优秀中小学语文教案

1、优秀中小学语文教案【篇一：小学语文优秀教学设计】小学语文优秀教学设计第一朵杏花第二课时教学设计滨海九小陈丽彩教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文中含义深刻的句子。3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。4、给课文分段，并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。教学重点难点：引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。一、导入1、说说这篇课文写了哪位科学家的故事？板书：竺可桢2、课文写了竺可桢几次看杏花的情

2、景？（两次）分别是什么时间？（一年前，一年后）二、第一次（学习第1一5自然段）1、自由读，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？2、讨论（学生可相互解答，教师只作点拨）。3、指导朗读。4、重点指导第3自然段，体会带点词的作用。出示投影片：是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：你知道杏花是哪天开放的吗？（弯下腰来：说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。）5、四人小组练读。一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。6、指名练读。三、第二次（学习第6-15自然段）1、师述：一年前，孩子对第一朵杏

3、花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。2、指名读，突出绿、皱、鼓”等关键词。3、齐读、重点放在对话朗读上（1）读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说的？帮它加个提示语。爷！”竺爷爷（）地问小孩子（）地说竺爷爷（）地问小孩子（）地说竺爷爷（）地问讨论之后，出示投影片。窗外一个小孩急切地叫道：竺爷爷！竺爷什么事情呀？”竺爷爷，杏花开啦！”什么时候？”刚才。”是。”是第一朵吗？小孩子（）地说:（2）读第二遍：同桌讨论，每一句该用怎样的语气读？指名说说,归纳答案：奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。（3）读第三

4、遍：根据提示与读出语气，指导朗读。（4）读第四遍：指名生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白。（7-14）5、师述：从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。那王老师不禁要问小孩子为什么高兴？竺爷爷为什么高兴？（小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴，竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。）6、除了对话部分，你还可以从哪里看出？出示投影片，朗读体会带点词语的作用竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。”7、郑重”什么意思？你从郑重地计下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么？（郑重”的意思是严肃认真。从郑重地计下”可以看出竺可桢

5、对科学研究严谨、一丝不苟的态度。板书：一丝不苟师述：是的，乙丝不苟，竺爷爷的话也证实了这一点。四、学习第16自然段1、出示投影片：我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用？大概？、？也许？这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察。”2、自由读，说说你读懂了什么？3、你怎样理解精确”一词？(非常准确)能不能结合前文来说说。4、指导朗读5、竺爷爷作为一名物侯学家，他的成就是怎么得来的，你找到原因了没有？五、通读全文，总结课文，指导应用。1、自由朗读课文。2、从竺可桢爷爷身上，你受到了什么启发？今后在学习上、生活上准备怎样做？学生讨论后回答。3、小结：正如竺爷爷所说的，他正是通过长年的精确观察，才掌

6、握了气候变花的规律。板书：精确观察师补充竺可桢和自然日记：竺可桢精确观察大自然：什么时候第一朵花开，第一声蛙鸣，第一次雷声，第一次落叶，第一次降霜，第一次下雨-他的笔记本是大自然的缩影。4、再读读竺爷爷的话，加深体会六、总结迁移1、有感情地朗读课文2、总结：课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。3、学了本文，你觉得应向竺爷爷学些什么？七、练写片段指导仿照课文第二段，练写片段，题目是买菜1、读课文第二段，总结这一段中对话集中时记录的形式特征。(1)每人说一段话便独立成一个自然段。(2)可写提示语

7、，也可不写。2、同桌之间分角色练说。3、将自己与别人的对话创造性地记录下来注意书写格式。4、教师巡视个别指导、析疑。5、同学之间互相交流。”【篇二：李静霞：优秀初中语文教学设计-】初中语文教学设计-泪别海参威一、教学内容节录：海参威留给我的印象还是极好的。”这傍山临海的美丽的海参威呵，在晚风轻吹的夏日里，正一展她最迷人的风采，让我们沉迷心醉。”作为天然军港，海参威是得天独厚的了。”/个好端端养在自家的孩子，怎么说走就走，就成了别人家的财富了呢？”二、阅读分析表述：泪别海参威是作家吕锦华的一篇游记散文。本文以作者游览海参威的所见、所闻、所感为线索以爱国情怀为主题来组织材料。联系当前国际、国内形势

8、，体会作者在文中发出的由衷呐喊一一对于每个公民来说，有一个强大的祖国实在太重要了。海参威美丽的自然风光、得天独厚的天然军港勾起了作者的无限遐想。文章语言优美，运用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式和排比、比喻、拟人等修辞手法深入浅出地叙写了对海参威的热爱和怅惘之情。通过对比海参威的历史与现在，字里行间流露出大好河山沦于敌手的无赖和国家兴亡，匹夫有责”感慨。一个国家的希望在于青年一代，胃年强则国家强”因此，对青年学生人生观、价值观、世界观的培养显得尤为重要。三、确定教学目标：根据全日制义务教育语文课程标准的基本精神，语文学习必须强调和协调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调

