议论文写作最容易掌握操作的两种说理文体结构

1、议论文在考场议论文在考场上最容易操作的两种文章结构上最容易操作的两种文章结构阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800800字的文章。字的文章。 为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的课后用微信发红包的“新招新招”，对出勤率高、学习成绩好，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。此举一出，他的课学生和上课认真的同学，都发了红包。此举一出，他的课学生没一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好。此事传出，没一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好。此事传出，该校老师和学生表示认可，觉得这

2、个做法有新意。媒体报该校老师和学生表示认可，觉得这个做法有新意。媒体报道后，引发争议，有家长明确反对老师这种做法，认为用道后，引发争议，有家长明确反对老师这种做法，认为用“钱钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。 对以上这件事，你怎么看？请就焦老师、学生或家长对以上这件事，你怎么看？请就焦老师、学生或家长的表现，表明自己的态度，阐述自己的看法。要求综合材的表现，表明自己的态度，阐述自己的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。观点梳理：观点梳理：1.1.中肯肯定观：中肯

3、肯定观： “红包奖励红包奖励”传导正向教育理念、传导正向教育理念、红包新招符合教育原味、红包只是红包新招符合教育原味、红包只是“小小红花红花”式的游戏化象征、无奈的物质奖式的游戏化象征、无奈的物质奖励不该被苛责等。励不该被苛责等。2.2.严厉批判观：严厉批判观： 勿让立人教育染上勿让立人教育染上“利人利人”的铜臭的铜臭味、味、“哄孩子哄孩子”式课堂是对学生的黑色式课堂是对学生的黑色嘲讽、出勤率岂能靠红包保障、你的求嘲讽、出勤率岂能靠红包保障、你的求学岂能老师买单、花式渠道贿赂学生实学岂能老师买单、花式渠道贿赂学生实在悲哀、要励志不要励欲、莫让教育用在悲哀、要励志不要励欲、莫让教育用上利益的上利

4、益的“偏方偏方”、“中国式焦老师中国式焦老师”可悲可哀、可悲可哀、“红包红包”给教育抹黑、拒绝给教育抹黑、拒绝“红包课堂红包课堂”，还我纯真教育等。，还我纯真教育等。3.3.温和批评之：温和批评之： “受益终生受益终生”的教育才是的教育才是“治治本本”的改革、红包奖励引发教育的改革、红包奖励引发教育功利化属杞人忧天、功利化属杞人忧天、“红包妙招红包妙招”不具推广价值、长远来看不具推广价值、长远来看“红包红包课堂课堂”隐忧不少、偶尔用用尚可，隐忧不少、偶尔用用尚可，反客为主危险、以反客为主危险、以“钱钱”促学未促学未若以若以“奖奖”促学等。促学等。第一种：第一种： 条陈理由，彻解问题条陈理由，彻

5、解问题这种文章的基本框架一般有如下五部分：这种文章的基本框架一般有如下五部分：（一）一个响亮的标题（一）一个响亮的标题 就是在审题的基础上，明确立意，选择就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。这个写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。这个标题应尽量是从材料中抽取而出的标题应尽量是从材料中抽取而出的“核心立核心立意意”，并就此选取材料中，并就此选取材料中关键词句加以组合关键词句加以组合而成的简洁短语或句子而成的简洁短语或句子，并且该句子有明确，并且该句子有明确的的观点性观点性。能运用约定俗成的词句加以改造。能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。能标新立异就更加理想。更为

6、上策。能标新立异就更加理想。 1. 1.教书育人也应有教书育人也应有“新招新招” 2. 2.面对面对“红包红包”奖励，家长无需神经过敏奖励，家长无需神经过敏 3. 3.“红包奖励红包奖励”，折射教育低俗化，折射教育低俗化 4.4.拒绝拒绝“红包课堂红包课堂”，还我纯真教育，还我纯真教育 （标题响亮、观点明确）（标题响亮、观点明确）再如本次贵阳卷标题可拟为再如本次贵阳卷标题可拟为“陪孩子一起阅陪孩子一起阅读最美读最美”“”“最美家庭阅读最美家庭阅读”“”“温情教育，影温情教育，影响深远响深远”等等 标题：标题：（二）引述（二）引述+ +表态表态+ +观点观点 正文第一段就用正文第一段就用“引述引

