幼儿园中班段教研活动记录

1、幼儿园中班段教研活动记录01时间.10. 28活动地点中四班参与人员中班全体教师主题我会做了主持人记录人一、教材分析1、中班幼儿生活自理能力在逐步增强，小肌肉的灵活性也有了进一步的提高。但是，由于家长过多包办，幼儿缺乏自我服务的机会，导致自我服务的能力比较欠缺。在本主题中，为幼儿提供较多的自我服务机会，使幼儿体验自我服务的乐趣，提高自活我服务能力。2、秋至，生活中自然现象的变化都会激起幼儿的好奇和想象，本主题引导幼儿通过多种感官感受、探究、发现秋季的自然特征与人类、动植物生活的关系。二、教育活动动1、我长大了 主备人： 张文静 以故事谁真的长大了为载体，使幼儿认识 到自己的能力，培养积极态度。

2、发言人：魏菊 引导幼儿多说、多交流，并能大胆地展示自己的本领，有期盼长大的愿望。k2、家 主备人：李翠萍 以学习朗诵诗歌来体会诗歌的韵律美，激发幼儿对家、 对幼儿园的热爱之情。发言人：张文静 着重引导幼儿体味儿歌的韵律美，最后出示挂图。程3、学做解放军 主备人：王浩月 通过观看图片录像或者参观军营等方式，激发 幼儿向解放军学习的愿望， 能尝试用坚定有力的声音、动作表现解放军的英勇形象。»，、 ， t、 r r ,> t ,、.、一反日人：音耗法思学引至歌曲中巧削总首付仪休止寺旧唱法。4、菊花朵朵开 述菊花的外形特征，）主备人：李芳梅 通过引导幼儿仔细观察，能用较形象的语言描 胆

3、使用多种曲线表现形态各异的菊花。发言人：刘兴华活动前利用周末时间组织幼儿去公园等地去观赏5、各种各样的鸟 形特征，引导幼儿进一主备人：梁迪 教师出示鸟的图片，引导幼儿观察比较鸟的外 一步探索鸟与人类的关系，探索不同鸟类的不同的生活环境有着一定的教育价值。发言人：姬晓君 引导幼儿说一说自己认识的鸟，模仿一下它们的叫声。活迪理:研允和可巾，今大阳秋研沽切花叩11闷秋区J解怵人、开封里字刁事/至瓠曲动 小中的附点音符及休止等的唱法，讨论积极，教研气氛浓厚，教研效果良好，老师们 在各个方面都得到了提高，在今后的时间里还会继续研究教材，立足教材，提高教结研水平。幼儿园中班段教研活动记录 02主持人：*

4、记录：*梦话：妻子关心地对丈夫说： 老公，近来你怎么老说梦话，要不我陪你去医院检查下身体？”丈夫惊慌地答道：“不用，如果医生给我治好了，那么我在家里的这一点点发言权都没有了！”二、理论导读纲要之五大领域三、心得评选蒋 还有谁没有添第二碗应 班级管理之午餐督促钟讨论：蒋：应的文章刚好和我相反，我是提倡细嚼慢咽，她是提倡讲究吃饭效率。孙：我同意蒋的说法，提倡细嚼慢咽。应在文章里说吃饭要督促，觉得小朋友可能会接受不了。而且有点不科学。应： 我的想法并不是说要去催促他们吃饭，而是要掌握吃饭的时间。更好的提高吃饭的质量。徐：应在文章里有说明15-20 分钟的时间，这样一段吃饭时间对于我们中班的孩子来说完

5、全可以细嚼慢咽。四、研讨主题：幼儿的两面性行为成因及对策研究徐：今天我们讨论的问题有以下几个方面：1你们班里有没有这种两面性行为的幼儿？2他们分别体现在哪些方面？3产生这些行为的原因有哪些？徐：我先说说我们班的一个小朋友，小班的时候很乖很乖，几乎坐着不动，但是他妈妈经常对我说这个孩子在家里却是调皮的不得了。这个就是孩子的两面性行为。蒋： 我们班也有这样的情况。我在想会不会我们老师给的压力太多？而孩子对于家里人已经熟悉，或多或少的宠爱让孩子已经摸透了性格，才会压不住他们而导致两面性行为的出现。应： 我们班有个孩子在家里老爱发脾气，可是在幼儿园却很听话，他奶奶曾经对我们说过，他们老是在家里告诫孩子

6、，要他们在幼儿园应该怎样怎样？不然会怎样？也许是家长给孩子灌输了不良思想，造成孩子对我们幼儿园和老师的恐惧心理。徐： 可能是孩子对新环境和陌生环境的不适应，孩子的自尊心不强，对自己的自信心不够，才形成了在园在家的两面性。陈：有些孩子在家里表现越强烈，可能在园就会越难表现自己的个性。徐： 这一周去仔细观察下这些具有两面性行为的孩子，并记录下来。我们尽力去帮助调整他们的两面性，碰到问题也请记录下来，留到下周来讨论。应：可是这些孩子在幼儿园很乖，我们怎么去帮助调整他们？孙： 这就是需要我们平时多和家长沟通，把他在园和在家的行为表现联系起来，及时观察并做好反思，和家长共同来克服孩子的两面性行为。五、近

7、期工作：1环境创设和区域活动设置，周五前准备好；2国庆大厅布置，每班装饰五只塑料袋；3画展，共同想一个主题；4读书笔记；5做好家长会发言稿；6明天区、镇领导要来幼儿园慰问，组织好幼儿的一日活动，注意仪容仪表；7原创集体教学活动，请每一个老师做好准备；8品牌活动教案每班两课时。幼儿园中班段2015 年 2 月幼儿园中班段教研活动记录03主持人：莫老师记录人：胡老师参加人员：中层领导，中班段全体教师一、什么是家园合作，幼儿园如何开展家园合作高老师纲要指出： “家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。要转变观念，担当

8、好家园合作的角色：家长主动参与幼儿园管理，班主任要发挥桥梁作用，幼儿园要发挥主导作用。谢老师教师以平等的态度帮助家长建立主人翁的意识： 以积极的态度促进合作的建立，以服务意识解决家长的后顾之忧，以尊重之情取得家长的信任。创建良好的家园合作气氛；畅通家园交流的渠道：建立班级通信网络，及时传送喜报。 总之， 不管是以幼儿园为核心的家园合作活动，还是以家长为核心的家园合作活动，其评价的标准时家长的家庭教育水平的提高、儿童的发展以及教师的自我成长，并且归根结底要落实到儿童的发展上。王老师所谓家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园和家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展。教师有责任唤起家长的主人翁意识，激发他们积极合作，参与家园活动，平等合作，增强家长参与家园活动的热情。高老师重视沟通，形成合力，资源共享，拓展幼儿全面发展的空间，家长们先进的教育理念和成功的育儿经验，不同的专业知识与职业背景，不同的家庭环境都为幼儿园提供了丰富的教育资源。优势互补，创建家园活动的合作方式，家园合作对教师