9、发展。因而我从三方面拟定了本文的教学目标：(1)知识与能力目标：1按圈点勾画的读书方法，积累气势磅礴、薄暮淡霭、掠起”等词语。2有感情地朗读课文，学习文中多种表达方式与修辞手法的综合运用，体会文中蕴含的浓浓的爱国之情。3整体感知课文内容，多角度、有创意地理解课文，进行探究性学习。(2)过程与方法目标：自主、合作、探究式地探讨问题。(3)情感态度与价值观目标：阅读课文，培养学生热爱祖国的感情，积极进取的学习态度，用科学文化知识来充实自己的人生价值。2.教学重、难点本文的重点阅读教材，提高对语言的感受能力以及对文章主旨的理解。散文的结构，选材、组材方法及散文形散而神不散的特点”作为教学的难点。课前

10、准备：学生：反复读课文，借助工具书解决字词音、形、义，圈点勾画文中不理解的词或句子，并制成问题卡片。从网上或图书馆查阅吕锦华的资料，了解其生平、作品及风格，制成卡片，准备交流。教师：制作多媒体课件辅助教学，包括图片、歌曲。教师应多准备一些资料，有关吕锦华的文学常识及疑难问题，以便引导学生多角度理解课文。问题情境的设计尽可能让每个学生有话想说，有话可说。三、选择教学资源：运用多媒体网络资源及利用图书馆馆藏资料。四、：教学设计思路与依据：1、整体设计思想：依总-分-总的思路安排教学步骤。先整体感知课文，了解作者组织材料的线索。再深入阅读教材探究一个个局部性的疑难问题，体会文章的思想内涵。最后再通读

11、课文，加深对课文的理解，进一步理解全文主旨。在预习中培养学生的自学能力，善于发现问题、敢于提出问题；利用多媒体进行直观教学，帮助学生对知识的理解，提高教学效果；在课堂上教师要创设问题情境，鼓励学生与作品对话、与学生对话、与教师对话、与作者对话，体现课堂民主、师生平等对话的教学理念，充分调动学生参与课堂学习的积极性；尊重学生的主体性原则：变一言堂为众言堂、自主学习、合作学习、探究学习、创新学习等等。2、教学方法的确定：针对本篇课文的内容特点和学生的身心发展特点选择和组合教学方法。直观教学法激情引趣，朗读法感知文本，圈画法品味重要词句，创设问题情境法来启迪思考；自主质疑、合作探究、讨论表演等多种训

12、练手段渗透在课堂教学中。3、突出重点、突破难点的策略或方法：首先，从质疑开始。从课文中找难点，正是探究性学习的理想教材。要让学生预习时把不理解的地方画出来，先把问题统统提出来，再整理一下，有步骤地探究。其次，引导学生联系语境探究疑难。五、教学步骤：(一)导入新课，简介作品。(1)播放歌曲：由歌曲七子之歌、我的中国心引入：电脑课件展示。(2)互谈感受：前后左右自由谈谈听了这两首歌曲后的感受。(3)了解作者吕锦华及作品：课件展示吕锦华生平、作品；学生自由朗读，并对照卡片做笔记。(二)整体感知，朗读思考。(1)检查预习，订正字词。(见课件)(2)听读课文并感知(课件展示，课文配乐配图朗读。)思考：海

13、参威留给作者的印象如何？离开海参威的那个晚上，作者为什么会失眠？本文的线索是什么？教师小结：海参威留给作者的印象是极好的；作者游览了海参威，海参威的风土人情、美丽的自然风光以及得天独厚的天然军港一一地理位置尤为重要，这些都使作者产生了由衷的喜爱之情，可是海参威原来是一个失去母亲的孩子，而且与我们的血脉相连，因此作者离别时，心潮澎湃、思绪万千，久久不能入睡。本文是以对海参威的喜爱之情为线索来组织材料的。(三)、再读课文，重点理清文章结构。(1)学生与作品对话：在预习提问的前提下，看看课文中还有哪些不理解的地方画出来，以四人合作学习小组为单位，学生拿出课前准备的问题卡片，选共性和有代表性问题质疑，