7、述+ +表态表态+ +观点观点”的形式，以达到的形式，以达到“闪亮登场闪亮登场”的效果。的效果。引述可是直接的，也可以是间接的，但引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。表态一定要坚决、必须是有针对性的。表态一定要坚决、果断和明确。观点的呈现，不要拖泥带果断和明确。观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。水，而要开门见山。 为了督促学生学习，某职业技术学为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招新招”，对出勤率高、学习成绩好和，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。此举一上课认真的同学，都发了红包。此举一出

8、，师生认可，但却在社会上引发了争出，师生认可，但却在社会上引发了争议，还有家长认为这样会使教育变味。议，还有家长认为这样会使教育变味。我认为，焦老师是个敢于创新的老师。我认为，焦老师是个敢于创新的老师。在如此沉闷的教育背景下，教书育人也在如此沉闷的教育背景下，教书育人也的确应该有新招，才能激活教育的正能的确应该有新招，才能激活教育的正能量。（量。（第一段：引述第一段：引述+ +态度态度+ +观点观点）（三）分点分层阐述理由（三）分点分层阐述理由 有了态度与观点，没有理由就有了态度与观点，没有理由就站不住脚。因此，作文的第三步必站不住脚。因此，作文的第三步必然阐述你的理由。阐述一定要具有然阐述你

9、的理由。阐述一定要具有条理性，就是条理性，就是分点分点；还要注意内容；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，的层次性，如由浅及深，由表及里，由具体到抽象等，这就是由具体到抽象等，这就是分层分层。如。如此才能展示一个学生思维的深广度。此才能展示一个学生思维的深广度。 请看例文的第二段请看例文的第二段: : 首先，首先，传统的育人方式是以班传统的育人方式是以班级集体授课制为主，以灌输为主的级集体授课制为主，以灌输为主的应试教育让学生们抵触厌烦，远远应试教育让学生们抵触厌烦，远远达不到教育的目的。在这样的情况达不到教育的目的。在这样的情况下，老师们下，老师们“八仙过海，各显神八仙过海，各显神通

10、通”，采用一些新的顺应时代的招，采用一些新的顺应时代的招数，本是理所应当的，只有不断更数，本是理所应当的，只有不断更新方法，才能不断激活学习的动力。新方法，才能不断激活学习的动力。 请看例文的第三段：请看例文的第三段： 其次，其次，微信发红包的新招效果微信发红包的新招效果明显。焦老师的课没有一个逃课，明显。焦老师的课没有一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系很好。暂课堂气氛活跃，师生关系很好。暂且不论其效果的持久性，但就这点，且不论其效果的持久性，但就这点，已经证明新招的可行性。已经证明新招的可行性。请看例文的第四段：请看例文的第四段： 其三，其三，如果能把如果能把“发红包发红包”这这种新事物与传统

11、的教书育人方法有种新事物与传统的教书育人方法有机整合起来，还可以给人们提供一机整合起来，还可以给人们提供一种新的思维和教育理念。如在互联种新的思维和教育理念。如在互联网时代，用好移动技术，对学生进网时代，用好移动技术，对学生进行时时处处的引导与教育，定能激行时时处处的引导与教育，定能激发出无数的能量。因此，焦老师的发出无数的能量。因此，焦老师的新招肯定能在教育界激发波波涟漪。新招肯定能在教育界激发波波涟漪。（分点分层阐述理由）（分点分层阐述理由）（四）进一步深入阐述（四）进一步深入阐述 这个步骤一般的同学很难发挥。到这个步骤一般的同学很难发挥。到底要怎样才能深入呢？我认为，最基本底要怎样才能深

12、入呢？我认为，最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，意义的解决方法，即解决问题即解决问题。另外，。另外，还可以还可以“横向拓展横向拓展”“”“纵向挖掘纵向挖掘”和进和进行简易的批驳。行简易的批驳。尤其是尤其是反驳，可以预设反驳，可以预设反方，反方，然后，进行委婉的劝说，以体现然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理文明说理”的要求。的要求。请看例文第五段：请看例文第五段： 有家长明确反对老师这种做法，认为用有家长明确反对老师这种做法，认为用“钱钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，引

