要想方设法把他留下来，帮助美国做事情。师：他们会怎么留？生：他们会给他涨工资，给他更好的别墅，更高档的轿车。师：嗯，有可能。生：还会给他升官。生：给他美女。(生笑，众笑。)师：这是想诱惑他。电影电视里一些坏蛋经常会这么做。还有别的吗？生：他们假设劝说不行，利诱也不行，可能就要来硬的了。比方抓起来，拷打他。师：会进展卑劣的暴力威胁。生：会派人监视他，把他软禁起来，不允许他外出、打 、通信等。控制他的自由。生：实在不听话，不为美国做事，他们有可能对他下毒

18、手，机密杀害他。师：是啊!同学们想像的都有可能。他们会软硬兼施，千方百计阻挠钱学森回国。事实上，当时的美国政府确实也是这么做的。当钱学森提出回国后，他们非常恐慌，后来又非常的恼火，明里暗里对钱学森进展迫害。后来还卑劣地找了个借口把钱学森抓了起来。当祖国得知这一消息后，周恩来总理马上和美国政府进展交涉，经过五年的努力，钱学森终于从美国的束缚中获得了自由，回到了祖国的怀抱。谁来读一读第5节和第6节。(一生读。)师：五年的时间有多长？你们如今是五年级，五年后你们高一就读完了。再算一下，一年是365天，5年是1825天；一天24小时，5年是43800个小时；一堂课40分钟，五年整整2628000分钟，相当于65700节课，假设按一年在校上课200节计算，整整要在学校上课328年啊!这么漫长的等待，对一心回国的钱学森来说真是怎样？生：度日如年。师：好!他用了四个字的词语来概括，谁还会说？生：倍受煎熬.生：望眼欲穿。生：寝食不安。师：所以想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，