14、准备小组内交流讨论，合作探究。(投影仪展示学生的问题卡片。)(2)学生与学生对话：小组内互问互答，教师巡视引导、点拨、补充。组选派一名中心发言人陈述本组讨论结果，不同意见或尚未解决的难题可在老师的启发下全班讨论。(教师做好充分准备，回答学生提出的疑难问题，引导学生深入下去。做到面向全体学生，关注个体差别。答案不必强求一致，学生可保留自己的观点，尊重其独特理解与感受。）教师小结：本文按时间顺序记叙了作者游览海参威的全过程。全文七段文字，按总一一分总的结构可分为三部分：第一部分（第1段）：写离开海参威的那个晚上，我失眠了。（设置悬念）第二部分（第26段）：具体描写游览海参威的全过程。（主体部分）第

15、三部分（第7段）：游览海参威后的感慨。（回味无穷）（四）精读课文，品味语句加深对课文的理解。（1）把文章当着一个整体，朗读课文，体会作者组织材料时的思想轨迹。（2）文章的主体部分有三个表示时间的词语，把它找出来。（黄昏一傍晚一次日凌晨）（3）本文的语言优美、生动，运用了较多比喻、拟人、排比等修辞手法。如：还有这些粗壮结实的大树，都该有上百年的岁月了，这儿一片那儿一片，用稠密的枝条织起了一堵堵高高的墙，庇护着这里的子民免遭剧烈海风的袭来，而在酷暑又为他们又投下一地浓荫，带给人清凉和快乐。这傍山临海的美丽的海参威呵，在晚风轻吹的夏日里，正一展她最迷人的风采，让我们沉迷心醉。（每个同学把自己喜欢的语

16、句找出来细细加以体会。以四人合作学习小组为单位，小组内互问互答，教师巡视引导、点拨、补充，教师做好充分准备，回答学生提出的疑难问题，引导学生深入下去。做到面向全体学生，关注个体差别。答案不必强求一致，学生可保留自己的观点，尊重其独特理解与感受。）（五）总结课文，提出希望。结合课文最后一句话谈谈对国家兴亡匹夫有责”的理解。（联系先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。大河里有水小河满等）（六）布置作业：（多媒体展示）附：板书设计：泪别海参威吕锦华一、（1段）：设置悬念二、（2-6段）：主体部分三、（7段）：回味无穷（黄昏一傍晚一次日凌晨）【篇三：初中语文优秀教案课件】22真正的英雄导学案教学目标1 .知

17、识与能力目标：了解有关作者及演说词的一些特点；了解有关的背景资料；整体把握课文内容，品味一些关键语句的含义。2 .过程与方法目标：反复朗读课文，感受其中的思想感情。3 .情感态度价值观：学习一些航天知识，培养学生探索科学未知领域的精神。教学重难点让学生加强朗读，主动探究，把握演讲词的思想感情，感悟主题。教学课时：1课时教学方法：自主学习，合作学习，探究学习导学过程：检查预习1 .给加粗字注音。余暇（）阴霾（）疆域（）孜孜不倦（）梦寐以求（）迫不及待（）刚毅不屈（）2 .你对课文了解吗？（1）演讲者在演讲中表达的感情包含几个方面？（2）本文的写作思路是什么？从写作思路来看，本文可分几部分,每部分

18、内容是什么？3 .仿写句子。例句：选择了高山，你也就选择了坎坷。选择了宁静，你也就选择了孤单。仿写：选择了,你也就选择了4 .想一想全文可分前后两大部分，前后两部分各抒发了怎样的情感？里根总统所宣扬的美国精神的具体内涵是什么？怎样看待这种精神？里根总统是如何在演讲中给自己定位的？课堂导学板块一：创设情境同学们查阅了有关航天飞机和载人宇宙飞船的资料，请你给大家介绍一下查阅的资料。（学生交流，相互补充，教师参与引出美国挑战者”号航天飞机）板块二：整体感知1、快速浏览课文。2、思考下列问题。演讲词的主题是什么？表达了怎样的感情？学生小组讨论，全班交流。板块三：研读与赏析1、从文中画出让你感动的句子，并说说这些句子为什么感动了你。2、据此，你能理解第12段中为什么说在麦考莉芙身上凝聚了整个国家的想象力”？如何理解她不仅是她的学生们的教师，而且是全国人民的教师”?板块四：体验与反思1、宇航员们因为航天飞机的失事而牺牲，但为什么演讲者还说这是诉说胜利和勇敢的故事”?2、教师引导学生进一步思考：里根总统宣扬的美国精神的内涵是什么？你怎样看待这种精神？学生小组讨论，全班交流。板块五：探究学习（作业）1 .摘抄好句子并学会运用。2 .有兴趣的同学继续搜集有关航天飞机和载人宇宙飞船的资料，感受人类的伟大和