13、导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。使教育变味。的确，的确，现代学生本就生长在现代学生本就生长在“物欲横流物欲横流”的环境中，一味用钱去引导学的环境中，一味用钱去引导学习，极有可能变得功利，使教育变味。习，极有可能变得功利，使教育变味。但是，但是，教育不能因存在某种风险而畏首畏尾或举步教育不能因存在某种风险而畏首畏尾或举步不前。只要是不前。只要是“在课后在课后”，“用小钱用小钱”，方，方式恰当，不变本加厉，在红包激励的同时仍式恰当，不变本加厉，在红包激励的同时仍以精神感化、正面教育为主线，发红包这样以精神感化、正面教育为主线，发红包这样的新举动一定能在教育中起到重要的激活辅的新举动一定能

14、在教育中起到重要的激活辅助作用。（预设反方，简易批驳）助作用。（预设反方，简易批驳）请看例文第六段：请看例文第六段： 古语云：亲其师，信其道。古语云：亲其师，信其道。发红包能让发红包能让学生更亲近其师，学生更亲近其师，“信其道信其道”就不言而喻了。就不言而喻了。又云：教学相长。学生的学习热情因红包而又云：教学相长。学生的学习热情因红包而唤起，那么，学生的热情必然会影响老师的唤起，那么，学生的热情必然会影响老师的激情，终将达到激情，终将达到“相长相长”的目的。教师的魅的目的。教师的魅力关键在于学术与人格。一个教师若能紧紧力关键在于学术与人格。一个教师若能紧紧依靠自身的学术与人格魅力，辅以新巧的方

15、依靠自身的学术与人格魅力，辅以新巧的方法，定能让各种因素相得益彰，形成合力，法，定能让各种因素相得益彰，形成合力，促进教书育人功能的巨大提高。促进教书育人功能的巨大提高。 （横向拓展，寻找相应支撑）（横向拓展，寻找相应支撑）（五）联系实际，快速收尾。（五）联系实际，快速收尾。 任何一篇文章都要考虑其现实意义，如任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色多了。因果没有了现实意义，该文章就逊色多了。因此，考场作文，联系实际是必需的。但是，此，考场作文，联系实际是必需的。但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、回味无穷

16、。奏完毕，戛然而止、回味无穷。 一篇作文具备了上述五个部件构建而成，一篇作文具备了上述五个部件构建而成，已是有模有样、中规中矩，若能加上一些必已是有模有样、中规中矩，若能加上一些必备的调味品，如菜肴之于姜葱蒜，而后定可备的调味品，如菜肴之于姜葱蒜，而后定可取得高分好评。取得高分好评。请看例文最后一段：请看例文最后一段： 如今，我国的教育因各种原因如今，我国的教育因各种原因而困难重重，多几个像焦老师那样而困难重重，多几个像焦老师那样不甘平庸、敢于创新的老师，拿出不甘平庸、敢于创新的老师，拿出更多的新招，必然能冲破重重阴霾，更多的新招，必然能冲破重重阴霾，走向教育强国的康庄大道。走向教育强国的康庄

17、大道。 （联系实际，快速收尾）（联系实际，快速收尾）【点评点评】 这一篇作文基本按照五部分这一篇作文基本按照五部分基本框架来写，说理清晰，有条基本框架来写，说理清晰，有条理，有深度，也有广度，适度的理，有深度，也有广度，适度的引用名言，具有较强的时代意义，引用名言，具有较强的时代意义，是一篇难得的值得考生参照的优是一篇难得的值得考生参照的优秀作文。秀作文。 第一种结构：第一种结构：基本框架的五部分：基本框架的五部分：（一）一个响亮的标题（一）一个响亮的标题（二）引述（二）引述+ +表态表态+ +观点观点（三）分点分层阐述理由（三）分点分层阐述理由（四）进一步深入阐述（四）进一步深入阐述（五）联

