第一次校级教研课

1、第一次校级教研课我有一盒彩笔教学设计 姜琳琳 学习目标：1、认识本课的 18 个生字，认读和积累课文中出现的新词，能够 正确流利有感情地朗读课文。 了解和欣赏诗歌的大致含义， 能够说一 说、议一议、写一写诗中的情景或者自己心中的想象，提升观察想象 能力和语言表达能力。2、通过学生学生认字自读、对比赛读、展示比读等层次提升学 生朗读的能力和水平。 激发学生结合诗歌内容进行想象， 通过读、议、 画、写等方式体会诗歌描述和表现美好的景物和愿望。 学习重点：1、能够在认字学词的基础上正确流利有感情地朗读诗歌， 了解 诗歌中所描述的画面内容和表达的情感。2、能结合课文内容激发自我想象，贴近生活表达美好理

2、想，丰 富语言表达。学习难点： 在学习课文内容的基础上，结合自己的生活经验和理想情感编 创诗歌。学习用具准备： 多媒体课件 学习过程：一、谈话导入：1、老师今天给大家带来了一则谜语，大家来猜一猜：出示谜语 身上穿着彩色衣， 没事儿躺在盒子里 , 美术课上带着它， 画出什么都美丽！ 师：多么神奇的彩笔呀！你们一定用他画过许多画，今天我们就进入 第七单元“画”的学习，第一篇课文就是金波爷爷的一首小诗，就藏 在我们语文书的 40 页，快打看看吧！2、读题学字： 齐读课题。 谁帮我想办法记住“盒”和“彩”字？（学生自主发言， 用拆分字形或者比一比的方法记住它， 认读皿字。） 其实，在我们认识的汉字中，

3、有几个和它长得很像的，你还记得吗？ （引入“皿”字底的生字：盆、盘、盏等）想一想这些生字， 都和什么有关？ （引导学生了解大部分为装东西的器具）也就是说，皿字底表示的意思是？ （教师引到学生了解新偏旁的含义， 并自主积累生字）（点评学生识字的表现和方法运用）3、请大家和老师一起书写课题。 （学生书空，教师板书）二、出示学习目标：1、认识本课的 18 个生字，认读和积累课文中出现的新词，掌握 多音字“藏”。2、能够正确流利有感情地朗读课文。3、了解和欣赏诗歌的大致含义，能够说一说、议一议、写一写 诗中的情景或者自己心中的想象。三、初读课文1.第一次读这篇课文，怎样才能达到正确流利？ （学生自主确

4、定方法读文，达到正确流利）2、读文反馈、识字学词活动： （1）谁来展示一下呢？（指名读课文，听辩字音。 ）还可以怎么读呢？（鼓励学生同桌共读或者分组、分男女赛读） （2）课文读得这这么熟练，我想来考考大家，可以吗？A、出示课文中的生字新词：蓝色 黄色 紫色 （这些都是“颜色” ，你还知道哪些？） 直线 圆 曲线 三角 （这些都是“形状”，你还知道哪些？） 小河 稻田 明月 山尖 远山 电视塔 （你还看见什么了？） 连绵起伏 插入云天理想 透明 海底 宝藏 结满 永远 消灭 饥荒 翅膀 广阔 飞翔会读的同学抢读例 1：连绵起伏；这个词语在哪里？找到相关的句子，它是用来 形容远山的，看看课文的插图

5、，什么样的远山可以叫做 “连绵起伏”？ （学生了解词义，指导朗读）例 2：插入云天；你用老师介绍的办法试试看！ 找句子 -看插图说一说；例 3、广阔、饥荒等词语的理解。B、出图画，用词语：老师这里有几幅图片。谁能用刚刚学过的词 语来形容一下？（检验新词的理解，知道新词的运用。 ）C、我们学习的这些词，他们手拉手找朋友，你能帮帮他们吗？ （出示词语搭配练习）D、这么多有意思的词，让我们送他们回家吧！（出示课文填空：回顾内容，巩固记忆）四、合作读议多么有趣的小诗呀，有位同学都忍不住把他们画下来了他都画了 那两幅画？每幅画中都有哪些景物呢 ？（美丽的今天和明天的理想， 适时板书）那咱们就来一幅幅地欣

6、赏吧！（1）指名朗读第一节；在“美好的今天”这幅画里，小画家画一条 ，那是 。画 一个 ，那是 。画一条 ，那是 。画一个 ， 那是。这么多美丽的景物啊，我考考大家，谁记得最清楚？（师生问答：我画，那是。）我们的世界如此美丽，我们可以大胆去看，去想，我也想用不同 颜色和形状来说说。我画一个红色的长方形，那是。我画，那是。（教师指导学生打开思路，进行口头创作）大家的真会发现啊！看来只要有一双善于发现的眼睛，就会看到 美好的今天！我们的眼睛里看到了美，就读出这份美吧！（齐读第一节）（2）美好的今天让我们陶醉，明天的理想又会有些什么呢？大家一 起读一读吧！我看到了美好的理想，我们知道海底有无尽的宝藏