18、系实际，快速收尾。（五）联系实际，快速收尾。附该材料的其他几篇例文：附该材料的其他几篇例文： 1.面对面对“红包红包”奖励，家长无需神经过敏奖励，家长无需神经过敏 某职院焦老师以微信红包为激发学生学某职院焦老师以微信红包为激发学生学习的动力，取得了课堂气氛活跃，师生关系习的动力，取得了课堂气氛活跃，师生关系融洽的成果。此事一出，各界议论纷纷。该融洽的成果。此事一出，各界议论纷纷。该校师生认可焦老师别出心裁的良苦用心；又校师生认可焦老师别出心裁的良苦用心；又有家长担心孩子受金钱的诱惑染上了功利的有家长担心孩子受金钱的诱惑染上了功利的态度而明确反对。其实，微信红包与平时的态度而明确反对。其实，微信

19、红包与平时的奖状奖品并无太大差别，诸位家长大可不必奖状奖品并无太大差别，诸位家长大可不必这般神经过敏。这般神经过敏。 随着近几年道德底线的溃败，金钱至上的风随着近几年道德底线的溃败，金钱至上的风气见长，人们已经警觉起来，不断反思，教育领气见长，人们已经警觉起来，不断反思，教育领域首当其冲。故而，家长的担心亦可理解。然而，域首当其冲。故而，家长的担心亦可理解。然而，唤醒理性对待金钱并不能将孩子武装成唤醒理性对待金钱并不能将孩子武装成“金钱绝金钱绝缘体缘体”，而学校更不可能成为世界经济大潮中的，而学校更不可能成为世界经济大潮中的象牙塔。象牙塔。 微信红包数额不大，与学校期末发的小奖状微信红包数额不

20、大，与学校期末发的小奖状小奖品无异。其目的都只是想吸引学生的注意力。小奖品无异。其目的都只是想吸引学生的注意力。真正的学习兴趣会发生在学生开始认真学习、感真正的学习兴趣会发生在学生开始认真学习、感受学科魅力之后了。焦老师的做法显然已经成功受学科魅力之后了。焦老师的做法显然已经成功吸引了学生的注意力，而家长怎么能对这些积极吸引了学生的注意力，而家长怎么能对这些积极作用视而不见，反而大呼：作用视而不见，反而大呼：“红包害人功利化红包害人功利化”呢？呢？ 孩子对金钱的欲望与生俱来，也无孩子对金钱的欲望与生俱来，也无可厚非，不能轻易地定义为功利。功利可厚非，不能轻易地定义为功利。功利者常常为了达到自己

21、的目的不择手段，者常常为了达到自己的目的不择手段，枉顾道德法律。但焦老师以红包吸引学枉顾道德法律。但焦老师以红包吸引学生上课并不会使学生为了红包放弃自己生上课并不会使学生为了红包放弃自己的道德底线，更不会激起学生杀人放火的道德底线，更不会激起学生杀人放火的冲动。如此看来，家长口中让孩子变的冲动。如此看来，家长口中让孩子变得功利便无从谈起。得功利便无从谈起。 更何况高考之后各级政府对状更何况高考之后各级政府对状元的巨款奖励、诺贝尔奖对世界科元的巨款奖励、诺贝尔奖对世界科学家的巨额奖金都起着积极作用。学家的巨额奖金都起着积极作用。为何当同样的行为落户到小小的职为何当同样的行为落户到小小的职业学院里

22、的教室中就引起反弹？一业学院里的教室中就引起反弹？一个孩子从游戏堆中猛地抬头望向黑个孩子从游戏堆中猛地抬头望向黑板时，难道不该有人为他的勇气和板时，难道不该有人为他的勇气和毅力点赞？毅力点赞？2.2.拒绝拒绝“红包课堂红包课堂”，还我纯真教育，还我纯真教育 近日，某职校老师利用课下发微信近日，某职校老师利用课下发微信红包的方式激发学生的学习热情。经媒红包的方式激发学生的学习热情。经媒体报道，有家长明确反对，认为太体报道，有家长明确反对，认为太“功功利利”，反而使教育变味。笔者也赞同家，反而使教育变味。笔者也赞同家长观点，这种功利性课堂，更容易抹黑长观点，这种功利性课堂，更容易抹黑纯真的教育。纯

23、真的教育。 古贤韩愈的古贤韩愈的师说师说中说中说“师者，师者，所以传道授业解惑者也所以传道授业解惑者也”。教育的。教育的本质，通俗点来讲，就是我不懂我本质，通俗点来讲，就是我不懂我问你你答疑。原本最纯真的东西为问你你答疑。原本最纯真的东西为什么会被用什么会被用“红包红包”才能唤醒？这才能唤醒？这种发红包的做法无疑给教育抹了黑。种发红包的做法无疑给教育抹了黑。 再者，发再者，发“红包红包”的做法也许不仅激起的做法也许不仅激起学生的学习热情，更可能激起学生的攀比心学生的学习热情，更可能激起学生的攀比心理或自卑心理。得了红包的学生在微信朋友理或自卑心理。得了红包的学生在微信朋友圈里大肆晒图，觉得自己

24、表现挺好但却未收圈里大肆晒图，觉得自己表现挺好但却未收到红包的学生心中苦涩到红包的学生心中苦涩.这些情况其实这些情况其实是并不可能完全避免。况且，教育部不也规是并不可能完全避免。况且，教育部不也规定了学校不允许将学生成绩公布么？这种做定了学校不允许将学生成绩公布么？这种做法不也在一定程度上与其相悖么？法不也在一定程度上与其相悖么？ 而且家长的担忧并不无道理。老师课下而且家长的担忧并不无道理。老师课下发红包是能够暂时激起学生的学习热情，但发红包是能够暂时激起学生的学习热情，但从长远来看，这种做法并不具备久远的生命从长远来看，这种做法并不具备久远的生命力。力。 从表面上看，从表面上看，“微信红包课

25、堂微信红包课堂”结合了互联结合了互联网科技的应用，也跟上了科技革命革命的浪潮，网科技的应用，也跟上了科技革命革命的浪潮，但请想一想，等到学生们那股新奇劲儿过了之后、但请想一想，等到学生们那股新奇劲儿过了之后、等到微信红包奖励对他们不再那么有吸引力之后，等到微信红包奖励对他们不再那么有吸引力之后，余下的会是什么？仍只有倦怠与不满。余下的会是什么？仍只有倦怠与不满。 没有什么事物是可永葆新奇的。当新奇褪去，没有什么事物是可永葆新奇的。当新奇褪去，露出的才是学生原本面目。上进的学生依旧勤奋，露出的才是学生原本面目。上进的学生依旧勤奋，倦怠的学生依旧懒惰。这时为人师表是又该想新倦怠的学生依旧懒惰。这时

26、为人师表是又该想新招了么？那么新招之后呢？仍余倦怠？所以，只招了么？那么新招之后呢？仍余倦怠？所以，只有将教学的魅力发挥出来，才有可能令学生们的有将教学的魅力发挥出来，才有可能令学生们的热情不散。而像热情不散。而像“微信红包微信红包”这种方法，偶尔用这种方法，偶尔用用尚可，反客为主却是行不通了。用尚可，反客为主却是行不通了。 教育不仅传授知识，更是一种传递做人方法教育不仅传授知识，更是一种传递做人方法的途径。当的途径。当“红包红包”占据学生内心，规则制度又占据学生内心，规则制度又该在何处安放？连最基本的课堂制度都要靠着该在何处安放？连最基本的课堂制度都要靠着“红包红包”维持，这也许会演变成教育

27、的另一种悲维持，这也许会演变成教育的另一种悲哀。在这种哀。在这种“红包式红包式”教育背景下成长的祖国栋教育背景下成长的祖国栋梁，是否更可能少了一份规则意识多了一点功利梁，是否更可能少了一份规则意识多了一点功利思想？是否更容易被社会上各种黑暗所腐蚀呢？思想？是否更容易被社会上各种黑暗所腐蚀呢？令人深忧。令人深忧。 总而言之，教育应保持原有的本质，无论外总而言之，教育应保持原有的本质，无论外在形式如何更替，但其实质是不可更换的。拒绝在形式如何更替，但其实质是不可更换的。拒绝“红包课堂红包课堂”，更准确地说，是拒绝那种功利思，更准确地说，是拒绝那种功利思想对教育的腐蠹，而不是拒绝教育的改革。但无想对