7、，可是蔚蓝的 海水让我们没有办法一眼看到，所以，我画 ，为了。（你看到了海底的 。那就读出你的激动吧！）我知道夏天炎热太阳让人难以忍受， 所以我画，为了。（我看到人们在绿色的太阳下 。那就读出凉爽的感觉吧！）我知道世界上还有许多人面临着没有食物的饥饿威胁，所以我 画，为了。（有了这些大树，。那就读出幸福的心情吧！）我知道小朋友们都想了解神奇的世界，体验在空中飞翔的感觉， 所以我画，为了 。（飞翔的感觉，我看到了 ，听到了 感觉到。读出来让我们都羡慕吧！）（师生合作回文，感受理想之美，朗读句子的韵味。）想象多么神奇啊！我也想用画笔实现我的理想，有一天，我看见 了干旱的稻田，我想画 ，为了。（引导

8、学生语句表达）我看 见了 ，我想，为了。你想画出自己的理想吗？（学生自主表达，练习口头创作） 这么多美好的理想啊！让我们一起合作，把美好的明天畅想。（师生合作读文）4、诵读活动：不论是看到的美好今天， 还是畅想的未来理想， 都让我们把自己 的心情表达出来吧！想要背诵，愿意的请和我一起来！ （学生自读课文，能背诵的尝试背诵课文）五、课堂小结：在“画”这个主题单元里，我们学习了第一篇课文，看到用彩 笔可以画出美丽的世界， 可以画出明天的理想， 可以写出有趣的小诗， 可以表达自己的爱心。看来画画也是一种享受啊！六、布置作业：1、熟读背诵诗歌，说说你看到的画，2、画画自己看到的美丽今天和想到的美好明天

9、。3、为自己的画写上一首小诗，做出图文并茂的好作业。板书设计我有一盒彩笔 观察 畅想 美好的今天 明天的理想我有一盒彩笔教学反思在我有一盒彩笔这篇课文的教学中，我注重引导，让学生 积极思维，合作想象，使学生学得愉快、学有收获。课标指出：“阅读是学生个体化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实 践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有 所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”整个设计安排具有四个特点：一是增强形象感受。在引导学生学习课文 时，增强形象感受，不进行分析讲解，而是创设情境，引导学生的学 习兴趣，直接感知课文具体生动的形象，进入课文描绘的情景。开

10、课 激趣导入，弓I入课文，激发了学生的学习兴趣。然后，在感知课文内 容时，借助画面展开了想象。不用讲解分析，学生获得了丰富的审美 享受，在主动思维和情感活动中加深了对课文的理解和体验。二是将个人自学，小组合作，师生合作这一方式引进课堂。在教学中，通过 多种合作形式进行自主探究，其中学生的个体学习是基础，小组合作 学习、师生合作学习可以发挥课堂教学的群体功能， 为学生的学习提 供帮助。三是调动学生多种感官进行发散思维。在教学设计中，突出 了学生的主体性，让学生用心听一听，用眼看一看，动脑想一想，动 口说一说，既理解了诗歌的内容，也营造了宽松的教学氛围。四是注 重培养学生的语文意识。一堂好的语文课

11、不仅要立足课内，打好基础， 而且要立足课外，求得发展，设计中的积累词语丰富语汇，做有心人， 感受艺术的魅力等扩展实践，都是强化学生语文意识的表现，它能更 好引导学生走出课堂，进行学习，从而为他们提供良好的自主发展空 间。这节课我感触最深的是第四个环节的处理，要求学生仿写诗句： 你最喜欢画什么？仿照课文写一写。 学生的回答出乎我的意料，也让 我很感动：“我画宇宙飞船，为了遨游太空”，“我画美丽的学校，为 了让失学儿童重返校园”，“我画展翅翱翔的和平鸽，为了全世界不再 有战争”，“我画绿色的世界，为了地球不再污染”。学生的回答说明 他们从小就有追求美好的理想，关注社会，关注环境，富有爱心。对 此，

12、作为教师，我们应该积极地加以引导，为他们的健康成长打下良 好的基础。同时，在教学中，教师应该相信学生的潜能，要努力挖掘 学生的情感因素，为他们创设有趣的学习情境，创造广阔的学习体验 空间，从中积极挖掘，发现学生思维的闪光点，引导学生独立自主的 发展思维，启发想象，会有意想不到的效果。寒号鸟的故事二一班 在古老的原始森林，阳光明媚，鸟儿欢快地歌唱，辛勤的劳动。 其中有一只寒号鸟， 有着一身漂亮的羽毛和嘹亮的歌喉。 他到处卖弄 自己的羽毛和嗓子，看到别人辛勤劳动，反而嘲笑不已，好心的鸟儿 提醒它说; “快垒个窝吧 !不然冬天来了怎么过呢 ”。寒号鸟轻蔑的说： “冬天还早呢，着什么急 !趁着今天大好时光， 尽情地玩吧 ! ”就这样日复一日， 冬天眨眼就到了。 鸟儿们晚上躲在自己暖和的 窝里安乐的休息，而寒号鸟却在寒风里，冻得发抖，用美丽的歌喉悔 恨过去，哀叫未来： “哆罗罗，哆罗罗，寒风冻死我，明天就垒窝。 ” 第二天，太阳出来了，万物苏醒了。沐浴在阳光中，寒号鸟好不 得意，完全忘记了昨天的痛苦，又快乐的歌唱起来。鸟儿劝他， “快 垒个窝吧，不然晚上又要发抖了。 ”寒号鸟嘲笑地说： “不会享受的