28、教育的腐蠹，而不是拒绝教育的改革。但无论如何，教育的纯真本质是需要被时时刻刻牢记论如何，教育的纯真本质是需要被时时刻刻牢记的。的。3.3.“红包奖励红包奖励”折射教育低俗化折射教育低俗化 红包，译名红包，译名lucky moneylucky money，颇具幸运，颇具幸运之意，在中国传统礼俗中是用于年节庆之意，在中国传统礼俗中是用于年节庆典中长辈对晚辈的赠给，也有主客之间典中长辈对晚辈的赠给，也有主客之间的礼节往来。在当下的礼节往来。在当下“互联网互联网+”+”的时代，的时代，红包已不再只是那带有粗糙厚实之感的红包已不再只是那带有粗糙厚实之感的小红纸袋，摇身一变成为微信窗口里的小红纸袋，摇身一

29、变成为微信窗口里的虚拟图片，弹指间即可收获红包的快感。虚拟图片，弹指间即可收获红包的快感。 当如此娱乐化的红包被江苏某高校的焦当如此娱乐化的红包被江苏某高校的焦老师用作点名神器时，我既佩服其善于捕捉老师用作点名神器时，我既佩服其善于捕捉职业高校学生的好奇逐利的心理，同事也为职业高校学生的好奇逐利的心理，同事也为今天的师道竟已沦落到先取悦学生，在换取今天的师道竟已沦落到先取悦学生，在换取教学秩序的稳定，而深感悲哀。学生出满勤，教学秩序的稳定，而深感悲哀。学生出满勤，成绩进步，过节成绩进步，过节都能赢得焦老师的红包都能赢得焦老师的红包奖励，不论含金是几何，但终得以换来他的奖励，不论含金是几何，但终

30、得以换来他的课堂座无虚席，师徒日渐升温的和谐美满的课堂座无虚席，师徒日渐升温的和谐美满的场面。但撤去其外表的冠冕堂皇，余下的仅场面。但撤去其外表的冠冕堂皇，余下的仅是是“我出钱你出勤，我包红包你回心我出钱你出勤，我包红包你回心”罢了。罢了。如此新招到底于教学有多少价值？学生抢红如此新招到底于教学有多少价值？学生抢红包出满勤又折射出怎样的求学意志？包出满勤又折射出怎样的求学意志？ “ “红包红包”本是本是“礼轻情意重礼轻情意重”，在，在生活中我们用它来表达祝福，焦世奇老生活中我们用它来表达祝福，焦世奇老师与时俱进师与时俱进“诱惑诱惑”学生，其用心良苦学生，其用心良苦值得肯定，但用红包物欲刺激，逗

31、引学值得肯定，但用红包物欲刺激，逗引学生，从另一角度看却是引诱学生的金钱生，从另一角度看却是引诱学生的金钱欲望。学生到课堂听课，学好学业，本欲望。学生到课堂听课，学好学业，本是分内之事，而如今却与红包这浓厚的是分内之事，而如今却与红包这浓厚的金钱色彩相挂钩，于那些真心读好书的金钱色彩相挂钩，于那些真心读好书的学生也是不公平的，因为他们原本单纯学生也是不公平的，因为他们原本单纯的求知，如今却因老师的这一做法也沾的求知，如今却因老师的这一做法也沾上了利欲色彩。上了利欲色彩。 “ “微信签到微信签到”、“刷脸神器刷脸神器”、“拍合影照拍合影照”等点名神器层出不穷，等点名神器层出不穷，在网友调侃逗乐的

32、同时，也引发我在网友调侃逗乐的同时，也引发我们的深思：当下学生的求知欲只能们的深思：当下学生的求知欲只能由金钱来刺激？而师道尊严又该何由金钱来刺激？而师道尊严又该何去何从？这些看似创新的举措，冲去何从？这些看似创新的举措，冲击了传统文化中尊师重道的思想，击了传统文化中尊师重道的思想，也不自觉地自我贬低，师道尊严已也不自觉地自我贬低，师道尊严已在红包发出时消失殆尽了。在红包发出时消失殆尽了。 但事实上，我相信焦世奇老师发微信红但事实上，我相信焦世奇老师发微信红包实属无奈之举。包实属无奈之举。“师道之不传也久矣师道之不传也久矣”，很多高校的学生翘课已是家常便饭，学风堕很多高校的学生翘课已是家常便饭

33、，学风堕落更是见怪不怪。本该是人生最佳探究与思落更是见怪不怪。本该是人生最佳探究与思考年龄却厌学，沉迷于电子产品的现象并非考年龄却厌学，沉迷于电子产品的现象并非个例。由此担负个例。由此担负“欲人之无惑欲人之无惑”之重担的教之重担的教师更是举步维艰，发红包以师更是举步维艰，发红包以“讨好学生讨好学生”，成为成为“美女老师美女老师”“”“女神老师女神老师”来吸引学生来吸引学生似乎也在情理之中，但这又确实是教育手段似乎也在情理之中，但这又确实是教育手段低俗化的表现。由此学生与老师间形成了一低俗化的表现。由此学生与老师间形成了一个恶性循环，最终的结果就是教育的衰败。个恶性循环，最终的结果就是教育的衰败

34、。 欲改变现状，纠正歪风邪气，从根源来欲改变现状，纠正歪风邪气，从根源来说，教育者应努力完善自己的教学方式，因说，教育者应努力完善自己的教学方式，因材施教，注重实践，使学生真心爱上学习，材施教，注重实践，使学生真心爱上学习，真切地感受到获取知识的充实感与愉悦感。真切地感受到获取知识的充实感与愉悦感。而求学者也应树立正确的价值观，尊重师长，而求学者也应树立正确的价值观，尊重师长，尊重知识。尊重知识。 红包包不住沉甸甸的知识，知识亦不需红包包不住沉甸甸的知识，知识亦不需要红包的外包装。红包作为习俗符号，该被要红包的外包装。红包作为习俗符号，该被珍惜使用；而知识作为个人灵魂的填充，更珍惜使用；而知识

35、作为个人灵魂的填充，更应该被崇敬与尊重。新时代下的师道尊严该应该被崇敬与尊重。新时代下的师道尊严该由师生共同维护。由师生共同维护。第二种结构第二种结构依事设问，分层论述依事设问，分层论述 “依事设问，分层论述依事设问，分层论述”，它，它既能解决无话可说的问题，又可以既能解决无话可说的问题，又可以凭此提升深入阐述事理的能力。凭此提升深入阐述事理的能力。 如何依事设问，分层论述如何依事设问，分层论述 一般结构提纲：一般结构提纲： （1）（人、体物、事件、行为）的性（人、体物、事件、行为）的性质（本质）与危害性？质（本质）与危害性？ （2） （人、体物、事件、行为）产生（人、体物、事件、行为）产生的

36、根源？的根源？ （3）遇上这种）遇上这种 （人、体物、事件、行（人、体物、事件、行为）该如何对待？为）该如何对待？ （4）怎样解决这种）怎样解决这种 （人、体物、事件、（人、体物、事件、行为）社会问题？行为）社会问题？ （5）假设反方，适度批驳。）假设反方，适度批驳。阅读下面材料，根据要求写一篇不少于阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800800字的议字的议论文。论文。 在上海地铁上，一男子因随地吐痰遭到指责在上海地铁上，一男子因随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污言秽语和指责他的乘客对骂，后，竟不停地用污言秽语和指责他的乘客对骂，一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走到一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走到“吐痰

37、男吐痰男”跟跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静下来，一语不发，前踢去一脚，吐痰男顿时安静下来，一语不发，此时，有出来劝架的乘客指责此时，有出来劝架的乘客指责“黑衣男黑衣男”：“打打人是不对的。人是不对的。”更多的人则认可黑衣男的做法。更多的人则认可黑衣男的做法。这段视频被上传到网络后，引起更大范围、更多这段视频被上传到网络后，引起更大范围、更多角度的讨论。角度的讨论。 对于以上事情你怎么看？请你就其中某一个对于以上事情你怎么看？请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法，要求综合材料内容及含意，选好角度，确定法，要求综合材料内容及含意，选好

38、角度，确定立意，标题自拟。立意，标题自拟。依事设问，列好提纲依事设问，列好提纲提纲：提纲：（1 1）吐痰男行为的性质与危害性？）吐痰男行为的性质与危害性？（2 2）吐痰男行为产生的根源？）吐痰男行为产生的根源？（3 3）遇上这种不文明的行为该如何）遇上这种不文明的行为该如何对待？对待？（4 4）怎样解决这种社会问题？）怎样解决这种社会问题？（5 5）假设反方，适度批驳。）假设反方，适度批驳。可怕的不文明可怕的不文明 地铁上，一男子随地吐痰，遭到指地铁上，一男子随地吐痰，遭到指责后，还不停地用污言秽语跟乘客们对责后，还不停地用污言秽语跟乘客们对骂，直到被另一黑衣男踢了一脚才安静骂，直到被另一黑衣

39、男踢了一脚才安静下来，一语不发。我对吐痰男的这种言下来，一语不发。我对吐痰男的这种言行举止深恶痛绝，他的这种非一般的不行举止深恶痛绝，他的这种非一般的不文明是十分可怕的，它映射出国人的劣文明是十分可怕的，它映射出国人的劣根。根。 吐痰男的言行是怎样的行为？吐痰男的言行是怎样的行为？在公共场合随在公共场合随地吐痰，实是不卫生不文明之举，遭到指责后竟地吐痰，实是不卫生不文明之举，遭到指责后竟与人们恶语相加，这就不是一般的不文明，而是与人们恶语相加，这就不是一般的不文明，而是素质极差，性格有缺陷。这种知错还不改的偏执素质极差，性格有缺陷。这种知错还不改的偏执的人，只能算是人渣或是问题青年。一个人在公

40、的人，只能算是人渣或是问题青年。一个人在公共场合随地吐痰，也许是平时卫生习惯不好所致，共场合随地吐痰，也许是平时卫生习惯不好所致，纯属个人习惯问题。但被人指出来后仍不知悔改，纯属个人习惯问题。但被人指出来后仍不知悔改，还口出秽语，想为自己辩护，连最起码的还口出秽语，想为自己辩护，连最起码的“羞耻羞耻心心”也荡然无存，这个问题就严重了。轻则说明也荡然无存，这个问题就严重了。轻则说明他品行缺失，重则说明他心灵扭曲。要知道：一他品行缺失，重则说明他心灵扭曲。要知道：一个连最起码的羞耻感都没有的人，肯定不成其为个连最起码的羞耻感都没有的人，肯定不成其为人；一个连羞耻感也没有的民族也肯定是个没希人；一个

41、连羞耻感也没有的民族也肯定是个没希望的民族。望的民族。 吐痰男为什么会这样呢？吐痰男为什么会这样呢？这也许跟这也许跟他成长的环境有关，子不教，父母之过；他成长的环境有关，子不教，父母之过；也许跟学校教育有关，如今学校教育重也许跟学校教育有关，如今学校教育重成绩、重智育，轻德育、轻做人。培养成绩、重智育，轻德育、轻做人。培养出不少外表有模样，内在缺素养的青年。出不少外表有模样，内在缺素养的青年。也许是一个个案，但它至少是我们社会也许是一个个案，但它至少是我们社会的一份子，他的言行举止跟社会环境息的一份子，他的言行举止跟社会环境息息相关。不管是什么原因，一个孩子的息相关。不管是什么原因，一个孩子的

42、不良和失足肯定与教育缺失大大关联的。不良和失足肯定与教育缺失大大关联的。 遇上这种不文明的行为，我们该如何对待？遇上这种不文明的行为，我们该如何对待？一味地当众指责，恐伤其脸面，就是损伤了年轻一味地当众指责，恐伤其脸面，就是损伤了年轻人的自尊，才导致本就素质不高的吐痰男与乘客人的自尊，才导致本就素质不高的吐痰男与乘客对骂。黑衣男的一脚，虽暂时让吐痰男心火熄灭，对骂。黑衣男的一脚，虽暂时让吐痰男心火熄灭，但是否从心里服气，认识自己的错误并感到愧疚但是否从心里服气，认识自己的错误并感到愧疚呢？不得而知。这种呢？不得而知。这种“以黑制黑以黑制黑”的方式，不一的方式，不一定能达到定能达到“以黑治黑以黑治黑”的效果，甚至，适得其反。的效果，甚至，适得其反。我认为，对这种不良的行为，最好是善意的劝说，我认为，对这种不良的行为，最好是善意的劝说，既维护了当事者的面子，又悄无